部編版初中語文八年級上冊《贈從弟》(其二)說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件

部編版初中語文八年級上冊《贈從弟》(其二)說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件匯報人：AA2024-01-26contents目錄課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程設(shè)計板書設(shè)計與展示教學(xué)反思與總結(jié)課程資源開發(fā)與利用01課程背景與目標(biāo)03強(qiáng)化閱讀與表達(dá)能力的訓(xùn)練通過大量的閱讀和表達(dá)活動，提高學(xué)生的閱讀能力和口頭、書面表達(dá)能力。01強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承部編版教材注重選取反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的篇目，通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解和熱愛自己的文化。02注重語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教材圍繞“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)進(jìn)行編排。部編版教材特點知識與技能01掌握本冊教材的生字詞、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)并運用多種閱讀方法，提高閱讀速度和質(zhì)量。過程與方法02通過朗讀、默讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，理解文本內(nèi)容，體會作者情感；通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。情感態(tài)度與價值觀03培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。初中語文八年級上冊教學(xué)目標(biāo)本詩是部編版初中語文八年級上冊的一首古詩，是漢代劉楨所作。這首詩以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了作者自己高潔自守的品性和對從弟的深情勉勵。本詩在教材中具有重要地位，不僅有助于學(xué)生了解古代詩歌的藝術(shù)魅力，還能引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的高尚情操和遠(yuǎn)大抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)?！顿洀牡堋?其二)在教材中地位02教學(xué)內(nèi)容與方法文本內(nèi)容解讀全詩以松柏為喻，贊美了松柏在嚴(yán)寒中挺立不倒的堅韌品格，以此寄托了作者對堅貞不屈、高風(fēng)亮節(jié)的人格追求。文本背景介紹《贈從弟》(其二)是東漢末年文學(xué)家劉楨的一首五言古詩，通過描繪松柏在嚴(yán)寒中的堅韌形象，表達(dá)了作者對堅貞自守的高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。文本藝術(shù)特色劉楨以松柏為題材，運用比興手法，通過描繪松柏的形象來表達(dá)自己的思想感情，全詩語言質(zhì)樸自然，意境深遠(yuǎn)。文本解讀與賞析了解東漢末年文學(xué)的發(fā)展背景及劉楨的文學(xué)地位和影響。古代文學(xué)常識學(xué)習(xí)如何通過意象、意境、語言等方面鑒賞古詩詞。詩詞鑒賞方法知識點梳理與拓展人格品質(zhì)培養(yǎng)：通過文本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會堅貞自守、高風(fēng)亮節(jié)的人格品質(zhì)的重要性。知識點梳理與拓展相關(guān)文學(xué)作品比較閱讀選取與《贈從弟》(其二)主題相似的其他文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，如《青松》、《竹石》等，加深對堅貞不屈、高風(fēng)亮節(jié)等人格品質(zhì)的理解和感悟。背景知識補(bǔ)充介紹東漢末年社會政治背景及文人心態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)涵。知識點梳理與拓展通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的音韻美和節(jié)奏美，加深對文本的理解和記憶。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班交流，分享各自對文本的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。教學(xué)方法選擇及依據(jù)討論法誦讀法點撥法：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，教師給予及時的點撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法選擇及依據(jù)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律通過誦讀、討論和點撥等多種教學(xué)方法的綜合運用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動參與和深度學(xué)習(xí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)通過文本的學(xué)習(xí)和相關(guān)知識的拓展，能夠提高學(xué)生的語言感知能力、思維能力和審美能力等語文核心素養(yǎng)。教學(xué)方法選擇及依據(jù)03教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入新課播放背景音樂，營造氛圍在上課開始時，播放一首與《贈從弟》(其二)情感相契合的古典音樂，如《高山流水》，讓學(xué)生在音樂的熏陶下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展示相關(guān)圖片或視頻通過展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，如巍峨的山峰、挺拔的松柏等，激發(fā)學(xué)生對詩歌所描繪景象的興趣。簡要介紹作者及背景簡要介紹劉楨的生平事跡及時代背景等元素，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。朗讀詩歌，整體感知逐句講解，理解詩意小組討論，探究主題教師總結(jié)，深化理解講解環(huán)節(jié)：深入剖析，引導(dǎo)思考教師范讀或播放錄音，學(xué)生自由朗讀，整體感知詩歌的內(nèi)容和情感。