《牧童》說(shuō)課稿（7篇）

《牧童》說(shuō)課稿（7篇）《牧童》說(shuō)課稿篇一一、教材分析《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)畫求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在。二、學(xué)情分析故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。五、教學(xué)方法：1、說(shuō)教法為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：１、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣。２、提問(wèn)教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文。３、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路。2、說(shuō)學(xué)法教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：１、勾畫學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書。２、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)觀察，展開想像。3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。4、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課文插圖。課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。七、教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什么呢？2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。3、看了這兩幅畫你想說(shuō)些什么呢？4、這位技藝高超的畫家就是我國(guó)唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫牛的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，學(xué)生齊讀。二、比較發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課1、你有什么發(fā)現(xiàn)？你能猜猜我為什么這樣寫嗎？2、本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢？三、激發(fā)興趣，朗讀感悟１、請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。學(xué)生自由讀課文。２、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文你知道了什么？生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了。生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。３、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。你從課文哪里知道呢？請(qǐng)你再默讀課文，用筆劃出來(lái)。４、學(xué)生默讀課文。５、戴嵩是個(gè)著名的畫家，我從第一自然段知道的。（學(xué)生讀第一自然段）“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！盇、找到了這句話的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)大家自己讀一讀，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。Ｂ、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來(lái)了，你會(huì)怎么招呼別人也來(lái)欣賞？如果你是唐朝的有錢人，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？Ｃ、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫的喜愛嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，分組賽讀）Ｄ、是呀，他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就”說(shuō)一個(gè)句子。Ｅ、小朋友的句子說(shuō)得這么好，真了不起，我們?cè)僮x這句話相信會(huì)讀的更好了。Ｆ、你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫家？我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！敝来麽援嫯嫷煤芸臁＃?、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）２、請(qǐng)我們班的小畫家也來(lái)濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。３、看畫：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫的。４、指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰(shuí)來(lái)讀讀。個(gè)別讀，齊讀）５、你能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？６、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的？請(qǐng)大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。７、出示句子，你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢？自己試著讀一讀。（指生讀――評(píng)價(jià)――齊讀）８、分角色朗讀并加上動(dòng)作。９、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎？不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會(huì)夸贊什么呢？這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”。10、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí)，你聽到了什么了？看到了什么？人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫畫的好，可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說(shuō)：畫錯(cuò)了畫錯(cuò)了，這聲音是多么的與從不同。