第一學(xué)期理化組工作總結(jié)

Word文檔第一學(xué)期理化組工作總結(jié)這學(xué)期，本科組根據(jù)工作方案，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，仔細(xì)做好各項(xiàng)工作，更新教研組成員教學(xué)理念，嚴(yán)格執(zhí)行市訓(xùn)練局規(guī)定的教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，樂觀主動(dòng)協(xié)作市教研室和校教育處工作，較精彩地完成了各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)教改前沿信息，提高老師理論素養(yǎng)

一學(xué)期以來，依據(jù)上級(jí)精神和市教研室的方案，我科組組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理、化、生新課程標(biāo)準(zhǔn)。老師們都樂觀努力用新的理念武裝自己，并在實(shí)踐中加以嘗試、運(yùn)用，使整個(gè)教研組的教學(xué)風(fēng)貌為之一新。我組還樂觀摧進(jìn)備課的改革，通過集體備課，削減了老師的無效勞動(dòng)，通過觀點(diǎn)的碰撞，優(yōu)化了教學(xué)過程。老師也了更多的時(shí)間鉆研教材，探討教法、學(xué)法，努力使每節(jié)課上得布滿情趣，布滿活力，變生硬的教學(xué)環(huán)節(jié)為活潑自然的教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)的共性飛揚(yáng)起來。

二、樂觀椎進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

我科組充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織組員學(xué)習(xí)新課程方案與新課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織課改培訓(xùn)，仔細(xì)組織好校級(jí)各種教學(xué)觀摩課活動(dòng)。在我校公開課支配上，我組的每個(gè)組員都仔細(xì)協(xié)作好學(xué)校工作，按時(shí)按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，課后還進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，效果更佳。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)規(guī)范教學(xué)方案。

1．仔細(xì)制訂方案。要求每個(gè)任課的老師按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂好授課方案，仔細(xì)組織好四次測(cè)試的復(fù)習(xí)教學(xué)和評(píng)價(jià)工作。

2．仔細(xì)協(xié)作教育處作好備課、上課、作業(yè)批改、教研及教學(xué)質(zhì)量分析工作。

3．組內(nèi)發(fā)揮集體力氣相互聽課，并集體備課，評(píng)課，因此整體的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)有法，但不定法。我們?cè)谂嘤送瑢W(xué)思維的敏捷性、靈敏性、流暢性上狠下功夫，通過一個(gè)個(gè)小問題來培育同學(xué)探究精神和創(chuàng)新力量，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，熬煉他們的意志品質(zhì)，同時(shí)我們也不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高，仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱，摸透教材，樂觀開拓教學(xué)思想，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，故能取得肯定的教學(xué)效果和成果。

總之，這一學(xué)期的教學(xué)，我們收獲了不少，但也有很多不足，如后進(jìn)生轉(zhuǎn)化始終比較緩慢，過程性評(píng)價(jià)缺乏必要的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、同學(xué)厭學(xué)的現(xiàn)象還不同程度的存在，隨著同學(xué)認(rèn)知的變化，課堂組織的模式也要不斷的更新的有關(guān)探究還不是很到位等等，我們將在以后的實(shí)踐中，制造性的連續(xù)探究、解決。

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第一學(xué)期語文大組工作小結(jié)

本學(xué)期，我們語文大組工作以求實(shí)、有序、合作、創(chuàng)新為宗旨；以教研組為合作群體；以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮其共性及業(yè)務(wù)特長，重點(diǎn)從四方面扎實(shí)、有效地開展語文大組工作，取得了較好的效果。

一、以加強(qiáng)語文教研組建設(shè)為重點(diǎn)

教研組是開展學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作的核心基地，也是開展訓(xùn)練教學(xué)討論活動(dòng)的實(shí)踐基地，

因此，加強(qiáng)對(duì)教研組的建設(shè)是學(xué)校工作的重點(diǎn)。如何進(jìn)行教研組建設(shè)呢？

1、教研組建設(shè)抓常規(guī)。平常，每個(gè)教研組每次進(jìn)行教研活動(dòng)必需做到四個(gè)定定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人。另外，分管各教研組的負(fù)責(zé)人均深化到各教研組內(nèi)，共同參加教學(xué)討論，教研備課，乃至試卷命題工作，確保教研組活動(dòng)能扎實(shí)、、有序、有效地開展。

