2024年教師招聘考試-中學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年教師招聘考試-中學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為人的行為改變可以導(dǎo)致人的態(tài)度改變。2.王小剛出于對(duì)教師職業(yè)的熱愛而選擇了師范專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后在某縣重點(diǎn)中學(xué)工作。但不久就發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法適應(yīng)學(xué)?，嵥椤⒊林氐墓ぷ?，因而開始困惑、焦慮，甚至有了離開教育界的想法。王小鋼出現(xiàn)這種狀況的癥結(jié)在于（）。A、他的工作沒有得到家人的支持B、角色期待與角色行為沖突C、個(gè)性氣質(zhì)不適合從事教師職業(yè)D、對(duì)教師職業(yè)認(rèn)知存在偏差3.價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分兩個(gè)水平：（）和性格化。4.試述建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)。5.校園文化屬于（）A、顯性課程B、隱性課程C、國(guó)家課程D、地方課程6.由于我們無(wú)法確定指明文化包括哪些領(lǐng)域，因此也不能確定教育是否包括在其中。7.常用的直觀形式有（）A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語(yǔ)直觀D、電化教學(xué)8.簡(jiǎn)述我過(guò)教育目的的基本特征。9.桑代克提出的學(xué)習(xí)理論為______。10.榜樣的特點(diǎn)，示范的形式及榜樣示范行為的性質(zhì)和后果都會(huì)影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。11.建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。12.在教育法律關(guān)系中，學(xué)生是教育法律關(guān)系的（）A、主體B、被監(jiān)護(hù)人C、公民D、未成年人13.任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性14.教育要傳授受教育者“何以為生”的本領(lǐng)，這屬于教育的（）。A、個(gè)體享用功能B、個(gè)體謀生功能C、個(gè)體社會(huì)化功能D、個(gè)體職業(yè)意識(shí)功能15.遺忘曲線16.教師怎樣才能上好一堂課（上好一堂課的要求是什么）？17.下面（）是心智技能的三個(gè)特點(diǎn)。A、觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性B、客觀性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C、客觀性、外顯性、展開性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性18.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）A、《理想國(guó)》B、《政治學(xué)》C、《論演說(shuō)家的教育》D、《民本主義與教育》19.我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是（）A、培養(yǎng)專門人才B、為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生C、培養(yǎng)特殊專長(zhǎng)學(xué)生的職能D、為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量20.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要矛盾是（）。A、自主感對(duì)羞恥感B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C、勤奮感對(duì)自卑感D、自我同一性對(duì)角色混亂21.赫爾巴特1806年出版的《普通教育學(xué)》，他以（）為基礎(chǔ)建立了新的教育學(xué)體系，使教育學(xué)理論體系趨于成熟。A、經(jīng)濟(jì)學(xué)B、倫理學(xué)C、政治學(xué)D、心理學(xué)22.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A、觀察力B、想像力C、思維力D、判斷力23.班主任進(jìn)行班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)是（）A、了解學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、建立學(xué)生檔案D、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種社會(huì)力量24.人可以自我選擇、規(guī)劃自己的人生和未來(lái)，因此人的身心發(fā)展具有創(chuàng)新性。25.魏書生主體性班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有（）A、設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng)B、設(shè)立值日班長(zhǎng)C、設(shè)立值周班長(zhǎng)D、實(shí)行承包制E、實(shí)行班級(jí)顧問(wèn)制第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.美國(guó)實(shí)用主義教育家（）提出了“學(xué)校即社會(huì)”的主張，試圖調(diào)和個(gè)人本位和社會(huì)本位的分歧，做到個(gè)人與社會(huì)兩者兼顧。但是，他的努力不能說(shuō)是成功的。A、杜威B、盧梭C、馬克思D、孔德2.“揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、差異性3.一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在用教具——天平來(lái)稱粉筆時(shí)，忘了拆下天平物盤下的膠墊。出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為l00克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測(cè)量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測(cè)量工具的誤差。