四年級英語期中后教學設計

課題：Unit4Myhome

課型：新授課

一、教學目標：

1.能聽懂會說：Welcometomyhome!并能簡單描述自己的房間。

2.能聽說認讀study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen等單詞并能3.在日常生活中運

用。

4.能聽懂Let'sdo中的指示語，并按照指令作相應的動作。

5.會唱歌曲Mybedroom.

二、教學重難點：

重點：聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen.學習表示指令的詞

組。

難點：單詞study,bathroom,bedroom的發(fā)音。

三、教法學法：1.教師通過“盒子和小貓”這個活動，復習句型Whereisit/she/he...?

It^/She^/He'son/in/under...為新課的學習作好了鋪墊。

2.教師借助圖片逐個教授單詞study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen,教師通過介紹

各個房間的特點，來幫助學生理解和掌握單詞的詞義。

3.教師教授Let'sdo部分的內(nèi)容時，教師與學生，學生與學生間要有互動，從而創(chuàng)設輕松

愉悅的課堂氣氛。

4.教師通過小游戲“記憶大比拼”和“摸寶說英語”更好地掌握和運用所學的知識。

四、教學媒體：

1.教材相配套的教學課件[Unit4Letslearn/A]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自制的單詞卡

4.教師使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen圖片。

5.教師使用的課文掛圖P46頁Let'slearn部分。

五、時間分配：熱身復習8分鐘，新授20分鐘，練習12分鐘。

六、教學過程：

St叩1：熱身、復習(Warm-up/Revision)

A.Learnthesesentences

Step2：呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?學生回答：Theyare

books.教師接著自問自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教讀單詞study,并板

書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.

2.教師出示livingroom的圖片，教師問學生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.Thisisn*tastudy.It*salivingroom.WewatchTV

inalivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What*sinit?當學生回答出bed時,教師說：Yes,there

isabedinit.Wesleepinabedroom.(做動作幫助學生理解)Thisisabedroom.教讀bedroom,并

板書，讓學生認讀。

4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?

學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用動作

幫助學生理解)教讀單詞bathroom,并板書，讓學生認讀。

5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Isthisabathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。

然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：Thisisakitchen.

6.教師把第46頁Let'slearn部分的掛圖貼到黑板上說:Thisismyhome.Howmanyrooms

canyousee?Whatarethey?

7.讓學生觀看本部分教學課件。［使用Unit4Let'slearn/AJ

8.教師提問：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?學生回答：

Yes.教師：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并讓學生重復這段話。

9.讓學生聽錄音，跟讀課文。

10.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

11.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。

教師：WewatchTVinthe.

Wereadabookinthe.

Wehaveasnackinthe.

Wetakeashowerinthe.

Wehaveasleepinthe.

12.Let'sdo:

（1）教師播放錄音，學生跟唱。

（2）教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。

教師：Gotothelivingroom.學生：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

(3)學生小組表演Let'do部分的內(nèi)容。

（4）教師獎勵優(yōu)秀小組。

Step3：趣味操練（Practice）

1.搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞

卡片或圖片、學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)?/p>

圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2.摸寶說英語

教師準備好本課的單詞卡片（有的寫中文，有的寫英文）和圖畫。將卡片和圖畫放入一只

不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果

摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片,

則要看圖說英語。

Step4：擴展性活動（Add-activities）

Let'ssing:《MyBedroom》

教材P55頁

六、板書設計：

第二課時教學設計

課型：新授課

一、教學目標：

知識目標：

能聽懂會說本課重點句子。

通過游戲，使學生復習鞏固Let'stalk中學過的語音。

策略與方法：游戲情境中感知比較發(fā)音

情感目標：了解英語國家家庭住宅的結構及各部分的名稱。

二、教學重難點：

重點：句型：Isitin/on/under/---?Yes,itis.No,itisnt.

難點：發(fā)音：itis連讀，isn't。

1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2.教材相配套的教學課件[Unit4Let'stalk]

3.教材相配套的教學錄音帶

四、教法學法：情景教學，角色表演，

五、教學過程：

Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.做游戲：教師把圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在講臺桌上，讓■個

學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同

學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let'sdo的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。

3.Singasong“Mybedroomv.

