小學(xué)大單元-六下梳理單元教師用書大單元教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計PAGE1小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計梳理單元：我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.展示小學(xué)識字與寫字的成果，能用硬筆書寫楷書，做到工整美觀、行款整齊，有一定的速度。2.梳理與歸納不同體裁文章閱讀的方法與能力；梳理與提煉成長類小說的閱讀方法；整理與積累教材中的古詩詞，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。3.分享與展示習(xí)作的經(jīng)歷與收獲，梳理與提煉優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)與要求。4.分享與展示課本劇表演、演講等語文表演活動，具備傾聽、表達(dá)與交流的能力，能用口頭語言進(jìn)行人際溝通和社會交往。5.綜合測評小學(xué)語文積累、閱讀、表達(dá)等方面的綜合素養(yǎng)，體驗語文學(xué)習(xí)的成功與快樂。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點1.開展我的書寫作品展出活動。2.開展我的作文集展示活動。3.開展課外閱讀展示活動。4.開展語文匯報表演活動。5.開展語文綜合測評活動。1.在“繪一張我的讀書地圖”活動中，重視對不同體裁文章閱讀方法與能力的梳理與歸納；重視對成長類小說閱讀方法的梳理與提煉。2.在“我準(zhǔn)備這樣編自己的習(xí)作集”活動中，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的成長過程。3.在“語文匯報演出節(jié)目海選會”活動中，重視演出節(jié)目中的語文元素，綜合體現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)。4.在“測測語文學(xué)習(xí)水平”活動中，關(guān)注學(xué)生積累、閱讀、表達(dá)等方面的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)在真實情境中運用語言解決生活中問題的能力及品質(zhì)。（三）設(shè)計說明小學(xué)畢業(yè)之前，指導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一次梳理，特別是對第三學(xué)段語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行一次總結(jié)。為此，以“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”為大情境、大任務(wù)，讓學(xué)生在一個真實的任務(wù)中，通過舉辦“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”的形式，鞏固學(xué)生在識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等板塊的綜合素養(yǎng)。在任務(wù)設(shè)計中，關(guān)注學(xué)生運用知識做事、持續(xù)地做事、正確地做事，強(qiáng)調(diào)知識點從理解到應(yīng)用，重視知識點之間的聯(lián)結(jié)及其運用?！爱厴I(yè)展出哪幾項”“快樂準(zhǔn)備分享匯”“歡迎大家來參展”“測測語文學(xué)習(xí)水平”這四個任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計一連串的“做事”，從討論到準(zhǔn)備，從準(zhǔn)備到展示，主體都是學(xué)生，都是一項一項任務(wù)要去完成，在完成這些任務(wù)中，學(xué)生綜合運用語文知識、技能與能力，滲透著學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，涉及語言、思維、審美、文化四個領(lǐng)域的核心素養(yǎng)。在活動設(shè)計中，為學(xué)生設(shè)計活動的支架，這個支架將一個個活動的過程串連起來。如“任務(wù)二：快樂準(zhǔn)備分享匯”中設(shè)計了四個活動，每個活動都是一個完整的支架，“分享我的書寫展出方案”，在這個支架中，就把設(shè)計方案、制作方案、呈現(xiàn)方案串連起來；“我準(zhǔn)備這樣編自己的習(xí)作集”，在這個支架中，又把設(shè)計習(xí)作集、制作習(xí)作集、展示習(xí)作集串連起來；“繪一張我的讀書地圖”，在這個支架中，把學(xué)生如何開展閱讀活動，如何形成閱讀能力，如何積累經(jīng)典材料等串連起來，讓學(xué)生連續(xù)“做事”，在“做事”的過程中，綜合運用語文知識、技能與能力，表現(xiàn)出學(xué)生的語文關(guān)鍵能力與必備品格，最終指向?qū)W生的語文素養(yǎng)。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境六年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)即將結(jié)束，寫一份書寫展出方案，做一本精致的作文集，繪一張讀書地圖，編一個語文演出節(jié)目，為語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展做好準(zhǔn)備。做一張精美的海報，編一段我的展臺介紹詞，隆重舉辦“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”。策劃、準(zhǔn)備、實施，經(jīng)歷整個語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展的過程，梳理了小學(xué)學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的得失，感受語文學(xué)習(xí)的成功與喜悅。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排內(nèi)容安排：任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容畢業(yè)展出哪幾項1討論與交流：哪些項目能展示學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成果；記錄與整理：小組討論的情況與要點；梳理與總結(jié)：小組匯報，形成班級舉辦“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”的主要項目?？鞓窚?zhǔn)備分享匯4～8設(shè)計書寫展出方案、設(shè)計與制作書寫作品。設(shè)計習(xí)作集、制作習(xí)作集。梳理不同文體文章的閱讀方法、提煉課外閱讀內(nèi)容與方法、整理與積累古詩詞。設(shè)計語文匯報演出節(jié)目內(nèi)容、編排與演練節(jié)目。歡迎大家來參展2～3為舉辦“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”設(shè)計、制作海報與邀請函。為展示自己的內(nèi)容，撰寫我的展臺介紹詞。舉行語文學(xué)習(xí)匯報演出。測測語文學(xué)習(xí)水平1～2開展語文綜合水平測試活動。（三）設(shè)計說明以“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”為大情境、大任務(wù)，讓學(xué)生在一個真實的任務(wù)中，通過舉辦“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”的形式，鞏固學(xué)生在識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等板塊的綜合素養(yǎng)。在任務(wù)設(shè)計中，關(guān)注學(xué)生運用知識做事、持續(xù)地做事、正確地做事，強(qiáng)調(diào)知識點從理解到應(yīng)用，重視知識點之間的聯(lián)結(jié)及其運用。