學(xué)生分組討論詩歌的主題和情感，分享自己的見解和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩歌，理解詩句的含義和表達(dá)技巧。教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和意境。要求學(xué)生背誦詩歌，增加語言積累。背誦詩歌，積累語言仿寫詩句，鍛煉表達(dá)拓展閱讀，開闊視野課堂檢測，及時反饋讓學(xué)生仿寫《贈從弟》(其二)中的詩句，鍛煉其語言表達(dá)能力和寫作能力。推薦學(xué)生閱讀劉楨的其他作品及時代背景相關(guān)的文獻(xiàn)資料，開闊學(xué)生的視野。通過課堂小測驗或提問等方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時給予反饋和指導(dǎo)。練習(xí)環(huán)節(jié)：鞏固知識，提升能力04板書設(shè)計與展示主旨及思想內(nèi)涵勉勵從弟要像松柏一樣堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。重點詞語及句子解析如“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”等，突出松柏的品格和詩人的情感。課文結(jié)構(gòu)及大意通過描繪松柏的挺立和堅韌，表達(dá)詩人對從弟的勸勉和期望。課文標(biāo)題《贈從弟》(其二)作者及背景介紹劉楨，東漢末年詩人，與曹植并稱“曹劉”。板書內(nèi)容規(guī)劃采用清晰的線條和簡潔的文字，使學(xué)生能夠迅速抓住重點。簡潔明了圖文并茂色彩搭配結(jié)合課文內(nèi)容和意境，配以相應(yīng)的圖片或簡筆畫，幫助學(xué)生更好地理解課文。運用適當(dāng)?shù)纳蕦Ρ龋怀鲋攸c內(nèi)容，同時增加板書的吸引力。030201板書風(fēng)格選擇及依據(jù)通過板書展示課文的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地關(guān)注和學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點結(jié)合圖文并茂的板書設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解課文的意境和情感。幫助學(xué)生理解課文通過色彩搭配和簡潔明了的板書風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過提前規(guī)劃和設(shè)計板書內(nèi)容，可以節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率板書在課堂中作用05教學(xué)反思與總結(jié)改進(jìn)方向針對學(xué)生普遍存在的問題，如下次教學(xué)需加強(qiáng)對詩歌背景的介紹，增加學(xué)生對詩人的了解。在教學(xué)方法和策略上，可以嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、朗誦比賽等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。對部分學(xué)生存在的個性化問題，采用個別輔導(dǎo)或小組討論的形式進(jìn)行解決。教學(xué)效果評估：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等多維度對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。教學(xué)效果評估及改進(jìn)方向?qū)W生反饋收集與處理對學(xué)生提出的合理化建議，積極采納并在下次教學(xué)中加以改進(jìn)。學(xué)生反饋處理學(xué)生反饋收集：通過問卷調(diào)查、個別訪談、小組討論等方式收集學(xué)生對本次教學(xué)的反饋意見。對學(xué)生反映的問題和不足，認(rèn)真反思并制定相應(yīng)的解決措施。及時將學(xué)生的反饋意見和處理結(jié)果向?qū)W生進(jìn)行反饋，以增強(qiáng)師生之間的溝通和信任。自我反思本次教學(xué)在內(nèi)容安排、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面存在的優(yōu)點和不足。針對不足之處，深入分析原因并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。教師自我反思與成長教師成長通過參加培訓(xùn)、研討會等活動，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和能力。積極向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，借鑒他們的成功經(jīng)驗和教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，以尋求更好的教學(xué)效果。01020304教師自我反思與成長06課程資源開發(fā)與利用挖掘與《贈從弟》相關(guān)的歷史文化背景通過查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)和資料，深入了解作者劉楨所處的時代背景、家族背景以及詩歌創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供更豐富的歷史文化知識。整合與《贈從弟》主題相似的其他詩篇選取與《贈從弟》主題相似、風(fēng)格相近的其他詩篇，進(jìn)行對比閱讀和賞析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握該詩的意境和表達(dá)技巧。引入名家對該詩的解讀和點評收集歷代名家對《贈從弟》的解讀和點評，為學(xué)生提供多元化的視角和觀點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探討。教材外資源挖掘與整合通過多媒體技術(shù)，展示與《贈從弟》詩歌意境相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，幫助學(xué)生更好地感受和理解詩歌所表達(dá)的情感和意境。利用多媒體展示詩歌意境運用信息技術(shù)手段，制作包含豐富教學(xué)資源、具有交互功能的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。制作互動式課件借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)、觀看相關(guān)講座、參與在線討論等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和深度。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)信息技術(shù)在課程中應(yīng)用結(jié)合歷史學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生探究《贈從弟》所處的時代背景、