牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)19.《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：東環(huán)路小學(xué)姓名：張亞杰19.牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣，并摘抄積累。2.能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“真正的荷蘭”的含義；體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，領(lǐng)略了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光，今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者走出國(guó)門，去了解真正的荷蘭。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、也是牧場(chǎng)之國(guó)，知道了這就是真正的荷蘭。（出示圖片）3.我們還知道了作者描繪了荷蘭牧場(chǎng)的四幅畫面，分別是哪四幅呢？（課件出示）這四幅畫面在作者的眼中就代表了真正的荷蘭，這是為什么呢？接下來就讓我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者眼中真正的荷蘭。二、讀課文，探究交流。1、那么作者眼中真正的荷蘭是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，找一找答案吧。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）（1）.交流匯報(bào)：找到答案的同學(xué)示意我一下，越來越多的同學(xué)已經(jīng)有自己的收獲了。生1：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。（說明牛很多，牛身上的顏色也很多）生2：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（牛群吃草時(shí)為什么能非常專注？（牧場(chǎng)上很安靜，沒有牧民的催促，也沒有同伴的爭(zhēng)食）它們?cè)谒伎际裁茨?？（牧?chǎng)上的草真好吃、我要躺下來好好睡一覺...））生3：牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。（不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看一下這個(gè)藍(lán)色的詞語(yǔ)（出示第二自然段，并把文中的“儀態(tài)端莊”標(biāo)注成藍(lán)色）誰(shuí)來和它打打招呼？（指名讀，讀的圓潤(rùn)飽滿，讀的真好）我們一起讀兩遍，那這個(gè)詞是什么意思呢？牛犢就是這種小牛，現(xiàn)在你能不能看著圖片來說說“儀態(tài)端莊”的意思呢？（指名說，然后教師出示，找一名學(xué)生讀讀。）那你能不能用“儀態(tài)端莊”來說句話呢？（指名說）現(xiàn)在我們把這個(gè)詞送進(jìn)課文中，誰(shuí)來讀一讀，讀出牛犢姿態(tài)大方、舒適的樣子。那老牛又是一副怎樣的樣子呢？（指名說：老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)）大家聽出來了嗎？他讀的時(shí)候語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲，讓我們?cè)賮碜x讀，讀出老牛的威嚴(yán)。我們抓住了這兩個(gè)關(guān)鍵詞理解了牛犢和老牛的不同姿態(tài)。（板書抓關(guān)鍵詞句）大家看一下文中描寫牛犢和老牛的句子運(yùn)用了什么讓句子如此生動(dòng)？（比喻和擬人的修辭）這些修辭手法的運(yùn)用有什么好處呢？（使句子更加生動(dòng)形象；也把牛的不同姿態(tài)描寫了出來，使動(dòng)物情趣盎然）孩子們讓我們對(duì)比著來讀一讀這兩個(gè)句子（牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。）；我想聽一位同學(xué)來讀一讀，讀出牛犢和老牛的各種姿態(tài)（指名）；男生讀牛犢，女生讀老牛，（是的，作者運(yùn)用上修辭手法為我們展現(xiàn)了牧場(chǎng)上牛的不同姿態(tài)））這一段中還有運(yùn)用修辭手法的的句子嗎？出示句子：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（它用了什么修辭手法？（比喻），你從哪個(gè)地方看出來的？（四周全是絲絨般的碧綠草原）咱們?cè)賮砜催@個(gè)句子：極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的草原和黑白兩色的花牛。