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。圍觀的人聽了小牧童話，有什么表情？請(qǐng)看圖，他們又會(huì)對(duì)小牧童說(shuō)些什么？11、假如你是圍觀的人，你在想什么呢？12、假如你是戴嵩呢？你又會(huì)在想什么？13、真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣？指名讀。（學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問(wèn)）男、女賽讀。這說(shuō)明戴嵩怎樣？（說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）14、牧童又是怎樣解釋的？指名讀小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣15、還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人。（戴嵩連連拱手道，一般什么情況下拱手，你能做做拱手的動(dòng)作嗎？）戴嵩為什么感到慚愧？生：因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫家，他的畫卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的，所以心里很不好受。師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解，真好。看，慚愧兩字都有什么旁？（豎心旁）慚愧就是心里不好受。誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話？（指名讀、自由讀。）16、小朋友喜歡這篇課文嗎？（喜歡）你想怎樣來(lái)把整篇課文讀一遍呢？（學(xué)生分角色朗讀課文）愿意讀戴嵩的舉手……、、、、四、拓展學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？四人小組討論生：我想對(duì)牧童說(shuō)，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起！我要想你學(xué)習(xí)！生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對(duì)圍觀的人說(shuō)，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。生：我想對(duì)戴嵩說(shuō)，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。師：除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生：我還想對(duì)所有的畫家說(shuō)，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。生：我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō)，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。音樂(lè)《牧童》說(shuō)課稿篇二【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè)放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。2.通過(guò)小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。2.培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。二、歌曲學(xué)習(xí)1.欣賞《牧童》動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的？2.仔細(xì)聆聽歌曲《牧童》音頻，同學(xué)們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來(lái)演唱的？學(xué)生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式？三、學(xué)唱歌曲高聲部1.教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）教師指導(dǎo)：完整彈奏第一段旋律，讓學(xué)生加深對(duì)第一樂(lè)段歌曲旋律的記憶。2.請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)演唱出自己記憶的樂(lè)句。3.學(xué)生分句學(xué)唱旋律。教師指導(dǎo)：教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外，還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確，讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最后一個(gè)樂(lè)句旋律下行，聲音的位置不要落下來(lái)，時(shí)刻保持高位置。4.學(xué)習(xí)第一段歌詞。（1）學(xué)生自己熟悉歌詞。（2）全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo)：學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。（3）跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo)：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。四、學(xué)唱歌曲低聲部1.教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）提問(wèn)：聽辨哪個(gè)樂(lè)句和高聲部旋律不一樣？標(biāo)在譜例上。2.教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)第二、三樂(lè)句的旋律。教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)第二樂(lè)句中出現(xiàn)的“”。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個(gè)音。3.完整演唱低聲部旋律。4.練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。五、二聲部合唱1.三度音程練習(xí)。（1）教師指導(dǎo)：老師彈奏一個(gè)音，學(xué)生向上唱一個(gè)三度音程，對(duì)演唱的音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。（3）按照書上的節(jié)奏演唱第三樂(lè)句的旋律。2.合唱練習(xí)。（1）教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。（2）教師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。