Step2：呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師對—"b學生說：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答以上問題。

教師繼續(xù)對其他學生說：Ihave*".Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答：It'sin/on/under…

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Isitonyour

desk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在學生回答出Yes和No

的基礎上，引導他們用Yes,itis.No,itisn't來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西(物體或動物)分別放在家中的各個房間里。

讓學生猜?猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Isit

in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes,itis.No,itisn't來回答。

教師所給的單詞是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.

4.教師通過敘述故事，導入課文對話。

教師：一天，Sarah來到ChenJie的家中，在ChenJie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡

皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Isitin…?來猜一猜。

5.讓學生觀看教學課件。[使用Unit4Let'stalk/A]

看完課件后，讓學生回答：Whereisthecat?

6.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學生做對話表演。

Step3：趣味操練(Practice)

1.做Let'splay部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where's….，蒙

上眼睛的同學用Isitin/on/under/…?來猜。其他同學用Yes,itis.No,itisn't來判斷。如果猜

對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。

2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：

“Isitabanana(anapple,orange)?"猜對了為優(yōu)勝。

Step4：擴展性活動(Add-activities)

看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放

在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問："Isitaplane(bus,bike)?"回答：Yesitis.或

No,Itisn't.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二

排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們

猜。

五、板書設計：

Unit4Myhome

Isitin/on/under...?

Yes,itis.No,itisn't.

第三課時教學設計

一、教學目標：

1.能聽說讀寫單詞home,room,school,classroom并能根據(jù)圖意填空。

2.能用本課重點句子描述圖片。

3.運用游戲鞏固學過的單詞。

二、教學重難點：

重點：單詞home,room,school,classroom的拼寫。

難點：home與house的區(qū)別。

三、教學媒體：

1.圖片‘study,bathroom,bedroom,livingroom,kitcheno

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

四、教學過程：

Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.復習Let'stalk/A部分的對話。

2.做Let'splay的游戲。

Step2：呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.出示圖片home,讓學生說出單詞,并讓學生用home說一句話。$11：Ihaveahome.Thisis

myhome.Myhomeisverynice?等。

2.分別出示圖片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告訴學生：Theyarerooms.教

讀單詞room.

3.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問

學生：What'sintheclassroom?

4.出示圖片school,教師問學生：Isitaroom?Isitahome?讓學生回答:No,itisn't.It's

aschool.

5.教師準備單詞卡home,room,school,classroomo

做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再清4

位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張

單詞卡問學生：Isithome/room/school/classroom?讓學生回答:Yes,itis.No,itisn't.來判斷

每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

6.看單詞卡，拼讀單詞。

7.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

8.看圖填詞“Writeandsay”部分，并讓學生用home,room,school,classroom分別造句。

Step3：趣味操練（Practice）

1.做游戲"What'smissing?w

教師把本單元A部分的單詞卡與home,room,school,classroom圖片混在?起，給學生快速

看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。

2.搶拼單詞

叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖月-，先正確拼

出單詞的學生坐下，另?名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。

Step4：擴展性活動（Add-activities）

拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以?人多拿

幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship,或出示一張輪船的圖片,，兩個組持S,H,I,

P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。

五、板書設計：

Unit4Myhome

第四課時教學設計

一、教學目標：

1.能聽說讀寫phoneshelffridgesofabedtable,并能在日常生活中運用。

2.能聽懂課文中出現(xiàn)的指示語，并按照指令做出相應的動作，

3.了解Storytime的故事內(nèi)容。

二、教學重難點：

重點：

句型：Isit,,'?Yes,itis./No,itisn't.

詞匯：phoneshelffridgesofabedtable

難點：

聽說認讀本課生詞

發(fā)音：phone不要丟掉尾音;bedshelf兩個單詞注意［e］的發(fā)音。

三、教學媒體：

1.用來做游戲的橡皮泥。

2.本課生詞的單詞卡片。

3.配套的教學課件Unit4/B/Let'slearn］。

4.相配套的教學錄音帶。

四、教學過程：

Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)

1,復習句型：Whereisson/in/…

游戲：Guess:aWhereis…？”

教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用："It'sin/on”來回答。

游戲先由教師示范，然后在小組中進行。

2.用學過的句型描述：

學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：Thisismyhouse.