2．教研組建設(shè)一體化。我們把教研活動(dòng)中的常規(guī)工作備課聽課上課融為一體，進(jìn)行一體化的創(chuàng)新教研。即：備課采納集體備課和定主講人的形式；公開教學(xué)采納班級(jí)組合作制和相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，病故里其他老師樂觀參加。其目的是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每位老師的教學(xué)潛能，將他們不同的教學(xué)理念，不同的教學(xué)特色在教研組這個(gè)舞臺(tái)上一一呈現(xiàn)，使老師之間能相互學(xué)習(xí)，歡樂合作，共同提高。

如：二班級(jí)教研組就是一個(gè)合作教研的歡樂教研組。當(dāng)季利紅老師接到去諸暨上課的任務(wù)后，教研組老師共同分析教材，選定了《鳥島》一課。隨后在陸娜莎老師上討論課的基礎(chǔ)上再集體備課，大家一起出謀劃策，談新設(shè)想、新看法，教案的設(shè)計(jì)和媒體的制作都是反復(fù)推敲、斟酌的，最終使這堂課受到了專家和老師們的好評(píng)。

本學(xué)期，我們語文大組合作討論，向外省市、市區(qū)、對(duì)家長開放及校上公開課17節(jié)（見下表），均受到好評(píng)。

二、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的主線。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的根本。所以，我們語文組從抓課堂教學(xué)入手，全面提高課堂35分鐘的教學(xué)質(zhì)量。

1．指導(dǎo)關(guān)心青年老師盡快勝任課堂教學(xué)工作。學(xué)校不僅任命吳小卿老師帶教王嫻斐，并明確帶教老師的工作職責(zé)：每周師徒指導(dǎo)徒弟備課并相互聽課一節(jié)，課后準(zhǔn)時(shí)評(píng)課，還要寫好評(píng)課記錄；徒弟也要寫好課后隨筆；學(xué)校還聘請(qǐng)有閱歷的退休老老師定期來校聽課、評(píng)課；校長、分管教育及行政領(lǐng)導(dǎo)也常常走進(jìn)課堂對(duì)器其全面地聽課點(diǎn)評(píng)，使她從中獲益，進(jìn)步教快。

2．分管教育還常常走進(jìn)課堂聽老師們的隨堂課，課后準(zhǔn)時(shí)評(píng)課。大家在共同研討中提高自己的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3．各班級(jí)組的質(zhì)量見空落實(shí)到位。每次的語文質(zhì)量監(jiān)控都由特地負(fù)責(zé)人命題，分管教育審核通過，再對(duì)同學(xué)進(jìn)行考核?？疾榻Y(jié)束后，各班、各班級(jí)均做好具體的質(zhì)量分析，由分管教育組織反饋，老師們從中了解了自己教學(xué)中特長與不足，使自己今后的教學(xué)有了目標(biāo)。

三、以豐富語文節(jié)活動(dòng)為引領(lǐng)

1．語文節(jié)活動(dòng)不流于形式。我們將語文節(jié)活動(dòng)與學(xué)校德育工作承諾行動(dòng)結(jié)合為一個(gè)整體，并依據(jù)各年紀(jì)同學(xué)的特點(diǎn)、各班級(jí)的特色，開展了豐富多彩的活動(dòng)。如：一班級(jí)的承諾小格言寫字競賽；二班級(jí)的人人講承諾小故事；三班級(jí)的寫身邊的承諾小故事；四班級(jí)的制作承諾小報(bào)；五班級(jí)的一諾千金征文競賽。

2．語文節(jié)活動(dòng)互動(dòng)參加。每次活動(dòng)前，各教研組都制定出具體的活動(dòng)方案、方案，并將它們掛上校內(nèi)網(wǎng)；活動(dòng)中，師生共同參加，乃至同學(xué)和老師跨班級(jí)進(jìn)行相互評(píng)比；活動(dòng)結(jié)束后，各班級(jí)將設(shè)立的各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)授予同學(xué)或班級(jí)。讓老師

