高中語文教師培訓心得體會

第第頁高中語文教師培訓心得體會高中語文老師培訓心得體會1

參與高中語文老師培訓的學習，通過一段時間對專家講學視頻的學習、探討新課程教學的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得溝通，有如下幾點體會：

一、新課程下的語文教學

語文課程改革應致力于同學語文素養(yǎng)的形成和進展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng)新精神和實踐技能、團隊精神和合作技能的培育;著重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。徐淀芳老師說，課標中提出的這一系列新的課程理念，是編寫教材、進行教學的重要依據(jù)。在語文教學中，老師應努力挖掘教材中的人文意蘊，培育同學喜愛祖國語言的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應實際需要的閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。

語文課程還應當重視提高同學的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強調(diào)語文學科和生活的親密關系?！墩Z文課程標準》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個特別有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的?！叭宋男浴本褪墙掏瑢W如何做人

語文新課程不僅繼承了語文教學的工具性，更重要的是強調(diào)了語文教學的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會同學掌控好工具需要引導同學到言語實踐活動中去熬煉、去領悟，自己去獲得語文交際技能。同學的言語實踐活動是一種綜合實踐活動，其形式敏捷多樣，盡量適應同學要求、符合同學愛好。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎知識和文體知識的教學，但不是說老師在課堂中不教這些知識，而是教同學在詳細語言環(huán)境中與生活中學會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關系

語文新課程中的.師生關系是新型的師生關系。有一位專家說：“要把學習的主動權交給同學，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習?！薄袄蠋熓紫仁峭瑢W的學習伙伴，其次才是同學學習指導者、引導者、誘導者、輔導者?！闭Z文教育是老師和同學之間的同等對話，它既不是老師一味傳道授業(yè)解惑，同學一味地聽從老師，也不是老師只能造就同學，圍著同學轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導、同學探究。語文課程的教學活動中，同學不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅螅辉偈钦n堂的聽眾，而是具有性格的、生動活潑的、思想活躍的、充斥生命力的同學;老師不再是站在同學的對立面居高臨下，教學就是老師和同學的同等對話。

老師不管在上基礎型課程、拓展型課程，還是討論型課程，都應讓同學暢所欲言，各抒己見。這樣使得同學人人都需要參加到教學活動中。另外老師在教學反饋中，要擅長評價同學學習地過程，評價同學的學習立場、方法和效果。

三、新課程下的語文老師

教學，是實施“課程標準”的主渠道;課堂，是實施“課程標準”的主陣地。把傳授語文知識作為語文老師的全部職責，這一貫是語文老師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中，要學習語文知識，也要培育語文技能，還要著重培育同學學習語文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說：“在語文教學中，老師要激發(fā)同學愛好，培植學習語文的自信心?！?/p>

語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文教學中，老師要積極利用課程資源，開發(fā)課程資源?；A教育改革過程中，尤其是新教材的實施中，要求老師依據(jù)自身進展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，表達老師不僅是課程實施的主體，事實上，新教材的實施過程，就是老師進展、提升自己素養(yǎng)和技能的過程。我們老師不僅要承受起培訓者的責任，更要充分發(fā)揮“以同學為本”的理念。

因此，我們語文老師應明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，悄悄無聞;語文教育是科學，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術，美在享受母語，陶冶身心?！?/p>

高中語文老師培訓心得體會2

今年暑假，我參與了華中師范高校組織的江岸區(qū)高中骨干老師培訓，聽了老師們生動形象的講解，我真的是特別的有體會，下面我就把自己的體會整理為以下的幾點，特向老師們回報一下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念

高中新課程的實施需要更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。著重人文性、著重技能的培育、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導同學有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開任意性和盲目性。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導同學多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采用多種方法促進同學在三個寫作序列練習中，養(yǎng)成良好的技能。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、談論文的訓練，讓同學一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。

新教材對同學的口語交際技能有了明確的規(guī)定和詳細的要求，不能任意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學相互滲透、相互促進。

二、形成老師互動的教學方式和同學合作探究的學習方式

新課程的基本理念是積極提倡自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高同學的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只著重考試成果，而忽視同學學習的過程，或只著重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的討論、管理和調(diào)控不無關系。

