一年級數(shù)學(xué)蹺蹺板教案模板

第第頁一年級數(shù)學(xué)蹺蹺板教案模板最新一班級數(shù)學(xué)蹺蹺板教案模板1

教學(xué)內(nèi)容：

平面圖形的拼組

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順次。

2、能精確地確定物體前后的位置與順次。

3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念。

4、培育同學(xué)的愛國主義精神。教學(xué)重點：前與后的位置與順次教學(xué)難點：同學(xué)前后空間觀念的培育。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)預(yù)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個

教學(xué)過程：

一、聽一聽

情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜愛風(fēng)車嗎?)其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有許多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很奇妙的魔術(shù)師嗎?好，今日我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)

二、折一折

1、認(rèn)識長方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們根據(jù)要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)覺長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎?，你們發(fā)覺正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀測法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?

2、小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請留意看(播放視頻)。

(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先預(yù)備一張長方形的紙，依據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將涌現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。

(2)問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)覺了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

(3)小組互評，展示同學(xué)作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼說得特別好，那你們想玩拼圖嗎?

1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動手吧)(幻燈展示答案)

2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?

3、大家都這么聰慧，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼光如何，請留意看

(一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

(二)用12根小棒能拼出什么圖形?

(三)你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎?(太棒了，鼓舞一下我們自己)

四、剪一剪

為了嘉獎大家的發(fā)覺，我還想和大家再做一個魔術(shù)(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來奇妙的魔術(shù)就要開始了。我們依據(jù)提示，就這樣(對折→對折→剪下→勝利)

五、補一補

伙伴們都聽說了我們的奇妙魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們情愿幫他把墻修補好嗎?(同時請一名同學(xué)到臺前來親自動手粘一下)在我們的援助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了

六、拼圖大競賽。

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們運用自己手中的全部材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜愛的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。

2、展示同學(xué)作品。同學(xué)自己評價或者相互評價。

七、觀賞品評，知識延伸

師：同學(xué)們剛才拼的圖形特別美麗，老師很喜愛。生活中有很多地方都需要精美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計師，設(shè)計出漂亮的圖案，裝飾生活，美化環(huán)境。(觀賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過剛才的觀賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛動手，勤思索，不斷地學(xué)習(xí)，肯定能設(shè)計出更加美好的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你肯定會有更多的收獲。

八、總結(jié)

好了，時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今日開始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出奇妙的造型，盼望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你奇妙的七巧板魔力，拼出各式各樣漂亮的圖案。最末，就讓我們伴隨著奇妙的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：使同學(xué)體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀測、操作活動，使同學(xué)初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、立場與價值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡約到繁復(fù)的改變及聯(lián)系，感受圖形美;(2)通過數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教具預(yù)備：

老師預(yù)備：多媒體課件、圖形卡片、實物風(fēng)車，同學(xué)預(yù)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

老師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?

生：風(fēng)車。

師：你們喜愛風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀測比較

1.師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見面了，是個老伙伴了，請你回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些平面圖形?

生：長方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像?

生：長方形。

師：為什么?

生：由于它們都有四條邊，而且很直。

生：由于它們都有四個角。

[以親切的談話援助同學(xué)回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。]

2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點?

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)覺了什么?

生：上面的邊和下面的邊一樣長?

師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

生：自己動手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測量……)

3.引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)觀測長方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個外形相同、大小相等的小長方形。換句話說，假如有四個外形相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。

[先讓同學(xué)觀測圖形的邊，得到一個猜想，并鼓舞同學(xué)自己動手證明他們的猜想，表達(dá)了觀測→猜想→證明的認(rèn)知過程。對于同學(xué)可能用的多種方法，老師都予以鼓舞，培育同學(xué)的制造性。]

4.引導(dǎo)同學(xué)觀測正方形的邊，有什么發(fā)覺。

生：正方形的四條邊都一樣長?

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?

[同學(xué)動手證明，可用不同的方法，老師巡察予以指導(dǎo)。]

5.引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)觀測正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個外形相同、大小相等的小正方形。換句話說，假如有四個外形相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個外形相同、大小相等的小三角形。換句話說，假如有四個外形相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。

三、動手實踐，拼組圖形

師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長方形、正方形、圓、三角形)

1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個外形相同、大小相等的長方形;右面4列的同學(xué)拿出四個外形相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生;

短邊相接拼組成一個大長方形。

長邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些外形一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

[利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培育同學(xué)的想象技能。對于同學(xué)的不同拼法，老師應(yīng)給以鼓舞，尊敬同學(xué)的選擇，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]

四、游戲活動

師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都特別好。(板書課題)

1.拼圖案。

師：現(xiàn)在老師想請你們利用今日所學(xué)的知識幫一個忙。老師家買了很多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計地板圖案，你們情愿嗎?