（3）兩聲部合唱。教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍，第二遍演唱時(shí)高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。如果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)行練習(xí)。糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，要求二聲部聲音準(zhǔn)確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)注意聆聽，在唱自己聲部的同時(shí)不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。（5）練習(xí)結(jié)束句。教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最后的三個(gè)音，練習(xí)兩聲部和諧，最后一個(gè)音唱一拍，所有同學(xué)要唱整齊。六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲學(xué)習(xí)）在教師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。七、分組討論不同的演唱形式學(xué)生討論，分組匯報(bào)。教師指導(dǎo)：為學(xué)生分組，討論不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂(lè)器伴奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生積極展開想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。八、課堂小結(jié)草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂(lè)的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美?！赌镣氛f(shuō)課稿篇三【教材】上海音樂(lè)出版社出版九年義務(wù)教育音樂(lè)課本【課題】四年級(jí)第一學(xué)期第四單元《可愛的童年》【課時(shí)】第一課時(shí)【教材內(nèi)容】欣賞《牧童短笛》（新授）拓展《民族樂(lè)器——笛子》【教材分析】《牧童短笛》是由著名作曲家賀綠汀創(chuàng)作的一首鋼琴小品，以清新，流暢的線條，呼應(yīng)，對(duì)答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，成功地模仿出了中國(guó)民間樂(lè)器——笛子的特色，從而向聽眾展示了一幅傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫，仿佛使人們看到了江南水鄉(xiāng)一個(gè)騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。樂(lè)曲分為三段，第一段的主題輕快活潑，像牧童天真的笛聲，回響在翠綠的田野上；第二段用民間的舞曲處理，與牧童的笛聲形成鮮明的對(duì)比，讓人仿佛聽見了放牛娃們歡樂(lè)的笑聲；第三段是笛聲的“再現(xiàn)”，與第一段形成呼應(yīng)。這種典型的歐洲的曲式結(jié)構(gòu)借鑒，生動(dòng)自然，毫無(wú)雕琢之感。與“笛聲”相應(yīng)的另一聲部有機(jī)地處理，是歐洲“復(fù)調(diào)技法”在中國(guó)作品中最成功的范例?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》的過(guò)程中，感受樂(lè)曲兩種不同的速度與情緒，體驗(yàn)優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩(shī)如畫般的童年生活和意境。2、運(yùn)用聆聽、對(duì)比的方法，感受音樂(lè)主題所表達(dá)的不同情緒、情景，抒發(fā)的不同情感。3、了解我國(guó)著名作曲家賀綠汀的生平，能哼唱樂(lè)曲《牧童短笛》的主題旋律，并能用肢體表演的形式，表現(xiàn)樂(lè)曲不同的情緒。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：能正確感知樂(lè)曲兩種不同的速度與情緒，了解作曲家賀綠汀的生平。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)哼唱樂(lè)曲的兩個(gè)主題的旋律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、卡片等等【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)1、律動(dòng)《我們大家跳起來(lái)》2、師生問(wèn)好二、鞏固與鋪墊設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單元詩(shī)《可愛的童年》1、導(dǎo)入：我們的童年多幸福，我們的童年多愉快，讓我們一起用好聽的聲音跟著音樂(lè)朗誦《可愛的童年》。2、方法與過(guò)程A、介紹作者：賀綠汀導(dǎo)入：今天老師要介紹一位白胡子老爺爺給大家認(rèn)識(shí)。1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹。2、教師補(bǔ)充。賀綠汀（1903～）是中國(guó)著名作曲家、音樂(lè)家。他創(chuàng)作了很多作品，作品體裁多樣，在中國(guó)有重大影響。他共創(chuàng)作了3部大合唱，24首合唱曲，近百首歌曲，6首鋼琴曲，6首管弦樂(lè)曲，10多部電影音樂(lè)，設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的欣賞欲望。三．欣賞與感受1、初聽：感受樂(lè)曲描繪了怎樣一幅畫面？導(dǎo)入：今天我們就來(lái)欣賞由賀綠汀創(chuàng)作的樂(lè)曲《牧童短笛》。聽一聽，想一想樂(lè)曲描繪了怎樣一幅畫面？2、選一選：哪一幅畫比較符合樂(lè)曲的意境？3、說(shuō)一說(shuō)：樂(lè)曲的演奏形式。4、談一談：對(duì)樂(lè)句的感受。樂(lè)曲模仿了哪一種民族樂(lè)器？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)選一選、說(shuō)一說(shuō)、談一談，使學(xué)生初步感受樂(lè)曲所要表達(dá)的意境，鋼琴音色的特點(diǎn)。5、教師介紹創(chuàng)作背景：當(dāng)賀綠汀考入國(guó)立音專時(shí)，他還是一個(gè)在上海求學(xué)的窮學(xué)生。當(dāng)時(shí)他住在一家縫紉店的主樓，夏天熱得要命，但是賀綠汀沒(méi)有被這困難嚇倒，他一邊學(xué)習(xí)，一邊創(chuàng)作，同時(shí)還不斷地注視著音樂(lè)界的動(dòng)態(tài)。雖然賀綠汀隨時(shí)有輟學(xué)的危險(xiǎn)，甚至這樣差條件的房子，也都會(huì)有交不出房租的可能，就在這危難之際，有一天，他在學(xué)校的欄刊上看到了一則“征集中國(guó)風(fēng)格鋼琴曲”活動(dòng)，是俄國(guó)作曲家兼鋼琴家齊爾品在上海舉辦的。