小學(xué)數(shù)學(xué)-多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算乘法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》學(xué)情分析

本課時的教材是本單元的第二部分的第一課時，本節(jié)課的教學(xué)重點是多位數(shù)乘一位數(shù)的

筆算乘法，讓學(xué)生經(jīng)歷豎式的形成過程，理解豎式計算中每一步的算理，掌握算法。本課時

的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已經(jīng)理解乘法乘法的意義、熟練掌握表內(nèi)乘法、能正確口算整十、整百、

整千數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）口算的基礎(chǔ)上編排的，多位數(shù)乘一位數(shù)（不

進位）的筆算乘法，學(xué)生大多能正確地口算，部分學(xué)生已掌握筆算方法。課前在自己所教班

級進行調(diào)查，內(nèi)容如下：

1.直接寫出得數(shù)

14X2=23X3=12X4=134X2=

2.寫出自己計算14X2=時的想法，會列豎式的再將計算14X2=的豎式列出來。

調(diào)查結(jié)果是：

第1題：43個學(xué)生，有33人做全對，8人只錯1題，1人錯2道，還有1個學(xué)生因平

時速度慢而沒做完。

第二題：43個學(xué)生，有42個同學(xué)能正確表述自己的計算過程，有16名學(xué)生會列豎式

計算。

根據(jù)學(xué)生以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、三年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合上面的調(diào)查問卷對學(xué)生進

行分析。發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能將不進位的乘法轉(zhuǎn)化為加法進行計算或者是用用上節(jié)課學(xué)過的分解

組合的口算方法進行計算，有部分學(xué)生從家長或校外學(xué)習(xí)班的老師處習(xí)得了豎式的寫法。

在計算教學(xué)中，除了要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的已有知識、經(jīng)驗、能力以及學(xué)生

的發(fā)展需求。不能為了計算而計算，為了方法而方法論，而應(yīng)在對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況進行

全面分析的基礎(chǔ)再定教學(xué)目標(biāo)與重難點。比如本節(jié)課內(nèi)容，明明學(xué)生已經(jīng)能快速、正確地進

行口算，為什么非要學(xué)習(xí)筆算方法呢？那不是多此一舉嗎？學(xué)生在這樣為列豎式而列豎式、

為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，又怎么會對數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生興趣呢？如果不顧學(xué)生的實際情況，教材

上怎樣設(shè)置我們就怎樣教，那樣計算教學(xué)就成了簡單的操練，我們的學(xué)生也成了計算的機器。

在確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，有一點是應(yīng)該考慮的，那就是，如何通過這節(jié)課學(xué)習(xí)每

一個學(xué)生都有新的收獲？或者是除了“知識與技能”學(xué)生在哪個或哪些方面有所提高？所以,

在設(shè)計本節(jié)課時，掌握豎式的寫法，讓學(xué)生能正確熟練計算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算

乘法是教學(xué)的重點，難點是理解其中的算理，當(dāng)然在這一過程中，要注重溝通畫圖、口算、

加法豎式以及筆算乘法之間的聯(lián)系，突出學(xué)生對算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》效果分析

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》例1,本節(jié)課主要是教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)（不

進位）的筆算，重點在理解算理的基礎(chǔ)上掌握豎式的寫法。本部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法

的意義、掌握了表內(nèi)乘法、能正確地口算100以內(nèi)加、減法、會口算一位數(shù)乘整十、整百、

整千數(shù)（不進位）以及會用分解組合的方法口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的基礎(chǔ)上安

排的，學(xué)好本節(jié)課為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法、多位數(shù)乘法、兩位數(shù)除法的試商，

以及小數(shù)乘除法計算奠定基礎(chǔ)。因此可以說本節(jié)課使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，對學(xué)生今

后的計算能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

在本節(jié)課教學(xué)的重點是多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學(xué)生經(jīng)歷豎式的形成過程，理

解豎式計算中每一步的算理，掌握算法。從本節(jié)課的實際效果看是非常理想的，學(xué)生很好地

理解了算理，熟練掌握了筆算方法。在課的結(jié)束的評測環(huán)節(jié)幾乎沒有錯誤。

本節(jié)課之所以能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，與本節(jié)課的獨特的設(shè)計是密不可分的。本節(jié)課在