在語文節(jié)活動(dòng)中，不僅體現(xiàn)生生合作、師生合作，還將語文活動(dòng)與大隊(duì)部工作結(jié)合，與班級(jí)考核結(jié)合，使老師和同學(xué)在共同合作中感受到了活動(dòng)的樂趣，增加了班級(jí)集體的榮譽(yù)感。

四．以提高老師綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)

本學(xué)習(xí)，我們還對(duì)語文老師進(jìn)行了寫好粉筆字的培訓(xùn)。我們從寫好基本點(diǎn)畫開頭，不僅讓老師們練好基本功，還讓老師們?cè)趯懽种懈惺苤腥A漢字的文化內(nèi)涵，提高老師的文化素養(yǎng)。

為了迎接上海市語言文字示范校的檢查，我們語文老師除了抓好常規(guī)工作（每日一拼、同學(xué)作業(yè)書寫等）外，還分班級(jí)編寫了語言文字的拓展課教案、參加了語文老師語言基本功競賽，目的是在參加中，提升語文老師專業(yè)水平。

學(xué)校第一學(xué)期科學(xué)組工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們科學(xué)組全體老師樂觀協(xié)作學(xué)校工作，努力為明樓中學(xué)

制造和諧的訓(xùn)練教學(xué)氛圍盡自己的力氣。以下是xxxx學(xué)年第一學(xué)期的工作回顧：

一每位老師恪盡職守，提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期學(xué)校老師有點(diǎn)變動(dòng)，莊唯老師因?yàn)樯眢w緣由臨時(shí)不能來上班，所以，學(xué)校請(qǐng)了一個(gè)有閱歷的退休老老師錢老師來代課。錢老師是個(gè)熱心腸，每每外校月考，他都會(huì)不辭辛苦幫我們拿試卷，不僅拿本學(xué)科的試卷，還把其他學(xué)科的試卷以及答案一并拿來，這讓其他老師特別感動(dòng)。王玲升級(jí)做了媽媽，可以可賀，但是同時(shí)也給其他老師增加了負(fù)擔(dān)，本組成員年齡段跨度大，各自所學(xué)專業(yè)也不同。盡管如此，教齡長的老師沒有一個(gè)倚老賣老，而是專心地帶領(lǐng)年輕老師成長。

二盡力落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作

1.備課組工作

本學(xué)期開頭學(xué)校對(duì)備課組工作相當(dāng)重視，制定了備課組集體備課的制度，要做到五定四統(tǒng)一，并要求每周一次。但是實(shí)際操作得不抱負(fù)，本學(xué)期我們每個(gè)班級(jí)集體備課各三次，內(nèi)容主要是關(guān)于定教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資料，重點(diǎn)章節(jié)的教法探討以及集體聽課、評(píng)課等內(nèi)容。從完成數(shù)量上講，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)校的要求。我們?cè)谝淮谓萄薪M開會(huì)時(shí)也爭論了無法完成任務(wù)的主要緣由：1、上課、改作業(yè)、備課，占據(jù)了老師太多的時(shí)間，沒有過多的精力作教學(xué)上的反思；2、集體備課的形式單一，內(nèi)容缺乏新意，老師收獲不多；3、集體備課的效果無法在短時(shí)間內(nèi)見效，沒有毅力堅(jiān)持，不想為了湊數(shù)而集體備課。如何有針對(duì)性的解決上述三大緣由，調(diào)動(dòng)起每個(gè)科學(xué)老師的樂觀性，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的集體備課模式，提高老師資源的利用率，是關(guān)系到教學(xué)科研的一個(gè)關(guān)鍵性問題，所以備課組工作仍舊是是我們下個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)培育年輕老師的成長

本組的年輕老師比較多，本學(xué)期給那些年輕施加了些壓力，如徐燕、包佳美、陳天頤三位老師各上了一堂公開課，并且對(duì)家長開放，都受到全都好評(píng)，尤其陳天頤，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力欣賞。