在活動設(shè)計中，為學(xué)生設(shè)計活動的支架，這個支架將一個個活動的過程串連起來。讓學(xué)生連續(xù)“做事”，在“做事”的過程中，綜合運用語文知識、技能與能力，表現(xiàn)出學(xué)生的語文關(guān)鍵能力與必備品格，最終指向?qū)W生的語文素養(yǎng)。第一個任務(wù)：“畢業(yè)展出哪幾項”。在這個任務(wù)中以口語交際的“討論”的形式進(jìn)行展開，引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理與總結(jié)，初步了解最能體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力與必備品格，討論與交流最能表現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成果的形式與內(nèi)容，梳理與總結(jié)“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”的主要項目與內(nèi)容。在這個任務(wù)中，一方面是引導(dǎo)學(xué)生對六年小學(xué)語文學(xué)習(xí)的梳理與總結(jié)；另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生討論、記錄、整理、匯報等口語交際的能力。第二個任務(wù)：“快樂準(zhǔn)備分享匯”。這個任務(wù)是為開展“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”進(jìn)行的具體準(zhǔn)備活動，共安排了四個活動，集中體現(xiàn)學(xué)生語文的關(guān)鍵能力與必備品格?！盎顒右唬悍窒砦业臅鴮懻钩龇桨浮保ㄟ^設(shè)計書寫展出方案、設(shè)計與制作書寫作品，展示小學(xué)識字與寫字的成果，能用硬筆書寫楷書，做到工整美觀、行款整齊，有一定的速度?！盎顒佣何覝?zhǔn)備這樣編自己的習(xí)作集”，通過設(shè)計習(xí)作集、制作習(xí)作集，分享與展示習(xí)作的經(jīng)歷與收獲，梳理與提煉優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)與要求?！盎顒尤豪L一張我的讀書地圖”，梳理與歸納不同體裁文章閱讀的方法與能力；梳理與提煉成長類小說的閱讀方法；整理與積累教材中的古詩詞，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵?！盎顒铀模赫Z文匯報演出節(jié)目海選會”，通過設(shè)計語文匯報演出節(jié)目內(nèi)容、編排與演練節(jié)目，分享與展示課本劇表演、演講等語文表演活動，綜合體現(xiàn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。第三個任務(wù)：“歡迎大家來參展”。這個任務(wù)是舉辦“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”主要板塊，也集中呈現(xiàn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成果，表現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與能力。通過設(shè)計、制作“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”海報與邀請函，為展示自己的內(nèi)容，撰寫“我的展臺介紹詞”，集中表現(xiàn)學(xué)生運用語文知識與能力解決生活中問題的能力。最后通過舉行語文學(xué)習(xí)匯報演出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感與幸福感。第四個任務(wù)：“測測語文學(xué)習(xí)水平”。開展語文綜合水平測試活動，綜合測評小學(xué)語文積累、閱讀、表達(dá)等方面的綜合素養(yǎng)，體驗語文學(xué)習(xí)的成功與快樂。在這個任務(wù)中，主要通過呈現(xiàn)語文測試雙向細(xì)目表，讓學(xué)生了解語文書面測評的能力、內(nèi)容與形式，通過自我測評，分析自己在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，做好小學(xué)與初中的銜接準(zhǔn)備。三、教學(xué)活動示例及說明（一）任務(wù)一畢業(yè)展出哪幾項活動一畢業(yè)展出哪幾項【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】活動安排三個內(nèi)容，第一個內(nèi)容是“小學(xué)畢業(yè)話感受”，進(jìn)入小學(xué)最后復(fù)習(xí)與鞏固階段，讓學(xué)生說說自己的收獲與體會。第二個內(nèi)容“討論畢業(yè)展出哪幾項”，通過小組討論，最能體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成果有哪些項目，小組進(jìn)行梳理與總結(jié)。第三個內(nèi)容“畢業(yè)展出這幾項”，通過全班交流與討論，形成班級及個人的“語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”的項目和內(nèi)容。建議安排1課時。1.小學(xué)畢業(yè)話感受。（1）創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，還記得我們剛上一年級的情景嗎？有一課是《我愛學(xué)語文》，讀書、寫字、講故事……簡單的文字和圖畫為我們打開了學(xué)習(xí)語文的大門。豐富多彩的小學(xué)六年語文學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，你一定有許多收獲、感受和認(rèn)識，我們一起來聊一聊。（2）小組交流：組織學(xué)生先在小組里交流，說說自己小學(xué)六年學(xué)習(xí)語文的收獲、感受與體會。（3）全班交流：各小組選一個代表，說說自己小組中，同學(xué)們感受最多的是什么，體會最深刻的是什么。（4）引出話題：同學(xué)們的感受和體會都很深刻，都想展示一下自己六年語文學(xué)習(xí)的成果，讓我們舉辦一次“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”活動吧！那么，我們怎么策劃這次畢業(yè)展呢？哪些項目最能體現(xiàn)我們語文學(xué)習(xí)的成果呢？今天，我們來討論一下。2.討論畢業(yè)展出哪幾項。（1）回顧方法：我們圍繞“哪些項目最能體現(xiàn)我們語文學(xué)習(xí)的成果”這個話題進(jìn)行討論，在小組討論時要做哪些事情？預(yù)設(shè)：=1\*GB3①小組成員在發(fā)表自己的意見時，要安排一名記錄員，記錄每位成員意見的要點。=2\*GB3②如果成員的意見相同或相近，可以把相近的想法整合在一起，然后在該條意見后標(biāo)出這些同學(xué)的名字。=3\*GB3③用符號標(biāo)出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法和意見，選出最重要的三條，作為小組匯報的主要內(nèi)容。（2）小組討論：組織小組進(jìn)行討論，完成下面表格。序號形式理由發(fā)言人3.畢業(yè)展出這幾項。（1）小組匯報：每個小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他組同學(xué)注意傾聽，在接下來的匯報中，如果項目相同或相近，需要補(bǔ)充的地方就說一說，沒有補(bǔ)充的就匯報自己小組的意見。（2）全班匯總：將各小組的意見進(jìn)行整理與匯總，選出小組（或個人）畢業(yè)展的形式與內(nèi)容。序號形式理由發(fā)言人=1\*GB3①書寫作品展能夠代表自己書寫的水平。=2\*GB3②我的習(xí)作集可以體現(xiàn)我習(xí)作的成長過程，也可以呈現(xiàn)自己最滿意的習(xí)作。=3\*GB3③課本劇表演可以體現(xiàn)我的語言組織、語言表達(dá)等多方面的素養(yǎng)。