例題編排中呈現(xiàn)了三個方面的特點：一是教學(xué)的情境化原則；二是算理理解的直觀性原則；

三是算法抽象的科學(xué)性原則；為了較好體現(xiàn)編者的圖，所以在本節(jié)課的設(shè)計中就緊密結(jié)和這

幾點，盡可能體現(xiàn)編者的意圖，在設(shè)計中體現(xiàn)了以下四方面特點：

1.創(chuàng)造性使用教材，更好地幫助學(xué)生理解算理、掌握算法。

計算教學(xué)本身是比較枯燥的，為了避免抽象的學(xué)習(xí)，在本節(jié)課的設(shè)計中將所有素材融在

學(xué)生喜歡的《爸爸去哪兒》的情境中，讓學(xué)生從幫助小朋友算賣的水果數(shù)量開始，先是復(fù)習(xí)

筆算乘法和復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后引出計算“12X4”，在素材的

呈現(xiàn)上先是依次呈現(xiàn)4個12,讓學(xué)生進一步感受到學(xué)習(xí)筆算乘法也是解決問題的需要，同

時進一步理解乘法的意義是求幾個相同加數(shù)相加。在計算過程中無論是口算還是用加法計算,

都是把12拆成10和2,然后再用10和2分別去乘4,索引12個蘋果的呈現(xiàn)上分成了2類，

10個包裝的，2個未包裝的，從直觀圖上學(xué)生也為學(xué)生理解算理打好基礎(chǔ)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，所

有素材還是圍繞情景展開，學(xué)生熱情投入，樂此不彼。

2.重視原有的知識對新知識學(xué)習(xí)的推動作用。本單元的計算教學(xué)是在學(xué)生原有的知識基

礎(chǔ)上進行的，因此，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中多采用對比的方式促進紙質(zhì)的遷移。例如：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，

計算小朋友賣水果的個數(shù)“2X4”和“20X4”在計算方法上有什么相同點？都用到了筆算

乘法，也就是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來算出積，再在積的末尾填上相應(yīng)個數(shù)的0,

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決問題。再比如在探索“12X4”等于多少時，學(xué)生想到了

畫圖法、用加法豎式、用分解組合的口算方法以及豎式計算的方法，盡管方法不同，其算理

是相同的，為加深學(xué)生對筆算乘法得理解，在交流之后，引導(dǎo)學(xué)生小組合作來尋找三種方法

之間的聯(lián)系，在不同種尋找相同，在比較中加深對筆算算理的理解。再比如在計算”121X4”

時，教師也是放手讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上自主探索，利用知識的遷移掌握新知。

3.重視知識的梳理與總結(jié)。新教學(xué)理念告訴我們，要注重讓學(xué)生在大背景中學(xué)習(xí)新知識,

把零散的知識點進行梳理總結(jié)，使學(xué)生形成完整的認知結(jié)構(gòu)。在本節(jié)課中這一點得到很好體

現(xiàn)。在新知探索階段，讓學(xué)生對四種方法的比較，是對知識的梳理總結(jié)，在課的結(jié)束，把不

進位的筆算乘法放在筆算乘法這一大章節(jié)中，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)這一節(jié)的重要性，然后再把

這一章節(jié)放在知識樹種，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)筆算乘法的重要性，感受學(xué)習(xí)筆算整數(shù)乘法的重

要性，學(xué)生在直觀感受中體會知識的來龍去脈，體會學(xué)習(xí)的重要性。

4.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，保證一定得訓(xùn)練量。計算教學(xué)，不僅要注意學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，

同時還應(yīng)該注意計算的速度，這部分內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打不好,

后面的學(xué)習(xí)就會出問題，所以必須讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，所以在本節(jié)課中，加大了練習(xí)的量，設(shè)

計5組練習(xí)題，分別鞏固算理的理解、乘的順序的掌握、計算質(zhì)量的考察、計算速度的提高、

解決實際問題能力的培養(yǎng)等方面。

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》教材分析

一、教材內(nèi)容的研究

本課時的教材是本單元的第二部分的第一課時，本節(jié)課的教學(xué)重點是多位數(shù)乘一位數(shù)

的筆算乘法，讓學(xué)生經(jīng)歷豎式的形成過程，理解豎式計算中每一步的算理，掌握算法。這部

分知識是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)掌握了整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算的基礎(chǔ)上編排的，后續(xù)

還要學(xué)習(xí)多們數(shù)乘一位數(shù)的進位筆算乘法，依次包括進位一次，連續(xù)進位、中間有0、末尾

有0的乘法幾部分內(nèi)容,其中還有一個教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體的問題情境選擇恰