[以援助老師設(shè)計地板磚為引子，激發(fā)同學(xué)的愛好，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。]

2.拼熊貓。(第30頁的第6題)

老師特別感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜愛嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拼組)

五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系

師：小伙伴們真了不得，通過你的觀測、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設(shè)計了地板圖案。你們想不想親自做一個美麗的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?

可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)

怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問：這是什么外形?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風(fēng)車呢?留意：在做風(fēng)車的過程中你會發(fā)覺哪些圖形?

(全班同學(xué)動手做風(fēng)車，老師給有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。)

誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些圖形?

生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時就是一個圓。

[讓同學(xué)在做風(fēng)車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]

六、總結(jié)

師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：使同學(xué)體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀測、操作活動，使同學(xué)初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、立場與價值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡約到繁復(fù)的改變及聯(lián)系，感受圖形美;(2)通過數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教具預(yù)備：

老師預(yù)備：多媒體課件、圖形卡片、實物風(fēng)車，同學(xué)預(yù)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

老師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?

生：風(fēng)車。

師：你們喜愛風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀測比較

1.師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見面了，是個老伙伴了，請你回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些平面圖形?

生：長方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像?

生：長方形。

師：為什么?

生：由于它們都有四條邊，而且很直。

生：由于它們都有四個角。

[以親切的談話援助同學(xué)回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。]

2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點?

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)覺了什么?

生：上面的邊和下面的邊一樣長?

師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

生：自己動手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測量……)

3.引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)觀測長方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個外形相同、大小相等的小長方形。換句話說，假如有四個外形相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。

[先讓同學(xué)觀測圖形的邊，得到一個猜想，并鼓舞同學(xué)自己動手證明他們的猜想，表達(dá)了觀測→猜想→證明的認(rèn)知過程。對于同學(xué)可能用的多種方法，老師都予以鼓舞，培育同學(xué)的制造性。]

4.引導(dǎo)同學(xué)觀測正方形的邊，有什么發(fā)覺。

生：正方形的四條邊都一樣長?

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?

[同學(xué)動手證明，可用不同的方法，老師巡察予以指導(dǎo)。]

5.引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)觀測正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個外形相同、大小相等的小正方形。換句話說，假如有四個外形相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個外形相同、大小相等的小三角形。換句話說，假如有四個外形相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。

三、動手實踐，拼組圖形

師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長方形、正方形、圓、三角形)

1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個外形相同、大小相等的長方形;右面4列的同學(xué)拿出四個外形相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生

短邊相接拼組成一個大長方形。

長邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些外形一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

[利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培育同學(xué)的想象技能。對于同學(xué)的不同拼法，老師應(yīng)給以鼓舞，尊敬同學(xué)的選擇，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]

四、游戲活動

師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都特別好。(板書課題)

1.拼圖案。

師：現(xiàn)在老師想請你們利用今日所學(xué)的知識幫一個忙。老師家買了很多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計地板圖案，你們情愿嗎?

[以援助老師設(shè)計地板磚為引子，激發(fā)同學(xué)的愛好，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。]

2.拼熊貓。(第30頁的第6題)

老師特別感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜愛嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拼組)

五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系

師：小伙伴們真了不得，通過你的觀測、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設(shè)計了地板圖案。你們想不想親自做一個美麗的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?

可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)

怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問：這是什么外形?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風(fēng)車呢?留意：在做風(fēng)車的過程中你會發(fā)覺哪些圖形?

(全班同學(xué)動手做風(fēng)車，老師給有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。)

誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些圖形?

生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時就是一個圓。

[讓同學(xué)在做風(fēng)車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]

六、總結(jié)

師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?

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一、創(chuàng)設(shè)情境，初知輕重

師：星期六到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可興奮了，我們一起去看一看，都有些什么動物?(出示主題圖)它們在干什么?

同學(xué)回答后，引導(dǎo)同學(xué)觀測：小熊和小猴在玩蹺蹺板，(小熊、小猴貼畫畫蹺蹺板)從它們玩的蹺蹺板中，你知道了什么?

(板書：輕重)

你是怎么知道小熊重，小猴輕的?

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。(讀題)小伙伴小眼睛真亮，通過觀測就看出誰輕誰重。

二、實踐操作，進(jìn)展認(rèn)知

1、說一說

假如老師和這位小伙伴玩蹺蹺板，猜猜看會怎樣?假如這位小伙伴和那位小伙伴比呢，(身高、體重相差比較明顯的兩位小伙伴)誰輕誰重?一眼就看出誰輕誰重了，真能干!(板書：看)在咱們教室里哪兩樣?xùn)|西相比你一眼就看出誰重誰輕的?在我們平常生活中，哪兩樣?xùn)|西相比，我們一眼就看出誰輕誰重的?