請(qǐng)大家試著對(duì)比讀一讀，說一說你更喜歡哪個(gè)句子？為什么？（用上修辭句子更有韻味、更形象、生動(dòng)））那你們的意思是說如果句子用上修辭就會(huì)變美，變形象，變生動(dòng)是嗎？（對(duì)）那我們來看看這個(gè)句子：出示：極目遠(yuǎn)眺，四周全是地毯般碧綠的草原和黑白兩色的花牛。指名讀一讀，我也運(yùn)用了修辭，和第一句比比，你更喜歡哪一句？（因?yàn)榻z絨般給我的感覺是很柔軟，還有光澤，而且土壤的肥沃孕育了肥美的草，而肥美的草會(huì)養(yǎng)育肥美的牛）所以說作者恰佩克的這個(gè)比喻更好、更恰當(dāng)。而且從“絲絨般”這個(gè)詞可以看出作者對(duì)草原的贊美之情。所以說修辭手法的運(yùn)用不是用上了就好，還要用的恰當(dāng)。（板書：恰當(dāng)?shù)男揶o）讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀這個(gè)句子：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。如此和諧的畫面，難怪作者要發(fā)出這樣的贊嘆：（生讀：這就是真正的荷蘭。）聽你們讀的如此生動(dòng)形象，老師也想加入，我停的地方大家接著讀好嗎？（出示語(yǔ)段一：教師引讀：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上——黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上——蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)——仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人——儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)——無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺——四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是——真正的荷蘭。（2）.是啊，這就是荷蘭的草原，在這對(duì)草原的動(dòng)態(tài)描寫中，靜態(tài)的描寫讓我們知道這荷蘭的草原碧綠，遼闊，十分舒適。一起讀：（牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。）作者從整體到個(gè)體的描寫讓我們感受到這一個(gè)個(gè)牛家族在這里繁衍生息，生活的十分幸福。（一起讀：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。）（板書：動(dòng)靜結(jié)合；從整體到個(gè)體）同學(xué)們，就讓我們?cè)诶首x中來欣賞荷蘭的草原吧。（配樂齊讀第二自然段）2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四自然段，找一找真正的荷蘭還是什么樣子的？出示語(yǔ)段二：這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。生1：教師小結(jié)：你們的匯報(bào)層層遞進(jìn)，還把自己想象成了駿馬，感受那種奔騰飛馳的瀟灑，還真是駿馬飛馳真自由的畫面，讓我們想象著畫面，去讀一讀課文，感受一下荷蘭牧場(chǎng)上駿馬的自由吧！3、同學(xué)們，足下萬(wàn)里，讓我們跟隨作者的腳步去看看真正的荷蘭還是什么樣的吧？指名讀第四自然段。出示語(yǔ)段三：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。教師小結(jié)：你們小組批注想象，仿佛真的看到了那羊、豬、小雞安閑的畫面，牧場(chǎng)上的動(dòng)物們真是別有一番情趣，這就是真正的荷蘭。過渡：白天的牧場(chǎng)如此美麗，那么夜晚的牧場(chǎng)又是怎樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起來聽一聽，想象畫面。（配樂師讀）再出示語(yǔ)段一：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。（讓學(xué)生睜開眼睛談感受）生1：我聽出了牧場(chǎng)夜晚和諧的美：在這樣如天堂般祥和安靜的畫面中，誰(shuí)都不愿破壞這寧?kù)o，所以奶牛是“嚴(yán)肅沉默”的，鈴鐺是“沒有響聲”的，擠奶的人也是“默默無(wú)言”的，行船是“舒緩平穩(wěn)”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情懷。生2：這里用了以動(dòng)襯靜的寫法：遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，車船的到來與離去反襯出了草原的寂靜。