浙美版三年級下美術教案

浙美版三年級下冊教擘

1燈彩輝映

教學目標：

1、了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。

2、學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學生的制作技巧及

綜合能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質(zhì)。

重點：利用各種材料制作彩燈。

難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。

教學過程：

1、猜謎引入，吸引注意。

(1)教師出示謎語(有關大公雞或蓮花等卜

(2)學生猜后，結合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。

(3)引出課題：燈彩輝映。

2、觀看錄像，走向生活。

(1)觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。

(2)請學生說說看后的感受。

(3)交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。

(4)教師小結。

3、欣賞范作，加強體驗。

(1)學生欣賞范作。

(2)討論范作：造型種類、藝術價值、制作方法、創(chuàng)意等。

(3)教師小結。

4、探討做法，學生實踐。

(1)結合以前的知識，進行燈型設計。

(2)創(chuàng)作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的材料制作；設計的彩燈要觀賞性

強、漂亮、有趣。

(3)學生進行制作。

5、作業(yè)講評，課外拓展。

(1)師生共同評價作業(yè)。

(2)參觀有關燈展，同時查找有關彩燈的資料。

2臺燈造型設計

教學目標:

1.認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法。

2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。

3.培養(yǎng)學生體現(xiàn)美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往

隱含在日常的生活之中。

重點：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。

難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。

教具學具

(學生)課前根據(jù)教材提示就地取材的廢棄物品。

(教師)臺燈實物，示范作品。

教學過程：

1.認識材料。

(1)說說各組準備的各種材料。

(2)動手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？

(3)揭示課題：利用材料的多變性設計臺燈。

2.造型游戲。

(1)出示“我的臺燈”，提問：根據(jù)臺燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進行大膽的“實物替

換：

(2)組內(nèi)討論設計方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態(tài)組合臺燈？

解決：各個部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺燈穩(wěn)穩(wěn)的站住？

(3)邀請有不同構思的小組匯報并演示讓臺燈站穩(wěn)的方法。

(4)教師演示另類創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復組合可以變化出不同的形(如利用鐵絲或

細木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)則形)，引導學生聯(lián)想可以應用于臺燈設計的哪

些部位。

3.創(chuàng)意小細節(jié)。

(1)教師變出多個臺燈作品，引導學生觀察局部小創(chuàng)意的制作方法(剪、鏤空、粘貼、纏

繞、鑲嵌等)