It'sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy....

先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。

Step2：呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師出示Let'slearn的課件(教材配套),提問“Whatcanyouseeinthepicture?"鼓勵

學生們積極發(fā)言，盡量說。

2.學生會說到TV.table,chairdesk甚至bed等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別

鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk,教師可通過圖

片對比兩個單詞的不同。

3.針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。

注意phone的尾音。

4.教師播放課件，學生跟讀學習。

5.游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打

亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。

6.讓學生聽錄音，跟讀Let'slearn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。

Step3：趣味操練(Practice)

游戲1：Let'sdo(Unit4/B/let'sdo)

(1)學生聽錄音，邊聽邊做。

(2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。

(3)教師在黑板上展示Let'sdo的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。

(4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。

游戲2：聽一聽，擺一擺

教師說詞，學生按順序擺詞卡。(小組游戲)

游戲3：布置我的家

學生以小組為單位活動（四人-小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課

共同設計的家）,教師用英語描述（如:Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）

學生用自己的詞卡擺一擺。

Step4：擴展性活動（Add-activities）

捏一捏，說一說

學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的

家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯）

五、板書設計：

第五課時教學設計

一、教學目標：

1.聽說認讀句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren't并在實際中運用。

2.通過Let'schant,使學生復習鞏固Let'stalk中學過的語言。

3.通過Let'scheck部分的練習，檢查學生對本單元知識掌握的情況。

二、教學重難點：

重點：聽說認讀句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren't并在實際中運

用。

難點：句型Whereare?,,?Arethey-?Yes,theyare./No,theyaren,to

三、教學媒體：

1.書包、鉛筆等文具的實物。

2.Let'schant部分的教學掛圖，課件。

3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）。

4.教學課件［Unit4B/Let'stalk］。

5.教學錄音帶。

四、教學過程：

Step1：熱身/復習（Warm-up/Revision）

l.Let'sdo:第四課時中的let'sdo部分的練習。教師發(fā)出口令，學生表演。請學生當小老

師發(fā)口令。小組中進行游戲。

2.Guess:教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Whereisit?假裝

問：Isitinyourpencil-box?學生回答：No,itisn,t.直到找到，學生回答：Yes,itis.教師將

pencil藏起來，讓學生用Isit…?來提問,被問到的學生回答：No,itisn't./Yes,itis.（為尋

找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

Step2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師拿Hi一個書包，說Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Arethey

notebooks?引導學生用Arethey…？來猜一猜，猜出正確答案:Theyarestorybooks.

2.出示Let'stalk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。

3.先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。

4.小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。

5.各小組表演故事。

6.教師出示Let'schant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提

問，WhereisSarah'smother/father/brother/sister?Motherisinthelivingroom…該練習先由

教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答）

7.聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子?（對mother's或brother's學生可

能不太理解，教師告訴學生…'s=…is,不必過多的講解。）

Step3：趣味操練（Practice）

游戲I：對話表演比賽

教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對

話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

游戲2：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/tasktime的圖），找一找，Wherearemotherrskeys?

房子中的任何物品都可以取下（先制作?棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后

有Yes/N。的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即

為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Arethey…來提問。教師用Yes,theyare./No,they

aren，t來回答。

五、板書設計：

Unit4Myhome第五課時

Whereare...?Arethey...?

Yes,theyare./No,theyaren't

第六課時教學設計

一、教學目標：

1.能聽說讀寫windowdeskchairdoorbed等單詞，并能根據(jù)圖意填空。

2.能用本單元的句型來描述自己的房間。

二、教學重難點：

重點：

1.句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：Whatcanyouseeinmyroom?ICsanice

room.Ilikeit

2.詞匯：聽說讀寫windowdeskchairdoorbed

難點：

1.語音：單詞windowdoor的發(fā)音。字母hnw的讀音。

2.拼讀：windowdeskchairdoorbed的拼讀訓練。

3.書寫：字母wirdk的書寫指導

三、教學媒體:

1.字母歌錄音帶（教師自備）

2.單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）

3.教學課件[Unit4B/Readandwrite..Writeandsay]