當(dāng)方法進行靈活的計算，從而使學(xué)生建立判斷與選擇算法（口算、估算、筆算、簡算）的自

覺意識。

在乘法運算內(nèi)：本課時的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已經(jīng)理解乘法乘法的意義、熟練掌握表內(nèi)乘

法、能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)同時也為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法、

多位數(shù)乘法、兩位數(shù)除法的試商，以及小數(shù)乘除法計算奠定基礎(chǔ)。如整數(shù)乘法與小數(shù)乘法的

豎式，從表面上看都是末尾對齊，從方法上看計算方法基本相同。再如在整數(shù)乘法筆算教學(xué)

中，只涉及用一位數(shù)乘和用兩位數(shù)乘兩部分內(nèi)容，當(dāng)冊教材中也只出現(xiàn)相關(guān)的練習(xí)，但在一

些問題中，也會出現(xiàn)用三位數(shù)甚至是四位數(shù)乘的現(xiàn)象，如果學(xué)生沒有方法遷移能力，計算正

確率顯然不會達到較高的標(biāo)準(zhǔn)。還有，學(xué)生在筆算進位乘法時（尤其是多位數(shù)進位乘法）正

確率不高的根本原因之一是，學(xué)生口算以表內(nèi)乘法為基礎(chǔ)的乘加運算時正確率不高造成的。

在四則運算中：筆算乘、除法與兩、三位數(shù)筆算加減法的計算方法類同，如都是先確定

豎式的書寫格式（多為相同數(shù)位對齊），現(xiàn)確定運算順序（多為從個位或低位算起，筆算除

法是從主位算起），然后是分步計算的定位，最后是運算結(jié)果的形成。因此，在教學(xué)時應(yīng)注

意方法的溝通，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力與方法遷移能力。本節(jié)課的教學(xué)中很重要的一項任

務(wù)就是借助直觀，溝通口算、筆算加法與筆算乘法之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點

實際上作為筆算乘法的第一課時，這節(jié)課首先要承擔(dān)下面的教學(xué)任務(wù)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感知本節(jié)內(nèi)容在整個單元，甚至小學(xué)計算教學(xué)中所處的重要位置，在技能與

方法上感知與相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究筆算乘法的計算方法，理解算理，并能運用這一技能正確地計算多位數(shù)

乘一位數(shù)不進位的乘法。

3.在探究中感知筆算乘法的適用范圍與應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情境選擇適當(dāng)?shù)乃?/p>

法進行靈活計算的意識。

重點：引導(dǎo)學(xué)生探究筆算乘法的計算方法，理解算理，并能運用這一技能正確地計算多

位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法。

難點:理解算理

三、內(nèi)容的

處理

1.例題編排順序：

用乘除法解決問題例8例9

2.例題素材

3.編排特點

①突出算法多樣化

②第一次出現(xiàn)乘法豎式

③用分步橫式對應(yīng)豎式說明計算過程中每一個數(shù)的含義

④三位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)直接放在本節(jié)課，利用遷移類推解決

⑤練習(xí)題中增加了乘的順序的處理，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法，突出對方法的總結(jié)。

四、不同版本的比較

通過對不同版本的比較，發(fā)現(xiàn)此部分教材在處理中都差不對，都是在學(xué)生口算乘法的基礎(chǔ)

上引入的，都是借助直觀的情境圖引出計算，讓后學(xué)生在已有方法的基礎(chǔ)上自主探索方法,

在口算的基礎(chǔ)上引出豎式計算，其思路差不對特別是對算理的理解，注重溝通加法豎式、

口算與筆算之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解算理，掌握筆算方法。

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》評測練習(xí)

一、評測練習(xí)

在本節(jié)課中，主要設(shè)計一下練習(xí)：

1.基本練習(xí)，計算23X3和32X2,鞏固筆算方法

2.計算三位數(shù)乘一位數(shù)“121X4”，遷移類推新知，將筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)遷移到筆算

三位數(shù)乘一位數(shù)。

3.我會算，讓學(xué)生進一步掌握乘的順序，鞏固筆算方法。

4.我能算得又對又快。在理解算理的基礎(chǔ)上，進一步鞏固筆算方法。

22323132

X3X3X3

5.解決問題，加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

村長叔叔買了3包糖果，每包32元，100元錢夠嗎？

買3千克精果，每千克32元.100元錢夠嗎？

32X3=96(元)

96<100

答：100元錢夠。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。

I多位數(shù)乘一位數(shù)一

W1⑥)Ml⑥)⑥⑥Xg)⑥)?)

懂痂胤畫［則I有喃聞?