我想在教學中我們，一是老師要討論自己的教學行為，細心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調(diào)控。

二是要落實教學的詳細環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫穿，做到教學流程合理。

三是要因人施教，老師走進每個同學的生活世界、閱歷世界和學習過程，因材施教，尤其留意使學習的有困難的同學，在學習的過程中有所收獲，品嘗到勝利的喜悅。四是要使教學內(nèi)容根據(jù)同學的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序開展。五是要轉(zhuǎn)變教學評價指向，即由側(cè)重評價老師教的過程和藝術，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價同學的學習過程和方法。

三、教會同學學習，激發(fā)同學的學習需要，培育學習愛好，讓同學歡樂學習。

方法最重要，教會同學學習更重要，指導學法，引導同學總結(jié)學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的技能。

愛好是最好的老師。愛好是通向?qū)W習樂園的向?qū)В挥袑W習產(chǎn)生了愛好，它才能引導你在知識的樂園里翱游。學習愛好的激發(fā)和培育對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)同學學習愛好，誘發(fā)同學學習的欲望，是同學主動參加課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文老師應仔細備好課，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓同學回味無窮，從心底里喜愛上語文課。這樣，才能激起他們激昂而長久的學習愛好。

新教材為同學提供了更為寬闊的學習空間，廣闊語文老師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。

充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為寬闊的空間，語文老師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

四、我們在教學過程中有很多閃光的做法、獨具匠心的設計

因此，教學中要擅長積累閱歷和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線老師任務重，時間緊，平常教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕獲，沒功夫理睬，于是教學失誤惡性循環(huán)，教學聰慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學實踐在費時費勁中不見成效。而本次培訓，給了我們老師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐;給了我們老師這樣一個平臺，集中學習，同位次的溝通和溝通，學員之間的溝通撞擊出思維火花，相互學習，在反思中進取。

特別是有實踐閱歷的老師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原那么，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們老師自己的積累和整合，也是我們老師自己的理解和感悟，更是我們老師自己的梳理和探究，更是我們老師自己的提升和進步。

我堅信：新課程改革，肯定會讓同學接受到鮮活的語文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水絡繹不絕，讓他們的聰慧象天上的星星永放光華。

五、要擅長反思和總結(jié)，積累教學閱歷

重視模塊學習、夯實各種技能基礎，養(yǎng)成同學語文素養(yǎng)模塊學習做到“教什么，考什么;怎么教，怎么考;怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學習與考試肯定會一貫表達“積累。整合”“感受。鑒賞”“思索。領悟”“應用。拓展”“發(fā)覺。創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標。所以，我們要討論模塊，更要在教學實踐中以總目標為指導。要實現(xiàn)總目標，關鍵要轉(zhuǎn)變觀念。

新課程核心理念是“為了每一個同學的進展”，與以前的教育教學相比，更表達同學的主體地位，老師的主導作用，老師與同學之間建立同等、民主的師生關系，著重有效知識的學習，著重學習的過程與方法，著重同學終生學習習慣的培育。這就要求我們在平常的教學中，做到面對全體同學，就要重心下移，從最末一名同學抓起，同學智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學都能在他的原有的基礎上提高，獲得勝利。只有同學進展了，老師才能更快的提高!模塊學習，語文綜合素養(yǎng)的較量!要在較量中取勝，需要我們培育同學的綜合素養(yǎng)，更需要我們自己提高綜合素養(yǎng)——終身學習。

總之，一個星期的學習讓我感覺很充盈，解決了許多我沒有想明白的問題，在理論上和實踐上，給了我許多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學習和成長的同學，會成為學習的主人。當然我還有一些問題需要到實踐中去尋求最正確答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

高中語文老師培訓心得體會3

經(jīng)過高中語文新課標培訓，使我對高中語文教學有了一些新的認識。同時，我也深深感受到新高考對語文老師有了更高的要求。老師需要不斷學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改進教學方式，提升教學技能。