4.教學錄音帶。

四、教學過程：

StepI：熱身/復習（Warm-up/Revision）

I.Singthe《ABC》song:學生和老師一起唱字母歌。

2.指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。教師針對學生

出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導。

3.小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。

4.教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）

Step2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師展示Readandwrite部分的課件，讓學生說說，Whatcanyousee?教師針對學生說的

情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。

（beddeskchairdoor等詞學生都有可能自己說出來）

2.出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易

錯詞進行輔導。door的讀音。Window的尾音發(fā)準。

3.教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組游

戲）

4.你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最

后進行單詞的拼讀比賽。

5.教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。

教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

6.Writeandsay：學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用Whatcanyouseein

myroom?It'saniceroom.Ilikeit等句子進行描述。

7.讓學生再次觀看課件，邊看邊說一說Writeandsay的答案（小組），然后鼓勵學生盡量嘗

試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。

Step3：趣味操練（Practice）

游戲1聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）

游戲2組裝單詞

每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。

然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。

Step4：擴展性活動(Add-activities)

“Bingo”game

學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線,即為獲勝。

bedsofafridgeroom

deskchairhomeschool

kitchenshelftablewindow

doorphoneclassroomstudy

五、板書設計:

第一課時教學設計

一、教學目標：

1.能聽說認讀單詞rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable<,2.能力目標:

2.初步掌握CanIhavesomeplease?Sure.Hereyouare.

二、教學重難點：

重點:

1.句型：CanIhavesome…，please?Sure.Hereyouare.

2.單詞：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

難點：能夠正確讀單詞vegetableo

三、教學媒體：

1.教師準備有關食物、飲料的圖片。

2.教材相配套的教學錄音帶［第一冊Unit5Let'ssing/A和本冊Unit5Let'slearn/A］

3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。

四、教學過程：

Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.Singasong

教師放錄音［使用本套教材第一冊Unit5,Let'ssing/A部分］,師生一起唱歌曲"Let'shave

apicnictoday.

2.Listenanddo

教師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。

Step2：呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師出示Let'slearn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后

越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。

2.導入新單詞。教師與學生進行會話：

教師指著圖片soup和vegetable問學生：Doyoulikesoup/vegetable?讓學生兩人一組用上述

句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetableo教學中要特別注意vegetable的發(fā)音。

3.教師做饑餓狀：I'mhungry.CanIhavesomerice,please?讓學生聽懂之后，到黑板上取

下相對應的圖片給教師：Sure.Hereyouare.教師說：Thankyou.

4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。(可與Let'splay部分相結合)

CanIhavesomerice/fish/beef7soup/noodles/vegetable,please?

Sure.Hereyouare.

5.聽錄音，跟讀單詞和對話。

6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

7.教師指著黑板上的圖片說：Look!Everything'sready.I,dlikesomericeandfishfordinner.

Whatwouldyoulike?引導學生說出:I'dlikesome""and…

Step3：趣味操練(Practice)

1.Thefoodanddrinkgame

把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：

“Chicken”。所有的學生必須走向單詞卡chicken。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。

2.猜一猜，說一說

讓一位學生站在教室前面,將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。

猜的學生說：“Rice"，如果沒猜中，站在前面的學生說：“N。.”如果猜中了，站在前面的

學生說：“Yes.”猜中的學生站在前面，大家繼續(xù)猜。

3.Whatismissing?

把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡

片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。

學生轉(zhuǎn)過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定

他們的答案。讓學生4—5人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽

出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。

Step4：擴展性活動(Add-activities)

讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是

售貨員，在賣東西。

Unit5Whatwouldyoulike?第一課時

1.教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello,Hi.

2.告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：Hike(ice-cream)。

3.買東西的人要對售貨員說：CanIhavesomeplease?

4,扮演售貨員的學生要說：Sure.Hereyouare.并假裝遞給他們所要的食物。

5.買東西的學生要問：Howmuch?

6.賣東西的學生要根據(jù)每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。

7.買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thankyou.

8.給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。

9.讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。

10.鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。

五、板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?

CanIhavesome...,please?

Sure.Hereyouare.

