《正面管教》的人生感悟

Word文檔《正面管教》的人生感悟【必備】讀書使人充實(shí)，思索使人深邃，交談使人糊涂。閱讀《正面管教》后，我對簡·尼爾森的想法更加了解，心中感受頗多，那么該要如何寫好《正面管教》讀后感呢？以下是我我為大家細(xì)心整理的《正面管教》的人生感悟，歡迎您參考，盼望對您有所助益！

《正面管教》的人生感悟(篇一)

當(dāng)我們與孩子相處時(shí)，常常會因?yàn)楹⒆拥牟宦犜?，或者行為不?guī)范，而去對孩子進(jìn)行懲處，懲處的作用可謂是立竿見影，短期有效，但平日里的懲處累計(jì)起來，卻發(fā)覺我們的懲處在漸漸失去效果，或者說，只有加重懲處的力度才能達(dá)到效果。日積月累的懲處后發(fā)覺，孩子的脾氣隨著懲處越來越大，那當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？《正面管教》里提出，我們需要用堅(jiān)決且和善的態(tài)度去對待孩子。樂觀的暫停就是孩子在犯錯(cuò)時(shí)，我們可以去運(yùn)用的一個(gè)小工具。

我們都聽說過沖動(dòng)是魔鬼，因?yàn)槿嗽诒┡乃查g，理性腦的蓋子打開了，人在此刻處于被動(dòng)物腦掌握的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候說出來的話就是氣話，做出來的事也是極具破壞性而且對解決問題是無濟(jì)于事的。所以，不論是孩子還是成人，在意識到自己有脾氣來了，理性腦的蓋子即將要掀開了，要有意識的察覺并實(shí)行樂觀暫停的方法。

適當(dāng)?shù)耐Ｒ煌?，聽上去很不合理。問題都發(fā)生了，為何不馬上解決，反而要求停止呢？可是這恰恰符合人的心理訴求。我們只有在心情安靜的狀況下，才能比較理智的解決問題。當(dāng)我的孩子因?yàn)橛|犯了一些原本定好的規(guī)章時(shí)，我會去指出，或者制止孩子，但孩子的反應(yīng)很有可能是不認(rèn)同，不協(xié)作。而他的不協(xié)作，就會引起我的怒火，開頭罵孩子這不對，那不對，越說越來氣，這時(shí)的我簡直是點(diǎn)著的炮竹，假如他再做一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)事，我肯定是會忍不住想要?jiǎng)邮謶吞幩恕?/p>

經(jīng)過多次的努力后，我嘗試了樂觀的暫停，當(dāng)我意識到自己在不停的嘮叨時(shí)，我打算臨時(shí)離開案發(fā)覺場，去沒有孩子的地方呆著，這樣的好處是，沒有孩子在眼前，你的理智腦仿佛在恢復(fù)過來，動(dòng)物腦開頭漸漸退下去。當(dāng)我覺得可以再面對孩子時(shí)，我重新找到我的孩子，跟他說，媽媽剛才太焦急，態(tài)度不好。我發(fā)覺當(dāng)我的態(tài)度處于平和狀態(tài)時(shí)，孩子也不那么感動(dòng)，而且也情愿協(xié)作了。我想這也許就是樂觀暫停的功效。

樂觀的暫停，不只是為了讓孩子感覺好起來，更重要的是，要讓孩子在感覺好起來后，一起商議?方案，一起找出解決問題的方案。書中還提了幾點(diǎn)怎樣進(jìn)行樂觀的暫停，和孩子一起創(chuàng)建一個(gè)暫停去，讓他們自己打算暫停區(qū)是什么樣的，放什么東西。還可以讓孩子給暫停區(qū)取個(gè)特殊的名字。當(dāng)他們懊喪時(shí)，問去你的某某區(qū)有關(guān)心嗎？讓孩子意識到暫停區(qū)的作用。還有就是做出訪用樂觀暫停的榜樣，等我們自己懊喪或者生氣時(shí)，去我們自己的暫停區(qū)。

或許家長們會問在孩子暫停時(shí)允許他們做些開心的事情，允許孩子玩兒玩具、讀書、休息或聽音樂是對孩子不良行為的嘉獎(jiǎng)。大家會覺得孩子要遭到懲處（感覺更糟）才能做得更好，當(dāng)往往是當(dāng)孩子們感覺更好時(shí)會做得更好。假如孩子在你讓他樂觀暫停的時(shí)候跑了出來怎么辦？是不是要連續(xù)送回暫停區(qū)呢？實(shí)際上只要孩子的不良行為得到了轉(zhuǎn)變，就沒有必要再送孩子回暫停區(qū)了。