一、語文教學需要牢牢把握學科核心素養(yǎng)。

語文教學目標是要為同學的終身學習和有性格的進展奠定基礎。因此在教學過程中就需要把握語文學科核心素養(yǎng)，著重培育同學的語言建構(gòu)與應用技能、思維進展與提升、審美鑒賞與制造技能、文化傳承和理解技能。這要求，語文老師在授課中要著重同學主體性，創(chuàng)設真實的語言運用情境，開展積極的語言實踐活動，培育同學自覺的審美意識，著重語言的應用和表達，還要善用現(xiàn)代教育技術，與語文教學融合，把圖文并茂、動靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在同學面前，拉近課堂與實際生活的距離，讓同學主動、開放、自由的學習，體會語文學科的魅力。

二、語文教學組織形式要更豐富性，教學方式要多元化，著重同學的主體性地位。

傳統(tǒng)的教學方式學習目的應試化、學習內(nèi)容狹隘化、學習過程模式化、學習方式被動化，同學不可能真正愛語文。新高考背景下的語文教學，語文老師要引導同學形成自主、合作、探究的學習方式，適應新時代新時期社會對人才的要求。在實際教學過程中，要充分關注同學的學習經(jīng)受(包括課前預習預備、課中學習溝通、課后總結(jié)拓展)，著重同學的思維進展和思索表達過程。同時還要著重知識積累、情感體驗、語言開發(fā)和技能遷移技能的培育。也要提倡多元的評價方式，包括口頭表揚和書面贊美，物質(zhì)嘉獎和精神鼓舞，盡量讓同學展示自我、發(fā)覺自我、激勵自我。

三、語文老師要積極參加校本課程資源開發(fā)與利用，豐富教學內(nèi)容，完善課程教學體系。

為了培育同學的語文素養(yǎng)、助推同學全面進展和落實“中國同學進展核心素養(yǎng)”，課程的實施就特別關鍵。學校盡可能的提供同學多遠語文課程的選擇，就必定需要語文老師的積極作為。在上好基礎型課程外，有意識地開發(fā)和建設校本課程。詳細來說，老師要仔細分析本校已有的課程資源特點，立足地域特點、歷史文化資源以實時代背景，加強團隊合力，展示特長教學。開發(fā)活動體驗性課程，諸如《有用調(diào)查報告》、《演講與口才》、《朗誦藝術》、《影視觀賞》、等。也可以邀請專家和學者開設各種人文主題的講座。讓同學通過體驗，從教材和課本走向生活，走向社會，并且自覺在生活中學語文用語文。

四、語文作業(yè)設計和評價訪視多樣化，并且積極進行考試命題討論和實踐。

課程設置的改變，使得語文課程學習的內(nèi)容更具豐富性和開放性，這就要求語文作業(yè)設計也要因課制宜。同學的學習技能、愛好愛好更有不同，因此語文作業(yè)設計要保證目標清楚、數(shù)量相宜、層級分明，形式敏捷。評價標準要具備全面性、鼓舞性和差異性。

考試命題和評價在整個課程建設實施和課堂教學過程中也是至關重要的一環(huán)，它是一種教學檢測和激勵導向，對改進教學方式方法，提升教學質(zhì)量具有重大作用。作為高中語文老師，積極進行考試命題評價討論也尤為重要。我們可以以個體或備課組形式學習和討論歷年的高考語文試卷，摸索其命題的思路和規(guī)律，探究其命題的方式和方法，反思和改進自己命題的問題和不足。命題要依據(jù)教學目標和教材課文，同時還要貼近同學實際，貼近生活時代，兼顧文本的經(jīng)典性和時效性。

五、新高考背景下，語文老師更要著重同學閱讀，尤其是經(jīng)典文學作品原著閱讀。

閱讀要留意課內(nèi)與課外相結(jié)合，大大擴寬同學的知識面，著重知識的積累與應用。因此，語文老師需要對同學的閱讀效果加以檢測，在班上可以進行好書共享會等活動，這可以大大加深同學對閱讀的愛好。在條件允許的前提下，也可以建立班級圖書館，每周安排特地的閱讀時間，同時鼓舞同學讀寫結(jié)合，這樣既可以增長知識，還可以為語文作文積累大量的素材，這樣就不怕同學無話可寫。更重要的是加強同學的文學素養(yǎng)。

