部編小學語文四年級上冊第一單元大單元教學設計

第第頁部編四年級語文上冊第一單元大單元教學設計感受自然之美，享受生活樂趣——四年級上冊第一單元大單元教學設計目錄：一、本單元課標要求二、單元學習目標三、單元學習內容分析四、學情分析五、單元評價量表六、單元設計思路七、大單元學習過程及設計意圖一、課標要求課標中所關聯(lián)的本單元的具體要求：【總目標】積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力?！鹃喿x與鑒賞】能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！颈磉_與交流】能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。二、學習目標【基礎性目標】1.認識28個生字，讀準1個多音字，會寫33個字，會寫32個詞語。2.能背誦指定的段落，初步了解課文的描寫順序。3.能邊讀邊想象畫面，摘抄優(yōu)美的句子。4.能仿照課文中的相關段落，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景?！景l(fā)展性目標】1.能圍繞話題發(fā)表看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。2.能把推薦的某個地方介紹清楚，把推薦理由寫充分。3.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。4.能和同學交流根據(jù)詞語想象到的畫面?！就卣剐阅繕恕吭谡n外閱讀中，練習邊讀邊想象畫面的閱讀方法。三、學習內容分析（一）橫向分析 統(tǒng)編教材以“人文主題”“語文要素”雙線組元。導讀頁引用王維的詩句“江流天地外，山色有無中”，為我們展現(xiàn)了一幅色彩素雅、意境優(yōu)美的水墨山水畫。圍繞“自然之美”這一人文主題，編排了四篇課文，其中《觀潮》《走月亮》是精讀課文，《現(xiàn)代詩二首》《繁星》是略讀課文?！队^潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅壯觀的畫卷?！蹲咴铝痢肥钱敶骷覅侨坏纳⑽?，以清新的語言、歡快的筆調表現(xiàn)“我”和阿媽在月光下散步時的所見所感，展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐清幽的夜景圖?，F(xiàn)代詩《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景，《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛?！斗毙恰访枥L了作者眼中三個不同時期、不同地方的滿天繁星。整個單元的四篇課文，帶著我們領略自然之美。單元口語交際安排了關于環(huán)境保護的話題“我們與環(huán)境”，延伸了四篇課文的主題。習作也與單元主題有著聯(lián)系：推薦一個好地方。所謂的好地方，可能就有著自然之美?？v觀整個單元，各部分內容都和人文主題密切相關、互為補充。本單元的語文要素提出“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”，習作要素是“推薦一個好地方，寫清楚推薦理由”?！敖涣髌脚_”總結了“邊讀邊想象畫面”的方法：不僅要能“看”到樣子，還要能“聽”到聲音，“聞”到味道……引導學生調動多種感官去想象文章中描寫的樣子、聲音和味道。單元課后題也圍繞單元語文要素展開：《觀潮》引導學生通過想象畫面，感受錢塘江潮的特點。不僅可以想象文章中描寫的樣子，還可以想象描寫的聲音；《走月亮》引導學生根據(jù)文中的語句想象畫面，還可以想象文中描寫的氣味，讓畫面更加豐富；略讀課文《現(xiàn)代詩二首》，啟發(fā)學生借助所描繪的景物想象畫面；略讀課文《繁星》，讓學生根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面，繼續(xù)強化單元的語文要素。不僅如此，詞句段運用中富有畫面感、時間感的詞語，共同在為學生的想象創(chuàng)造時空感，為習作提供素材。日積月累的《鹿柴》是一首非常有畫面感的古詩，對于整個單元的學習也是一種文體上的補充。整個單元的每個板塊緊扣語文要素，在不同維度建立著聯(lián)系，相輔相成。（二）縱向分析冊序單元閱讀訓練要素一上第四單元感受四季，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。二上第一單元積累并運用表示動作的詞語，借助圖片，了解課文內容。二下第二單元讀句子，想象畫面。三下第一單元一邊讀一邊想象畫面。四上第一單元邊讀邊想象畫面，感受自然之美。五上第七單元初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。