《十萬個為什么》整本書閱讀推進課教學(xué)設(shè)計

《十萬個為什么》整本書閱讀推進課教學(xué)目標:1.交流閱讀方法及感受，探索科學(xué)世界里的奧秘，分享閱讀的快樂。2.初步感知科普作品的語言特色。3.對閱讀科普作品產(chǎn)生興趣，能自主閱讀推薦書目。教學(xué)準備：1.學(xué)生閱讀《十萬個為什么》，完成讀書筆記。2.提前了解學(xué)生大概閱讀到了哪個章節(jié)，以小組為單位，設(shè)計討論的話題，再由老師綜合。教學(xué)過程:讀科普文，做悅讀者。同學(xué)們，在米·伊林的帶領(lǐng)下，我們進行了兩周的房間探險之旅。這兩個星期，我們按照自己制定的閱讀計劃，跟隨米·伊林在屋子里旅行，在知識的殿堂里漫步。看大家讀得多起勁啊?。úシ艑W(xué)生閱讀的視頻）導(dǎo)：走進這本書，我們會發(fā)現(xiàn)，在我們的日常生活中，蘊藏很多神奇的科學(xué)秘密!板塊一：聚焦內(nèi)容，分享快樂（一）小小朗讀者同學(xué)們都愿意分享自己喜歡的片段和獲得的知識，來聽聽這位小小朗讀者的分享吧。過渡：看來，同學(xué)們的收獲可真不少呢！米·伊林在書中不僅給我們介紹了很多科學(xué)知識，還為我們講述了一個個生動的故事。（二）聊聊故事1.講述火的故事引導(dǎo)：（出示火的畫面）火，不僅孕育出五千年的中華文明，也哺育出令世界稱奇的礦冶文明，你了解“火”的故事嗎?預(yù)設(shè)∶早在幾萬年之前，人類還不會取火。有的時候會發(fā)生這樣的事情∶閃電將樹木點燃。人們驚恐地看著如猛獸一般的烈火吞噬著樹木，火舌舔著樹皮，噼噼啪啪地把樹枝折斷。人們都很害怕，不敢走到近處，可是又不愿意離開∶在一個寒冷的夜晚，站在一棵燒著的樹旁邊是非常溫暖和愉快的。小結(jié)∶看來人類認識火經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。2.講述鏡子的故事引導(dǎo)：（出示鏡子的圖片）現(xiàn)在制造鏡子非常普通，但在300年前那是一項非常了不起的技術(shù)，一件很神秘的事情。誰能講一講發(fā)生在法國的制作鏡子的傳奇故事嗎?預(yù)設(shè)∶制造鏡子聽起來似乎并不是什么深奧的事情。然而，在三百年前，能夠制造鏡子的只有一個城市威尼斯。對于制造鏡子的秘密，威尼斯人守口如瓶。假如有誰膽敢把制造鏡子的秘密泄露給外國人，就會被處以死刑。根據(jù)威尼斯政府的命令，所有的玻璃制造廠都要搬遷到慕拉諾孤島上去，而且這個島嶼是絕對不允許外國人涉足的。小結(jié)：一面小小的鏡子走進我們的日常生活中，竟然經(jīng)歷了這么多的曲折，真是很不容易!過渡：米·伊林學(xué)識淵博，他在書中還提出了許多問題，老師來考考大家，你們知道這些問題的答案嗎？1.活動一：我來問，你來答。出示問題∶人們?yōu)槭裁春人?？（水是?gòu)成人體的主要物質(zhì)，離開水人沒法活。）為什么水可以滅火？（水能阻止空氣接近燃燒的物體。）面包里的小孔是怎么來的？（那是二氧化碳氣泡留下的痕跡。）爐子點燃后，劈柴去哪兒了？（劈柴燃燒后變成了碳和水，完全燃燒的碳變成了二氧化碳。）同學(xué)們真是太了不起了！2.活動二：我來說，你來猜。師引導(dǎo):伊林給我們出了多個“謎語”，你們知道這些“謎語”的謎底嗎?猜謎游戲:（師出示謎語）如：爐子燒著了，卻沒有火焰;空氣從哪里進去，煙就從哪里出來。（人）我們知道，當人呼吸的時候，吸進去的是空氣，而呼出來的是二氧化碳和水。這是不是很像一個爐子呢？（2）小來針眼大，大來滿山坡，能過千山嶺，不能過小河。（火）火小像針眼，火大能遍及整片森林，火不能遇水，所以不能過小河。師過渡:你看，伊林把簡單的事物想得如此有趣，讓日常生活中平淡無奇的事物散發(fā)著科學(xué)的光!他還把科學(xué)知識變成了一幅幅插圖，一個個故事呢!3.