思想品德教育要按規(guī)律辦事

思想品德教育要按規(guī)律辦事

思想品德教育是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。怎佯抓這個中心環(huán)節(jié)呢？我從實踐中體會到，對學生進行思想品德教育，要按規(guī)律辦事。

一、思想品德教育要循序漸進

兒童心理學闡述了少年兒童思想品德的形成、發(fā)展，是一個循序漸進的過程，是一個細微的量變到比較顯著的質(zhì)變的過程。他們的道德認識、道德情感和道德行為，總是由淺入深，由低到高螺旋式上升的。我們對學生的思想品德教育，從要求、內(nèi)容到方法，都應當遵循這個規(guī)律。

我對學生的思想品德教育，力求根據(jù)少年兒童的特點，從思想教育和行為指導兩個方面，對不同年級提出不同的要求，規(guī)定具體內(nèi)容。比如，愛國主義教育。

對低年級的孩子，從培養(yǎng)他們愛國旗、愛首都、愛家鄉(xiāng)開始。以后，隨著學生的年齡、年級的增長，知識、經(jīng)驗的豐富，中年級逐步增加祖國的壯麗山河、豐富寶藏、悠久歷史、燦爛文化、光榮傳統(tǒng)等內(nèi)容。高年級則進一步使學生懂得“還是社會主義好”、“要為祖國添榮譽”和“努力學習，振興中華”等道理。

二、要抓住思想品德課的重點

我認為思想品德課的重點應當是：培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義精神和主人翁的態(tài)度。

加強愛國主義教育，使少年兒童初步了解中華民族的歷史，熱愛社會主義祖國，樹立民族自尊心和自信心，把自己的學習、生活、行動，同祖國的社會主義事業(yè)聯(lián)系起來，好好學習，天天向上。

共產(chǎn)主義道德的基礎是集體主義，培養(yǎng)少年兒童的共產(chǎn)主義道德，要從培養(yǎng)集體主義思想入手。當前少年兒童的主流是好的，但在社會上歪風邪氣的影響下，也有一些孩子產(chǎn)生不健康的思想，沾染了一些不良習氣。他們不關心別人，不愿意為集體服務，有的人則認為“做老實人吃虧”。這就要求我們必須加強集體主義教育，使少年兒童從小樹立集體觀念，熱愛集體、關心集體，逐步養(yǎng)成為集體、為人民服務的好思想、好作風。

在社會主義國家，每個人都應該對國家、對社會承擔義務，對少年兒童進行愛國主義和集體主義教育時，一定要聯(lián)系到每個人的具體責任和義務。

我國的少年兒童生活在優(yōu)越的環(huán)境里，往往容易把國家和集體的關懷，把社會和家庭對自己的照顧，看作是理所應當?shù)?。有些孩子在生活上還會提出過高的要求，稍不如意就要埋怨，有的對社會和集體的一情不關心。我們要教育少年兒童懂得：社會主義公民應該有主人翁的態(tài)度，要幫助他們學會將愛國家、愛集體的思想見之于行動，努力學好文化知識，掌握一定的本領，鍛煉身體，將來為祖國，為集體貢獻最大的力量。

三、在教學方法上要因勢利導、循序漸進

上文化課要講究方法，上思想品德課更要講究方法。我給學生上思想品德課時，力求切合學生的實際，因“勢”循“序”，有層次地進行教育，不僅曉之以理，動之以情，而且導之以行，著重培養(yǎng)他們良好的行為習慣；在教學上不僅注意具體形象，使學生易于接受，而且重視從感情到理性，從認識到實踐，使學生真正形成良好的思想品德。我還注重用各種形式闡述道理，比如借助于諺語、寓言、故事和實例等等。

總之，對學生進行思想品德教育，在內(nèi)容上要體現(xiàn)社全主義道德規(guī)范，在方法上要適合少年兒童的思想形成、發(fā)展的規(guī)律和特點，循序漸進，力戒高、大、空和抽象化、成人化、一般化的毛玻（北京信息員武興元）""思想品德課“五環(huán)式”電化教學結構""思想品德課“五環(huán)式”電化教學結構思想品德課不同于其它課的是：它以“知”為開端，以“行”為結果，沿著由“知”到“行”的順序發(fā)展；思想品德課的學科特點決定了自身的課堂教學結構。

經(jīng)過幾年的實驗，我們根據(jù)教學整體的系統(tǒng)觀點，以教育這個大系統(tǒng)為出發(fā)點，設計了思想品德課“五環(huán)式”電化教學結構，其基本模式為：導入（創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣）----明理（提供事實，充分感知）----激情（舉例驗證，激發(fā)情感）----辨析導行（設難置疑，鞏固強化）----總結延伸（深化觀點，培養(yǎng)習慣）。

一、藝術地運用導入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學習興趣

導入新課，應該簡潔明快，一下子就抓住學生的注意力，引導他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生學習這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開頭新穎、別致、巧妙。