本單元的習作要素是“推薦一個好地方，寫清楚推薦理由”，這一要求在各年級的要求分布如下：冊序單元表達訓練要素四上第一單元推薦一個地方，寫清楚推薦理由。四下第一單元寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。五下第六單元搜集資料，介紹一個地方。四、學情分析（一）閱讀訓練要素本單元的閱讀訓練要素是邊讀邊想象畫面，感受自然之美。本套教材從低段開始就在不同單元中對這一要素有所體現(xiàn)，從一年級上冊的感受四季到二年級下冊的讀句子想象畫面，針對學生的年齡認知特點循序漸進進行滲透，到了四年級上冊，學生在感受和想象畫面方面都已經(jīng)有了一定的基礎，在這個基礎上進行學習，加上學習方法和習慣已經(jīng)初步形成，相信會有不錯的效果。（二）表達訓練要素本單元的表達要素是推薦一個好地方，是在三年級觀察基礎上的進一步延伸，課標中“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，我想，有了三年級的觀察基礎，而且四年級學生言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，把自己覺得新奇有趣或者印象最深、最受感動的內容寫清楚，應該不是困難的事。并且這個時期書面言語水平逐漸超過口頭言語水平，抓住這個關鍵期，重點培養(yǎng)孩子的寫作能力和閱讀能力，繼續(xù)培養(yǎng)健康的審美情趣，懂得發(fā)現(xiàn)美，認識美，欣賞美，表現(xiàn)美。五、單元評價量表序號評價標準自評互評師評1認識28個生字，讀準1個多音字，會寫33個字，會寫32個詞語?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?初步了解課文的描寫順序?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?正確、流利、有感情地朗讀課文?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?邊讀邊想象畫面，并說出印象深刻的畫面?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習慣?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?積極參與話題交流，能圍繞話題發(fā)表看法，增強環(huán)保意識?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?能把推薦的某個地方介紹清楚，把推薦的理由寫充分?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?朗讀、背誦古詩《鹿柴》?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢盍?、設計思路從本單元文本特點、讀寫實踐和目標定位來看，在課程內容上屬于發(fā)展型學習任務群中的“文學閱讀與創(chuàng)意表達”：閱讀描繪大自然，表現(xiàn)人類美好情感的詩歌，散文等文學作品，結合自己的生活體驗，嘗試用文學語言表達自己熱愛自然，熱愛生命的情感。本單元教學設計以“感受自然之美，享受生活樂趣”為主題，整合四個任務八個活動進行學習。主題：感受自然之美，享受生活樂趣主題任務活動內容課時“賞自然之美享生活之趣”系列活動任務一天下奇觀浙江潮活動1錢塘江大潮誦讀會《觀潮》《語文園地》3活動2說說古詩文中的浙江潮《浪淘沙》（其七）任務二靜靜的月亮和星星活動1夜空中的星星和月亮《走月亮》《繁星》4活動2發(fā)現(xiàn)不一樣的月亮和星空實踐活動任務三歸巢的鳥兒和花牛的歌活動1讀讀鳥兒和花牛的想象《現(xiàn)代詩兩首》日積月累2活動2我的秋日詩語任務四賞秋，請到這里來活動1最美地方推薦會習作：推薦一個好地方《口語交際》2活動2環(huán)保小衛(wèi)士七、學習過程及設計意圖“優(yōu)秀講解員”同學們，暑假期間，相信不少同學一定外出旅游了吧！你們游覽了哪些風景名勝呢？開學的第一個月是我們的“讀書活動月”，我們將開展暑假讀書系列活動，其中一項內容是“向同學們推薦一處風景”，屆時我們會評選出學校的“優(yōu)秀講解員”十名，希望同學們在本單元的學習中，積極參加班里的講解活動，爭取代表班級參加學校的評選?！皟?yōu)秀講解員”標準星級評價介紹內容基本清楚，普通話基本標準，精神飽滿，口齒清楚?！罱榻B內容比較清楚詳細，普通話標準，條理清晰，語句流暢，精神狀態(tài)較好。☆☆介紹內容非常清楚詳細，語言生動，語句流暢，普通話好且聲音宏亮，有較強的感染力，動作表情得體大方。☆☆☆任務一天下奇觀浙江潮【學習目標】1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫15個字。2.