我們要做的是要記住樂觀暫停的目的是關(guān)心孩子轉(zhuǎn)變行為，而不是用權(quán)力讓孩子吃苦頭，假如當(dāng)時(shí)孩子自己選擇去他的特殊的地方——一個(gè)他幫著布置的地方——直到他心情好起來，就會更有效。

最終，祝福大家都能找到對自己孩子行之有效的管教工具。

《正面管教》的人生感悟(篇二)

我家的二寶很可愛，可是卻抽走了我好多錢錢，更榨干了我的時(shí)間和我的精力，比如我最喜愛的一件事——讀書，現(xiàn)在成了浪費(fèi)的事情，上班之余除了看孩子就是打盹的我卻在上班時(shí)間看了三次就掃瞄完畢的美國訓(xùn)練學(xué)博士簡·尼爾森的288頁的書《正面管教》，實(shí)在是慶幸和興奮。

這本書告知人們正面訓(xùn)練是一種既不懲處也不嬌縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)決的氣氛中，才能培育出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的力量，才能學(xué)會使他們受益終生的社會技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成果。看到這本書，我始終被和善而堅(jiān)決兩個(gè)詞深深吸引，看看自己的四周，自己的孩子，自己的同學(xué)，成天是一地雞毛似的，哦，兩地雞毛，而正在我讀了畢淑敏等幾個(gè)人的心理方面的書之后也漸漸和孩子談心解決問題的時(shí)候，遇到了這本書真是一個(gè)恰好，從而明確了方法，真好！而這本書讓我最震撼的是本書的和譯者身上一種特質(zhì)：遇到問題，想方法解決問題。于是有了本書的翻譯，有了本書，于是，我們遇到和看到。

譯者玉冰和她愛人在做足了充分的預(yù)備和決心之后才要的孩子，結(jié)果哺育孩子的時(shí)候還是遇到了沒完沒了的問題，在不斷地一批一批的書中還是難以解決徹底，好歹遇到了本書《正面管教》，之后她的孩子更健康、更歡樂，親子關(guān)系也鞥親熱、更融洽。對孩子的心態(tài)和行為有正確的熟悉，對自己的心態(tài)和行為有正確熟悉，對父母正面引導(dǎo)孩子的方法有正確熟悉。

說完譯者，再說說簡·尼爾森。曾經(jīng)被孩子的哺育問題弄得灰心喪氣，不知道怎么才能讓孩子們別再打架、能把玩具收起來、能做他們自己答應(yīng)要做的家務(wù)······而遇到阿德勒，深化透徹地討論阿德勒法，讓欣喜若狂，孩子們之間的打架至少削減了80%。用自己的親身經(jīng)受是每當(dāng)偏離正面管教的時(shí)候，她就會造成混亂，只要回到這些方法和技巧，就不但能夠整理好爛攤子，而且還能讓事情變得比以前更好。所以，得出一個(gè)結(jié)論：犯錯(cuò)誤實(shí)在是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

遇到問題同學(xué)是我們當(dāng)老師的家常便飯，問題家長也是頻頻消失，我們除了叨叨叨叨的，很少有人靜下心來好好思索這個(gè)問題，也沒有去查閱大量的書籍，更不知道去想方法轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是沒有決心去把這個(gè)問題解決掉。而本書卻告知我們，全部的問題，都可以和善而堅(jiān)決地面對，全部的問題，只要去面對它，總會想到方法解決。錯(cuò)誤，往往令人損失和頭疼，可是，犯錯(cuò)誤，卻不再可怕，而是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

《正面管教》的人生感悟(篇三)

這本書早就消失在伴侶圈中，最終在這個(gè)暑假翻開拜讀。這是本特別有用的書，深化淺出地介紹了很多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、訓(xùn)練等方面的經(jīng)典理論，能知其所以然地明白書中所介紹的正面管教方法。

當(dāng)過度掌握對一些孩子好像管用時(shí)，其代價(jià)是什么?常常受到懲處的孩子，要么變得極其叛逆，要么變得因恐驚而聽從。用懲處和嘉獎(jiǎng)的方法掌握同學(xué)，大人必需隨時(shí)捕獲孩子的好行為加以嘉獎(jiǎng)，隨時(shí)捕獲孩子的壞行為予以懲處。是誰在擔(dān)當(dāng)責(zé)任?明顯是大人！孩子沒方法學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。驕縱的道理也一樣。

