《牧場之國》教學設計（7篇）

《牧場之國》教學設計（7篇）《牧場之國》教學設計篇一【教學目標】1、認識本課八個生字。2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來【教學重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。【教學準備】1、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、2、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。【學習過程】一、談話導入我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調。二、初讀感知1、聽課文，在牧場之國你們都見到了什么？2、交流：在牧場之國所見的。三、深讀感悟是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進荷蘭。1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。2、交流：要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認認真真，可做補充。⑴、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。①、誰再來讀讀？你為什么這樣讀？②、體會“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。③、這一段中還有喜歡的句子嗎？（出示書中的課件），一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：碧綠草原牛（成群）（2）、學生讀到馬的相關內容。隨即問：這是一群的駿馬？①、膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學？注意理解膘肥體壯：肥壯結實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男同學，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來?、凇⒆杂嫂ぉ戱R自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（自由）⑶、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。①、你猜，它們是怎么贊許的？②、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會有誰，為什么？③、悠然自得，可換個詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時候是什么樣的？那怎么讀？④、在見不到一個人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，這里是它們的王國啊！怪不得也要贊許。⑤、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂雞安閑⑥、見到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。夜晚：白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？1、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。2、交流：寂靜。3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來，有感情讀一讀。4、整個牧場之國格外安靜，為了讀出靜，朗讀時我們應該注意些什么呢？5、按照所說的要求讀一讀，讀出夜的安靜。6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。四、總結升華（1）、寫一寫，學完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？（2）、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆?。?）、選擇你喜歡的一個場景圖，將它留在你的記憶深處?！赌翀鲋畤方虒W設計篇二學習目標①認識本課8個生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。③揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。課前準備①搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。②實物投影儀。A案●導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！●讀文①邊看插圖，邊讀導讀。②自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？③默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的`印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？●交流①小組交流。②全班交流。③指名板書?！衿肺盯賻е銈€人的感受讀一讀你喜歡的部分。②試著有感情地朗讀全文。●積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背?！襁\用①認讀本課生字新詞。②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話③找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。（內蒙古包頭市姜杰）《牧場之國》教學設計篇三教學目標1、會認10個生字，會寫15個生字。2、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動靜之美。3、理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。教學重難點體會荷蘭牧場風光的動靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。教學課時2課時第一課時教學過程一、談話導入1、板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。二、初讀課文1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。（1）出示生詞：專注儀態(tài)端莊極目遠眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵悠然自得贊許成千上萬成群結隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜（2）每一組讓一個學生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。3、這篇課文是圍繞哪句寫的？（出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）明確：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山。三、寫字指導1、齊讀本課要寫的15個生字。2、寫字指導。（1）教師示范書寫。（重點指導“罐”的寫法）（2）學生臨寫，教師巡視。第二課時教學過程一、深入閱讀，欣賞牧場之美1、學習第2自然段。為什么荷蘭是牧場之國呢？現在請大家默讀課文第2自然段，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。（1）語段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）（2）作者是如何描寫這些花牛的？（出示：一條條運河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴。）當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊。）（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）總結學法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。2、自學第3—4自然段。（1）匯報交流第3自然段。駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。）①公爵：君主國家尊貴的封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）②說說你的感受。（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）男生齊讀第3自然段。（2）匯報交流學習第4自然段。①抓詞語體會。（自由自在、無拘無束、快樂）②女生齊讀。3、認識傍晚的牧場。相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨特的韻味了。（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學生回答。嚴肅沉默的奶牛，默默無言的奶農，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）4、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（其實這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）二、小結升華，感悟牧場之美同學們，通過這節(jié)課的學習我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美、動人、和諧畫卷啊！此時，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）三、拓展延伸，自主設計作業(yè)1、師：課文學完了，請你來設計一個作業(yè)。你覺得這節(jié)課應該設計一個怎樣的作業(yè)呢？預設：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？2、師：好，就按照你自己的設計來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個作業(yè)交流展示會，互相分享、欣賞。牧場之國教學設計篇四一、教學目標：1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。。4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。二、教學重難點：重點：在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。三、教學準備：多媒體課件四、課時安排：1課時教學流程：一、創(chuàng)設情境，激情導入：1、師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現了什么樣的畫面？生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……2、師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度荷蘭！同學們，你們了解荷蘭嗎？(請幾名同學交流搜集的資料)3、師：課件播放相關片段(介紹)：荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有水之國，風車之國的雅稱。這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年39月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。