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。3.邊讀課文邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情?！緦W習重難點】1.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。2.邊讀課文邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情?；顒右诲X塘江大潮誦讀會（《觀潮》+語文園地）2課時第一課時1.賞一賞：播放視頻《錢塘江大潮》，說說錢塘江潮給你留下了什么印象。2.讀一讀：自由朗讀《觀潮》，選擇一個詞語，說說你的理解。天下奇觀浩浩蕩蕩山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地風號浪吼水天相接相機教學“鼎、沸”，可先在“人聲鼎沸”中整體識記，再聯(lián)系生活實際了解“鼎”是古代烹煮食物的器物，后來成為傳國重器，是國家和權力的象征，“沸”就是鍋里的水煮開了，從而理解“鼎沸”和“人聲鼎沸”的意思。3.想一想：《觀潮》的中心句是哪一句，是按什么順序寫的。（中心句：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。）（順序：潮來前——潮來時——潮去后）4.寫一寫：（出示語文園地：書寫提示圖片）。書寫提示：字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離；認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。評一評：選擇自己喜歡的一個自然段讀給同學聽；互相抽讀生字；互相評一評，哪些字寫得很漂亮？第二課時一、聊一聊我感受到的“奇觀”1.詞語對對碰：人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲小組內交流：這些詞語的意思是什么？讀詞語想到了什么畫面？積累形容聲音的詞語如：聲如洪鐘、響徹云霄等。2.我會想象奇觀：（1）小組合作：默讀課文第2-5自然段，畫出描寫江水的有關詞語、句子。說說你看到了怎樣的畫面？（2）交流展示：我從……看到了……預設：①我從“雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”一句，看到了江面霧氣蒙蒙，猶如仙境。②我從“悶雷滾動、山崩地裂、風號浪吼”看出了大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的聲威。③我從“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”想象到了自己平時看到的墻有兩米之高，看到了潮水氣勢磅礴的景象。④我從“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，看到了潮頭來臨之時的江水如千萬匹白色戰(zhàn)馬，氣勢大，水勢猛。⑤我從“霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼”一句，看到了潮頭奔騰速度飛快，江面上波浪滔滔，耳畔還有浪濤怒吼。二、說一說我看到的奇觀這么壯觀的景象，應該讓更多的人知道，現(xiàn)在，讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次講解員，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。1.介紹小貼士：可以提取關鍵詞。如第3自然段：隆隆的響聲→潮來了→踮著腳→風平浪靜→一條白線如第4自然段：很快地→水墻→白色戰(zhàn)馬→山崩地裂2.錢塘江潮誦讀會（1）不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。好好感受一下，再來讀一讀。選擇合適的音樂、圖片、視頻等資源，練習有感情地誦讀。朗讀小貼士：①讀潮來前，想象錢塘江橫臥在眼前的情景，讀出平靜和期待，語速要緩，聲音不要高。②讀潮來時，想象大潮的形態(tài)，想象大潮的聲音，讀出大潮由遠而近的變化，讀出大潮的聲音宏大，感受潮來時的氣勢。③讀潮去后，依據(jù)“漫天卷地、風號浪吼”等詞語想象畫面，讀出大潮的氣勢。（2）小組交流展示。（3）評選出“最佳朗讀者”?；顒佣f說古詩文中的浙江潮（《浪淘沙》其七）1課時一、找一找與浙江潮有關的古詩1.自古以來，文人墨客都喜歡錢塘江潮，請同學課前搜集關于浙江潮的古詩詞，抄寫在“我的秋日詩語”筆記本上。2.小組交流“我找到了……，我知道它的意思是……”錢塘江潮詩文◎王在晉：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”◎劉禹錫：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！