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位老師處理錯(cuò)誤的方法。 問(wèn)題： 假如你是這位老師，你用什么方法來(lái)解決?4.智力的高級(jí)表現(xiàn)是（）A、創(chuàng)造能力B、抽象概括能力C、觀察力5.教育目的的意義和價(jià)值。6.教育經(jīng)費(fèi)的投入最終取決于以下哪個(gè)因素？（）A、文化傳統(tǒng)B、生產(chǎn)力水平C、受教育者的需求D、教育的規(guī)模7.起源于古代中國(guó)和古希臘，至今仍是世界上絕大多數(shù)國(guó)家學(xué)校中最主要、最常見的課程類型，這種課程類型是（）。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、核心課程D、整合課程8.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A、馮特B、桑代克C、苛勒D、華生9.學(xué)校課程通常以（）的形式出現(xiàn)。A、選修課程B、必修課程C、隱性課程D、顯性課程10.教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制一實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程是（）A、教學(xué)B、德育C、班級(jí)管理D、常規(guī)管理11.盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，這體現(xiàn)了朱老師（）。A、身體素質(zhì)良好B、職業(yè)心理健康C、教學(xué)水平高超D、學(xué)科知識(shí)豐富12.一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問(wèn)題的差生。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是心理過(guò)于緊張，老師啟而不發(fā)，滿頭大汗，不知所措。這時(shí)，老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到“我有被愛的權(quán)利”。為什么說(shuō)這位教師的愛是公正的、無(wú)私的？13.簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。14.2007年11月10日，國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除（）。A、城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)B、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)C、西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)D、貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)15.一般資料：求助者，女性，18歲，大專學(xué)生。 下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話： 心理咨詢師：你好，請(qǐng)坐。你有什么問(wèn)題，咱們談?wù)劙桑?求助者：我心情很不好，總是煩躁，老感到有什么事情要發(fā)生，你能幫幫我嗎？ 心理咨詢師：你能談?wù)勑那樵趺戳藛幔渴裁醋屇銦┰辏?求助者：我原先學(xué)習(xí)一直很好，一年前因?yàn)轭^痛期末考試沒考好，以后一到考試前就緊張、心慌。近一個(gè)月來(lái)，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看書也不能集中注意力?，F(xiàn)在人多時(shí)感到渾身不舒服，呼吸都感到不順暢，當(dāng)眾寫字手會(huì)發(fā)抖。很煩躁，睡眠也不好。你說(shuō)我該怎么辦？我不學(xué)習(xí)沒辦法畢業(yè)，前途就毀了。 心理咨詢師：哦，聽了你說(shuō)的情況我也很為你著急，本來(lái)應(yīng)該在學(xué)校上課，卻為此缺課這么多，這讓你感到心煩是嗎？ 求助者：是的，所以就來(lái)求你告訴我該怎么辦。 心理咨詢師：我想告訴你，我年輕時(shí)也曾考試緊張，所以，我很理解你現(xiàn)在的心情。 求助者：你能告訴我該怎么辦嗎？ 心理咨詢師：我還需要進(jìn)一步了解你的情況，然后我們共同討論下一步怎么辦，好嗎？心理咨詢師在這段咨詢中使用過(guò)的技術(shù)是（）。A、自我開放B、解釋技術(shù)C、面質(zhì)技術(shù)D、指導(dǎo)技術(shù)16.下面是兩位同學(xué)的一次交談。 學(xué)生A：你知道嗎？前兩天在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，我感覺很簡(jiǎn)單，這似乎與我中文語(yǔ)法學(xué)得好有極大的關(guān)系。 學(xué)生B：你這么一說(shuō)，我也想起來(lái)了。我當(dāng)時(shí)幾何學(xué)得好，后來(lái)學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)簡(jiǎn)單多了。嗯，看來(lái)不同知識(shí)間還是有很大聯(lián)系的啊! 學(xué)生A：是啊，不光書本知識(shí)學(xué)習(xí)是這樣的。我學(xué)彈琴的時(shí)候也有這種感覺。我會(huì)彈電子琴，現(xiàn)在鋼琴學(xué)的也挺快的。 學(xué)生B：可有的時(shí)候也不一樣，上周末騎著鄰居王大爺家的三輪車，我以為我會(huì)騎自行車，學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較快，可沒有想到不是這樣的怎么騎也騎不好，總往一邊倒?？磥?lái)會(huì)騎自行車反而影響了學(xué)騎三輪車啊!真奇怪 學(xué)生A：挺有意思，看來(lái)學(xué)習(xí)還是很奇妙的。教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？17.嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和（）。18.按照馬克思主義觀點(diǎn)，教育起源于（）A、各類動(dòng)物生存的本能B、各類動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)的本能C、無(wú)意識(shí)的模仿D、社會(huì)性生產(chǎn)勞動(dòng)19.國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)可以通過(guò)控制教育經(jīng)費(fèi)，直接決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。