Ricefishbeef

Soupnoodlesvegetable

第二課時教學設計

-、教學目標：

1.能聽懂、會說Let'stalk中的對話。

2.運用句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome…相互進行調(diào)查。

二、教學重難點：

重點：能聽懂、會說Let'stalk中的對話。

難點：Whatwouldyoulikefordinner?Vdlikesome"",please.Everything*sready.

三、教學媒體：

1.食物和飲料的圖片。

2.教材相配套的教學錄音帶，課件。

3.單詞卡片。

四、教學過程：

Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.讓學生聽錄音,說歌謠“Dinnertime”.［使用第一冊Unit5Let'schant部分］

2.做游戲Doyoulike?,??

將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講分上。教

師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片(如：juice)o這位學生看過卡片后，要記住卡片上

的食物是他/她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內(nèi)。讓其他學生問：Doyoulike…?如

果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答Yes.Ilike

juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續(xù)這個游戲。

Step2：呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師在黑板上畫一個鐘,時間指向6：30,教師說:Wow!It's6:30.Ittstimefordinner.

I'mhungry!Tdlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?

2.一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：Whatwouldyoulike?I'dlike…

3.教師通過圖片導入課文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whatarethey

talkingabout?

4.教師讓學生看教學課件。

5.請學生回答問題：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike'smotherlikefordinner?

6.讓學生看課文聽錄音。

7.請學生解釋Waitandsee.Everything*sready.的意思。

8.聽錄音跟讀課文。

9.三人一組做課文對話表演。

10.觀看課件，給人物配音。

11.教學生.新單詞breakfast,lunch,supper.鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。

12.讓學生到前面表演對話，進行評比。

Step3：趣味操練（Practice）

1.單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名

學生立即用中文說出一個單詞（如：自行車），第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來,

說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2.缺了什么？

這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘,

然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Peaseguess

whatismissing?"猜的學生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。

Step4：擴展性活動（Add-activities）

Let'ssing:Whatwouldyoulike?

P67頁Let'ssing部分。

五、板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulikefordinner/Pdlike...

第三課時教學設計

一、教學目標：

1.四會單詞bread,egg,milk,water。

2.能聽懂Whatwouldyoulikeforbreakfast?

二、教學重難點:

重點:單詞bread,egg,milk,water的拼寫。

難點：四個四會單詞的拼讀。

三、教學媒體：

1.圖片bread,egg,milk,water?

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

四、教學過程：

Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.復習Let'stalk/A部分的對話：看課件，學生模仿表演或創(chuàng)新對話。

2.做Let'splay部分的游戲。

Step2：呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.讓學生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學生名字，

當學生聽到他的名字時,就站起來,舉起他/她的圖片說：Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。

2.教師說：Now,Iamveryhungry.I*dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?然后連鎖問

答操練。

3.教師指著黑板上的圖片問學生：Whatwouldyoulikefordinner?讓學生回答：I'dlike…

4.教師告訴學生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?讓學

生兩人一組做問答練習。

5.教師出示W(wǎng)riteandsay部分的內(nèi)容，讓學生看圖完成對話。

6.教師給出四個單詞，讓學生填到相應的空格里。

7.看單詞卡，拼讀單詞。

8.教師播放Readandwrite部分的課件，學生跟讀時，教師提示學生作書空練習。

9.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在英語本上模仿拼寫。

10.讓學生模仿Writeandsay部分表演對話。

Step3：趣味操練(Practice)

1.猜一猜，練一練

教師把單詞卡片ice-cream用一張紙或卡片蓋住，這樣學生看不到圖片。教師拿著被蓋住的

卡片，邊拿開上面的紙，邊說：“One,Two!”讓學生猜被蓋住的是什么食物或飲料。這個

活動可作為小組競賽，每個小組成員輪流猜。猜對了得分。在黑板上記錄各組得分情況。另

一種方法是，當你把紙拿開時，兩個學生同時猜，首先猜出單詞的為本組得分。

2.聽一聽、畫一畫。

學生兩人一組進行活動,一個人說'Tdlikejuice.w"Fdlikechicken另一人在紙上畫

出同伴所喜愛的食物和飲料。兩人共同核對所畫的食品是否正確。兩人交換，剛才說的學生

畫畫，剛才畫的學生說。共同核對所畫的食品是否正確。給學生充足的時間，讓他們用英語

表達自己喜歡的食品。

Step4：擴展性活動(Add-activities)

做擊鼓傳花的游戲。

五、板書設計：

第四課時教學設計

一、教學目標：

1.四會單詞knife、plate、fork>spoon、chopsticks()

2.能聽懂指示語，并能做出相應的動作。

二、教學重難點：

重點：

1.句型：Mum,canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/*".