薄蛲蹙S：“日落江湖白，潮來天地清?！薄蚍吨傺停骸昂Ｃ胬做?，江心爆布橫?！薄蚶罾龋骸耙磺Ю锷星镌拢f軍聲半夜潮?！倍⒈纫槐裙沤衩鑼戝X塘江潮的詩文錢塘江觀潮已經(jīng)有兩千多年的歷史了，古往今來不少文人為它寫下歌詠詩文，今天我們就來讀讀劉禹錫的《浪淘沙》。1.讀一讀這首詩，詩中寫出了錢塘江什么時候的景象呢?(前兩句寫的是潮來時的景象，后兩句寫的是潮退時的景象。)2.試著到文中找出與詩的內容相關的句子，讀一讀，說說你看到了怎樣的畫面？預設：◎“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回”寫的是潮來的時間及其聲響、氣勢，與文中“農歷八月十八是一年一度的觀潮日”“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”等句子對應?！颉绊汈s入海門去，卷起沙堆似雪堆”寫的是大潮退去的情景，與課文最后一個自然段中的“霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在滿天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼”。需要注意的是，不要把詩句與課文中的句子機械地一一對應起來。3.嘗試背誦《浪淘沙》?！驹O計意圖】此任務要引導學生發(fā)揮想象理解課文內容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入文本當中，實現(xiàn)與文本的深層次的對話，并且在不斷地比較朗讀中，把課文中的語言內化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正落到實處。最后，作為講解員來介紹錢塘江大潮，讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內化，將學到的知識轉化為能力。引導學生閱讀古人贊美錢塘江大潮的詩句，拓寬學生的閱讀視野，加深學生對課文內容的理解，讓學生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被贊嘆的原因，同時，為學生營造學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在詩文中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶?！景鍟O計】1.觀潮天下奇觀潮來前——潮來時——潮去后任務二靜靜的月亮和星星【學習目標】1.認識“鵝、卵”8個生字，會寫15個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦《走月亮》第4自然段。3.邊讀邊想象課文中描寫的畫面，在讀中感受美麗的景象，體會文章表達的不同情感?！緦W習重難點】1.有感情地朗讀課文，背誦《走月亮》第4自然段。2.邊讀邊想象課文中描寫的畫面，在讀中感受美麗的景象，體會文章表達的不同情感。活動一夜空中的星星和月亮（《走月亮》《繁星》）3課時第一課時一、打開我的秋夜記憶冊1.聊一聊記憶中的月亮和星星。你觀察過夜晚的月亮和星星嗎？它是什么樣的？走在月下和星空下你有什么感受嗎?2.賞一賞靜謐的夜空。(教師出示月夜景色組圖，播放舒緩的背景音樂)古往今來，中國人對月亮和星星就有著特殊的情結，人們常常借皎潔的明月和閃爍的星星表達美好的情感。仰頭望月，思緒萬千，月光如水，緩緩流入心田。仰頭望星，星空璀璨，神秘夢幻。3.讀一讀《走月亮》資料袋。走月亮：我國南方一些地區(qū)的習俗，在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。洱海：洱海是云南大理“風花雪月”四景之一“洱海月”之所在。洱海水質優(yōu)良，水產豐富，風光迤邐。雖稱之為海，其實是一個湖泊，形狀像一個耳朵，據(jù)說因其在內陸，白族人民為表示對海的向往，故稱之為洱海。二、聽聽秋夜的故事1.自由大聲讀一讀：自由朗讀課文《走月亮》，注意讀準字音，讀通句子，嘗試自主學習本課的生字新詞。自學任務單：（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；（2）讀一讀下面的詞語，會的打上鉤，不會的借助拼音讀一讀：淘洗鵝卵石運載莊稼坑坑洼洼汩汩半明半昧搖搖欲墜懷抱（3）寫一寫，從上面的詞語中選擇幾個難寫的，寫在田字格里，注意寫正確、勻稱。交流展示：重點提示字音：卵(lu?n)，讀準邊音；載(zài)，“運載”這里讀第四聲，另一讀音為zǎi，如：三年五載、記載。重點理解字義：“淘洗”和“汩汩”都有三點水?！般殂椤北硎舅鲃拥穆曇?，“淘洗”指反復地沖洗、沖刷。第二、三課時一、秋夜場景圖1.月夜中，“我”和阿媽走過了哪些地方呢？快速默讀課文，圈畫出來。(學生默讀圈畫）通過師生交流，理出走月亮的幾個主要場景。預設：月亮升起圖、月下溪邊圖、月下田園圖、月亮牽星圖教師小結：在這樣寧靜的月夜，田間地頭處處留下“我”和阿媽的身影。