二、評測分析

因為本節(jié)課使學(xué)生第一次借助筆算乘法，所以在練習(xí)的設(shè)計上也是遵循從易到難，逐步

深入的。從學(xué)生的做題情況看，學(xué)生的掌握效果非常好。

第1題：是讓學(xué)生獨立完成，然后集體糾正的，并指了兩名學(xué)生板演，學(xué)生講解非常到

位，可見學(xué)生對算理的理解比較到位。

第2題：“121X4”，三位數(shù)乘一位數(shù)的算理和兩位數(shù)乘一位數(shù)其實是一樣的，在這里也

是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索性，也采用了和第一題同樣的處理方法，學(xué)生講解也非常好，特

別是老師提問“兩個4一樣嗎？為什么？”，“在寫的時候注意什么？”學(xué)生講解非常清楚。

第3題、第4題采用的方法使學(xué)生先獨立計算，然后集體訂正，然后讓學(xué)生總結(jié)計算方

法，學(xué)生計算都非常好，總結(jié)計算順序也非常到位。

第5題是結(jié)合情景串的結(jié)束設(shè)計的一道解決實際問題的練習(xí)，由于時間關(guān)系，沒有來得

及處理。

6.推展延伸讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本節(jié)的重要性，筆算乘法是進一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，必須

牢牢掌握本節(jié)課的的知識。

從整體效果來看，本節(jié)課課的練習(xí)設(shè)計有層次性，由易到難，幫助學(xué)生很好地加深了對

本節(jié)課的理解和鞏固，起到了練習(xí)鞏固的目的。

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》課后反思

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》例1,本節(jié)課主要是教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)（不

進位）的筆算，重點在理解算理的基礎(chǔ)上掌握豎式的寫法。本部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法

的意義、掌握了表內(nèi)乘法、能正確地口算100以內(nèi)加、減法、會口算一位數(shù)乘整十、整百、

整千數(shù)（不進位）以及會用分解組合的方法口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的基礎(chǔ)上來

學(xué)習(xí)的，本節(jié)課教學(xué)的重點是多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學(xué)生經(jīng)歷豎式的形成過程，理

解豎式計算中每一步的算理，掌握算法。從本節(jié)課的實際效果看是非常理想的，學(xué)生很好地

理解了算理，熟練掌握了筆算方法。在課的結(jié)束的評測環(huán)節(jié)幾乎沒有錯誤。

本節(jié)課之所以能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，與本節(jié)課的獨特的設(shè)計是密不可分的。在設(shè)計中

體現(xiàn)了以下五方面特點：

1.創(chuàng)造性使用教材，更好地幫助學(xué)生理解算理、掌握算法。

計算教學(xué)本身是比較枯燥的，為了避免抽象的學(xué)習(xí)，在本節(jié)課的設(shè)計中將所有素材融在

學(xué)生喜歡的《爸爸去哪兒》的情境中，讓學(xué)生從幫助小朋友算賣的水果數(shù)量開始，先是復(fù)習(xí)

筆算乘法和復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后引出計算“12X4”，在素材的

呈現(xiàn)上先是依次呈現(xiàn)4個12,讓學(xué)生進一步感受到學(xué)習(xí)筆算乘法也是解決問題的需要，同

時進一步理解乘法的意義是求幾個相同加數(shù)相加。在計算過程中無論是口算還是用加法計算,

都是把12拆成10和2,然后再用10和2分別去乘4,索引12個蘋果的呈現(xiàn)上分成了2類，

10個包裝的，2個未包裝的，從直觀圖上學(xué)生也為學(xué)生理解算理打好基礎(chǔ)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，所

有素材還是圍繞情景展開，學(xué)生熱情投入，樂此不彼。

5.重視原有的知識對新知識學(xué)習(xí)的推動作用。本單元的計算教學(xué)是在學(xué)生原有的知識基

礎(chǔ)上進行的，因此，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中多采用對比的方式促進紙質(zhì)的遷移。例如：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，

計算小朋友賣水果的個數(shù)“2X4”和“20X4”在計算方法上有什么相同點？都用到了筆算

乘法，也就是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來算出積，再在積的末尾填上相應(yīng)個數(shù)的0,

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決問題。再比如在探索“12X4”等于多少時，學(xué)生想到了

畫圖法、用加法豎式、用分解組合的口算方法以及豎式計算的方法，盡管方法不同，其算理

是相同的，為加深學(xué)生對筆算乘法得理解，在交流之后，引導(dǎo)學(xué)生小組合作來尋找四種方法

之間的聯(lián)系，在不同中尋找相同，在比較中加深對筆算算理的理解。再比如在計算”121X4”