5、元旦文藝演出，科學(xué)組老師也有參與節(jié)目，但由于預(yù)備不夠充分，所以反響不夠佳。

我組全體老師盡管已經(jīng)很努力，但還是存在一些問題，比如備課組工作的落實(shí)還是不到位，形式也特別單一，我們將不斷追求，不斷探究，不斷完善。

6．獲獎(jiǎng)狀況：詹偉老師在江東區(qū)命題競賽中獲二等獎(jiǎng)。

第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

我校的辦學(xué)理念是：敬重人性，和諧育人，制造適合師生進(jìn)展的訓(xùn)練，讓每個(gè)人成為最好的自己。這是我校始終不變的指導(dǎo)思想和追求目標(biāo)。為此，我和我的組員們，將向著做最好的自己努力，辛勤工作，不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我們也圓滿地完成了訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。

二、專題討論

1、專題的提出

《九年制義務(wù)訓(xùn)練全日制學(xué)校語文教學(xué)大綱》對(duì)低班級(jí)同學(xué)的語言表達(dá)力量訓(xùn)練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡潔的事。我們組依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡心理特點(diǎn)和語言訓(xùn)練規(guī)律，在上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了通過多種途徑，培育同學(xué)語言表達(dá)力量的專題討論。

2、實(shí)施方案

(1)創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)語言表達(dá)力量

低班級(jí)的同學(xué)由于學(xué)問和閱歷的貧乏，抽象思維力量差，有些事情不親身經(jīng)受，便很難說清晰、講明白。依據(jù)同學(xué)的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)地讓同學(xué)親身去實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的，如問題情境可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)的問題對(duì)于同學(xué)有肯定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會(huì)引起同學(xué)的奇怪???而思索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和求知欲。當(dāng)然，這就要求老師熟識(shí)教材，把握教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解同學(xué)的已有閱歷和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進(jìn)行問題情境教學(xué)時(shí)盡量從教材和同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，既激發(fā)了同學(xué)的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。

如在上《北京》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題開場(chǎng)：你知道北京在哪里?是怎樣的?雖然北京離我們很遠(yuǎn)，但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達(dá)，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的學(xué)問并進(jìn)行小組溝通，稍等片刻就有多個(gè)小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。

(2)積累好詞佳句，培育同學(xué)語言表達(dá)力量

同學(xué)不能用規(guī)范精確?????的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，老師平常要留意引導(dǎo)同學(xué)積累，以備有用之需。平常要求同學(xué)把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個(gè)特地的好詞佳句本記錄下來，每天讓同學(xué)用半小時(shí)的時(shí)間閱讀課外書籍(學(xué)問在課外)，閱讀的范圍和內(nèi)容不限，敬重其愛好，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平常拿出來看一看、讀一讀、背一背，并漸漸的學(xué)會(huì)在寫作中做到學(xué)以致用。老師隨時(shí)抽查他們的閱讀狀況，賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，這樣反復(fù)的讀、記、背，使同學(xué)常常受到語境的熏陶、感染，達(dá)到厚積而薄發(fā)。這樣既積累了詞匯量，又培育了同學(xué)的閱讀愛好，增加了學(xué)問面。使同學(xué)的在寫作過程中的表達(dá)更加的精確?????、清晰。

(3)仿照課文例子，培育同學(xué)語言表達(dá)力量

語文課文中的內(nèi)容，有許多句式值得同學(xué)去積累、仿寫。通過這樣的訓(xùn)練，可以使同學(xué)的表達(dá)有條有理。如《黃山奇石》一課，文中具體介紹了猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都這些奇石，可以引導(dǎo)同學(xué)仿照課文的語句，說說天狗望月，仙女彈琴等奇石的樣子，這樣的訓(xùn)練可以激發(fā)同學(xué)說話的愛好，培育同學(xué)語言表達(dá)的力量。