(2)結合本組的設計方案說說美化細節(jié)的小創(chuàng)意。

4.學生創(chuàng)作。

(1)要求：充分利用手中的材料進行巧妙的組合，讓臺燈站起來并表現(xiàn)出細節(jié)的美。

(2)注意：制作中注意安全和教室的衛(wèi)生。

5.互動交流。

(1)交流各組作品最滿意的地方。(2)說說制作中覺得最困難的地方在哪里？

6.拓展延伸。

我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺燈。

3巧折巧剪

教學目標：

1.通過欣賞作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道

剪紙的基本紋樣。

2.學習著剪的基本方法，設計制作一個魚紋樣的剪紙作品。

3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。

重點：學習剪紙的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。

難點：通過對稱圖形，利用各種紋樣構思和制作魚的剪紙作品。

教學過程：

一.導入

1.通過過年貼窗花引出剪紙。

Tr每逢過年，我們可以做些什么來增加過年的氣氛？

2.剪紙的起源

Tr剪紙最早起源于中國，在遠古年代，我國人民就在裝飾品上進行類似剪紙的雕刻。

二.PPT了解剪紙的特點

一張剪紙作品和梵高的《向日葵》

Tr你們覺得剪紙作品和繪畫作品有什么區(qū)別嗎？

（夸張、簡潔、線條流暢）

三.學習剪紙的三個技法

1.PPT播放圖片

Tr你們發(fā)現(xiàn)圖片中的剪紙作品有什么特別的地方嗎？

T:“你知道剪紙有哪些方法嗎？

2.重復播放圖片

講解陰剪、陽剪

3.圖片播放，鞏固陰剪、陽剪知識點的區(qū)分。

4.圖片播放，學生辨別陰剪、陽剪。

5.圖片播放

T這兩張圖片中運用的是陰剪還是陽剪？

T:其實這兩張圖片中包含了陰剪和陽剪，我們把這種方法稱為綜合法。（指示區(qū)分）

T:“藝術家們?yōu)榱俗尲艏堊髌犯由鷦?，通常會用綜合法。

四.剪紙的常用紋樣

1.PPT（紋樣圖片）

2.PPT（“?！弊旨艏垼?/p>

鞏固紋樣在剪紙中的利用。

五.PPT了解對稱剪紙作品

Tr你們發(fā)現(xiàn)這兩張圖形有相同的地方嗎？

（對稱）

“利用對稱能讓我們更加簡便的制作一件精美的剪紙作品。

六.演示制作方法

1折

2畫

3剪

4貼

七.剪紙作品欣賞

A.學生制作

r我們舟山即將舉行一年一度的漁民文化節(jié)同學們利用這節(jié)課的時間制作一個關于魚的對

稱剪紙作品，為漁民文化節(jié)出一份力。

要求：

1.運用陰剪、陽剪或者綜合法剪出一幅對稱剪紙作品。

2.適當添加剪紙紋樣，使畫面更好看。

3.剪完后，黏貼在卡紙上展示。

九.學生制作，師指導

十.作品展示

~\"一、總結拓展

4綠色家園

教學目標：

1.知識目標：了解植樹綠化的作用，學會用綠色裝扮家園、社區(qū)。

2.能力目標：學習用折剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。

3.情感目標：培養(yǎng)學生在制作過程中，有愛綠護綠保護環(huán)境的意識和建設美好家鄉(xiāng)的情感。

重點：通過欣賞和學習折剪紙材樹，培養(yǎng)學生有愛綠護綠的興趣和建設美好家鄉(xiāng)的情感。

難點：掌握折剪樹的各種具體制作方法。

教具學具：

（學生）收集山林綠化、綠色家園的攝影圖片，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水

（教師）收集有關綠化家園的圖片、海報制作成課件，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水等

教學過程：

1.談話揭題。

（1）看圖講故事，激發(fā)興趣。

請同學們說說自己的家是什么樣子的，問問同學們喜不喜歡自己的家，最后出示小鳥的家，

請同學猛和老師一起去看看小鳥的家是怎么樣的

課件展示小鳥現(xiàn)在生活的場景，教師述說小鳥成長的故事，五年前小鳥的家在一片美麗的

森林里，樹木生長茂盛小鳥和他的家人幸福的生活在這片美麗的森林里。但是現(xiàn)在小鳥的家變

了，因為人類的亂砍亂伐現(xiàn)在森林沒了，剩下的只有木樁和滿地黃沙。小鳥很傷心。請同學說

說聽了故事的感受。為了保護我們的生活環(huán)境清同學們都為我們的綠化出一份力。

課件展示與學生課前收集的綠色家園攝影圖片欣賞相結合，直觀感受綠色的美。請學生講

講人類和大自然的關系，了解植樹綠化的價值，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)說說植樹節(jié)的由來及時間。提問：3月12日是什么節(jié)日？知道植樹節(jié)的由來嗎？

(3)揭示課題《綠化家園》。

2.探究新知，學習對稱剪方法。

(1)教師出示一張綠色的紙，提出問題：一張彩紙怎樣才能變成一棵樹，用什么辦法？

(2)學生得出結論：以彩紙做材料，用折、剪等方法，可以剪出各種形狀的樹。

(3)教師示范用對折法剪“樹強調(diào)先沿對稱軸畫半棵樹，再剪。

(4)學生試著剪紙。

(5)認識不同樹的外形特征。

看課件《各種各樣的樹》，說說你能識別哪些樹木，說出他們的外形特征。

(6)分組討論：剪紙的樹形可以有哪些變化？

(7)小結。

3.學習用四連折法剪樹。

4.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作，集體創(chuàng)作紙貼畫《美麗的大森林》。

(1)創(chuàng)設情境：欣賞美麗的大自然圖片。

(2)學生分組，集體創(chuàng)作用折剪方法剪樹，然后粘貼在黑板上或長卷紙上，組合成美麗的

大森林。教師巡回輔導。

5.作業(yè)展示，互相評價。

5生動的表情

教學目標：

1、了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

2、欣賞運用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識，以及懂

得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。

3、嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗。

教學重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。

教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。

教具學具：

（學生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。

教學過程：

1、組織紀律，安定情緒，檢查學生課前準備情況。

2、聽音表演。

聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。

演一演：根據(jù)聲音做出表情，并談談感受。教師用數(shù)碼相機拍下學生的各種表情。

3、感知引趣。

①播放網(wǎng)拍的數(shù)碼相片，展示課前收集的相關知識及圖片資料等。讓學生直觀人物基本的

面部表情。

揭題——《生動的表情》。

②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠及近面部的特寫鏡頭，充分感知不同人物

面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

③欣賞藝術家作品中的人物面部表情的表現(xiàn)方法。

④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學生圖片進行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝

術形式表現(xiàn)人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。

4、嘗試探趣。

以兩人為一組，把學生分成各個合作小組。

讓學生依據(jù)自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。

教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹?shù)?，給予及

時的點撥、啟發(fā)，幫助學生解決。

5、評價延趣。

采用整體評價的形式表揚優(yōu)點，點出存在的問題。并提些建設性的建議。評價點主要放在

構圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。

課后請學生選擇搜尋各種表現(xiàn)人物表情的圖片資料。

6我們愛勞動

教學目標：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。

3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。

重點：學習人物動態(tài)的畫法。

難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。

教具學具：

(學生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

(教師)有關勞動的圖片資料等

教學過程：

1.欣賞揭題。

教師引導學生欣賞書中作品《夯歌》、《拾穗》，設問：欣賞了這兩張作品后你有什么體會？

出示課題《我們愛勞動》。

2.討論研究。

(1)欣賞書中第5頁的4幅示范圖，小組內(nèi)討論：畫中的勞動者是怎樣的動態(tài)？

(2)交流討論意見，教師小結：人體運動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀。

(3)學生模擬某一勞動動作，其余學生觀察人體各部位的變化，教師適當示范動態(tài)線。

3.作業(yè)要求。

嘗試描繪自己從事過的勞動。(本課時完成人物的描繪)