在這點(diǎn)上作為老師的我深有體會，當(dāng)我出差在外時(shí)，心里總是惦記著同學(xué)能不能自律?雖臨走前千吩咐萬叮囑，但每次回來總會有告狀者?？戳诉@本書才知道，平常在管理同學(xué)時(shí)大多狀況不是懲處就是嘉獎(jiǎng)，用這些外在的掌握訓(xùn)練都只能是短暫性的，正確的行為不行能長期。慶幸這本書給了我一些啟發(fā)。

孩子們更情愿遵從他們自己參加制定的規(guī)章。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者。這是正面管教要達(dá)到的長期效果。在平常訓(xùn)練中，讓同學(xué)們自己爭論解決問題也開展過，而現(xiàn)在才明白這爭論解決問題的實(shí)質(zhì)——敬重孩子，讓孩子有歸屬感和價(jià)值感。孩子消失的不良行為都是為了查找歸屬感和價(jià)值感，當(dāng)每個(gè)人都有了這種感覺，就會喜愛一個(gè)集體。

我想以后的班會肯定會精彩紛呈，只要同學(xué)有了問題，我就可以建議：你情愿把你的問題放到班會的議程上嗎?而且同學(xué)們通常能夠比老師更好的解決問題，因?yàn)橥瑢W(xué)的人數(shù)比老師多，而且在頭腦風(fēng)暴中會產(chǎn)生很多獨(dú)特的想法。最終，很多管教問題就被消退了。

在讓同學(xué)體驗(yàn)的過程中，他們就會明白敬重，愛惜會怎樣，打擊、損害又會讓人怎樣。肯定會營造出一個(gè)健康、和諧、自律的班級氛圍。

把書中觀念當(dāng)做學(xué)問來接納是一回事，要把它付出實(shí)踐是另一回事。轉(zhuǎn)變不能僅靠這本書，需要每日三省吾身，轉(zhuǎn)變從小事，一言一行開頭，才可能真正轉(zhuǎn)變對同學(xué)的訓(xùn)練方法。

《正面管教》的人生感悟(篇四)

《正面管教》，這一書，共享給家長們的就是一種樂觀有效的訓(xùn)練方式。作為孩子父親的我，在閱讀了這書之后也淺談一下自己的感悟和體會，與之共勉。

父母是子女們的第一任老師，并且是影響終身的人。家庭訓(xùn)練對于孩子最初的身心成長，特殊是孩童時(shí)期的子女的影響特殊的大，可以說那是孩子們唯一接觸的社會關(guān)系。當(dāng)自己的孩子再成長一些，步入了校內(nèi)課堂生活之后，學(xué)校環(huán)境的影響對于孩子越來越大，甚至開頭漸漸超越家庭環(huán)境在那期間的影響程度。

最終當(dāng)自己的孩子在全部的校內(nèi)學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后，有了屬于自己的人生觀、價(jià)值觀之后，他們會再次回歸家庭關(guān)系。因?yàn)榧彝キh(huán)境的重要性不行小視，作為家長的言行舉止會在每日的生活中潛移默化的影響我們的孩子，這個(gè)就是所謂的言傳身教。我們要選擇最適合我們自己家庭關(guān)系和環(huán)境的訓(xùn)練方式來訓(xùn)練自己的子女。

《正面管教》主要內(nèi)容和感悟

光明給我們閱歷，讀書給我們學(xué)問。閱讀簡·尼爾森寫的《正面管教》后，心中會有莫名的感受，有許多的想法，寫好一篇《正面管教》的讀后感需要從哪些角度來寫呢？下面是我我?guī)痛蠹艺淼摹丁墩婀芙獭分饕獌?nèi)容和感悟》，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

《正面管教》主要內(nèi)容和感悟(篇一)

最開頭提出了一個(gè)問題，也是許多父母和家長的疑問，即為什么現(xiàn)在的孩子沒有在以前的孩子中普遍存在的那種責(zé)任心和上進(jìn)心了呢？，對此，魯?shù)婪颉さ吕卓怂梗绹鴥和睦韺W(xué)家、精神病醫(yī)生和訓(xùn)練家，現(xiàn)代實(shí)踐派兒童心理學(xué)奠基人）的見解是：今日的成年人已經(jīng)不再給孩子樹立聽從和服從的榜樣了；今日的孩子很少有機(jī)會培育責(zé)任