2.詞匯：knife>plate>fork、spoon、chopsticks

難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I發(fā)音；Chopsticks的讀音。

三、教學媒體：

1.與教材配套的教學卡片

2.餐具實物

3.教材相配套的教學課件[Unit2Let'slearn]

4.教材相配套的教學錄音帶

四、教學過程：

Step1：熱身/復習（Warm-up/Revision）

復習本單元學過的食品單詞

教師出示單詞，學生搶答。

Guess:"What'sthis?”（教師將手中的卡片背對學生，學生猜）

Pairwork:Whatwouldyoulikefor...?

學生結對進行問答練習并上臺表演。

聽一聽，做一一做

老師說：“Pass/Giveme…，學生聽口令完成動作。

Step2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，對學生

說："It'stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit?Canyouhelpme?”學生提

示教師使用刀叉，引出單詞knifefork,（教師將knifefork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾

遍單詞。邊做邊說："Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife."鼓

勵學生一起做一做，說-說。

教師說："Hereissomenoodles,howcanIeatit?”引出單詞chopsticks.

1.然后教師把讀音分解教學。邊做邊說："Usechopsticks..Icanusechopsticks."鼓勵學生

一起做、說。

2.教師說："Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出單詞spoon.

3.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說："Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.鼓勵學生一

起做，說。

4.教師指著圖中的盤子，說："Thisisaplate"帶讀,學生重復詞。Canyouwashtheplate?Do

withme.學生邊說邊做。

5.開火車的讀詞練習。

教師發(fā)出口令:Pointtothe….，孩子快速指出單詞。

6.出示Let'slearn部分課件，問學生："Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”

7.鼓勵大部分孩子參與回答?？凑n件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學生分

角色，小組表演故事。

教師播放Let'sdo部分的課件，學生模仿練習。

8.聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。

Step3：趣味操練(Practice)

游戲：卡片搭配游戲

教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。

學生以小組為單位做游戲。

擴展性活動(Add-activities)

“共進晚餐”

教師將學生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。

學生運用句型：Whatwouldyoulikefordinner?Ilike….

Passme…/Giveme???/Usethe…/Cutwiththeknife等做對話練習。

五、板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?

第五課時教學設計

一、教學目標：

1.能夠聽懂、會說Let'stalk中的句型。

2.能聽懂指示語?，并能做出相應的動作。

二、教學重難點：

重點：能夠聽懂、會說Let'stalk中的句型。

難點：理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子。

三、教學媒體：

1.教材配套的單詞卡(餐具和食物)

2.教師準備真實的餐具。

3.教材相配套的教學課件[Unit5Let'slearn]

4.教材相配套的教學錄音帶

四、教學過程：

Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)

教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。

上課后，教師說：Pointtothebeef/fork…，學生迅速指相應單詞圖片。教師說：Passmefish/Give

mevegetables,學生迅速做出反應，將對應的單詞圖卡取下，交給教師。

教師播放第四課時Let'sdo部分的錄音，學生邊聽邊做。

學生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動作。

Step2：呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師說："Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglishfood?”

學生回答："IlikeEnglishfood.”

“What'sthis?”

“It'sbeef.”

“Mm...Yummy.HowcanIeatit?”

“Cutwiththeknife.Usethefork.”

“Whocandoit?”

教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說：“Letmetry."，請孩子來邊試邊說。

然后教師邊示范邊說："Letmeshowyou."

當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說："Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanuse

theforkandtheknife.Letmeshowyou.”讓孩子在小組中邊演邊說。

出示Let'stalk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。

學生逐句跟讀，模仿對話。

學生分角色跟讀練習。

學生分角色給課件配音。

小組練習、表演故事。

教師播放Let'schant的歌謠。學生學唱。

學生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。

小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨铩?/p>

Step3：趣味操練(Practice)

游戲I猜一猜，做一做

教師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元Let'sdo部分的指令，學生猜?猜，做一做。

游戲2雙簧游戲

一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發(fā)聲，另一個孩子蹲在后面給他

配音。

Step4：擴展性活動(Add-activities)

根據(jù)Let'schant部分節(jié)奏，改編歌謠。

五、板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?