總而言之，新高考為語文課程改革提供了一些機遇，也對語文老師提出了更高的要求。作為語文老師來說，需要嚴格把握語文學科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學理念，同時采納多樣化的教學組織形式，還要著重語文課程資源的開發(fā)與利用，更要關注高中語文學科命題討論。不斷學習，提高自身的綜合技能和素養(yǎng)，努力營造高效語文教學的和諧環(huán)境，表達語文學科“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢功能，助推同學文化生命體的長遠進展，培育和進展同學的綜合技能和素養(yǎng)。

高中語文老師培訓心得體會4

今年8月，我參與了高中語文課改遠程培訓，通過學習，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。為了在教學過程中能讓每個同學都得到社會性的進展，讓每個同學學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培育同學的創(chuàng)新精神，我們老師需要依據(jù)新課程理念對每一堂課仔細思索，細心預備，讓語文課堂成為同學的樂園。我們要把同學的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)同學潛在的技能，讓同學自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來，讓同學通過自身的活動，充盈教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充斥活力。

一、深鉆課程標準，領悟課改精神。

語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文技能為核心，是語文技能和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將同學掌控系統(tǒng)知識放在首位，而是將同學價值觀和情感立場的培育、激發(fā)同學關注和參加社會生活的熱忱、培育同學具有劇烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生立場放在首位。同時，還要培育同學感受、觀測、體驗、參加社會生活的技能，培育同學的創(chuàng)新技能和綜合運用技能。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設計的時候，著重同學的情感體驗，讓同學愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學習動力和參加欲，在活動中，讓同學自覺去獵取知識。

二、因材施教，著重同學進展。

同學是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把同學吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培育技能，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解同學是特別重要的，我們現(xiàn)在所面臨的同學新奇心強，有活力，情感單純而劇烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于同學們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有肯定的知識儲備。假如能依據(jù)同學們的情感和年齡特征，找到同學們感愛好的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，肯定會得到很好的教學效果。課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思考我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地進展。新教材突出教學方法的轉(zhuǎn)變，讓同學在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是老師，好同學是配角中的主角，大多數(shù)同學只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為同學才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給同學，讓盡可能多的同學參加課堂，把主宰權還給同學。把放飛心靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導同學們積極、主動地學習，這樣一來，同學有了較自由的學習，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中歡樂的學習到知識。在教學中，充分關注同學情感立場改變，采用積極的評價，較多地運用激勵性的語言?，F(xiàn)在的老師教給同學的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會同學知識，教給同學獨立和生存的技能應成為全部老師的職業(yè)追求。

三、轉(zhuǎn)變觀念，著重“過程”。

新課程的基本理念是積極提倡自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高同學的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只著重考試成果，而忽視同學學習的過程，或只著重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學的方式，即培育同學形成“自主、合作、探究”的學習方式。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習積極性、制造性，為同學提供思索和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作討論的平臺，讓同學成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學;要能發(fā)揮同學主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們老師這樣去做：

第一、在平常備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關的知識，并制作教具，討論把握同學的心理特點;

第二、在教學中擅長引導同學從熟識的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導同學參加合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊敬和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

培訓后，我們老師應確定更高層次的教學目標，全面、深入地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心——“為了每一位同學的進展”，這是評價新課程課堂教學的惟一標準。

高中語文老師培訓心得體會5

有人說“君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者”。的確，不學習不進步事實上就是一種退步。成為一名老師已經(jīng)一年了，閱歷增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有拙劣的同學用他的懶散和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參與了江蘇省高中語文老師網(wǎng)絡培訓，為我提高自己打開了一扇窗。

從學習的內(nèi)容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關，專家深入淺出的講解，課后的溝通也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參加進來，發(fā)覺自己困惑的問題也讓他們頭疼，究竟覺得學習不是一件默寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中快速地應用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開同學思路的課，當時我就想這樣的方法對指導同學的寫作真的有用嗎?沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導同學先從“記”字入手爭論，再采納老師用過的方法，讓同學大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平常不怎么回答下列問題的同學也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看同學的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少許多同學知道了應當從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學習的收獲吧。

其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，夸夸其談的時候，我發(fā)覺自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時，我發(fā)覺自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我非常慚愧。知人者智，自知者明，無論采納哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