4.交流評價。

學生介紹自己的創(chuàng)作意圖，同學互相評價并提出建議。

5.教師小結

7爺爺奶奶

教學目標：

1.了解老人的造型特點與美感特征，初步掌握單色粉印版畫的基本技法。

2.通過其他作品的觀察、欣賞、實踐活動等感受老人的臉部造型和美感特征，體驗版畫的獨

特韻味，并嘗試用單色粉印版畫的形式刻畫自己的爺爺奶奶。

3.領會版畫的迪特魅力，激發(fā)學生對老人長輩的敬愛之情。

重點：感知老人臉部造型特征和神情，用單色粉印版畫刻印進行黑、白、灰表現(xiàn)。

難點：用點、線、面表現(xiàn)老人的外貌特征。

教具學具

學生：圖畫紙、洗衣粉、水粉顏料、調(diào)色盒、水粉畫筆、砂紙、毛筆、小小夾子。

教師：范畫、照片、課件、吹塑紙、水粉顏料工具。

教學過程：

1.導入

(1)出示學生自帶的爺爺奶奶照片，說說爺爺奶奶的趣事、

難忘的事，描述老人的長相和特征。

(2)出示書本攝影作品與自己爺爺奶奶的臉部特點進行對比，談談不同的感受。

(3)教師小結，導入新課《爺爺奶奶》

2.深入感知，學習新知識

(1)對比感知不同線的特點與質(zhì)感

紙張(光滑與褶皺)樹皮(細膩與粗糙)肌膚(細膩與粗糙)

小結：人的肌膚也如同樹皮、紙張一樣呈現(xiàn)不同的紋理與質(zhì)感、可與用不同的點線面來表

現(xiàn)。

(2)探討感知的老人臉部的線條特點與質(zhì)感，觀察同一人在年輕和年老時的肖像照片，對

比變化特點，如嘴角的形狀變化，皮膚皺紋，粗糙等感受。

(3)教師討論歸納，可以從局部到整體，同時示范刻印老人的臉部造型特征，并展示分析

黑、白、灰的藝術效果。

3.深入學習版畫造型表現(xiàn)方法。

根據(jù)角度與重點，歸類欣賞畫家與學生的作品

(1)作品欣賞一：觀察人物不同角度的生動性?！独先恕稰18

哪里表現(xiàn)最生動？人物造型表現(xiàn)語言的特點是什么？(線描，黑白灰)

也可從人物的正面、側面不同的角度來欣賞

(2)作品欣賞二：觀察人手的不同姿態(tài)，使人物表現(xiàn)更加具有生動性。

(3)復習上節(jié)課刻印基礎《我們愛勞動》講解印制重點。

4.嘗試實踐

5.評價

6.拓展

8我家的廚房

教學目標：

1、通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活的情感。

2、通過畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和

創(chuàng)新能力。

重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)廚房。

難點：表現(xiàn)出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物品。）

教具學具：

（學生）記號筆、鉛畫紙、線描畫工具。

（教師）記號筆、示范用紙等。

教學過程：

1、欣賞導入。

教師引導學生欣賞顏文的色粉畫《廚房》，并提問：畫中的廚房與你家的廚房有什么不同之

處？引出課題《新老廚房》。

2、談話交流。

同學之間互相介紹自家的廚房，并說說廚房里的趣事。

3、欣賞啟發(fā)。

欣賞書中的學生作品，同學之間互相交流欣賞體會。

教師重點介紹線描畫的表現(xiàn)方法，適當示范線的排列與運用。

4、創(chuàng)作表現(xiàn)。

學生將自家現(xiàn)在廚房的樣式用線描畫的形式表現(xiàn)出來。教師巡回輔導。

5、展示評價。

學生互相介紹自己的作品，互相評價。

教師適當總結評價。

6、小結下課。

9眼睛的創(chuàng)想

教學目標

1.欣賞和眼睛有關的超現(xiàn)實主義作品，思考眼睛在畫面中的作用。

2.利用眼睛的形狀和結構，嘗試對眼睛進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，提高創(chuàng)造能力。

3.引發(fā)發(fā)散性思考，拓展創(chuàng)新思維，能舉一反三，通過圖像表達自己的思想

如何巧妙的利用眼睛的元素進行創(chuàng)意聯(lián)想，能通過自己的畫面表示出有力的圖示運用。

教學過程：

1.欣賞認知。

(1)教師出示作品《錯誤的鏡子》。

提問：欣賞這一幅畫，你們看到了什么？有什么感想？

(2)教師簡單介紹作者瑪格麗特和作品《錯誤的鏡子》。

(3)出示一幅真實。

(4)觀察和眼睛形狀相似的物體，并進行對更多物體的聯(lián)想。

(5)觀察眼睛的結構。

(6)結合眼睛的結構，說一說第二張圖片和眼睛有什么關聯(lián)性。

(7)觀察PPT中的圖片，說一說它們分別和眼睛有什么關聯(lián)性？你還能想到哪些物體。

(8)學生習作欣賞

2.嘗試創(chuàng)作。

根據(jù)眼睛的形狀、結構等特點進行聯(lián)想，畫一幅有創(chuàng)意的畫。

3.學生創(chuàng)作，教師指導。

4.展示評價。

5.拓展欣賞。欣賞眼睛元素的設計。

10圖形的聯(lián)想

教學目標：

1.欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。

2.能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。

3.引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。

重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。

難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。

教具學具：

（學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等

（教師）范例、淺色卡紙（32開）

教學過程：

1.引導游戲。

比一比：誰的圓形變化多、添畫妙？

教師小結：經(jīng)過我們精心的思考、大膽的想象，單純的圓形可以變出這么多有趣的圖形！

板書課題：《圖形聯(lián)想》。

2.方法指導。

(1)由老師示范最基本的聯(lián)想方法：在基本形上巧妙地添加少而精的圖形。

(2

3.欣賞啟發(fā)。

通過欣賞教材中悉尼歌劇院、水杯、尺子、鴨子的聯(lián)想圖片等，啟發(fā)學生對圖形的發(fā)散性

想象思維。

4.創(chuàng)作練習。

(1)作業(yè)要求：自選一個圖形，大膽添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。比比誰想得多，想得與眾