Icanusechopsticks.

Letmetry.Letmeshowyou.

Helpyourself.

IlikeChinesefood.Mm...yummy

Wehadagoodtime.

Seeyoutomorrow.Goodnight.

第六課時教學設計

一、教學目標：

1.四會英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy,girl,friend

2.能聽說認讀每個字母的三個例詞。

3.能完成調(diào)查同學相貌、愛好的任務，并根據(jù)調(diào)查內(nèi)容進行匯報。

二、教學重難點：

重點：學習書寫英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy,girl,friend

難點：

1.大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。

2.單詞yacht的發(fā)音。

三、教學媒體：

1.寫有大小寫Ww,Xx,Yy,Zz的字母卡。

2.圖片yacht,zebra(.

3.單詞卡window,watermelon,Walkman,taxi,six,yellow,zoo。

4.教材相配套的教學錄音帶。

四、教學過程：

Step1：熱身、復習（Warm-up/Revision）

1.聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv,學生要在紙上書

寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生

看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

Step2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教學字母Ww。（出示字母課件）

教師分別出示單詞卡window,watermelon,Walkman,讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：Whatletteristhis?學生回答：w。教師出示字

母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。

2.教學字母Xx。（出示字母課件）

教師拿著一個盒子問學生：What'sitinEnglish?學生說出box。

教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi,six,并說出中文。

教師讓學生說出box,taxi,six這三個單詞中相同的字母是x,

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順并書空。

3.教學字母Yy和單詞yacht。（出示字母課件）

教師手中拿著悠悠球問學生：What'sthis?讓學生說出yo-yo。

教師出示單詞卡yellow,讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。

教師出示圖片問學生:What'sthis?也許學生會說出ship。這時教師說：No,itisn*taship.

Ifsyacht.教師教讀單詞yacht。這個單詞的發(fā)音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。

教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫

y占下兩格。

4.教學字母Zz和單詞zipper。（出示字母課件）

教師出示單詞卡zo。，讓學生讀出單詞并說出中文。

教師問學生：Whatcanyouseeinthezoo?

當學生說出zebra時，教師出示該圖片。

教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。

教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。

教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。

6.讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進

行輔導。

7.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8.學習拼寫單詞boy,girl,friend

教師分別指著班里的一個那同學和??個女同學說：Thisisaboy.Thisisagirl.

教師問：Canyouspellthewords"boyandgirl"?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚

并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說:

我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后

出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：Howmanylettersinthisword?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師出示單詞卡friend,讓學生拼讀并背下來。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b,o,y,g,i,r,1,f,e,n,d

教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的

拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

Step3：趣味操練（Practice）

1.Bingo

2.Listenandshow

教師將學過的字母卡片分發(fā)給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。

學生舉起該單詞起始字母的字母卡片?；顒永^續(xù)下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

五、板書設計：

Unit3Myfriends

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ww,Xx,Yy,Zz

黑板下方：

第一課時教學設計

一、教學目標：

1.四會單詞：familyparentsuncleauntbabybrother。

2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.能聽懂介紹家庭成員時使用的語言。

4.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

二、教學重難點：

重點：聽說認讀四會單詞：familyparentsuncleauntbabybrother,

難點：理解parentsuncleauntbabybrother等詞的含義。

三、教學媒體：

1.本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學課件

3.相配套的教學錄音帶

4.學生的家庭成員照片

5.視頻資料

四、教學過程：

Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.播放第二冊學生用書Unit2《Fatherandmother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2.教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出familytree,請孩子把fathermother

等貼在familytree相應的位置上，大聲讀一讀。

3.教師出示課件(自己的家庭照片)，用Thisismy….She/Heis.…進行介紹和描述。

4.孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用Thisismy….She/Heis.…進行介紹和描述。

Step2：呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師出示課件說："Doyouknowthisismyfamily?教師把family這個單詞貼在黑板上

familytree的頂端。教師：Ihaveabigfamily.Howmanypeople