時，教師也是放手讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上自主探索，利用知識的遷移掌握新知。

6.重視知識的梳理與總結(jié)。新教學(xué)理念告訴我們，要注重讓學(xué)生在大背景中學(xué)習(xí)新知識,

把零散的知識點進行梳理總結(jié)，使學(xué)生形成完整的認知結(jié)構(gòu)。在本節(jié)課中這一點得到很好體

現(xiàn)。在新知探索階段，讓學(xué)生對四種方法的比較，是對知識的梳理總結(jié)，在課的結(jié)束，把不

進位的筆算乘法放在筆算乘法這一大章節(jié)中，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)這一節(jié)的重要性，然后再把

這一章節(jié)放在知識樹中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)筆算乘法的重要性，學(xué)生在直觀感受中體會知識

的來龍去脈，體會學(xué)習(xí)的重要性。

7.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，保證一定得訓(xùn)練量。計算教學(xué)，不僅要注意學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，

同時還應(yīng)該注意計算的速度，這部分內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打不好,

后面的學(xué)習(xí)就會出問題，所以必須讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，所以在本節(jié)課中，加大了練習(xí)的量，設(shè)

計5組練習(xí)題，分別鞏固算理的理解、乘的順序的掌握、計算質(zhì)量的考察、計算速度的提高、

解決實際問題能力的培養(yǎng)等方面。

5.重視數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得

數(shù)學(xué)的基本思想和方法也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)。本節(jié)課是計算教學(xué)，但是同樣

需要抽象、推理、模型等的思想方法。因此，在教學(xué)中特別注重結(jié)合具體情境向?qū)W生滲透這

些思想方法。例如，在理解12x4的算理時，讓學(xué)生自己先試算，出現(xiàn)了四種不同的算法,

在四種算法的比較中，借助直觀圖形理解算理，體會數(shù)形結(jié)合的思想，在研究筆算乘法計算

方法的過程中，讓學(xué)生借助計算的題目，說一說是怎樣乘的，歸納總結(jié)計算方法；學(xué)完兩位

數(shù)乘一位數(shù)后，讓學(xué)生自己探索121x4,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，從而抽象出計算法則，

進一步理解計算方法的廣泛適用性，體會數(shù)學(xué)模型思想。

從本節(jié)課的評測環(huán)節(jié)可以看出，學(xué)生學(xué)得較為扎實，取得了理想的教學(xué)效果，但是，回

顧本節(jié)課也存在著一些遺憾，還有些需要進一步完善的地方。

1.教學(xué)時間分配不是太合理。課的開始復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有些用時過多，本節(jié)課的重點是

筆算乘法，前三種方法的計算學(xué)生都是已知的，盡可能節(jié)省時間留給學(xué)生的豎式計算上。

2.給學(xué)生自主交流的時間有些少，教師急于趕進度，溝通“畫圖法”、“用加法”、“口算”、

“筆算”四種方法之間聯(lián)系是本節(jié)課的一大亮點，但是在這一亮點環(huán)節(jié)，給學(xué)生自主交流的

時間有些少，學(xué)生理解了但是表達上還是有點欠缺，教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢說，把理解的用自

己的話表達清楚。

3.由于時間分配不合理，最后一組練習(xí)解決實際問題，“村長叔叔拿100元錢買糖果，

賣了3包，每包32元錢。100元錢夠嗎？”剛剛提出問題就到時間了，沒來得及解決，而

且在剪輯實錄時給刪掉了，顯得練習(xí)設(shè)計不太完美。

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》課標(biāo)分析

一、1一3年級的學(xué)段目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：

體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能；

數(shù)學(xué)思考：

1.在運用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估

計的過程中，發(fā)展數(shù)感；

2.會獨立思考問題，表達自己的想法。

問題解決：

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

情感態(tài)度：

1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動.

2.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。

二、課程內(nèi)容

具體到本冊教材的單元教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生能比較熟練地口算整十、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數(shù)

乘一位數(shù)的計算方法。

3.能結(jié)合具體情境，選取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M行乘法估算，并說明估算的思路。

4.使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題，提高解決實際問題的能力。

三、本課時的地位和作用

本課時的教材是本單元的第二部分的第一課時，本節(jié)課的教學(xué)重點是多位數(shù)乘一位數(shù)

的筆算乘法，讓學(xué)生經(jīng)歷