不同，想得有趣。

(2)學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。

5.展示評價。

(1)請學生分別上臺展示自己的作品，并對聯(lián)想的方法加以說明。

(2)欣賞完同學的作品后，評說自己最欣賞哪一件作品。

第二課時

課前準備

(學生)收集自己喜愛的圖形資料，帶齊繪畫工具。

(教師)搜集各種創(chuàng)意圖形資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備好繪畫工具。

教學過程

1、組織教學。

檢查課前準備，安定情緒。

2、欣賞與感悟。

(1)欣賞、講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，鼓起學生的作畫

興趣。

(2)展示創(chuàng)意圖形，分析其特點。

提問：喜歡哪一幅畫？畫面的創(chuàng)意特色是什么？

小結：創(chuàng)意圖形可以突破時間、空間的限制，給我們?nèi)碌男蜗笏季S。

3、思考與想象。

(1)出示各種創(chuàng)意圖形讓學生仔細觀察、聯(lián)想。

(2)提問：你聯(lián)想到了什么？讓學生采用小組接龍方式回答。

(3)每小組分發(fā)幾個圖形，請學生進行小組探討、思考。

小結：同一圖形，因為不同角度的觀察、不同形式的大膽聯(lián)想，給圖形帶來了神奇的變化。

4、作業(yè)與輔導。

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖形，依據(jù)觀察和想象，畫出一組與眾不同的聯(lián)想圖形。

老師巡視中多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

5、評價與延伸。

把學生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個圖形聯(lián)想園。并引導學生扮演設計師從造型、色

彩、創(chuàng)意等方面進行評價。

鼓勵學生課后進行圖形聯(lián)想創(chuàng)作。

11門票設計

教學目標：

1.了解門票的組成，主題圖案的多種表現(xiàn)形式：色映、繪畫、電腦合成，文字的主次、大

小，字體的變化、統(tǒng)一，色彩的主輔，主券、副券、存根的比例，票面的中橫等。結合生活中

的展覽，設計實用美觀新穎的門票。

2.通過本課的學習，引導學生了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用。

3.提高學生的審美能力和創(chuàng)造、設計能力。

圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使用功能完整。

教具學具：各種不同的門票、彩色紙、圖畫紙、彩色水筆、資料、圖片。

教學過程：

一、導入新課：

組織學生介紹自己收藏的門票。

例如：敦煌莫高窟門票"飛天形象

學生介紹飛天形象在敦煌莫高窟壁畫中的傳說故事及其重要地位等。

教學意圖：從有興趣的故事入手引入，激發(fā)學生對門票設計知識的興趣。

二、分析研究：

結合門票樣式，提出研究問題：

1、門票除了主要圖案之外，還有那些組成部分？（學生根據(jù)課本中和自己手中的門票分

析討論和總結）

門票的組成：主券、副券、編碼、地址、時間、活動的名稱等（板書）

2、票面上的文字、色彩、圖案（板書）與門票有什么聯(lián)系？

學生匯報，體會到票面的色彩、文字、圖案設計與參觀內(nèi)容是緊密結合的。

展示課件，介紹敦煌票面上的文字、色彩、土按設計體現(xiàn)了參觀主題的歷史和文化內(nèi)涵。

教學意圖：培養(yǎng)學生的分析能力，了解票面結構了解參觀卷的組成，主題圖案的多種表現(xiàn)