老師出示兩個盒子(藍(lán)色盒子大而輕，-盒子小而重)猜一猜哪個輕哪個重?(請多名同學(xué)猜)請你驗證一下你的猜想。(同學(xué)發(fā)覺藍(lán)盒子輕，黃盒子重)請多名同學(xué)驗證。

總結(jié)：看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠，有時還需用手掂一掂。(板書：掂)

2、掂一掂

(1)讓同學(xué)觀測老師手上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，猜猜數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?我們就用掂的方法可以證明一下誰說的對?請多名同學(xué)來用手掂一掂，把你發(fā)覺的結(jié)果告知大家。

(3)猜一猜數(shù)學(xué)書和口算訓(xùn)練哪個輕哪個重?為什么同一本數(shù)學(xué)書剛才輕，現(xiàn)在又變重了呢?(比較的東西不一樣，結(jié)果就有可能不一樣)

(4)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)相互說一說，什么輕，什么重?(兩名上前講，多名同學(xué)座位上講)(請小伙伴把輕的舉高一點，把重的放低一些。選兩個結(jié)果不同的，打開文具盒看一看，揭示結(jié)果不同的緣由)。

請小伙伴掂一掂自己帶的物品，說說什么輕什么重。(多名同學(xué)溝通)

3、稱一稱

小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌，(小猴子和小熊玩蹺蹺板，1呀1呀121……)邊上地小狗傾慕極了，小狗說：“小熊，你讓我玩玩吧，你這么重，都把小猴子翹到天上了，快讓我玩吧!”小熊說：“好啊”小狗坐上蹺蹺板，一下就被翹得老高，小狗說：“原來小猴子比我還重呀!”小伙伴，你知道誰最輕，誰最重?

看來難不倒小伙伴，可方老師遇到一個難題，小伙伴情愿幫忙嗎?

(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

(2)猜一猜：誰輕誰重?

掂一掂：誰輕誰重?

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小伙伴的答案都不同，怎么辦呢?誰能幫上忙?能想出什么好方法呢?

(3)小結(jié)爭論：你們能想出哪些方法?(板書：稱)

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，(兩邊托盤里沒有放東西或放一樣重的東西時，天平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊)老師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓同學(xué)觀測，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?誰能看出來?為什么?

(5)分小組活動。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最末稱一稱

說說誰輕誰重。

小組匯報。適時鼓舞，其他同學(xué)可以說出自己的想法，或者對匯報者予以評價。

師總結(jié)：對于重量很相近的物品，我們可以采納稱一稱的方法。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

1.小猴子和小熊可佩服小伙伴了，說你們是最棒的。但是方老師想再考考小伙伴，讓其他老師看看咱們班的小伙伴的超卓表現(xiàn)。

第2題

先讓同學(xué)獨立完成，再引導(dǎo)同學(xué)說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，假如同學(xué)不能理解，可用實物演示一下。

2、嘉獎一個故事(音樂)。(小熊、小猴子，小狗)

最新一班級數(shù)學(xué)蹺蹺板教案模板5

教學(xué)內(nèi)容：北師大版20頁——21頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用已有的閱歷，認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。

2.通過“掂一掂”等活動，進(jìn)一步體驗兩個物體間的輕重。

3.在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識測量物體輕重的工具的重要性。

老師預(yù)備：天平、玩具兩個、1個梨子、1個蘋果、翹翹板一個、墨水盒兩個。

同學(xué)預(yù)備：水果兩個。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景。

師：小伙伴們，今日老師給你們帶來了兩個新伙伴，想認(rèn)識嗎?(師出示圣誕老人和天線寶寶)。兩個好伙伴來到公園坐翹翹板，認(rèn)真觀測翹翹板發(fā)生了什么改變?

生：天線寶寶那邊沉了下去。

師：那為什么天線寶寶這邊要沉下去，圣誕老人那邊要翹起來呢?

生思索：由于天線寶寶更重。

師引導(dǎo)生說完整的話：天線寶寶要比圣誕老人重。

今日老師就要和同學(xué)們來學(xué)比輕重(板書課題：比輕重)。

二.講授新課。

1.感知輕重(用眼睛就能判斷的輕重)

①師：孩子們想做翹翹板嗎?想坐的孩子請坐直。

請一生伸開雙手來當(dāng)翹翹板，老師和另一生來坐翹翹板，全班孩子用手勢來表示翹翹板的改變。

并請生來完整的說兩句話。(誰比誰重，誰比誰輕)

②師：孩子們真能干，那你能在我們的生活中找找物體，并說出誰比誰輕，誰比誰重?

2.掂一掂(用眼睛不好判斷的)

師左手拿一個藍(lán)墨水盒，右手拿一個紅墨水盒，(大小、外形完全相同)請生猜猜誰重誰輕?

生在下面有不同的答案