如果誰(shuí)獲優(yōu)勝將能得到免費(fèi)出國(guó)求學(xué)資格，并獲獎(jiǎng)金100元，而且作品的姓名必須嚴(yán)密封鎖，任何人都不能“走后門”。得到這一消息后，賀綠汀非常興奮。從此，他整天就泡在那間酷熱小屋里開始了他的創(chuàng)作，夜以繼日的創(chuàng)作，使他忘了一切苦楚。有的朋友問(wèn)他“你這樣認(rèn)真地投入這次比賽，難道那幸福之光環(huán)真的能射到你身上？”賀綠汀非常自信的說(shuō)：“我欣賞這次比賽的規(guī)則，它對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，因此，我必須認(rèn)真地對(duì)待這次比賽”。由于天氣太熱，他又住在樓的頂層，白天無(wú)法工作，只好利用夜間及黎明前的那一段時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。幸福的光環(huán)真的來(lái)了，連賀綠汀自己也沒(méi)想到，《牧童短笛》榮獲這次比賽的一等獎(jiǎng)，也是我國(guó)第一首飛向世界的鋼琴作品。從此，賀綠汀便成為國(guó)內(nèi)外矚目的音樂(lè)大師，幾十年來(lái)，他一直活躍在中國(guó)的樂(lè)壇上，而這首鋼琴曲《牧童短笛》奏響了全球。6、復(fù)聽：樂(lè)曲《牧童短笛》提問(wèn)：感受樂(lè)曲可以分成幾個(gè)部分？那幾個(gè)部分是相似的？7、聽辨主題旋律：A、出示主題旋律4/43.235235321656152/42161216121216562165365教師彈奏學(xué)生模唱，熟悉主題旋律。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)主題旋律的模唱，熟悉主題旋律。8、第三次復(fù)聽音樂(lè)。要求：聽到第一主題時(shí)模仿吹笛，聽到第二主題拍手打節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生聽辨旋律。9、完成表格：樂(lè)段速度情緒第一樂(lè)段中速優(yōu)美的第二樂(lè)段快速歡快的第三樂(lè)段中速優(yōu)美的三：拓展——認(rèn)識(shí)笛子。設(shè)計(jì)意圖：在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用各種形式幫助學(xué)生感受中華民族樂(lè)器笛子的音色，笛子的發(fā)展。1、導(dǎo)入：為什么賀綠汀要選擇笛子作為模仿的樂(lè)器？2、介紹笛子的發(fā)展過(guò)程。A、出示：pptB、欣賞樂(lè)曲《林中鳥》，讓學(xué)生體會(huì)笛子模仿的鳥叫的旋律。C、欣賞影片笛子獨(dú)奏，感受笛子多變的演奏技巧。3、小結(jié)：笛子是我們國(guó)家最早的民族樂(lè)器，希望他繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)光大。四、情感拓展——聽朗朗演奏的《牧童短笛》設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)多種演奏情緒的《牧童短笛》，體會(huì)樂(lè)曲所傳達(dá)的愛國(guó)情懷。1、導(dǎo)入：讓我們一起欣賞由朗朗演奏的《牧童短笛》2、播放媒體。3、小結(jié)：我們的童年幸福快樂(lè)，希望同學(xué)們把握好這幸福美好的童年，多學(xué)本領(lǐng)，為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)。畫家和牧童說(shuō)課稿篇四一、析教材說(shuō)學(xué)情定目標(biāo)《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、基于以上分析，我擬定了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)“呆、批評(píng)”等字的書寫。在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句，提升學(xué)生的'語(yǔ)文素養(yǎng)。2、能力目標(biāo)：促朗讀能力、想象能力、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟“只有在交往中學(xué)會(huì)謙虛，在合作中敢于說(shuō)真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí)。下面，我就粗略地說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：(一)課題書寫，揭示課題文章的題目是一篇文章的眼睛，也是打開孩子心扉的窗口，必須得寫好它，讀好它。教師書寫課題時(shí)也要求學(xué)生書空，并指導(dǎo)書寫“牧”字(“牧”字右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。)，然后指導(dǎo)讀題。適時(shí)引出畫家叫戴嵩，是唐代著名畫家(卡片出示，指導(dǎo)讀詞)。過(guò)渡：進(jìn)入環(huán)節(jié)二(二)初讀課文，掃除生字障礙，整體感知二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn)。首讀課文，我讓學(xué)生利用生字拼音讀通課文，為強(qiáng)化和鞏固認(rèn)讀生字，隨后我將課件出示16個(gè)認(rèn)讀生字，指生認(rèn)讀。學(xué)生興致高，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但是，僅僅單個(gè)識(shí)字是不夠的，識(shí)字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法，讓他們懂得這些字在句中的應(yīng)用。因而，我將課件出示含有生字的句子，為精讀課文掃除障礙，這個(gè)環(huán)節(jié)也將為品讀課文埋下伏筆。(①他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。②這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。③戴高聽了，感到非常慚愧。)課件出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！毕韧黄苾蓚€(gè)重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件出示的“斗牛圖”，是很直觀和容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個(gè)詞之后，再抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”完整、連貫地體會(huì)這句話，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會(huì)更鮮活。適時(shí)指導(dǎo)“抹”的書寫。課件出示其他兩句指導(dǎo)“呆”的書寫及組詞，指導(dǎo)比喻句；理解“慚愧”的意思。