……（二）任務(wù)二快樂準(zhǔn)備分享匯活動一分享我的書寫展出方案【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】活動安排兩個內(nèi)容，第一個內(nèi)容是“我的書寫展出方案”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計與規(guī)劃，能夠設(shè)計出自己的書寫展出方案。第二個內(nèi)容“我的書寫作品展”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的書寫展出方案，設(shè)計制作自己的書寫作品集。建議安排1～2課時。1.我的書寫展出方案。（1）設(shè)計方案：漢字書寫不僅是我們識字與寫字的主要內(nèi)容，也是我們性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，更是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。我們即將畢業(yè)了，請同學(xué)們自己設(shè)計一個書寫展出的方案。（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。（3）自主設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計“我的書寫展出方案”。預(yù)設(shè)：=1\*GB3①“我的書寫作品集”：設(shè)計好封面、扉頁、目錄，編排自己的硬筆、軟筆書寫作品，書寫內(nèi)容可以是古詩詞、名言警句、優(yōu)美片段等，書寫形式可以是橫款，也可以是豎款，注意個性化裝飾與美化。=2\*GB3②“我的書寫進(jìn)步啦”：設(shè)計好封面、扉頁、目錄，編排自己從一年級到六年級的書寫內(nèi)容，可以是作業(yè)，也可以是書寫作品；邀請老師、同學(xué)、家長給自己每個階段寫一點評語。=3\*GB3③“我的書寫數(shù)字展”：將自己的書寫作品拍照或掃描，做成電子影集，配上音樂，也可以插播老師、同學(xué)、家長的評價語音。2.我的書寫作品展。（準(zhǔn)備2～3日）（1）曬曬我的作品：分小組展示、交流各自制作的“我的書寫作品集”，讓同伴提出修改建議，并根據(jù)建議進(jìn)行完善。（2）分享我的作品：小組選出代表，在全班進(jìn)行展示與分享?；顒佣覝?zhǔn)備這樣編自己的習(xí)作集【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】活動安排兩個內(nèi)容，第一個內(nèi)容是“設(shè)計與制作我的習(xí)作集”，通過設(shè)計、制作習(xí)作集，引導(dǎo)學(xué)生體驗與感受習(xí)作的成長過程。第二個內(nèi)容是“分享與展示我的習(xí)作集”，通過分享、展示自己的習(xí)作集，感受習(xí)作給學(xué)生帶來的成就感與幸福感。建議安排1～2課時。1.設(shè)計與制作我的習(xí)作集。（1）設(shè)計方案：寫作不僅是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)與交流的重要方式，還是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的重要渠道。我們從寫一句話到幾句話，從寫一段話到小短文，從寫小短文到幾百字的習(xí)作，我們在寫作中不斷成長，不斷發(fā)展。我們編一個習(xí)作集吧，作為小學(xué)畢業(yè)獻(xiàn)給自己的一個禮物。（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。（3）自主設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計“我的習(xí)作集”。預(yù)設(shè)：=1\*GB3①“我的習(xí)作集”：設(shè)計好封面、扉頁、目錄，編排自己在小學(xué)高年級寫的日記、習(xí)作，選出自己比較滿意的日記、習(xí)作，可以把這些日記、習(xí)作進(jìn)行分類，如敘事類習(xí)作、想象類習(xí)作、寫景類習(xí)作、讀后感等。=2\*GB3②“我的習(xí)作進(jìn)步啦”：設(shè)計好封面、扉頁、目錄，編排自己從一年級到六年級的寫話、習(xí)作內(nèi)容，體現(xiàn)自己在習(xí)作中成長與進(jìn)步；邀請老師、同學(xué)、家長給自己每個階段寫一點評語。=3\*GB3③“我的習(xí)作電子展”：將自己挑選的習(xí)作輸入電腦，可以給自己的習(xí)作配上插畫，還可以把自己習(xí)作錄成語音，做成圖文并茂、音像結(jié)合的電子作品。2.分享與展示我的習(xí)作集。（準(zhǔn)備2～3日）（1）曬曬我的習(xí)作集：分小組展示、交流各自制作的“我的習(xí)作集”，讓同伴提出修改建議，并根據(jù)建議進(jìn)行完善。（2）分享我的習(xí)作集：小組選出代表，在全班進(jìn)行展示與分享?；顒尤L一張我的讀書地圖【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】活動安排三個內(nèi)容，一是“繪一張不同文體文章閱讀方法地圖”，指導(dǎo)學(xué)生梳理與歸納不同體裁文章閱讀的方法。二是“繪一張課外閱讀地圖”，指導(dǎo)學(xué)生梳理與提煉中高年級課外閱讀的方法與策略。三是“繪一張古詩詞地圖”，指導(dǎo)學(xué)生整理教材中學(xué)過的古詩詞，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。建議安排2～3課時。1.繪一張不同文體文章閱讀方法地圖。（1）小學(xué)階段主要閱讀的體裁文章有小說、散文、童話、寓言、現(xiàn)代詩歌、記敘文、說明文、議論文、古詩詞、文言文等，也可以籠統(tǒng)地分為敘事性作品、詩歌、說明性文章、非連續(xù)性文本等。我們以后一種分類指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，然后指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式“繪一張不同文體閱讀方法地圖”。（2）繪制“敘事性作品”閱讀方法地圖。=1\*GB3①讓學(xué)生回顧《窮人》一課，《窮人》這篇課文是一篇小說，屬于敘事性作品。在閱讀《窮人》這篇課文時，我們需要關(guān)注哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理：首先要關(guān)注人物形象，小說一般有比較鮮明的人物形象，如文中的桑娜、漁夫。那么怎樣理解小說中的人物呢？我們可以關(guān)注人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。從文中找一找描寫桑娜的語言、動作、心理活動的內(nèi)容，可以感受到桑娜對丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對鄰居的關(guān)心。其次，我們要關(guān)注小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。再次，我們還可以關(guān)注環(huán)境描寫來凸顯人物形象。如文中對天氣的描寫，可以表現(xiàn)出窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良。另外，我們還可以關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，體會人物的形象。如文章結(jié)尾，當(dāng)漁夫責(zé)怪桑娜為什么不去把孩子抱來，桑娜拉開了帳子，孩子已經(jīng)被她抱回來了。這樣的結(jié)尾更能表現(xiàn)出桑娜夫婦的善良與富有同情心。=2\*GB3②指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《窮人》一課，梳理“敘事性作品”閱讀方法的地圖。=3\*GB3③讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，梳理“詩歌”“說明性文章”“非連續(xù)性文本”的閱讀方法，并結(jié)合課文說說如何閱讀。2.繪一張成長類小說（課外閱讀）閱讀地圖。=1\*GB3①梳理閱讀方法：高年級課外閱讀推薦書目主要有《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《愛麗絲漫游奇境》等，這一類小說都屬于成長、教育類小說。