形式。

三、探究實踐：

(-x設計主題：請大家為動物園設計門票

1、小組合作：學生根據(jù)小組的意見進行審計拼貼。

2、匯報交流設計意圖。

(二x分析設計美觀的票面的要點：

1、主體造型要充滿主券，引人注意。教師結合學生設計的門票存在的問題進行修改演示。

2、門票色彩醒目。利用強烈對比色彩方法進行主體與背景的色彩設計。

3、券面色彩、圖案設計協(xié)調(diào)，不影響主要文字。糾正學生設計中存在的問題，進行演示修

改。

4、展示色彩有特色，并包含有關動物知識環(huán)保等文字的門票。

5、出示一張鉛筆造型的書簽用途的門票。

6、教師演示：把自己當作參觀者，按照自己心理需要去設計門票是我們設計的小竅門之一。

學生談談自己受的啟發(fā)。

愿自己設計的門票成為人們參觀后舍不得對調(diào)的小小藝術品，而不僅僅是通行的一件工具。

教學意圖：掌握門票基本設計方法，提高設計水平。圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使用

功能完整。

四、學生實踐，教師巡回指導。

教學意圖：檢測學生對設計的理解與掌握程度，挖掘設計的深度。

五、評價：

12班級小報

教學目標：

1.了解小報的基本構成要素，掌握不同小報的特點和作用。2.欣賞有主題的版面設計，總

結小報版面設計的基本原則，提高處理信息資源和學以致用的能力。3.宣傳低碳生活，提高

環(huán)保意識。

小報設計的創(chuàng)意。

教學過程：

一、賞識導入

師：同學們，誰知道9月10是什么日期？

師：教師節(jié)那天，我校少先大隊部呼吁全體少先隊員召開一次“花匠頌”主題班隊會。班隊

會上你們班的同學都用哪些方式為老師祝賀節(jié)日了呢？

師：我們美術小組的同學也不甘心示弱，他們精心建造了一期小報獻給所有的教師。我把

他們的作品放到了電腦里，我們一起來賞識一下。（電腦出示教師節(jié)小報）

師：這是一期以“園丁頌”為主題的小報。

師：這張小報的十分美觀，十分大方、也很新穎，讓教師們感受到了你們衷心的祝愿。你

們想不想也來當一回小小設計師呢？（板書：小報制作）

師：老師也做了幾張小報，現(xiàn)在看一下這張小報的版面。

（電腦出示小報）請同學們小組討論一下，討論后由一名同學做為代表把你們討論的結果

告訴給老師。

二、講授新課

版報的版面是由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五部分構成。

（板書：刊頭、插圖、標題、花邊、文字卜一幅完整的小報就是由這五部分構成的，

大家注意到?jīng)]有，小報中最搶眼的是哪一部分？（刊頭）

刊頭是一張小報的主題，它由刊頭圖案和刊名兩部分構成，我們在做小報時一定要注意，

你的刊頭圖案一定要和你的刊名相符?？^既是是黑板報的主題，那一般我們可以把它放在哪

些處所呢？我們來看一看，可以放在右上、左上、中心、中上品。但刊頭無論放在哪里都要做

到一點，那就是明顯，而且配上去的插圖也都要圍繞主題畫。

教師給同學們在黑板上演習一下刊頭的繪制的過程。（師演習）首先在版面上確定出刊頭的

位置和比例，然后勾勒出刊頭圖案和刊名。同學們都是少先隊員，教員就以紅圍巾為主題來預

設一個刊頭。既是有了主題我們就要圍繞這個主題來給它配上一個切合這個主題的圖案，老師

就以紅領巾來設計這個主題了?？墒菫榱俗尞嬅娓迂S富一點教師再畫一點裝飾性的圖案。最

后涂上顏色。一個黑板報的刊頭就設計完成了。然后再勾勒一下其它的版面，形成一幅完成的

黑板報設計。

三、學生演練

師：現(xiàn)在同學們就起頭動手制作吧！今天你們只要把刊頭和整個版面設計出來就行。（學生

制作，師巡回指導）

師：有的同學完成后你就可以把你的小報貼到前面的展板上給大家展覽一下你的作品。

四、作業(yè)評析

師：我們先一起欣賞一下展板上的作品吧！好在哪里呢？

生生互評，生講述制作過程。

教師提議:我們班的下一期黑板報就讓他來作主編好不好？！

五、課時小結

同學們的小報都很好、很有創(chuàng)意，希望你們精心制作的小報，用來美化你們班級的環(huán)境，

讓它成為我們教室里一道亮麗的風景線

13活字印刷

教學目標：

1.通過網(wǎng)絡搜索和同學間交流，初步了解活字印刷的原理、過程和步驟。

2.引導學生實踐雕刻和印刷技術，初步實踐雕刻和印刷技術。

3.感受中國古代文明的發(fā)達，激發(fā)愛國情感。

如何字實踐雕刻和印刷技術的基礎上去實踐雕刻和印刷技術。

教學過程：

(一)導入激趣。

1.學生觀看2008奧運會活字印刷部分，感受其場面的壯觀和變化之靈活，激發(fā)自豪之情。

你知道播放的是什么內(nèi)容嗎？

師：是啊，這便是中國的四大發(fā)明之一——活字印刷(二)學習交流印刷知識。

1.同學們，你們已經(jīng)提前查找了有關活字刷的資料，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。你先想