20.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的（）A、教學(xué)風(fēng)格B、組織教學(xué)方法C、氣氛區(qū)D、教學(xué)氛圍21.（）主管全國(guó)的教師工作。A、國(guó)務(wù)院B、國(guó)務(wù)院教育行政部門C、全國(guó)人大D、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)22.20世紀(jì)50年代，布盧姆建立了（）。A、教學(xué)過(guò)程分類學(xué)B、教育評(píng)價(jià)分類學(xué)C、教育目標(biāo)分類學(xué)D、教育測(cè)驗(yàn)分類學(xué)23.情感教學(xué)理論的基本主張有（）A、教學(xué)目標(biāo)B、非指導(dǎo)性教學(xué)過(guò)程C、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)D、意義學(xué)習(xí)與非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)E、師生關(guān)系的品質(zhì)24.評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。25.學(xué)校文化是由（）幾部分構(gòu)成的。A、觀念文化B、規(guī)范文化C、校園文化D、物質(zhì)文化第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.以下屬于關(guān)系概念的是（）。A、皮衣B、藝術(shù)家C、高低D、鉛筆室2.一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機(jī)。在案例中，學(xué)生會(huì)優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的（）。A、恒常性B、整體性C、選擇性D、理解性3.課堂對(duì)話的類型有（）。A、

人與客體的對(duì)話B、人與人的對(duì)話C、人與自然的對(duì)話D、人與社會(huì)的對(duì)話4.簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的特殊性。5.德育應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，所以要（）A、只要說(shuō)服就可以了B、適當(dāng)體罰也可以C、以說(shuō)服教育為主．輔以紀(jì)律約柬D、以紀(jì)律為主．說(shuō)服為輔6.我國(guó)中學(xué)德育的基本原則中有一條是：“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”的原則。貫徹這一原則的三項(xiàng)基本要求是什么？7.云南玉溪市北城鎮(zhèn)某中學(xué)數(shù)學(xué)教師潘光禮，因不滿學(xué)生何衛(wèi)被打后罵其為“潘狗”，遂提出4個(gè)懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個(gè)學(xué)生依次打1000棍子；第二是老師親自動(dòng)手打100棍子；第三是吃下1000只活蒼蠅；第四是吃樹上的綠蟲。何衛(wèi)選了第一項(xiàng)。潘老師的做法違背了（）等教師職業(yè)道德規(guī)范。A、愛國(guó)守法和關(guān)愛學(xué)生B、關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)C、終身學(xué)習(xí)和愛國(guó)守法D、愛崗敬業(yè)和愛國(guó)守法8.環(huán)境決定論的代表人物是（）。A、格塞爾B、杜威C、華生D、霍爾9.告訴你一個(gè)電話號(hào)碼，你可以按照它去撥號(hào)，但打過(guò)以后，再問(wèn)你該號(hào)碼。你又不記得了。這是（）。A、瞬時(shí)記憶表現(xiàn)B、感覺記憶表現(xiàn)C、短時(shí)記憶表現(xiàn)D、長(zhǎng)時(shí)記憶表現(xiàn)10.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可分為_________遷移和_________遷移。11.現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。12.內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。13.從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可以分為（）。A、形成性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、配置性評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)E、正式評(píng)價(jià)14.皮亞杰研究道德采用的是（）。A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事法C、投射法D、問(wèn)卷法15.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、鞏固知識(shí)C、領(lǐng)會(huì)知識(shí)D、運(yùn)用知識(shí)16.小林進(jìn)入初中以后發(fā)生了很大的變化、小學(xué)時(shí)，他經(jīng)常把“這是老師說(shuō)的”掛在嘴邊?，F(xiàn)在，他經(jīng)常跟同學(xué)一起討論書本以及老師的一些觀點(diǎn)，覺得書本上和老師的很多觀點(diǎn)不合理，經(jīng)常以獨(dú)立批判的態(tài)度對(duì)待老師和家長(zhǎng)所給出的建議，有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)同老師爭(zhēng)得面紅耳赤。老師覺得小林有時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所學(xué)原理加以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，看待問(wèn)題有點(diǎn)片面，對(duì)一些觀點(diǎn)的懷疑和批判缺乏充足的論據(jù)。根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點(diǎn)，提出促進(jìn)小林思維發(fā)展的建議。17.影響個(gè)體心理發(fā)展的因素有（）A、遺傳B、自然環(huán)境C、家庭環(huán)境D、社會(huì)文化E、學(xué)校教育18.布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是（）A、100%B、80%－90%C、70%D、50%19.