在這一類小說閱讀中，我們可以從以下幾個方面入手：一是梳理小說人物。很多小說中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。二是關(guān)注故事情節(jié)。小說生動的故事情節(jié)會給我們留下較深的印象，這些情節(jié)讓我們記住了一個個性格各異的人物。三是大致了解名著的寫作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價值。=2\*GB3②繪制成長類小說（課外閱讀）閱讀地圖：可以從以上方法中選擇一項，完成思維導(dǎo)圖。如“繪一張人物圖譜”，將小說中的人物，用思維導(dǎo)圖的方式表現(xiàn)出來，表明人物之間的關(guān)系及特點，以便閱讀時隨時查閱。再如“繪一張故事結(jié)構(gòu)圖”，讀完整本書以后，可以用圖表、思維導(dǎo)圖等形式，表現(xiàn)出全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。=3\*GB3③在梳理成長類小說時，要時刻關(guān)注小說主人公給自己帶來的思考與啟發(fā)，從而獲得對人生的理解與感悟。因此，在閱讀、梳理時，可以從“時間→主人公遇到了什么人（或事）→這個人（或事）對他有什么影響→主人公給我?guī)淼乃伎己蛦l(fā)”這個思路繪制閱讀地圖。=4\*GB3④《小英雄雨來》閱讀地圖設(shè)計。設(shè)計1：“主要事件流程圖”：雨來是怎樣從一個鄉(xiāng)村小娃娃成為一名游擊隊成員的?！缎∮⑿塾陙怼返墓适驴偣灿?1個小標(biāo)題，每幾個小標(biāo)題合起來就是一個比較完整的故事。全書大概有7個完整的故事，我們把這7個主要事件的主要內(nèi)容，填寫在流程圖里。標(biāo)題：主要事件標(biāo)題：主要事件：標(biāo)題：主要事件：標(biāo)題：雨來這孩子、夜校、雨來被抓住了、扁鼻子軍官、河沿上響了幾槍主要事件：掩護(hù)李大叔，勇敢地與敵人周旋，并成功脫險設(shè)計2：人物圖譜：和同學(xué)們分享你為雨來制作的“人物圖譜”。除了雨來，你還為哪個人做了“人物圖譜”？設(shè)計3：作品比較：讀過《小英雄雨來》小說，又讀了管樺寫的《還鄉(xiāng)河上》《聽媽媽講那過去的事情》《在紅軍伯伯身旁》幾首歌詞，請你結(jié)合平時的閱讀體會，試著說一說管樺這些作品的異同，寫在下面的圖里。小說小說歌詞3.繪一張古詩詞誦讀地圖。統(tǒng)編小學(xué)語文教材選編了很多古詩詞，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行梳理與分類，促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的積累。（1）圍繞主題，進(jìn)行分類整理：這里的“主題”，可以按古詩詞的題材進(jìn)行確定，如“山水詩”“田園詩”“詠物詩”“邊塞詩”“兒童詩”等；也可以按古詩詞的風(fēng)格進(jìn)行確定，如“樸素風(fēng)格”“明麗風(fēng)格”“婉約風(fēng)格”“豪放風(fēng)格”“諷刺風(fēng)格”等；還可以根據(jù)古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行確定，如“垂釣詩”“四季詩”“詠柳詩”“寫花詩”等；另外，還可以專題研究某一位詩人的詩，如“李白的詩”“杜甫的詩”“蘇軾的詩”等。通過分類整理，不但可以提升學(xué)生古詩詞的閱讀能力與審美能力，還可以提升學(xué)生古詩詞的鑒賞能力與批判能力。如“邊塞詩”，學(xué)生梳理并整理了王之渙的《涼州詞——黃河遠(yuǎn)上白云間》、王翰的《涼州詞——葡萄美酒夜光杯》、王昌齡的《從軍行——大漠風(fēng)塵日色昏》等詩詞，通過誦讀，比較邊塞詩在選材、表達(dá)、情感等方面的異同，領(lǐng)悟邊塞詩的特點。從選材上看，選擇“黃河”“孤城”“大漠”等邊塞風(fēng)光，表現(xiàn)出邊塞詩的壯闊蒼涼；選擇“羌笛”“半卷”“醉臥”等將士生活，表現(xiàn)出邊塞詩的悲壯豪邁。從表達(dá)上看，詩人常常采用“夸張”“對比”“襯托”的手法，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷與環(huán)境的惡劣。從情感上看，“羌笛何須”“春風(fēng)不度”，表現(xiàn)出將士的寬解自慰與廣闊豁達(dá)。“君莫笑”“幾人回”，表現(xiàn)出將士的豪放曠達(dá)與視死如歸。（2）聚焦意象，進(jìn)行分類整理：古詩詞中的意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。在長期的民族智慧與文化的積淀中，古詩詞中的許多意象漸漸變成了一種文化的象征。我們以“中華意象”對古詩詞進(jìn)行分類整理。如“詩中月”“水中情”“歲寒三友”“秋菊贊”“荷花賦”“雁南飛”“笙簫別”“詩與酒”等。如“歲寒三友”，以中華意象“歲寒三友”為主題，整理了《竹石》（鄭燮）、《梅花》（王安石）、《贈從弟》（劉楨）、《題李次云窗竹》（白居易）、《卜算子·詠梅》（陸游）等詩詞。指導(dǎo)學(xué)生在理解古詩詞意思的基礎(chǔ)上，體會松、竹、梅的堅貞勁節(jié)、不畏嚴(yán)寒的美好品質(zhì)，感悟詩人在松、竹、梅身上所寄托的精神?；顒铀恼Z文匯報演出節(jié)目海選會【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】活動安排兩個內(nèi)容，第一個內(nèi)容是“設(shè)計我們匯報演出的節(jié)目”，通過設(shè)計匯報演出節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生將語文綜合素養(yǎng)通過表演節(jié)目的形式進(jìn)行展示。第二個內(nèi)容是“分享與展示我們的演出節(jié)目”，通過分享、展示自己的演出節(jié)目，感受表演給學(xué)生帶來的成就感與幸福感。建議安排2～3課時。1.設(shè)計我們匯報演出的節(jié)目。（1）討論：哪些節(jié)目形式能夠表現(xiàn)出我們學(xué)習(xí)語文的成果？（2）交流：如課本?。ㄇ榫皠?、話?。?、朗誦、演講、快板、相聲、演唱等形式，能夠充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的成果。（3）設(shè)計：可以針對自己設(shè)計一個節(jié)目，也可以小組合作設(shè)計一個節(jié)目。我們以六年級語文教材為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計演出節(jié)目。設(shè)計1：課本劇（情景劇、話劇）：我們可以將《金色的魚鉤》一文改編為課本劇，也可以將《十六年前的回憶》一文改編成話劇。設(shè)計2：朗誦：可以選擇古詩詞進(jìn)行朗誦；也可以選擇一些優(yōu)美的散文進(jìn)行朗誦，如《匆匆》《草原》《丁香結(jié)》等。設(shè)計3：演講：可以將有關(guān)課文改編成演講稿進(jìn)行演講，如《只有一個地球》《為人們服務(wù)》《真理誕生于一百個問號之后》等；也可以自己寫一篇演講稿，如“再見了，母校！”“難忘的那一幕”等。設(shè)計4：演唱：有的課文可以直接用演唱的形式表現(xiàn)出來，如《七律·長征》；有的可以改編為歌詞，自己譜曲唱一唱，如《花之歌》；還可以將古詩詞譜曲唱一唱。2.分享與展示我們的演出節(jié)目。（1）個人或小組確定匯報演出的形式與內(nèi)容，開始進(jìn)行排練。（2）列舉兩個例子。=1\*GB3①朗誦《草原》。朗誦《草原》的第一自然段，腦海中浮現(xiàn)出翠色欲滴、線條柔美、一眼望不到邊的大草原，仿佛看到藍(lán)天碧野中白色的羊群慢慢行走、駿馬和大牛靜立不動的畫面。朗誦這一段時，我們可以先捕捉草原上的天、空氣、天底下的平地與小丘、還有羊群、駿馬與大牛這些景物的特點，用舒緩、輕松、輕盈的語調(diào)，將自己腦海中的畫面表達(dá)出來。朗誦第二至四自然段，語流的節(jié)奏由慢漸快，更加富有表現(xiàn)力：從聽不見一點兒聲音、看不見什么東西，到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了河、牛羊多起來、穿著各色衣裳地人們向我們飛來、各種寒暄、蒙古包里歡樂聚會、唱歌跳舞……場面越來越熱鬧、畫面充滿了動感。