生3：我看到了傍晚的牧場(chǎng)上有人、車船、牲畜，他們?cè)跀D奶、運(yùn)奶，不停地開往城市，這些都是動(dòng)態(tài)的描寫，使得牧場(chǎng)上熱鬧起來。小練筆：你們能不能也用這種動(dòng)靜結(jié)合的手法寫一寫：“放學(xué)后的校園”呢。（范文：“鈴鈴鈴”放學(xué)鈴響了，同學(xué)們聽到后都開始整理書包，在教室外面排隊(duì)，值日生也開始值日。同學(xué)們有的獨(dú)自回家，有的互相追趕，不時(shí)發(fā)出一聲笑聲，校門外不時(shí)傳來汽車的轟鳴聲。天色漸漸暗了下來，原本熱鬧非凡的教學(xué)樓變得十分寂靜。教室的燈光暗了下來，走廊偶爾傳來腳步聲，那是留校的同學(xué)匆匆離校。食堂里空無(wú)一人，不再散發(fā)飯的香氣。操場(chǎng)上也空無(wú)一人，只留下幾個(gè)足球孤零零地站著?！岸ｂ忊彙币魂嚽宕嗟穆曇糌灤W(xué)校，老師停止講課，同學(xué)們立刻興奮起來，書上的鳥兒也受到驚嚇，飛走了。同學(xué)們朝校門口走去，一路上歡聲笑語(yǔ)。一批批同學(xué)回家，校園里越來越空蕩。食堂里不再發(fā)出響聲，操場(chǎng)上沒有從前同學(xué)歡笑聲。教學(xué)樓里也沒有一點(diǎn)聲音，沒有老師、同學(xué)的上課聲音，沒有下課后同學(xué)們的喧鬧聲，一切都是那么安靜。幾只蝴蝶飛過來，落在小樹上。寂靜籠罩著學(xué)校，學(xué)校又沉沉的入睡了。他等待著明天同學(xué)和老師的到來。放學(xué)了，學(xué)校漸漸安靜了下來。小鳥在樹上昏昏欲睡，原本轟隆作響的食堂也沉寂下來，連一根針掉在地上都聽得見。遠(yuǎn)處偶爾飄來同學(xué)們的幾句笑語(yǔ)和汽車開過的“呼呼”聲，接著又回歸了寂靜。以前熱鬧非凡的操場(chǎng)也沒了響聲，只有風(fēng)在輕輕地吟唱，樹葉在一旁“沙沙”作響，仿佛在與同學(xué)們告別。晚上，明月從樹叢中探出腦袋，鳥兒伴著月光安眠，美麗的校園也沉沉的睡去了。隨著一陣清脆的鈴聲響起，同學(xué)們興奮地收拾起書包，愉快地跑出了教室。有的三五成群，談?wù)撝髯栽趯W(xué)校發(fā)生的趣事；有的兩人成隊(duì)，你追我趕；有的還沒走，就坐在柵欄旁，和小伙伴們玩耍。一時(shí)的人流過后，學(xué)校便又重歸寂靜，明亮的教室熄滅燈火，漸漸暗滅了下來，無(wú)聲操場(chǎng)，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)走的幾座樓房，還閃爍著微弱的光芒。終于下課鈴響起，同學(xué)們很快的收拾好了書包，在教室外整整齊齊排成兩隊(duì)回家了。喧嘩的教室順著風(fēng)安靜下來，一切都平靜下來，操場(chǎng)上除了風(fēng)的徘徊，就只剩下隨風(fēng)飄蕩的蝴蝶了。操場(chǎng)邊上的竹林小路上，被風(fēng)吹去，又被風(fēng)吹來，發(fā)出春的聲音。走在小路上望著教學(xué)樓，聞著玉蘭花香，你將沉醉在寧?kù)o校園。而圍欄中的小草卻泛起波浪，一只蝴蝶沉醉在如畫的校園。）師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。（2）指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)荷蘭美景的憧憬與向往，有感情的朗讀，讀出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美，感受荷蘭夜晚的和諧與安靜。6、細(xì)心的同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”在文中出現(xiàn)幾次了嗎？作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話呢？（4次，是作者感情的自然流露，也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)上安寧、美好、和諧的生活的贊美。）三、深入交流，感情升華。1、作者筆下的牧場(chǎng)是多么自由，多么美麗，多么幽默。讓我們?cè)俑S美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。播放牧場(chǎng)風(fēng)光的圖片時(shí)配以解說：（遼闊無(wú)垠的草原，碧綠寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌著的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受著陽(yáng)光，黑白兩色的花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋駿馬飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。）2、引讀（師）：荷蘭的牧場(chǎng)確實(shí)很美，作者也沉醉其中