指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：進(jìn)入環(huán)節(jié)三(三)精讀課文，讀對(duì)話，品人物低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。文章的精讀往往需要大量的取舍，找好切入口，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段分析文中人物。我的具體做法是：通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，課文就是這樣一句話一句話組成的，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地再把課文讀一遍，用自己喜歡的方式去讀”再次讀文為品讀對(duì)話做好充分準(zhǔn)備。接下來(lái)，我把第二自然用課件出示，作為精讀課文的突破口。設(shè)計(jì)問(wèn)題：面對(duì)著戴嵩的《斗牛圖》，大家怎樣評(píng)論的呢？(板書稱贊)從而引入對(duì)“圍觀人、商人、教書先生”對(duì)戴嵩《斗牛圖》稱贊的朗讀指導(dǎo)。在朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛夸贊”，知道“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”是同義詞。延伸出“如果你也在場(chǎng)，你能夸夸戴高嗎？巧妙的過(guò)渡往往顯得教學(xué)流程的流水無(wú)痕。我讓學(xué)生給“稱贊“找反義詞，即“批評(píng)”(板書、指導(dǎo)書寫“批評(píng)”)。問(wèn)題生成：牧童對(duì)戴嵩的《斗牛圖》提出了不同的意見，他批評(píng)了戴嵩。咱們一起看看他是怎么批評(píng)的呢？課件出示“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”文段。指導(dǎo)朗讀，讀出牧童的勇敢、直率和不懼權(quán)威的品質(zhì)。戴嵩面對(duì)牧童的批評(píng)又是怎樣做的呢？結(jié)合課文插圖指導(dǎo)朗讀戴嵩的話，把握好“和藹”的語(yǔ)氣、微笑的表情、拱手的動(dòng)作和謙虛的態(tài)度。再找出牧童批評(píng)戴嵩的理由是什么。(課件出示戴嵩和牧童之間的對(duì)話)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行層次性朗讀和分角色朗讀指導(dǎo)，只有如臨其境的情境，學(xué)生的體會(huì)才不會(huì)抽象模糊。帶著真切感受去讀書，情感自然會(huì)飛揚(yáng)，人物形象更加豐滿！小結(jié)過(guò)渡：我們認(rèn)了字，讀了詞，課文也讀得越來(lái)越好了。下面我們開始寫字吧！進(jìn)入環(huán)節(jié)四(四)生字書寫教學(xué)二年級(jí)的孩子在書寫生字上也掌握了一定的方法。易寫部分點(diǎn)到為止，易錯(cuò)部分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。指導(dǎo)書寫“兄、擠”字。“兄”字上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展?！皵D”字要左窄右，但高低一樣才合理。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：眼睛距離書本一尺，胸口距離桌子一拳，筆尖距離指尖一寸。教師總結(jié)。三、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，也是一堂課精華的濃縮。根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下板書。這樣的板書，簡(jiǎn)單大方、明了。21畫家和牧童夸贊戴嵩唐朝畫家批評(píng)以上就是我對(duì)課文《畫家和牧童》第一課時(shí)的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，由于時(shí)間倉(cāng)促，設(shè)計(jì)中難免有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正！《牧童》說(shuō)課稿篇五一、教材分析《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。于是我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、學(xué)會(huì)用“一……就……”，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說(shuō)話。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。下面，我就粗略地說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：一、識(shí)字教學(xué)：趣有法，法有趣“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”這句話道出了識(shí)字教學(xué)的重要性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)仍然是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的生字融入富有挑戰(zhàn)性、情趣性的活動(dòng)中，讓學(xué)生與生字一次一次相遇相知，成為熟悉的朋友。對(duì)于有規(guī)律可循的生字，如“拱、抹、價(jià)”等形聲字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握最簡(jiǎn)單的形聲字構(gòu)字方法，體會(huì)形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。如“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞時(shí)，利用看圖理解，通過(guò)對(duì)比讀詞理解字義。二、課文學(xué)習(xí)：讀中品，品中讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！薄白x”便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住“讀”這條主線，采用自由讀、默讀、個(gè)別讀、指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀、創(chuàng)設(shè)情景讀等多種方式使學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中感受戴嵩的著名。課文中說(shuō)“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”，這里的“一……就……”就值得品味，去掉這兩個(gè)字念這句話，表達(dá)的意思有什么不同。把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，自然一石激起千層浪，大家會(huì)在仔細(xì)比較、反復(fù)吟誦中有所感悟，又讓學(xué)生用“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力。