誦讀的時候，要注意節(jié)奏的變化，特別要關(guān)注短句子，如“歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束?！币B貫起來讀，由慢到快地讀，讀出完整的畫面感?？梢苑謫为毨收b，也可以男女聲朗誦。=2\*GB3②話劇《十六年前的回憶》?！緞∏榭爝f】本劇是根據(jù)統(tǒng)編語文六年級下冊第11課《十六年前的回憶》編寫的。課文作者是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之——李大釗的女兒李星華。課文以作者的經(jīng)歷，記敘了李大釗1927年4月遇難前后的經(jīng)過，表現(xiàn)了李大釗為革命事業(yè)臨危不懼，在敵人面前大義凜然的英雄氣概?！緫蛲庹f戲】劇中主要人物是李大釗。他對自己的兒女是慈祥的，在危險面前，在敵人面前，是嚴(yán)峻而鎮(zhèn)定的。表演時要注意人物說話時的神態(tài)、語氣、動作等，表現(xiàn)不同人物的個性。第一幕時間：1927年春天。地點：李大釗家里。幕布徐徐拉起。李大釗在整理書籍和文件，并把書和有字的紙片投到火爐里去。女兒李星華蹲在旁邊。李星華：（奇怪地）爹，為什么要燒掉呢？怪可惜的。李大釗：（待了一會兒）不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！母親：（把李星華拉到一邊，悄悄地）聽你父親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，你父親只好把一些書和文件燒掉。李大釗：（嘆了口氣，沉重地）昨天一早，工友閻振三上街買東西，直到夜里還不見回來。今天我才知道，他被抓到警察廳里去了。母親：（不安地拉著李大釗的手）那你趕快離開北京吧！這里太危險了。李大釗：（堅決地）不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？母親：（張了張口想說什么，終于什么也沒有說）嗯。妹妹：（蹦蹦跳跳地上）媽，我剛換了新夾衣，你帶我到娛樂場去玩吧？母親：（輕輕地點點頭）好，我?guī)闳ネ?。（拉著妹妹從舞臺右側(cè)下）（李大釗坐在桌子前寫字，李星華坐在長椅上看報。忽然，啪，啪……外面?zhèn)鱽韼茁暭怃J的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。）李星華：（驚恐地瞪大眼睛）什么？爹！李大釗：（從抽屜里取一把小手槍，不慌不忙地）沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。（幾個憲兵、便衣偵探、警察推搡著工友閻振三，從舞臺左側(cè)蜂擁而上，他們每人拿著一把手槍，槍口對著李大釗和李星華。）便衣偵探：（用手槍指著李大釗問閻振三）你認(rèn)識他嗎？閻振三：（搖搖頭）不認(rèn)識。便衣偵探：（冷笑著）哼！你不認(rèn)識？我可認(rèn)識他。（吩咐手下）看好，別讓他自殺，先把手槍奪過來！帶走。（殘暴的匪徒把李大釗綁起來，拖走了。）──幕徐徐降落第二幕時間：十幾天后。地點：法庭上。幕布拉起。李大釗穿著灰布舊棉袍，沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長頭發(fā)下面是平靜而慈祥的臉。李星華：（激動地）爹！法官：（拿起驚堂木重重地一拍）不許亂喊！李大釗：（鎮(zhèn)靜地）這是我的妻子，這是我的兩個女孩子。法官：（指著李星華）她是你最大的孩子嗎？李星華：（上前一步搶著說）是的，我是最大的。法官：（拿起木板狠狠拍幾下）不要多嘴！李大釗：（沖女兒點點頭）是的，她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系。法官：（指著李大釗）把他打入死牢。（又指了指李星華母女）好了，把他們都放了。旁白：我們就這樣跟父親見了一面，匆匆分別了。想不到這竟是我們最后的一次見面。第二天，舅老爺?shù)浇稚先ベI報。他是從街上哭著回來的，手里無力地握著一份報。我看到報上用頭號字登著“李大釗等昨已執(zhí)行絞刑……”（三）任務(wù)三歡迎大家來參展活動一制作海報與邀請函【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】活動安排兩個內(nèi)容，第一個內(nèi)容是“學(xué)習(xí)制作海報與邀請函”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作海報與邀請函，體現(xiàn)學(xué)生在真實情境下運用語言文字的能力與素養(yǎng)。第二個內(nèi)容是“制作我們的海報與邀請函”，通過制作、分享、展示自己的海報與邀請函，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式與語言、審美、文化等綜合素養(yǎng)。建議安排1課時。1.學(xué)習(xí)制作海報與邀請函。（1）學(xué)習(xí)制作海報。制作一張海報，需要在文字、繪圖、布局上面都進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，前期要搜集素材，后期要精心制作，才能制作出精美的海報。第一步“搜集素材”：制作一張精美的海報，首先要明確海報的主題，本次主題是“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”，根據(jù)主題以及自己展出的內(nèi)容去搜集相關(guān)的圖片和文字素材。第二步“整體設(shè)計”：根據(jù)主題和內(nèi)容，選擇海報的背景色或背景圖案；對海報進(jìn)行整體安排，明確哪里放置圖片，哪里放置文字，做到圖文并茂，疏密有致。第三步“制作海報”：將背景、文字、圖片進(jìn)行安排，為了讓海報更加精美，為海報設(shè)計一個有吸引力的題目，并將題目放置于突出的位置。（2）學(xué)習(xí)制作邀請函。邀請函是一種應(yīng)用性文本，是社會禮儀中常見的書面函件。制作“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”邀請函，要考慮邀請哪些人參加，本次活動的目的、內(nèi)容、時間、地點要明確。在制作邀請函時要把握三個方面：一是感情誠摯，對被邀請對象要充滿熱情，態(tài)度誠懇；二是語言簡潔，語言簡潔明了，看懂就可以；三是格式規(guī)范。2.制作海報與邀請函。（1）個人或小組制作海報與邀請函。（2）組織交流、分享個人或小組制作的海報與邀請函，進(jìn)一步完善?！拔业恼Z文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”海報樣例1“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”海報樣例2尊敬的×××：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束了，不久以后，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)?；厥走@六年的小學(xué)生活，您給予我們許多關(guān)心和幫助。為了表達(dá)我們的感激之情，展示我們語文學(xué)習(xí)的成果，定于××年×月×日在××學(xué)?！痢涟嗉壟e辦“我的語文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”，期待您的到來?！痢翆W(xué)?！痢涟嗉墶痢聊辍猎隆寥铡拔业恼Z文學(xué)習(xí)畢業(yè)展”邀請函活動二撰寫我的展臺介紹詞【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】活動安排兩個內(nèi)容，第一個內(nèi)容是“學(xué)習(xí)撰寫展臺介紹詞”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫展臺介紹詞，體現(xiàn)學(xué)生在真實情境下運用語言文字的能力與素養(yǎng)。第二個內(nèi)容是“分享與展示展臺介紹詞”，通過分享、展示自己撰寫的展臺介紹詞，揣摩語言文字的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。建議安排0.5～1課時。1.學(xué)習(xí)撰寫展臺介紹詞。為了展出我的書寫作品、習(xí)作集、語文匯報演出等內(nèi)容，需要搭建展臺，向與會人員推薦自己展出的內(nèi)容，撰寫展臺介紹詞是一種非常好的形式。（1）討論：撰寫展臺介紹詞需要注意什么？