2.巴金三次看繁星，分別是什么時間，什么地點？看到了什么？請同學們朗讀課文，試著完成以下表格：場景時間地點看到的第一次第二次第三次教師預設：第一次：從前，庭院里，密密麻麻。第二次：三年前，南京菜園，星群密布。第三次：如今，海上，半明半昧。二、夜空下的遐想1.秋天月夜是怎樣的景象？秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）展開想象：月光還照亮了哪些地方？2.“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”請描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀，表達看到這般美麗的景色時的心情。3.想象月下場景：（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？4.當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們讀一讀，找一找。（1）在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。（2）阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（想到：洗衣服做小船看水塘）引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀表達出來。（3）在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（聞到：阿媽的氣息）（4）“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（看到：山樹草花星星閃爍）引導學生想象此時的景色，并個性化地朗讀。5.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？讀一讀《繁星》，找一找精彩語句，回味、感悟、交流。（1）漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。教師范讀，指導朗讀。（2）我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。（3）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。教師范讀，指導朗讀。6.指導學生仿寫排比句：我們的生活是的，是的，是的。活動二發(fā)現(xiàn)不一樣的月亮和星星（《實踐活動》）1課時一、分享我的月下故事同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（生：星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？二、寫寫我的月下故事在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地，我仿佛看見，我仿佛聽見，我覺得。1.學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。2.學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。3.小組交流匯報自己所寫的句子。4.課后延伸。我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學到了許多方法，收獲真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會有不一樣的感受。現(xiàn)在我們就用剛學到的作家寫事物的方法再進行一次小比賽，“看大海（月亮、太陽、藍天……）”看誰寫得快，寫得精彩?！驹O計意圖】引導學生用圖表對比的方式一目了然地了解課文內容。學生根據(jù)文中的語句想象畫面，還可以想象文中描寫的氣味，走進如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中，想象繁星滿天的畫面，讓畫面更加豐富。請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會看到這美麗的景色時的心情。教師也可以適當補充一些圖片、音像資料等，讓學生增加一些感性認識，但不宜過早和過多使用，避免用圖像或視頻代替學生的想象。仿照第6自然段寫月下的某個情景。“所見”不只是眼睛所見，還可以是耳朵所聽，鼻子所聞，是多種感官感受到的現(xiàn)實情景。而“所想”指由現(xiàn)實情景引發(fā)的一些聯(lián)想。讓學生先口頭練說某個月下情景，然后從“有沒有比較真切地寫出了現(xiàn)實的情景”“有沒有進行一些聯(lián)想”兩個方面進行點評、指導，最后組織學生寫月下的某個情景。