(板書、讀題)二、導讀先行1、默讀提示語。(課件出示閱讀提示)這是一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示，看看我們該如何學習這篇課文。2、交流：你從提示中獲得了哪些學習信息呢？過渡：有了明確的學習目標，下面就開始我們的荷蘭牧場之旅了。三、初讀課文，梳理文章脈絡1、請你自由的去讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風光吧！出示初讀要求：1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；2.想想課文第一自然段的作用？過渡：同學們讀得多專注啊，現在能把你的閱讀收獲與人分享嗎？2、課文中這些詞語你能讀好嗎？(課件出示詞語，指名讀)3、師：(評價同學們體會的真好)在這牧場中都有哪些動物呢？交流并板書：奶牛、駿馬、家畜師：哪段寫奶牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫駿馬呢？生：第三自然段。師：哪段寫家畜呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場夜晚的寧靜板書：寧靜家園師：第一自然段呢？大家一起讀第一自然段，這句話先總寫荷蘭是水之國，花之國，牧場之國，接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是什么結構？(總分)這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。師：下面請大家默讀課文，說說荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：優(yōu)美迷人，自然和諧……四、精讀課文，感受田園風光你是從哪些地方感受到的？請把你喜歡的語句畫出來，并帶著你的感受讀一讀。開始吧！過渡：你最喜歡的語句是什么？請你讀一讀吧(一)真正的荷蘭――奶牛天堂一條條運河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。(1)感悟“專注”A、專注是什么意思？換個詞？(專心)B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢？難道就不怕人來打擾他們嗎？這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：(荷蘭人)師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。(2)C、它們可能會在思考什么呢？師：這句運用了什么樣的修辭手法？生：(擬人)(3)作者運用擬人的手法，生動地刻畫了奶牛的不同特點，更增添了幾分樂趣！誰能專注地讀出牛兒的特點？生讀句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。補充資料(出示)“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭?！币龑В耗隳茏x得更遠一些？更多一些嗎？你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了。?句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。這里的牛――真多啊，色彩――真豐富??！我們來叫叫牛的名字讀一讀2、(出示畫面)好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀師小結：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂(板書：天堂)，它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草――這就是真正的荷蘭(二)、真正的荷蘭――駿馬王國“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！?1)你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？(公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。)師小結：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊！假如你作為這自由王國的主人和公爵，內心該是多么的自豪、驕傲啊！請你自豪的告訴大家，你就是是這個王國的主人吧！你是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信吧！你是這自由王國的主人和公爵，請盡情揮灑你的熱情吧！師小結：這里是駿馬的王國(板書：王國)，在這遼闊無垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁――這就是真正的荷蘭。(三)、真正的荷蘭――家畜樂園在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。你體會到了什么？(1)“成群結隊”、“成千上萬”感受動物多(2)感受“安閑“師：是啊，在這安靜祥和的牧場上，動物們不用因食物而發(fā)愁，不用擔心天敵地偷襲，他們的生活是那么的――悠然，那就請你輕松愉悅地來讀一讀吧！讀出動物們的悠然自得。師：這里藏著一個擬人句你發(fā)現了嗎？生：(贊許)師：小豬會贊許地說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了……師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。生：我的家……師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。(引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀下面的)合：(這就是真正的荷蘭！)師：這里是家畜的樂園(板書：樂園)，它們在這天堂般的綠色草原上，過著悠閑快樂的生活――這就是真正的荷蘭。(四)、真正的荷蘭――寧靜的家園到了傍晚……這就是真正的荷蘭。師：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國，是家畜的樂園，到處充滿了勃勃生機，不愧為――牧場之國。那么，當夜幕降臨，牧場之國――荷蘭，又會是一番怎樣的景象呢？師：請你輕輕地讀一讀第5自然段。(荷蘭的夜晚是寂靜、寧靜、平靜)夜晚的荷蘭那么寧靜，太美了，老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。(配樂讀第五自然段)師：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道――“這就是真正的荷蘭”引讀三次，4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們――“這就是真正的荷蘭”。引讀“真正的荷蘭”小結：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者怎樣的情感？(對牧場之國的喜愛和贊美)五、存儲異國風光摘抄語句，積累語言。課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們去積累，請同學們把最喜歡的句子找出來，劃一劃，背一背，抄下來。摘錄卡：在這里，――――――――――――――――――這就是真正的荷蘭請四名學生配樂讀四個不同的畫面，串連成小詩。評價：你們已經領略到了荷蘭的田園風光；你們帶老師走進了荷蘭的天堂。真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩！讀也讀不夠，讀也讀不完。六，課后作業(yè)，延伸牧場之美師：有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下。板書奶牛天堂牧場之國駿馬王國這就是真正的荷蘭家畜樂園寧靜家園牧場之國優(yōu)秀教學設計篇五知識與能力目標：1、自學課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風光。2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。過程與方法目標：1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內容。2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風光。3、通過搜集、查閱有關荷蘭的資料，培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣。情感態(tài)度價值觀目標：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。教學重點：1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。2、有感情地朗讀課文。教學難點：1、體會文中語言的表達效果。2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。教學過程：一、語言導入，激發(fā)興趣。（一）師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》（二）師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？（學生聯(lián)系生活經驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）（三）師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧?。ǔ鍪菊n件1）二、快速閱讀，整體感知。（一）檢查學生讀書情況，指名讀課文的各個自然段，相機指導生字的讀音。同時，請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。（出示課件2）（二）師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（出示課件3）（根據學生的發(fā)言提取關鍵詞語，相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語）（三）你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？（（出示課件4）板書：這就是真正的荷蘭。）三、自讀自悟，交流討論。師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來，運用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧?。ǔ鍪菊n件5）（一）學生自由默讀，品味課文，（出示課件6、7、8）教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當地進行個別的學習指導。（二）引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。師：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？（學生根據自己的生活經驗，展開想象，對老牛和牛犢進行比喻）小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴？語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧！（三）小結。師：通過學習，我們可以發(fā)現作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。四、觀看畫面，領略牧場風光。