（要寫出自己展臺的內(nèi)容，展示內(nèi)容有什么特色，要表達(dá)自己真誠、自信的態(tài)度等。）（2）撰寫：個人或小組撰寫展臺介紹詞。2.分享與展示展臺介紹詞。（1）在小組內(nèi)交流展臺介紹詞的內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)與借鑒。（2）全班選擇典型案例進(jìn)行交流，提出修改意見，進(jìn)一步完善展臺介紹詞。案例：尊敬的各位老師、家長、朋友、同學(xué)們，大家好！我叫×××，來自六年級×班，能向大家介紹我的展臺，我的心情是非常激動的，這里凝聚了老師的關(guān)愛，同學(xué)的幫助，我會好好珍惜這次機(jī)會，為您展示我語文學(xué)習(xí)的成果，希望能得到您的支持！這是我的書寫作品集，寒來暑往，我每天堅持練字，我的寫字水平也在不斷地提高。你看，這是一年級寫的字，還顯得很稚嫩；這是六年級寫的作品，是不是有了很大的進(jìn)步呢？在我的“書寫作品集”里，有的是古詩詞，有的是名言警句，有的是優(yōu)美片段，不僅展示了我的書寫水平，還積累了許多經(jīng)典語言。希望能得到您的指導(dǎo)！……活動三舉行語文學(xué)習(xí)匯報演出【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】活動安排兩個內(nèi)容，第一個內(nèi)容是“籌備語文學(xué)習(xí)匯報演出”，通過“語文匯報演出節(jié)目海選會”的活動，選出在全班進(jìn)行匯報演出的節(jié)目，指導(dǎo)學(xué)生策劃活動、排練節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)等綜合能力。第二個內(nèi)容是“舉行語文學(xué)習(xí)匯報演出”，通過文藝表演的形式，呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的成果，展示學(xué)生的風(fēng)采。建議安排1～2課時。1.籌備語文學(xué)習(xí)匯報演出。（1）為了辦好匯報演出，我們要先作好策劃，寫一份策劃書。根據(jù)分工認(rèn)真準(zhǔn)備。（2）小組合作撰寫策劃書。語文學(xué)習(xí)匯報演出策劃書活動名稱：活動目的：活動時間：活動地點：活動分工：節(jié)目統(tǒng)籌：會場布置：主持詞撰寫：場地清潔：活動報道：（3）制作語文學(xué)習(xí)匯報演出節(jié)目單。（4）撰寫主持詞。2.舉行語文學(xué)習(xí)匯報演出。（四）任務(wù)四測測語文學(xué)習(xí)水平活動一測測語文學(xué)習(xí)水平【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】綜合測評小學(xué)語文積累、閱讀、表達(dá)等方面的綜合素養(yǎng)，體驗語文學(xué)習(xí)的成功與快樂。在這個任務(wù)中，主要通過呈現(xiàn)語文測試雙向細(xì)目表，讓學(xué)生了解語文書面測評的能力、內(nèi)容與形式，通過自我測評，分析自己在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，做好小學(xué)與初中的銜接準(zhǔn)備。建議安排2課時。1.測測語文哪些能力。呈現(xiàn)語文學(xué)業(yè)水平測試能力表。能力維度考查能力能力描述積累讀準(zhǔn)字音能讀準(zhǔn)多音字；能利用漢語拼音糾正地方音；能分辨出常見誤讀。認(rèn)清字形能分辨音同形近字、同音字、形近字的誤用。理解詞義能理解常用詞語（成語）的基本意思，能分辨詞義間的細(xì)微差別，在語境中恰當(dāng)運用。經(jīng)典語言積累能正確記憶、理解課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文；能運用在閱讀和生活中積累的經(jīng)典語言材料。閱讀文學(xué)類形成解釋能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解、推想詞句的意思。審美體驗?zāi)荏w會文章表達(dá)的思想感情，關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂；能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。整體感知能初步把握文章的主要內(nèi)容；了解文章的表達(dá)順序。欣賞評價能對作品中的形象和語言做出評價，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。實用類信息處理能從文本中提取有價值的信息，并作出判斷。解釋推斷能對文本中說明的事物、現(xiàn)象、道理做出合理的解釋和推斷。做出評價能對文章的語言做出合理的評價，了解基本的說明方法。問題解決能根據(jù)任務(wù)，合理利用信息解決生活中的問題。表達(dá)審題立意審清題目的范圍、要求、重點、體裁等，確定寫作要表達(dá)的主題或觀點。積累選材積累素材，根據(jù)表達(dá)主題的需要，對材料進(jìn)行選擇和取舍，圍繞主題選擇真實、典型、生動的材料。組材構(gòu)思考慮如何安排材料，理清表達(dá)的順序，根據(jù)需要安排好段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等。語言表達(dá)恰當(dāng)運用積累的語言進(jìn)行清楚、通順的表達(dá)，正確使用常用的標(biāo)點符號。修改加工修改作文，注意內(nèi)容是否符合主題的需要，結(jié)構(gòu)是否符合邏輯的順序，表達(dá)是否符合語言的規(guī)范。2.測測我的語文學(xué)習(xí)水平。呈現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平測試卷：小學(xué)畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平測試卷說明：1.測試分“積累”“閱讀”“表達(dá)”3個部分。2.測試時間為70分鐘，請合理安排答題時間。第一部分積累一、下面每道小題中，都有一個字的注音是錯的。請你把它找出來，并把這個答案的序號填在括號內(nèi)。xuèjǐzhènxiè（）1．A．玉屑B．屋脊C．鎮(zhèn)定D．機(jī)械liànjiānyíyān（）2．A．依戀B．殲滅C．友誼D．咽喉rènnènwǎnɡqiāo（）3．A．韌性B．嫩綠C．枉費D．悄然zháixìnɡhuìwàn（）4．A．擇菜B．挑釁C．教誨D．手腕二、下面每道小題中，都有一項含有錯別字。請你把它找出來，并把這個答案的序號填在括號內(nèi)。（）5．A．險峻B．帆蓬C．欺凌D．陶瓷（）6．A．模型B．橋梁C．敦厚D．堪測（）7．A．如火如茶B．猝不及防C．乘虛而入D．司空見慣（）8．A．寒冬臘月B．蔚為壯觀C．銀妝素裹D．崇山峻嶺三、下面每道小題中，哪一個詞語和加點的字（詞）意思最接近？請你把它找出來，并把這個答案的序號填在括號內(nèi)。（）9．特殊A．特地B．特別C．懸殊D．特長（）10．打量A．打探B．考量C．端詳D．觀察（）11．悲憤欲絕A．氣絕B．?dāng)嘟^C．絕對D．絕妙（）12．變化多端A．端正B．開端C．極端D．項目四、下面每道小題中，哪一個詞語（成語）填入畫線處最恰當(dāng)？請你把它找出來，并把這個答案的序號填在括號內(nèi)。（）13．無論是怎樣的房子，只要那是家，只要有親情在，它就比任何地方更溫暖、更舒適。A．簡單B．簡陋C．簡樸D．簡易（）14．在湖面游動的小魚往往都躲不過翠鳥那的眼睛。A．靈活B．敏捷C．靈巧D．敏銳（）15．我對一道數(shù)學(xué)題百思不得其解，老師的點撥讓我。A．若有所悟B．學(xué)有所成C．茅塞頓開D．名列前茅（）16．他們兩個當(dāng)著老師的面地爭論起來，爭得面紅耳赤仍不罷休。A．口若懸河B．唇槍舌劍C．繪聲繪色D．妙語連珠五、經(jīng)典語言積累下面每道小題中，哪個選項符合題目要求？請你把它找出來，并把這個答案的序號填在括號內(nèi)。（）17．畫線處應(yīng)該填入的一句是：浪淘沙[唐]劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，。A．坐看牽牛織女星B．飛入尋常百姓家C．同到牽?？椗褼．黃沙百戰(zhàn)穿金甲（）18．下面詩句中，表達(dá)詩人得知失地收復(fù)可以返回家鄉(xiāng)的喜悅之情的是：A．