還有“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描……”這句，先突破兩個(gè)重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，先讓學(xué)生觀看畫，是很直觀和容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個(gè)詞之后，再抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)畫家畫得快，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會(huì)更鮮活。學(xué)生只有深刻地體會(huì)了課文，才會(huì)深刻地朗讀課文。與此同時(shí)，我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言，使學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。如將學(xué)生帶入"紛紛夸贊"的情境，分角色朗讀，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對(duì)話。本人教低段時(shí)間比較少，在教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師們提出寶貴的意見，謝謝！牧童之歌說(shuō)課稿篇六一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容今天，我的說(shuō)課內(nèi)容是蘇少版《音樂(lè)》三年級(jí)上冊(cè)第六單元《牧童之歌》一課。2、分析教學(xué)對(duì)象及教材的地位、作用小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受和體驗(yàn)上有了進(jìn)一步提高，歌曲的認(rèn)知領(lǐng)域有了近一步的拓展。因此，在教學(xué)過(guò)程中用廣闊的視野，趣味性的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的參與于學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲取知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。3、教材分析這是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情，刻畫出天真可愛的人物形象，全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了大自然的景色，第三和第四樂(lè)句一氣呵成，第三句中使用了較多的附點(diǎn)節(jié)奏，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象，而第四樂(lè)句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情，概括了全曲。4、教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：用飽滿活潑的情緒、輕快的聲音演唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解牧童放牧生活，體會(huì)牧童草原放牧?xí)r的歡快、愉悅心情。技能目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用各種不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，增強(qiáng)對(duì)于牧童生活的向往。5、教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)通過(guò)以上的教材分析及目標(biāo)確定，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)歌曲《牧童之歌》2、體會(huì)牧童放牧?xí)r歡快愉悅的心情并能用歌聲來(lái)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)是：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱二、說(shuō)教法：情感體驗(yàn)是一切音樂(lè)能力發(fā)展的前提，又因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)具有情感性的特征。因此，在本課的教學(xué)中，我由“情”手入，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)?zāi)镣惶斓纳畹那榫?，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了參觀法，談話法，音樂(lè)欣賞法，游戲法等教法來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說(shuō)學(xué)法：本課中讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主的參與和體驗(yàn)課堂，在興趣的基礎(chǔ)上掌握了知識(shí)和技能。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。1、鋼琴版欣賞導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)牧童2、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)牧童3、節(jié)奏難點(diǎn)訓(xùn)練，模仿牧童4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)?zāi)镣?、歌曲處理和表現(xiàn)，融入牧童6、拓展延伸，夢(mèng)憶牧童7、（一）鋼琴版欣賞導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)牧童首先，我選用了一段學(xué)生彈奏的鋼琴曲《歡樂(lè)的牧童》的視頻片段導(dǎo)入，讓學(xué)生在欣賞中熟悉旋律，并且通過(guò)談話的方式提問(wèn)，你們了解這首鋼琴曲嗎？表現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在奇思妙想中了解本節(jié)課的一個(gè)主線—牧童。（二）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)牧童的生活在同學(xué)們初探了牧童這個(gè)話題后，通過(guò)播放《牧童之歌》伴奏+循環(huán)播放新疆天山地區(qū)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的雪山、河流、草地、來(lái)到放牧牛羊的牧童生活中，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美麗而神奇的意境，讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)了牧童的生活。