一想準備從哪個方面來介紹活字印刷。

(1)了解人物：畢升

(2)了解其活字印刷的過程：用膠泥制字，一個字為一個印，用火燒硬，使之成為陶質(zhì)。

排版時先預備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周圍著一個鐵框，在鐵

框內(nèi)擺滿要印的字印，擺滿就是一版。然后用火烘烤，將混合物熔化，與活字塊結為一體，趁

熱用平板在活字上壓一下，使字面平整。便可進行印刷。從印板上拆下來的字，都放入同一字

的小木格內(nèi)，外面貼上按韻分類的標簽，以備檢索。

活字印刷的過程：即：選泥、制料、刻字、燒制，排版印刷。

刻制。反字在黏土制成的一個個小方塊上刻反字，在用火燒成陶字。

排版。排版時，把陶字放在一個底部有蠟的鐵框里，排滿為一版。

印刷。印刷時把蠟燒熔，起固定作用，可以同時排版，效率很高。

拆版。印完一版以后，陶字拆下還可以再用，所以叫做活字。

(3)活字印刷的作用。在以前，世界上還沒有印刷技術，誰來說說活字印刷的作用嗎？

活字印刷發(fā)明之后，帶動著其他的印刷術，它們?nèi)缬旰蟠汗S般冒了出來。因此，人們得以閱讀

更多的書籍，獲得了更多的知識；寶貴的知識文化得以更好的傳承和發(fā)揚；同時，活字印刷對

人類歷史的發(fā)展和社會進步，也起了巨大的推動作用。

可見，活字印刷作為中國的四大發(fā)明之一，是名符其實的，是中國人的驕傲，也是世界人

的驕傲！

(三)實踐與探索刻字與染印。

今天我們重點來研究刻字與染印技術。

1.師：你能發(fā)現(xiàn)在字模上刻的字有什么特別之處？提出“反”字。師：如何刻反字呢？大家

一起來探討。生思考交流。

2.師：你覺得活字印刷的字模屬于陰刻還是陽刻？了解陰刻與陽刻的區(qū)別。

3.師：今天我們主要是來實踐體驗刻字環(huán)節(jié)。我們的材料比較簡單，用橡皮來代替，但是

原理差不多。為了節(jié)省時間，老師已經(jīng)把反字刻好了。當然，同學們有興趣的課后也可以去嘗

試。出示事先規(guī)定的八個字：天下憂樂先后之而。把已經(jīng)印好字的橡皮以及刻刀裝在一只

塑料袋里發(fā)給學生。

4.講解刻字的要求。先讓學生來說說刻字有哪些注意問題。

然后教師出示大屏幕：齊讀要求。

學生嘗試，學生提出難點。

生：筆劃與筆劃之間的比較難刻。生：深淺很難掌握。，,,，學生來交流好的刻字方法。

教師示范刻“天’字，把難點講解注意問題以及刻字技巧。

提出刻字技巧：分兩種，直刀和側刀，刀一般不大動，以橡皮轉動為主，把握刻的深淺等

等。師：你們覺得還有什么不懂的地方？

5.學生實踐。要求先把字的輪廓刻出來。教師密切關注學生刻的情況，進行指導和講解注

意問題。特別是用刀的安全更是不斷提醒和教育。

(四)實踐染印技術。

1.師：我們先來看看單個的字的效果。教師示范染印并講解染印的一些注意點。

(1)印泥的使用。

(2)衛(wèi)生的注意，衣服身體上不染花。

2.學生先在白紙上染印，并簽上自己的姓名，組內(nèi)交流、欣賞。

3.學生帶著自己的作品上來展示。讓學生體會到制作的成功感和喜悅。大家一起欣賞。選

擇個別同學在臺上染印展示。教師適時進行評價。

4.排版。師：字模做好后，然后是排版。排版要用到模具，老師今天帶來一個模具，比

較簡單。下面我把同學們印好的橡皮字模，統(tǒng)一放在這個模具內(nèi)，染上印泥。大家看到了什么？

學生讀：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

師：是不是很神奇？師：你發(fā)現(xiàn)了什么特點？

生：單個字模組成起來，便連成了一句話。師：如果是更多的字模呢？

5.提出印刷的原理。師：大量的單個字模放在一起，可以印成一冊冊的書籍?！栋偌倚铡?、

《三字經(jīng)》、《論語》等等，而且這些個字模還可以從模具上拆下來使用。

（五）小結：活字印刷術的運用給人們帶來了巨大的方便。今天我們再現(xiàn)了這一過程，但

還不夠細，不夠精，同學們可以到課外再去深入了解，你一定還會更多的收獲的。

點評：作為中國四大發(fā)明之一的“活字印刷”，在追求便捷、快速的略顯浮躁的時代背景下，

執(zhí)教者能不畏其繁、不畏其難，淡定地拾起，并且整個教學流程設計得如行云流水，課堂調(diào)控

也拿捏得恰到好處，可見是做了很多課前工夫的。了解“陰刻”與“陽刻”的區(qū)別，“染印”則是“刻字”

后的后續(xù)拓展，通過教學，學生不但感受活字印刷的神奇，更體驗、實踐了活字印刷的制作過

程。動手能力得到鍛煉的同時，思維和文化內(nèi)涵都得到了拓展，收益良多。

14小陀螺，轉呀轉

教學目標

1.啟發(fā)學生運用多種材料，學習設計制作紙陀螺及能進行簡單的裝飾。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.通過使用自己制作的紙陀螺的活動，培養(yǎng)對美術設計制作的興趣。

教學過程：

一、動畫引入，激起學習興趣

1、小朋友，熊伯伯的“陀螺收藏室”今天開放啦，為了慶祝，他給我們帶來一件精美的小禮

物，我們一起打開來看看吧。（播放課件）

2、在這份禮物（動畫片《陀螺戰(zhàn)士》）里面都看到哪些陀螺？現(xiàn)在我們就跟著小動物去熊

伯伯的“陀螺收藏室”瞧瞧吧！

二、欣賞古今陀螺

1、熊伯伯介紹陀螺，講解陀螺的歷史演變故事。熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊，可是

熊伯伯卻有個遺憾,”，到底是什么呢？請聽：我想把我的收藏室變的更大大，想收集更多，更

有創(chuàng)意，現(xiàn)代或者未來的陀螺，小朋友，你們愿意參加我的收藏行動嗎？

三、揭示課題《小陀螺，轉啊轉》

太好了，我們就一起加入熊伯伯收藏行動吧！

四、新課教學

1、教師玩陀螺

看了熊伯伯這么多美麗的陀螺，老師現(xiàn)在也忍不住想做做，玩玩了（教師現(xiàn)場利用廢

舊品，邊講解邊做陀螺）

你們瞧，簡單的陀螺就做好了，我們來看看它能不能轉起來，為什么轉的這么慢這么不平

穩(wěn)呀？誰來當當老師，幫幫我！

小結：小棒要在陀螺旋轉面的中心位置，而且洞不能太大那么靜態(tài)的與動態(tài)的陀螺有哪

里不一樣呢？

2、觀察比較:

A欣賞靜態(tài)的陀螺，觀察其外觀，旋轉面的顏色

B欣賞動態(tài)的陀螺，啟發(fā)、引導學生對陀螺的外觀、旋轉速度、平穩(wěn)性、旋轉面的色彩變

化等進行觀察和研究。

3、現(xiàn)在請小組討論討論，說說你們小組準備做怎樣的陀螺，怎么做。

學生反饋，師播放課件

①剪旋轉面②裝飾陀螺③在中心點上固定小棒

五、欣賞同齡人作品（播放課件）

六、作品創(chuàng)作作業(yè)要求：

1、從陀螺的外形、圖案、色彩、牢固度、轉動時又快又穩(wěn)等幾方面思考

2、小組自由選擇材料制作陀螺

指導要求：

1、教師及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創(chuàng)意。

2、學生創(chuàng)作，老師巡回指導。老師表揚并展示構思好、有創(chuàng)意的作業(yè)，鼓勵學生嘗試用剪

貼的方法，用雙面膠、紙杯等不同的工具材料進行表現(xiàn)，并針對性地指導

3、小組為自己的陀螺取個名

七、展示評價

1、學生向熊伯伯介紹自己的作品。真能干，把你設計的陀螺取個名字告訴熊伯伯，說

說你是用哪些材料做的？

2、欣賞同伴的作品，學習評價。

陀螺真多，你們猜猜看，熊伯伯會喜歡哪個陀螺？為什么會喜歡？

3、學生和小熊一起玩陀螺游戲，在音樂聲中結束活動。

八、延伸活動：出示幾個用紙杯等不同的工具、材料制作的陀螺并演示，讓學生自己去探索用

多種材料制作，用多種形式、多種裝飾美化陀螺的方法。

15小小建筑師

教學目標：

1、通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料中初步感受立體造型活動的樂趣。

2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，掌握立體造型技法，并通過創(chuàng)作，培養(yǎng)學生

團結協(xié)作的習慣。

3、感受‘建筑’這一造型載體的自身特點及零部件的組成，學會用工具和材料，用立體造型

方式完成這一物體表現(xiàn)。

重點：了解建筑物的一般特點，孕育欣賞建筑物的最初萌芽.讓學生通過游戲在集體的氛

圍中自發(fā)地學習、創(chuàng)作、從中學習紙工藝的各種制作技巧，并能團結互助。

難點：合理安排建筑物的門、窗、陽臺、屋頂、周圍環(huán)境和各單元組件的組合。通過拼合、

堆砌和裝飾，把感覺到與想象出的立體造型用紙表現(xiàn)出來。

教學過程：

-.教授新知

（一）材料感受——卡紙

師；一般造房子都用什么材料？

生；

師；你們說得真好。我們今天也是當建筑師，可我們今天的材料可不太一樣，快把它拿出

來看看。

你們感受下這個造房材料和你剛剛說的那些有什么不一樣？（學生感受材料）

（二）材料運用

1、讓房子立起來

師；用這個造房子你覺得奇怪嗎？哪里奇怪？

生

師；如果是用你們剛剛說得水泥那種材料，你們怎么建房子？

生；用土堆起來。。。。

師；是啊，那如果這張紙讓你想辦法讓這張紙先立起來先成一個房子的輪廓（學生嘗試讓

紙立起來的辦法）

2、開窗、、開門、、

師；房子這樣就好了嗎？缺了什么？

生：門。窗戶。

師；那我怎么在上面開窗，開門？我請個小朋友上來試試看。（邀請學生上來用剪刀試

著制作）

3、讓房子變漂亮（色彩和造型）

師；能想辦法讓你的房子變漂亮嗎？

（三）穿插制作方法，工具使用，確保安全。

折——接；紙張要立起來，如何折好，接起來

粘：用雙面膠粘起來

剪；安全使用剪刀（插、彎。包、疊）

二、小組討論

1、要求；你要用這張紙做怎樣的房子，討論設計一下

2、小組代表闡述下

三、小組合作創(chuàng)作

師；小小建筑師動手吧！

四、作品評價

16奇石

教學目標：

1.通過對奇石的欣賞，感受自然美。奇石

2.利用奇石、顏料及其他材料進行簡單的造型創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學生珍惜自然資源和熱愛生活的情感，激發(fā)學生創(chuàng)作、表現(xiàn)的欲望，提高設計、制作

奇石的興趣和能力。

教學過程：

1.導入新課。

(1)課件演示：奇石是地球造山運動的產(chǎn)物，是大自然的杰作。(有關靈璧石的知識及賞石

文化的簡介。)讓學生欣賞安徽奇石，感受自然美，激發(fā)學習興趣。

(2)揭示課題：《奇石》。

2.分組探究。

今天，老師帶來一些石頭作品。

(1)把石頭動物作品分發(fā)給各組，組織討論:

石頭動物作品抓住了動物的哪些特征？

石頭動物作品與自然界中的動物比較，在造型、色彩和花紋上有什么不同的地方？石頭動

物作品夸張了自然界中動物的哪些地方？

(2)繼續(xù)發(fā)給每組幾塊石頭，在小組內(nèi)繼續(xù)探討：

讓學生把石頭橫放，看一看像什么，能變成什么？再豎放，看一看像什么，能變成什么,,,,

把幾塊石頭組合在一起，從不同角度看，又會產(chǎn)生哪些聯(lián)想。

(3)小結石頭藝術作品的制作步驟。

第一步：設計構思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以組合，對石頭的原有

形狀加以想象。

第二步：固定——確定作品造型后，將石頭之間用AB膠或502膠固定。

第三步：裝飾——根據(jù)表現(xiàn)需要，用水粉顏料、油畫棒等繪制，也可以用實物，如銅絲、

毛線等加以裝飾。

3.作品欣賞。

課件展示，組織學生欣賞不同材料和方法創(chuàng)作的石頭作品。

4.實踐活動。

(1)以小組為單位，請同學們根據(jù)石頭的特征，利用身邊的材料和工具，進行石頭造型設

計制作。(既可一個作品，也可一組作品。)

(2)教師在材料選用和個性化設計上進行指導。(提示：兒童顏料不能太稀，因為顏料太稀

不易著色，效果和色彩不佳。)

5.作業(yè)展評。

(1)組織學生相互觀賞、交流和評選，評出創(chuàng)新獎、優(yōu)勝獎。

(2)在教室里布置優(yōu)秀石頭設計作品展。

課外資料

1.奇石概念。

奇石，又稱觀賞石、雅石、供石、石玩，日本稱之為水石，韓國稱之為壽石，是指不事雕

琢，具有自然美感的石頭。包括奇特的化石，礦物晶體和巖石等。奇石具有獨特的形態(tài)、色澤、

質(zhì)地、紋理。奇石大致可分7類：造型石、紋理石、礦物晶體石、生物化石、事件石、紀念石、

文房石。一塊佳石，是無言的詩、不朽的畫，是無聲的歌、不歇的舞。

2.賞石文化。

古人云r山無石不奇，水無石不清，園無石不秀，室無石不雅。賞石清心，賞石怡人，賞石

益智，賞石陶情，賞石長壽?！庇^賞奇石，要講究瘦、漏、透、皺、清、丑、頑、拙、奇、秀、險、

幽等12個方面，更主要是要從質(zhì)、形、色、紋、勢等方面去把握奇石之美。欣賞奇石，要觀石

形之均衡比例、走向線條、力點、動感等；觀石之質(zhì)地變化，紋理變化，色度濃淡；觀石之滄

桑痕跡，古樸韻味，文化內(nèi)涵等。

3.關于靈璧石。

“天下第一石”之靈璧石，亦稱“靈璧”，以其瘦、漏、透、皺、低、黑、聲、丑、懸九美具備

而名揚天下，威振四方，品位至高至尊。靈璧石大體可分為磬石、龍鱗石、五彩靈璧石、花山

青霜玉、透花石和白靈璧石6大類。

宋代詩人方巖曾寫過一首贊美靈璧石的長詩《靈璧磬石歌》

靈璧一石天下奇，體勢雄偉何巍峨。

巨靈恕拗天柱擲，平地蒼龍卷首尾。

兩片黑云腰夾之，聲如青銅色如玉。

秀潤四時崗崗翠，乾坤所寶落世間。

18會說話的石頭

教學目標：

1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟。

2、提高學生的觀察、想象和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫。

3、培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學生學習的興趣。利用石頭的形

狀、特點，大膽擺設、想象添畫。

教學過程：

1、你見過會說話的石頭嗎？石頭在什么情況下會說話？在電視等媒體中，我們經(jīng)?？梢钥?/p>

到不少收藏奇石的專家，將它們在世界各地所收集到的奇石擺放在一些臺架等東西上，制成漂

亮的欣賞用藝術品，為什么這些人要收藏它們呢？

2、小結：因為某些石頭天生與某些事物相似，且有那些事物所具備的神韻，給人一種神奇

的美感，像是在給人們講述它們奇妙的來歷，因此人們常說這些可愛的石頭會說話。3、課

件：這些“小貓”石頭會說話嗎？他與剛才老師講的那種石頭是一樣嗎？有什么不同？

可是為什么非要畫成小貓？而不是什么別的動物呢？或是其他的植物、人物等？

4、課件：這些石頭會說話嗎？他告訴我們什么了？這些石頭原

來會說話嗎？怎樣做以后他才會說話的呢？（彩繪）

5、要想讓石頭說話，就必須先觀察石頭的形狀和特點：

（課件展示——單塊石頭畫，要選擇形狀比較特別,能引起你聯(lián)想的石頭，確定造型后進行繪

畫。）

6、單塊與組合是有明顯的不同的。

（課件展示）組合的石頭可以是平面組合，也可以是立體組合（板書）

7、想一想：組合有哪些方法和步驟？（學生討論后講述）

8、小結:

a、隨意組合

b、從各個角度進行想象，確定造型后，用502膠粘牢石頭。

C、添畫，裝飾完成。

9、學生作業(yè)，教師個別指導

10、課后評價：材質(zhì)美、裝飾美

19山外有山

教學目標：

1.通過欣賞全國各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。

2.了解簡單的淺浮雕知識，嘗試用各種紙材，學習撕、剪、拼、貼等紙造型技法，表現(xiàn)重

疊的山峰。

3.進一步認識大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。

重點：感受不同造型的山帶來的不同美感。

難點：用立體紙造型表現(xiàn)重疊的山峰。

教學過程：

1.欣賞圖片，感受美感。

(1)看圖片，認識中國的名山大川。看看、說說、議議：我最想去的名山是哪兒？

(2)結合本地區(qū)的山水風光，說說其造型特點和觀山的感受。

(3)說一說，我國還有哪些名山？