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。B．我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。C．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。D．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（）19．即將告別母校，告別親愛的老師和同學(xué)，大家的心里難免有些憂傷。在這離別的時刻，我會用“，”來安慰大家。A．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。B．但愿人長久，千里共嬋娟。C．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。D．洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。第二部分閱讀請你仔細(xì)閱讀每一篇文章，回答后面的問題。每道選擇題有A、B、C、D四個選項，請選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，并把這個答案的序號填在括號內(nèi)；填空題請將答案填寫在答題紙的相應(yīng)位置上。（一）父女倆的協(xié)議①漢娜是一名九年級的女生，對手機(jī)具有很強(qiáng)的依賴性，一有空就不知疲倦地玩手機(jī)，算是“低頭一族”。令她老爸安德魯最不能接受的，是在接送漢娜上學(xué)的路上，她仍舊拿著手機(jī)玩，從不跟老爸交流。②安德魯想把女兒從“低頭一族”中拉回來。他是電視節(jié)目主持人，業(yè)余時間總喜歡穿著奇裝異服，扮演漫畫人物，逗人發(fā)笑。但是，在漢娜看來，老爸的這個愛好一點也不酷，甚至還令人尷尬。她好幾次“警告”老爸：“如果你一定要穿得這么奇葩，就不要進(jìn)我的學(xué)校，我可不愿被同學(xué)笑話有個神經(jīng)病老爸！”想到這里，安德魯心里便有了主意。③一天傍晚，安德魯說：“漢娜，我覺得我們有必要坐下來談?wù)?。”④“談什么？”漢娜坐在沙發(fā)上，邊玩手機(jī)邊漫不經(jīng)心地敷衍著。⑤“我想跟你簽一份協(xié)議，”安德魯故意夸大其詞地說，“這協(xié)議可能關(guān)系到我們彼此的公眾形象，你應(yīng)該不會沒有興趣吧！”⑥聽老爸這么一說，漢娜放下手機(jī)，疑惑地望著老爸。⑦“來，坐這兒來，”安德魯在餐桌旁坐下，“作為甲乙雙方，我們需要進(jìn)行一次正式會談。”⑧漢娜做了個鬼臉，把手一攤，說：“好吧，會談?wù)介_始，安德魯先生?！彼挂纯蠢习趾J里究竟賣的是什么藥。⑨“我們都有對方無法容忍的愛好，對吧？”安德魯說，“我的愛好讓你感到難堪，而我也看不慣你不停地玩手機(jī)。怎么辦？”⑩“我也不知道！”漢娜打了個哈欠說：“我想只能這樣嘍！”?“我倒有個辦法，”安德魯提高聲音說，“我們不妨正式簽個協(xié)議：每天在接送你上學(xué)的路上，你不能玩手機(jī)。一旦你破壞協(xié)議，我就會穿上那些道具走進(jìn)你的學(xué)校！”?“天啊，我算服了你！”漢娜尖叫著，“你可千萬不能那樣，我保證遵守協(xié)議！”?“那好，我們簽字吧！”安德魯微笑著，從抽屜里拿出早就準(zhǔn)備好的協(xié)議書，雙方都認(rèn)真地寫上了自己的名字。?第二天，安德魯扮成美國搖滾巨星“貓王”，穿著奇怪衣服，頂著蓬松假發(fā)，戴著蛤蟆鏡，開車送漢娜去學(xué)校。一上車，漢娜就不斷地提醒自己，千萬不能玩手機(jī)！?為了緩和車內(nèi)沉悶的氣氛，安德魯主動開口，講著有趣的見聞，逗得漢娜開懷大笑；漢娜也講了學(xué)校的一些趣事，安德魯不時地點頭微笑。就這樣，四十分鐘車程仿佛只有四分鐘。一路上，漢娜真的沒有去碰手機(jī)；到學(xué)校后，安德魯也沒有下車。?從此，漢娜不再那么依賴手機(jī)了，父女倆的關(guān)系也越來越融洽了。20.第②自然段畫線句子中“主意”是指（）A.安德魯決定穿上奇裝異服，去漢娜的學(xué)校轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。B.安德魯決定利用女兒反感他的愛好來解決玩手機(jī)的問題。C.安德魯決定警告女兒，不許她在上學(xué)的路上玩手機(jī)。D.安德魯決定在業(yè)余時間穿上奇裝異服，去逗人發(fā)笑。21.對第⑤自然段中“夸大其詞”的理解，最準(zhǔn)確的一項是（）A.安德魯不尊重漢娜的做法，故意把話說過了頭。B.安德魯故意把事情說得很嚴(yán)重，是為了威脅漢娜。C.安德魯故意把情況說得很夸張，是為了引起漢娜的注意。D.安德魯是電視節(jié)目的主持人，他常常會說大話。22.第?自然段中“就這樣，四十分鐘車程仿佛只有四分鐘”，這樣寫的好處是（）A.讓人感受到安德魯開車的技術(shù)非常高超。B.讓人體會到父女倆之間的交流很愉快。C.說明漢娜被安德魯講的趣事深深吸引住了。D.表明到從家到學(xué)校之間的路程很短。23.以下說法不符合文章內(nèi)容的一項是（）A.這是一個很有智慧的協(xié)議，通過協(xié)議改掉了漢娜玩手機(jī)的壞習(xí)慣。B.安德魯利用彼此無法容忍的愛好，非常巧妙地解決漢娜玩手機(jī)的問題。C.這是一個很狡猾的協(xié)議，安德魯利用漢娜的弱點解決了玩手機(jī)的問題。D.通過協(xié)議，漢娜不再依賴手機(jī)了，父女倆的關(guān)系也變得越來越融洽了。24.以下是同學(xué)們對第=3\*GB3③到?自然段內(nèi)容的概括，最準(zhǔn)確的一項是（）A.安德魯和女兒漢娜正式地進(jìn)行了一次交易。B.安德魯和女兒漢娜正式地簽訂了一個協(xié)議。C.漢娜玩手機(jī)，安德魯就穿上了奇怪的服裝。D.安德魯和漢娜簽訂了一個相互約束的協(xié)議。（二）仙人掌①烈日炙烤著大地，沙漠上粒粒沙石反射出灼目的光暈。到處是惱人的炎熱，到處是難耐的干渴，然而就在這60℃的灼熱的沙漠上，滿身是刺的仙人掌卻傲然存活。②這頑強(qiáng)的生命力是怎樣贏得的呢？原來為了適應(yīng)干旱艱苦的環(huán)境，仙人掌有自身的結(jié)構(gòu)和生活方式。③干旱地帶的植物都有發(fā)達(dá)的根系，仙人掌也不例外。它的根有很強(qiáng)的吸水能力，這有利于它們從炎熱干燥的沙漠環(huán)境中吸收更多的水分，維持生命活動的需要。④仙人掌的莖也起了很大變化。它的莖稈又大又粗，而且肉質(zhì)化，很像水果的果肉，這有利于它貯藏更多的水分。仙人掌在水分供應(yīng)充足時，積極吸水，把水貯存在自己像果肉一樣的莖中，一旦水分缺乏，貯水的莖就把水供給周圍的組織，滿足整個植株的生存需要。在沙漠上往來的行人口渴時，往往劈開仙人掌的莖，取它里面的積水來解渴。⑤為了減少水分的蒸發(fā)，仙人掌的葉子嚴(yán)重退化。有人做過試驗，連續(xù)6年不給仙人掌供水，它仍然能夠活下去。由于葉子無法進(jìn)行光合作用，它的莖稈就承擔(dān)了這個重任，進(jìn)行光合作用，供給整個植株營養(yǎng)。⑥仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，它不像溫室里的花朵那樣嬌氣，它不需要人們特別的照料便能茁壯成長，而它的用途卻非常廣泛。⑦仙人掌的果實是紫紅色的，呈橢圓形，大一點的果實有鵝蛋那么大，汁多味甜，除了可以當(dāng)作美味的水果食用外，還可用來煉糖和釀酒。⑧有的仙人掌莖片，經(jīng)過發(fā)酵加工，可以做成飼料；仙人掌樹上經(jīng)常會有一種叫胭脂蟲的小蟲子，能用來提煉名貴的紅色染料；在農(nóng)村，干枯的仙人掌還可以當(dāng)燃料用；仙人掌高大的片狀莖像板子一樣，可以做建筑材料，建造農(nóng)舍。⑨世界上已知的仙人掌有一千多個品種：高的、矮的，圓的、扁的，綠的、紫的，開花的、不開花的，結(jié)果的、不結(jié)果的。這一千多個品種有一半生長在墨西哥。墨西哥境內(nèi)多山缺水，仙人掌耐旱，根須又長又發(fā)達(dá)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民利用它來防止水土流失、固定流沙、保護(hù)農(nóng)田。小一點的仙人掌還可以種到花盆里，放在桌角窗臺當(dāng)作觀賞植物。⑩仙人掌憑著頑強(qiáng)旺盛的生命力在最酷熱干旱的艱苦環(huán)境中生長著，而且給人們貢獻(xiàn)出許多有價值的東西。