（三）節(jié)奏訓(xùn)練，突破難點(diǎn)，模仿牧童這一環(huán)節(jié)是為本節(jié)課的難點(diǎn)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握做鋪墊，首先我給同學(xué)們?cè)O(shè)了一問(wèn)：你聽草原上傳來(lái)而來(lái)什么聲音？你能模仿出來(lái)嗎？讓學(xué)生從剛剛播放中尋找到馬蹄的聲音，讓學(xué)生用手來(lái)制造聲音來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏：XXX。XXXX接下去讓學(xué)生按照這樣的節(jié)奏來(lái)朗讀：騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏，為后面歌曲的難點(diǎn)學(xué)唱做好鋪墊。（四）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)?zāi)镣@一環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，通過(guò)歌曲的學(xué)唱體驗(yàn)?zāi)镣姆拍恋目鞓?lè)感受，首先我創(chuàng)設(shè)草原上放牧開心唱歌的情境讓同學(xué)們聆聽牧童的歌聲，體驗(yàn)歌曲的活潑情緒，接下去讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)用手來(lái)模仿馬蹄聲為歌曲伴奏。為了讓同學(xué)們更準(zhǔn)確的唱好這首歌曲，我采用了聆聽聽鋼琴旋律，跟琴用LU來(lái)輕聲哼唱，跟琴唱歌譜，跟琴假聲演唱，填詞演唱，歌曲情緒處理等方式，在學(xué)唱的過(guò)程中讓學(xué)生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點(diǎn)音符。讓學(xué)生通過(guò)演唱的方式體驗(yàn)?zāi)镣纳?。（五）歌曲處理和表現(xiàn)，融入牧童在前一環(huán)節(jié)中同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)于歌曲有了一定的熟練程度，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在這里得到一次呈現(xiàn)，我用了兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生一邊用手為歌曲伴奏，一邊演唱，第二個(gè)環(huán)節(jié)我將學(xué)生分成兩組用卡農(nóng)演唱的方式表現(xiàn)學(xué)生身靈其境來(lái)到了遼闊的草原上和牧童在追逐嬉戲的歡樂(lè)情景。又一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。（六）拓展延伸，夢(mèng)憶牧童同學(xué)們?cè)谀镣氖澜缋镆呀?jīng)開心的度過(guò)了一天，此時(shí)此刻夜幕降臨，在這一拓展環(huán)節(jié)我將通過(guò)改編這首歌曲的速度，力度，歌詞連貫的演唱來(lái)表現(xiàn)牧童回家休息進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的情境。讓學(xué)生在安然入夢(mèng)中結(jié)束今天的課堂。對(duì)于這節(jié)課的構(gòu)思，我以走進(jìn)牧童，體驗(yàn)參與牧童一天的生活為主線對(duì)本堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)體驗(yàn)中成長(zhǎng)。以上就是本節(jié)課的構(gòu)思，肯定有很多不成熟的地方，請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！《牧童》說(shuō)課稿篇七一、教材分析《聰明的牧童》一課是上海版教材二年級(jí)第二學(xué)期第六單元的第一篇課文。圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)“讀課文，提出問(wèn)題”，本文就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童的三個(gè)回答，體會(huì)牧童的聰明過(guò)人，來(lái)激發(fā)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)問(wèn)的品質(zhì)的，從而落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準(zhǔn)“恒”、“幾乎”等字音；記住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形；在田字格中正確書寫“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”等生字；理解“究竟“、“永恒”等詞的意思。2．創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)給出的句子進(jìn)行有針對(duì)性地提問(wèn)。3．熟讀課文第2節(jié)，讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣，理解牧童的回答聰明在哪里。4．懂得遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。三、設(shè)計(jì)理念1．二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，故本課大部分生字以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于重點(diǎn)字的音、形、義則進(jìn)行著重指導(dǎo)，這樣可繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。2．單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文，提出問(wèn)題”，故在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文提出有價(jià)值的問(wèn)題，在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中體會(huì)文章內(nèi)容，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。2．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、詞語(yǔ)卡片六、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)（本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）七、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．認(rèn)讀詞語(yǔ)：水滴、永恒、牧童