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)即（）。A、教育手段B、教育機(jī)智C、教育反響D、教育靈感20.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）。A、幫助后進(jìn)生樹立自信心B、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合D、幫助后進(jìn)生改進(jìn)缺點(diǎn)21.學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的考核應(yīng)堅(jiān)持的原則為（）。A、客觀B、因人C、公正D、因事E、準(zhǔn)確22.（）是學(xué)校情境中通過(guò)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無(wú)意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)。A、隱性課程B、學(xué)科課程C、顯性課程D、活動(dòng)課程23.普雷斯頓認(rèn)為參與式領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂管理有不同的影響。24.課堂管理始終制約著（）和（）的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持等功能。25.由于人的發(fā)展的客觀條件不一樣，其發(fā)展的過(guò)程與結(jié)果也有差異，這說(shuō)明學(xué)生的身心發(fā)展具有的特征是（）A、順序性與階段性B、不均衡性C、個(gè)體差異性D、整體性第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:錯(cuò)誤2.參考答案:D3.參考答案:概念化心向4.參考答案:(1)建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本思路。 ①注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。 ②注重在實(shí)際情景中進(jìn)行教學(xué)。 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)開發(fā)圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量創(chuàng)設(shè)能夠表征知識(shí)的結(jié)構(gòu)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的社會(huì)化的、真實(shí)的情景，讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域中進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要意義，認(rèn)為結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域不能提供生動(dòng)性、豐富性，只能使學(xué)生獲得較低級(jí)的、單一的知識(shí)。 ③注重協(xié)作學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在惟一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。 ④注重提供充分的資源。 建構(gòu)主義主張?jiān)O(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)提供各種信息條件。 (2)建構(gòu)主義提倡的主要教學(xué)設(shè)計(jì)： ①隨機(jī)通達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)。 試著讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問(wèn)題的多方面的認(rèn)識(shí)與理解。 ②支架式教學(xué)設(shè)計(jì)。 這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。 ③拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)。 也稱情境性教學(xué)設(shè)計(jì)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。 ④自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 首先呈現(xiàn)整體性的任務(wù)，同時(shí)提供用于更好地理解和解決問(wèn)題的工具，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行問(wèn)題的解決，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)所需首先完成的子任務(wù)，以及完成各級(jí)任務(wù)所需的各級(jí)知識(shí)技能，在掌握這些知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，最終使問(wèn)題得以解決。5.參考答案:B6.參考答案:錯(cuò)誤7.參考答案:A,B,C8.參考答案:(1)我國(guó)教育目的以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想。 (2)我國(guó)的教育目的有鮮明的政治方向，要培養(yǎng)符合無(wú)產(chǎn)階級(jí)根本利益或社會(huì)主義方向的人。 (3)堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。9.參考答案:試誤說(shuō)10.參考答案:正確11.參考答案:正確12.參考答案:A13.參考答案:C14.參考答案:B15.參考答案:德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個(gè)保持曲線，或稱遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘“先快后慢”的規(guī)律，它對(duì)課堂教學(xué)，特別是對(duì)復(fù)習(xí)的組織意義深遠(yuǎn)。16.參考答案:上好一堂課的要求： （1）目標(biāo)明確，是指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （2）內(nèi)容正確，是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。 （3）方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。 （4）表達(dá)清晰，是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受的程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。 （5）組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。 （6）氣氛熱烈，是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。17.參考答案:A18.參考答案:A19.參考答案:B,D20.參考答案:C21.參考答案:B,D22.參考答案:C23.參考答案:B24.參考答案:錯(cuò)誤25.參考答案:A,B,C,D第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:A2.參考答案:B3.參考答案:老師在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的．而是如何對(duì)待和處理的問(wèn)題。對(duì)待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤． 應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤．并通過(guò)教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂?wèn)題的情境．打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“天平”稱一支粉筆會(huì)相差10倍的錯(cuò)誤問(wèn)題時(shí)． 假若以此來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生就不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的拆下天平的膠墊，還能通過(guò)親自觀察、積極思考、動(dòng)手操作等感知和體驗(yàn)，從而獲得認(rèn)識(shí)天平、使用天平的經(jīng)驗(yàn)。4.參考答案:A5.參考答案:在教育實(shí)踐中有導(dǎo)向，激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。 （1）是教育工作出發(fā)點(diǎn)，有導(dǎo)向作用。 （2）對(duì)全面貫徹教育方針有激勵(lì)作用。 （3）對(duì)教育效果的衡量和評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。6.參考答案:B7.參考答案:A8.參考答案:B9.參考答案:A10.參考答案:C11.參考答案:B12.參考答案:這位教師對(duì)學(xué)生的愛是公正、無(wú)私的。教師對(duì)學(xué)生的愛不局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。無(wú)論學(xué)生的外貌形象如何，也不論學(xué)生的行為舉止是否符合自己心意，學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)良，無(wú)論學(xué)生的品行、素質(zhì)好壞，教師對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的深情和愛心，給學(xué)生以公正、無(wú)私的愛。材料中的教師，做到面向全體學(xué)生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上，不僅態(tài)度和藹、溫和的與學(xué)生交流，而且用心去激勵(lì)學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧火花，讓學(xué)生感受到了“我有被愛的權(quán)利”。13.參考答案:(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國(guó)制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限，基本上是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育永平所決定的?？梢哉f(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。 (2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。一個(gè)國(guó)家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會(huì)均等、人人都有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并通過(guò)法律形式來(lái)加以保障。義務(wù)教育是一個(gè)國(guó)家建立民主生活的基礎(chǔ)和工具。 (3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。作為國(guó)家的公民必須接受一定年限的教育，這種觀念不是所有的人都能認(rèn)識(shí)清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于主觀和客觀的因素，兒童與少年受教育的權(quán)利時(shí)常會(huì)受到侵犯。實(shí)施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。14.參考答案:A15.參考答案:A16.參考答案:教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)習(xí)遷移的基本原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 ①精選教材。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量知識(shí)，選擇精煉的教材，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的遷移有非常重要的作用。 ②合理編排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性和連貫性能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)遷移。 ③合理安排教學(xué)順序。知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)順序應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，而遷移的規(guī)律也在其中 ④教授給學(xué)生遷移的策略，提