列舉幾種常用的開頭形式予以說明：

1．問題引入：根據(jù)教學內(nèi)容的設問讓學生回答，揭示課題，導入新課。

2．小品表演：把教材內(nèi)容編成小品，以形象的表演導入新課。

3．情境渲染：通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟示。

4．啟發(fā)談話：把握教學要求，捕捉學生生活中的典型事例，掌握學生的思想脈搏，用情真意切的語言，親切自然地導入新課。

5．設置懸念：教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來，設置懸念，讓學生帶著問題學習新課，尋求問題的答案，這樣可以使學生產(chǎn)生探究問題的興趣。

6．游藝活動：組織學生進行猜謎、游戲、競賽等與教學內(nèi)容有關的游藝活動導入新課，給學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。

除此之外，還有“以情激情”、“實物、圖片演示”、“承上啟下”、“開門見山”、“對比分析”、“故事引題”等導入新課的方法?？傊?，思想品德課的導入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況而精心設計。

二、認真把握明理環(huán)節(jié)，提高道德認識

這個家長會選擇在期中考試后的一個星期日，一方面可使家長了解自己孩子在一段時間內(nèi)的學習情況。另一方面又不影響父母單位的工作。

4．會議過程緊湊、講求實效，能從實際出發(fā)，解決帶有傾向性的問題。

完整的家長會，除了上面例子所體現(xiàn)的要求外，還要在會議后，各班要向學校匯報。其內(nèi)容是：(1)家長出席情況和會議進行情況。(2)家長對學校有什么意見和要求。(3)班主任對開好家長會有什么建議。(4)學校要對家長會作專題總結。對家長反映的情況，意見和要求進行分析，需要而又可能解決的，要采取措施加以解決。

一、怎樣培養(yǎng)學生干部

班主任能正確地選擇，使用和培養(yǎng)學生干部，是促進班級集體的鞏固和發(fā)展，順利完成班級的；各項工作任務的基本保證。

因為，學生干部是一個堅強集體的核心力量，是帶動全班學生實現(xiàn)班級共同奮斗目標的積極分子和骨干，他們都是同齡人，成天和班級所有同學生活在一起，是班主任獲得各種不同類型學生的思想行為信息的主要渠道，也是班主任做好政治思想工作的得力助手。所以，班主任在接受一個班級的管理工作后，首先要做好學生干部的選擇和培養(yǎng)工作。

在選擇學生干部時一般要經(jīng)過指定、過渡、共舉、穩(wěn)定四個步驟。

指定：在一個新的班級組成時，班主任除了書面材料，他人的介紹外，一定要親自了解和視察，經(jīng)過充分的綜合分析再指定為臨時干部。

過渡：讓臨時所指定的干部經(jīng)過一段時間的實踐，在同班級學生廣泛的接觸，相互了解，并在實際工作中樹立威信。

共舉，由于臨時學生干部，在同學之中產(chǎn)生一定的影響和作用，使全班成員形成一種凝聚欲望，進行民主選舉，這既是選擇的必然結果，也是穩(wěn)定的前提。

穩(wěn)定：一旦共舉產(chǎn)生了學生干部，班主任就要組建分工，在沒有特殊情況下，不要中途更換，保持學生干部的相對穩(wěn)

定。

在學生干部形成穩(wěn)定之后，班主任就應把重點放在在培養(yǎng)上，其方法大體是：

1.要培養(yǎng)獨立工作能力。班主任對學生干部要大膽放手讓他們獨立的開展工作，既大膽放手，又要進行指導和檢查，切不可撒手不管，放任自流。在給學生干部布置工作任務的同時，要教方法，使他們懂得一項工作應該先做那些準備性工作，在工作進行中，要注意些什么問題，工作結束后如何進行總結。比如，怎樣培養(yǎng)學生總結有這樣一個實例：一個小學四年級班主任，她針對學生年齡小，語言表達能力差，就一點一滴地先讓班干部用兩句完整的話來總結，然后再用四句完整的話來總結……，這樣學生干部就都能完整、流利地進行全面總結。

2，要培養(yǎng)民主作風。由于學生干部的工作熱情高，責任感很強，在開展工作時往往好以“長官自居”，態(tài)度生硬缺乏工作方法，尤其是小學生干部，工作起來常常簡單生硬。因此，班主任要根據(jù)實際情況和年令特點經(jīng)常教育他們樹立熱心為同學服務的思想，工作中要注意方法，熱情要和效果相統(tǒng)一。如一個小學四年級班主任，她看到班千部在開展工作時；好發(fā)號施令，引起同學們的反感，干部還向老師訴苦說“同學們都不聽’話”。班主任就啟發(fā)他們說：“你和你們最好的朋友辦事也這樣橫嗎?”“你們想想看，怎樣做同學才能聽你們的話呀”?于是他們就主動和同學們打成一片，交朋友，工作起來就順利了。所以不想耽誤你的時間

3．要教育他們嚴格要求自己，正確對待別人。學生：干部一般都是品學兼優(yōu)的學生，老師和家長也都非常喜歡他們、親近他們，使他們在心理上形成一種優(yōu)越感和自豪感，但潛伏著