活動三：我來導(dǎo)，你來演。（1）看插圖，配上畫外音。課件出示爐子的圖片，生配音。（2）課件出示鏡子的圖片，生配音。板塊二：聚焦話題，讀中競賽活動一：自創(chuàng)賽題，組內(nèi)擂臺賽（2）六人小組兩兩對決，獲勝者再兩兩對決，選出小組擂臺賽冠軍。2.活動二：分享閱讀過程中的收獲和思考板塊三：聚焦文段，品味寫法1.米·伊林的《十萬個為什么》，與一般的科普作品不同。他的講述娓娓動聽，讓我們讀起來津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(出示幾組《十萬個為什么》中的文段）賞讀文段。生自由讀文，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。2.小組討論。①這幾段話簡明地向我們敘述了固態(tài)水——冰的特點，進一步闡述了水管易破裂的原因。②這兩段話講述了有趣的故事。③這兩段話則采用烘托、比喻、擬人等手法，運用詩一般的生動語言，向我們講述了爐子的故事。那么米.伊林到底施了什么魔法？3.全班交流。師引導(dǎo)生從以下3個方面交流：①簡明的敘述。②有趣的故事。③生動的語言。正因為有了這些魔法，才使米.伊林的《十萬個為什么》內(nèi)容豐富，文字生動，思想活潑。米·伊林的《十萬個為什么》是幾代人的科學(xué)啟蒙作品。1961年，中國的《十萬個為什么》誕生了，書名借用了伊林的標題。作家葉永烈撰寫篇目最多，當時他還是北京大學(xué)大二的學(xué)生。他小時候就是讀著伊林家廚房里的科學(xué)故事長大的。看來這本書深受大家的喜愛，影響力確實不小，大家還應(yīng)繼續(xù)好好讀。板塊四：聚焦方法，激發(fā)興趣1.交流：在閱讀的過程中，你有哪些好的讀書方法，跟同學(xué)們交流一下吧！預(yù)設(shè)（1）:在閱讀的時候，要做批注，或?qū)懽x書筆記。預(yù)設(shè)（2）:讀科普作品后，可以準備制作一份科普小報。預(yù)設(shè)（3）:我經(jīng)常帶著在生活中想到的問題，到書中去尋找答案，把問題和答案都記錄到我的讀書單上。2.展示部分閱讀成果：（出示學(xué)生閱讀計劃表和讀書記錄單）3.閱讀科普作品的時候，遇到一些不理解的科技術(shù)語，我們可以怎樣去解決呢？預(yù)設(shè)：碰到不理解的科學(xué)術(shù)語，可以通常聯(lián)系上下文來理解,或者查找相關(guān)資料幫助理解。預(yù)設(shè)：我在不懂的地方畫了問號，讀完以后通過查閱相關(guān)資料，解決了問題。預(yù)設(shè)：我是請教別人知道的。引導(dǎo)：有一位學(xué)習(xí)小伙伴在閱讀時不知道“化合物”是什么意思，她是怎樣解決問題的呢？出示片段：我通過請教他人知道了化合物是什么？化合物是兩種或兩種以上的不同的元素組成的純凈物，在日常生活中水就是常見的化合物。這位同學(xué)可真會讀書！4.定期評選“科技術(shù)語”小達人引導(dǎo)：為了更好的理解“科學(xué)術(shù)語”的意思，我們可以創(chuàng)建自己的“科技術(shù)語大全”，老師會定期評選“科技術(shù)語”小達人。5.創(chuàng)建閱讀問題小游戲引導(dǎo)：同學(xué)們還可以把閱讀和游戲結(jié)合起來，創(chuàng)建閱讀問題和“科學(xué)術(shù)語”小游戲，如“科學(xué)術(shù)語”盲盒、盲袋，“十萬個為什么”閱讀問題“貪吃蛇”“刮刮樂”等等，期待同學(xué)們創(chuàng)建出精彩的小游戲哦！科學(xué)就在我們身邊，希望同學(xué)們在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、愛上科學(xué)。（水的小實驗）老師再給大家推薦幾本科普作品，以供大家課后閱