在平常的課堂教學(xué)中，常常會(huì)消失一些固定的句式，我們就會(huì)把這樣的句式寫到黑板上，讓同學(xué)仿照課文的內(nèi)容進(jìn)行說句子的訓(xùn)練，如：《我會(huì)變》一課中，()有時(shí)候()，有時(shí)候()?！蹲^天》一課中，我一()，就()。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

(4)上好口語交際課，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量

在口語交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學(xué)的交際愛好。在交際過程當(dāng)中，樂觀參加到同學(xué)的溝通中去，為同學(xué)供應(yīng)可以仿照的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要擅長發(fā)覺同學(xué)溝通過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學(xué)的口頭語言。對(duì)于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以訂正，一般不打斷同學(xué)，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的心情和交際的順當(dāng)進(jìn)行。

在口語交際課中進(jìn)行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培育同學(xué)仔細(xì)聽別人說話的習(xí)慣，培育他們敏銳的反應(yīng)力量和快捷的思維推斷力量。如《愛護(hù)有益的動(dòng)物》一課，可引導(dǎo)同學(xué)將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益和自己是怎樣愛護(hù)有益的小動(dòng)物，再在小組中進(jìn)行爭論溝通。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，要求其他同學(xué)們仔細(xì)聽，還可提出問題，同學(xué)在這種雙方互動(dòng)的溝通中，熬煉了口語交際力量，培育了良好的聽說態(tài)度。

再如，教學(xué)口語交際應(yīng)當(dāng)聽誰的，教學(xué)時(shí)，可以先拋出質(zhì)疑的問題：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)當(dāng)聽誰說的?為什么?這樣同學(xué)的話匣子就會(huì)打開，說出自己的看法，然后再讓同學(xué)自己想想方法，解決問題，假如遇到這種事，你會(huì)怎們做?想好了之后，繼而鼓舞他們續(xù)編這個(gè)故事，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，演一演。這樣，通過質(zhì)疑、續(xù)編故事、表演等多種形式培育了同學(xué)說話的力量，讓他們愛說，會(huì)說。

(5)通過指導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量

同學(xué)升入二班級(jí)，嘗試寫日記。由于是起步階段，要做到寫前有指導(dǎo)，寫后有觀賞、評(píng)析。為了不加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，每周寫一篇。

由于是剛剛開頭寫日記，同學(xué)對(duì)日記的格式和內(nèi)容都比較生疏，所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開頭幾周，老師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀看秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等每次批改日記之后都要有講評(píng)，分出等級(jí)，并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè)，讓同學(xué)評(píng)價(jià)，積累好詞、佳句。

另外，我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了5篇看圖寫話。細(xì)心選擇圖畫內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描寫景色的，如《秋天》;有觀看動(dòng)物的，如《觀猴山》;有動(dòng)腦筋想方法的，如《關(guān)心小白兔過河》;有培育好品質(zhì)的，如《貪玩的小豬》;也有關(guān)于生活常識(shí)編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導(dǎo)，老師都在具體指導(dǎo)的同時(shí)，也培育同學(xué)寫出自己獨(dú)特的感受，避開千篇一律。同學(xué)的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。

通過指導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作，使同學(xué)把自己的口語話的語言上升到書面語言，內(nèi)容更加豐富、語言更加精彩，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本討論，科研教研一體化。

只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實(shí)處。我們只有從學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)象動(dòng)身，為解決訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)際問題而討論，才能使老師們對(duì)教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神奇感，使老師們走近教科研，喜愛教科研，投身教科研，強(qiáng)化了教研組工作職能，同一教研組的老師在上公開課、示范課時(shí)，也要體現(xiàn)教研組討論的課題特色，聽課評(píng)課時(shí)，要求老師們緊貼課題討論發(fā)表自己的看法。

每周三下午堅(jiān)持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。緊緊圍繞專題，扎實(shí)單元備課，以課例為載體，做到一課三講，探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識(shí)字課《識(shí)字五》，在教學(xué)中采納不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)同學(xué)熟悉生字，學(xué)習(xí)諺語。最終的擴(kuò)展，培育同學(xué)積累、搜集諺語的好習(xí)慣，把語文課堂向課外延長，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。另外，在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)組長常常組織老師們閱讀訓(xùn)