一種瞧不起同學，甚至把老師也不放在眼里的傾向。所以，班主任要經(jīng)常教育他們謙虛謹慎，嚴格要求自己。比普通同學更要嚴格要求。對有了缺點和錯誤的干部決不能姑息遷就，進行必要的嚴肅批評，甚至當眾批評，使干部感到，不論是誰，犯了錯誤都要受到批評，做到“一視同仁”。同時也要使他們懂得，批評是老師對自己的關心和愛護，促使他們勇于自我批評，決心改正錯誤，并在實際工作中挽回影響。這也是影響整個班級形成正確輿論的關鍵。

相反，如果班主任只看到他們的成績和優(yōu)點，不去或不敢評論他們的缺點和錯誤，就會助長他們的不良傾向，聽不得半點不同意見，一意孤行，最后必然要脫離群眾，成為孤家寡人。

班主任選擇培養(yǎng)學生干部時，還應注意以下幾點：

1，在選擇干部時，必須慎重，要選準，選穩(wěn)，一定要通過觀察了解，把那些晶學兼優(yōu)，力圖為集體奉獻，有威信，能起榜樣作用的學生選出來。切不可草率從事或感情用事或看誰，的家長有地位，有權勢就讓誰當干部，甚至讓身強力大好鬧事的學生當干部。

2。在干部形成之后，切忌班主任事事大包大攬，對干部開展工作總不放心，讓干部只有“虛名”充當“傳令兵”，而不給獨立工作的，機會，這樣不但使班主任被班級日常鎖碎事情捆住手腳，同時也貽誤了干部獨立工作能力的形成和發(fā)展。

3。對學生干部，既要全面要求，又要照顧他們的個性特長，加以培養(yǎng)，做到知人善任。在激發(fā)他們工作熱情的同時，也要注意他們的負擔，他們畢竟還是一個青少年的學生，不能影響他們的學習和身心發(fā)展。

4．班主任還要注意自身的工作作風，處處以身作則。在處理班級事情時，諸如：確定目標，制定班級計劃，其它偶發(fā)

事件等要同干部商量，虛心聽取他們的意見。正確處理好科任教師，團隊之間的關系，這樣對學生干部將具有潛移默化的教育作用，使他們能在班主任的正確指導下，健康的成長起來。

二，好學生出現(xiàn)毛病怎么辦

好學生出現(xiàn)毛病，往往引不起班主任的注意。究竟怎樣對待“好學生”，怎樣對待“好學生”身上出現(xiàn)的毛病，這不能不引起班主任老師的高度重視，以避免在好學生身上出現(xiàn)不該有的失誤。

不妨讓我們看一看某重點中學三年二班的一個例子。

這個學生是班級學習委員，一升入初中時，就是班級里的學習尖子，成績好，工作有能力，是班主任老師的得力助手。一二年級時，對班級工作搶著干，對同學的困難搶著幫。在班級里很有威信。同學，老師，領導對他沒有不豎大拇指的。

在班級他看到的是同學們羨慕的目光，聽到的是老師和領導的表揚，得到的是一張又一張的榮譽證書。唯獨沒有批評，提示、引導，勸告。結果他驕傲了。升入三年級，他已經(jīng)變得同學們都不敢靠近了。他輕視別人，諷刺別人，對老師也不尊重了。

在這個時候，班主任老師本應及時向他發(fā)出提示，或提出嚴厲的批評?？衫蠋煕]有這樣做。遷就代替了批評，原諒代替了教育，尊重代替了幫助。由于一味“寬容”，這個學生身上的毛病已經(jīng)發(fā)展到令同學無法容忍的地步。結果，一個連續(xù)二年被評為先進班級的榮譽稱號，在同學們的意見中砸了。

對一個好同學的教育失誤，竟貽誤一個班級的工作?？梢妼Τ霈F(xiàn)毛病的好生的管理教育是輕視不得的。

好學生出現(xiàn)毛病的原因多種多樣，有環(huán)境的，也有個性心

理的，但這里關鍵是教師的教育不得當。“金無足赤，人無完人，”好學生出現(xiàn)毛病是極其正常的。問題是我們的一些老師卻偏偏不認識或不相信這樣的事實。結果使好學生的心理出現(xiàn)偏差，虛榮心無限膨脹，而導致向反面發(fā)展。

如何對待好學生及其身上出現(xiàn)的毛病?我們不妨這樣去試一試。

適度。任何好人好事都令人喜歡。因此，班級出現(xiàn)好學生而予之偏愛，也是無可厚非的。關鍵這偏愛要適度，要從正面去關心他們，不致于使他們的心理發(fā)生傾斜。愛的適度，更體現(xiàn)在要注意他們壞毛病的萌生。不掩蓋問題，不文過飾非。這樣，使好學生在愛的關懷中，時刻清醒的認識自己，把握自己。不致于因愛而生恨。

適溫。對待好學生或當好學生出了問題，教師態(tài)度的火候不要過高或低。當好學生身上的毛病還在隱蔽中時，教師態(tài)度暖如三春，一味的表揚，贊譽，而當好學生的毛病暴露明顯時，教師的態(tài)度忽然冷若