它雖然渾身是刺，貌不驚人，外表比不過高大挺拔的喬木、搖曳多姿的奇花異卉，但仙人掌適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存的堅忍頑強(qiáng)和它那種默默奉獻(xiàn)的精神，卻是一種獨特的美麗?？梢哉f，仙人掌是個只講奉獻(xiàn)不講索取的典范！25.仙人掌可以在灼熱的沙漠上傲然存活，是因為（）A．仙人掌喜歡在60℃的沙漠上生活，它自身的結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生水分。B．仙人掌根系發(fā)達(dá)，吸水能力強(qiáng)，有利于它吸收更多的水分，滿足生存的需要。C．仙人掌發(fā)達(dá)的根系、貯水能力強(qiáng)的莖稈、嚴(yán)重退化的葉片，使它具有頑強(qiáng)的生命力。D．仙人掌絲毫不畏懼惱人的炎熱和難耐的干渴，并且勇敢地與它們作斗爭。26.下面是同學(xué)們對第②自然段在文中表達(dá)作用的理解，你認(rèn)為最合適的一項是（）A．這段話以疑問引入，旨在引起下文，激發(fā)讀者閱讀的興趣。B．這段話運用反問的方法，更加凸顯仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力。C．這段話運用設(shè)問的方法，既承接上文，又引起下文。D．這段話語言生動形象，耐人尋味，可以給讀者留下深刻的印象。27.下面是同學(xué)們對第⑨自然段內(nèi)容的概括，你認(rèn)為最正確的一項是（）A．墨西哥境內(nèi)多山缺水，仙人掌耐旱，根須又長又發(fā)達(dá)。B．仙人掌用途十分廣泛，既可以防止水土流失，也可以供人觀賞。C．仙人掌有一千多個品種，其中有一半生長在墨西哥。D．仙人掌不僅品種繁多，而且可以防止水土流失，還可以供人觀賞。28.下面關(guān)于仙人掌用途的表述，不符合文章內(nèi)容的一項是（）A．仙人掌高大的片狀莖可以做建筑材料，用來建造高樓。B．有的仙人掌莖片，經(jīng)過發(fā)酵加工，可以做成飼料。C．仙人掌的果實可以當(dāng)作美味的水果食用，還可以用來煉糖和釀酒。D．在農(nóng)村，干枯的仙人掌可以當(dāng)燃料用。29.第⑩自然段中說仙人掌具有“獨特的美麗”，是指（）A．仙人掌渾身是刺，貌不驚人，外表比喬木和奇花異卉好看得多。B．仙人掌給人類貢獻(xiàn)出許許多多有價值的東西。C．小一點的仙人掌可以種到花盆里，放在桌角窗臺當(dāng)作觀賞植物。D．仙人掌具有適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存的堅忍頑強(qiáng)，以及默默奉獻(xiàn)的精神。30．這篇文章可以分為4段，以下對段落大意的概括與表達(dá)順序的排列均正確的一項是（）①在灼熱的沙漠上存活著仙人掌。②仙人掌葉子嚴(yán)重退化是為了減少水分的蒸發(fā)。③仙人掌的用途非常廣泛。④仙人掌的結(jié)構(gòu)和生活方式是為了適應(yīng)干旱艱苦的環(huán)境。⑤仙人掌的品種有一千多個。⑥仙人掌是個只講奉獻(xiàn)不講索取的典范。A．①②③⑥B．①④③⑥C．①④⑤⑥D(zhuǎn)．①③④⑥（三）公交站牌暑假里，張小迪來到武漢的姑姑家，準(zhǔn)備乘坐公交車出去玩一玩，于是，她來到離姑姑家最近的“七里廟”站。31.張小迪想去“武漢動物園”，她選擇乘坐公交車的方式應(yīng)該是（）A.坐5路公交車，往“郭茨口”方向，4站路就到了。B.坐579路公交車，往“粵漢碼頭”方向，4站路就到了。C.坐580路公交車，往“新五里一村”方向，4站路就到了。D.坐580路公交車，往“琴斷口水廠”方向，4站路就到了。32.正當(dāng)張小迪等車時，一位老奶奶問她到“桃花島”站怎么坐車，張小迪應(yīng)該這樣告訴她（）A.老奶奶，您坐579路公交車，一直坐到終點站就可以了！B.老奶奶，您到馬路對面站臺等車，坐5路公交車，一直坐到終點站！C.老奶奶，您到馬路對面站臺等車，坐580路公交車，一直坐到終點站！D.老奶奶，您到馬路對面站臺等車，坐579路公交車，一直坐到終點站！第三部分表達(dá)33．《西游記》的最大成就，就是成功地塑造了獨具個性、令人難忘的藝術(shù)形象。神通廣大的孫悟空，憨厚老實的豬八戒，任勞任怨的沙僧……請你選擇《西游記》中的一個人物做同桌，想象和他（她）一天下來的學(xué)習(xí)和生活，寫一篇作文。題目自擬，不少于400字。3.評評我的語文學(xué)習(xí)水平。呈現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平測試雙向細(xì)目表：能力維度考查能力能力描述題號答案分值積累讀準(zhǔn)字音（8分）能分辨出常見誤讀1A2能分辨出常見誤讀2C2能讀準(zhǔn)多音字3D2能利用漢語拼音糾正地方音4B2認(rèn)清字形（8分）能分辨音同形近字的誤用5B2能分辨音同形近字的誤用6D2能分辨形近字的誤用7A2能分辨同音字的誤用8C2理解詞義（16分）能理解常用成語的基本意思，并分辨詞義間的細(xì)微差別9B2能理解常用成語的基本意思，并分辨詞義間的細(xì)微差別10C2能理解常用成語的意思，并正確現(xiàn)在加點字的義項11A2能理解常用成語的意思，并正確現(xiàn)在加點字的義項12D2能理解常用成語的基本意思，并在語境中恰當(dāng)運用13B2能理解常用成語的基本意思，并在語境中恰當(dāng)運用14D2能理解常用成語的基本意思，并在語境中恰當(dāng)運用15C2能理解常用成語的基本意思，并在語境中恰當(dāng)運用16B2經(jīng)典語言積累（6分）能準(zhǔn)確記憶常見的古詩文17C2能正確理解常見的古詩文18A2能正確運用在閱讀和生活中積累的經(jīng)典語言材料19C2文學(xué)類閱讀（15分）信息處理能根據(jù)需要從作品中提取有用的信息20B3形成解釋能聯(lián)系上下文理解詞句的意思21C3欣賞評價能對作品中的形象和語言做出評價，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法22B：3分，C：1分3形成解釋能利用文本信息對相關(guān)問題作出準(zhǔn)確的解釋23C3整體感知能初步把握文章的主要內(nèi)容；了解文章的表達(dá)順序24D：3分，B：1分3實用類閱讀（17分）信息處理能從文本中提取有價值的信息，并作出判斷25C：3分，B、D：1分3做出評價能對文章的語言做出合理的評價，了解基本的說明方法26C3整體感知能初步把握文章的主要內(nèi)容；了解文章的表達(dá)順序27D：3分，B、C：1分3信息處理能從文本中提取有價值的信息，并作出判斷28A2解釋推斷能對文本中說明的事物、現(xiàn)象、道理做出合理的解釋和推斷29D2整體感知能初步把握文章的主要內(nèi)容；了解文章的表達(dá)順序30B2信息處理能從文本中提取有價值的信息，并作出判斷31C2問題解決能根據(jù)任務(wù)，合理利用信息解決生活中的問題32D3表達(dá)（30分）選材能圍繞給定的話題敘述與《西游記》人物相處一天的事情33略6組材能合理安排內(nèi)容，內(nèi)容比較具體，情節(jié)有變化9語言語言通順、句義連貫，語句意思表達(dá)基本恰當(dāng)10其他能正確使用常用的標(biāo)點符號；書寫規(guī)范、端正，卷面整潔；沒有錯別字5四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。梳理單元主要是對五、六年級語文學(xué)習(xí)成果的梳理與把握，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)關(guān)注識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)幾個維度。在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成中，因為許多任務(wù)、活動都是綜合性學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，要注意將“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度目標(biāo)進(jìn)行整合。2.恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)策略。本單元是梳理單元，主要選擇“梳理與探究”的學(xué)習(xí)策略，在每個任務(wù)學(xué)習(xí)中，重點引導(dǎo)