（出示課件9——15）（一）師：就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧！遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。（二）同聲贊美牧場之國。師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？（三）對話作者，體會寫法。師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）這句話在課文中出現了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？（這句話在文中出現了四次。學生可以根據自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒有標準答案，只要學生言之有理即可。）師：這句在課文中反復出現的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。五、拓展延伸，領悟中心。（一）引導學生介紹荷蘭的其它特點。師：除了牧場之外，你還了解荷蘭其它的特點嗎？（學生交流展示關于荷蘭的資料）師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。（二）同聲贊美荷蘭。師：是??！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭?！保┝?、推薦作品，增添感悟。師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現了荷蘭牧場的美麗風光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。七、板書設計：22、牧場之國美麗迷人真正的荷蘭是動物世界寧靜安謐……牧場之國教學設計篇六學習目標1、認識本課8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。5、實物投影儀。A案第一課時導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！讀文1、邊看插圖，邊讀導讀。2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？交流1、小組交流。2、全班交流。3、指名板書。品味1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。2、試著有感情地朗讀全文。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。運用1、認讀本課生字新詞。2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。3、找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽。（內蒙古包頭市姜杰）B案談話導入1、板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。整體感知1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。3、小組合作，概括出課文的主要內容。板書：碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息誦讀體驗，進行實踐1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。2、小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。3、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）拓展遷移，發(fā)展語言根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。___________________________________________________________荷蘭是“牧場之國”。___________________________________________________________我的祖國真是個美麗的地方。___________________________________________________________（內蒙古包鋼實驗一小李智）《牧場之國》教學建議1、課前動員學生查閱有關荷蘭的圖片及有關資料，以便使學生對荷蘭有個整體的了解。2、本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真地讀書，在有所感悟的基礎上交流。在學生交流讀書收獲時，可以先從理解內容入手，說說“牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時作有感情朗讀指導。然后教師要繼續(xù)引導學生深入理解課文內容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再從寫法上指導，“你喜歡文中的哪些語句，為什么？”讓學生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運用。3、語言生動，意境開闊優(yōu)美，適合學生朗讀。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時要指導學生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時注意語調的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調應放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。4、做好語言、知識的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關內容整理到資料袋中?！赌翀鲋畤方虒W案例（片段）體會荷蘭牧場白日的生動和諧師：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？生：我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧！師：你體會得真好。那如果豬會說話，它會怎樣加以贊許??？生：他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家?！鄙核苍S會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福??！”生：它可能沒說那么多，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”師：你為什么認為他會這么說？生：因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀內肃哉Z差不多吧！師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。牧場之國教學設計篇七教學目標1、認識本課10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。教學重難點1、了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。2、引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。課時安排一課時教學過程一、初知荷蘭，導入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣1、導語:真的非常感謝同學們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……作為回報，我?guī)Т蠹绎w越大洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞:2、出示一組荷蘭的風光圖片，師根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。（主要了解水之國、花之國、風車之國的特點）3、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？4、是的:你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認為這都不是真正的荷蘭，他認為真正的`荷蘭國是一個——牧場之國板書課題，齊讀。5、什么叫牧場？（放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點課外知識:甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。二、朗讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味1、交流:隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學第2-4自然段。牛:（1）學生讀到有關牛的內容，隨即引導學生讀另外的相關內容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？……）（2）隨機出示:“牛群吃草時非常專注……無比威嚴。”讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當上牛群中無比威嚴的家長呢？（3）師小結:這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到——出示:“極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般……花牛?！敝该x。你為什么這么突出“全是”這個詞？（4）師:碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容:板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？馬:（1)學生讀到關于馬的相關內容。隨即問:這是一群(）的駿馬？讀完一句引導再讀關于馬的相關內容:寫馬的還有嗎？①膘肥體壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學？注意理解膘肥體壯:肥壯結實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示:怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來?、谧杂伞獙戱R自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。（2)師:成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下:駿馬飛馳任（）(生填）豬、羊、雞:學生讀到相關內容，隨機板書，并展開:羊——有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個字來形容羊，板書:羊閑豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書:豬樂雞——連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書:雞安閑。2、讀著這些內容，想象著——生齊讀黑板上的三句話:你同意將荷蘭稱為牧場之國嗎？那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了（板書:牲畜歸圈），牧場之國又呈現出一種怎么樣的情景呢？指名讀第5自然段。（1)請問，讀著讀著，你感受到了什么？(靜）你從哪些詞句中感受到的？指句讀。重點讀:沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（2）隨著牲畜的歸圈，整個原野，