學以致用，培養(yǎng)學生的寫作能力。【板書設計】2.走月亮月亮升起圖月下溪邊圖月下田園圖月亮牽星圖想象畫面任務三歸巢的鳥兒和花牛的歌【學習目標】1.認識“巢、葦、羅”等6個生字。2.通過有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑?！緦W習重難點】通過有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑?；顒右蛔x讀鳥兒和花牛的歌（《現(xiàn)代詩兩首》）1課時一、制作人物名片從古至今有很多詩人作家對秋天是情有獨鐘的，有一些名家就用筆描繪多姿多彩的秋天，讓我們一起認識一下他們。（出示作者簡介）二、讀出詩中畫1.我能讀準詩歌。讀了這兩首詩，說說詩中描繪了哪些景物？這些景物構成了怎樣的畫面？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（花牛在草地里睡覺。）2.讀出詩中的情感。讀讀這兩首詩，說說它們分別表達了作者怎樣的情感？《秋江的晚上》一詩中，寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景就像一幅畫，畫面是如此靈動，作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了情趣與生氣?！痘ㄅ８琛愤@是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗爭。3.讀出詩的韻味。給學生提供幾首音樂，讓學生根據(jù)詩的韻律自主選擇，然后進行配樂誦讀?；顒佣业那锶赵娬Z（《日積月累》）1課時一、讀一讀：我看到了不一樣的秋日1.我能讀好《鹿柴》。（1）讀準詩的字音，做到讀正確、讀流利。（2）讀出詩的節(jié)奏。2.人物名片讀一讀（出示作者簡介）3.我能讀出詩中景物，理解古詩。（1）邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些秋天的景物，請用筆圈一圈。（2）交流圈出的詞語，用借助插圖、聯(lián)系生活等方法理解詞語，理解詩意。（3）運用所掌握的理解詞語的方法，完整地說說每首詩的意思。（4）看著詩的配圖，讀出詩的畫面感。4.讀出詩的韻味。讀讀這首詩，說說它表達了作者怎樣的情感？給學生提供幾首音樂，讓學生根據(jù)古詩韻律自主選擇，然后進行配樂誦讀。5.我會背一背古詩。二、背一背：我還知道這些秋日詩歌1.學生課前搜集秋日的詩歌，課前分享。如：《望洞庭》唐·劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。《山行》唐·杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！肚锵Α诽啤ざ拍零y燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?？椗?。2.說一說：我從哪首詩里還看到秋天是怎樣的？3.寫寫我的秋日詩語。秋晚的江上的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想和有趣的往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想或往事。（要求：只寫一個小節(jié)）【設計意圖】培養(yǎng)詩歌的語感，關鍵在于創(chuàng)設情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點，還可以借助多媒體充分調動視覺器官。唐代詩人王維的五言絕句《鹿柴》，描繪了鹿柴附近山深林密的幽靜景色，這是一幅生動的圖畫，給了學生盡情想象的空間，去感受空谷人語、斜暉返照的清幽，領略清新自然的景色，積累背誦?！景鍟O計】3.現(xiàn)代詩兩首（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（花牛在草地里睡覺）秋晚江景之美頑皮、悠閑想象畫面任務四賞秋，請到這里來【學習目標】1.積極參與話題交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。2.能圍繞話題發(fā)表看法。3.能把推薦的某個地方介紹清楚；把推薦的理由寫充分?！緦W習重難點】1.能把推薦的某個地方介紹清楚。2.能圍繞話題發(fā)表看法。3.能把推薦的理由寫充分。活動一最美地方推薦會（習作：推薦一個好地方）2課時第一課時“圍繞話題發(fā)表看法，不跑題”“判斷別人的發(fā)言是否與話題有關”是本次口語交際的具體要求。從身邊的環(huán)境問題入手，樹立環(huán)保意識，訓練學生語言表達能力。教學中，教師提供范例，規(guī)范表達，調動每位學生的參與熱情，讓每個學生都有機會、有興致、有膽量參與交流。1.我來推薦好地方。課前，學生收集暑假出游景點的圖片，配上幾