抓住教學(xué)點(diǎn) 在言語形式里穿行記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)

抓住教學(xué)點(diǎn)在言語形式里穿行記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)

01【教學(xué)目的】二、閱讀與研討一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)參考內(nèi)容目錄030204【教學(xué)目的】【教學(xué)目的】1、體會(huì)文章思想，理解作者對(duì)愛國(guó)青年的感情。2、理解本次演示的思路，體會(huì)作者的思想感情。1、重點(diǎn)：整體感知，體會(huì)思想感情。2、難點(diǎn)：本次演示的寫作特點(diǎn)。一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、給下列加點(diǎn)字注音：1、給下列加點(diǎn)字注音：1、滑稽（jī）租賃（lìn）輿論（yùn）造謠（yáo）2、頌揚(yáng)（sòng）牲畜（chù）嫌疑（yí）卓著（zhuó）1、給下列加點(diǎn)字注音：3、幢幢（zhuàng）渺小（miǎo）謬論（miù）珍藏（cáng）4、默鍥（qiè）修訂（xū）貶謫（zhé）莫衷一是（zhōng）1、給下列加點(diǎn)字注音：5、屠殺（tú）遏止（è）積淀（diàn）不修邊幅（fú）2、閱讀教材中的說明，掌握以下知識(shí)：2、閱讀教材中的說明，掌握以下知識(shí)：1、“寫作指導(dǎo)”：“隨筆的特點(diǎn)”“隨筆的寫法”。2、“閱讀提示”：了解作者和本次演示寫作背景；理解本次演示內(nèi)容；分析作者在“說說劉和珍小概事”后說的一段話，以及結(jié)尾作者寫的話的意思。二、閱讀與研討二、閱讀與研討1、閱讀“寫作指導(dǎo)”，討論回答：隨筆的特點(diǎn)是什么？隨筆與其它實(shí)用文有何區(qū)別？隨筆的特點(diǎn)主要有哪些具體表現(xiàn)？結(jié)合本單元所選的幾篇隨筆，談?wù)勀愕目捶ā６?、閱讀與研討2、閱讀“閱讀提示”和“詞語解釋”，明確本單元教學(xué)的重點(diǎn)及具體要求。思考回答：“歷史的三峽”指的是什么？作者為什么說“我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的”？從中可見作者怎樣的態(tài)度和感情？作者用“同有……之有……”句式表達(dá)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的感情？“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！边@個(gè)“緣由”指什么？二、閱讀與研討最后作者說“出聲的只是少數(shù)人?！笔裁词恰斑@少數(shù)人”？在民族復(fù)興方面，“這少數(shù)人”的口號(hào)是什么？口號(hào)是什么時(shí)候提出的？有何深遠(yuǎn)的意義？什么是現(xiàn)在擺在中國(guó)人民面前的頭等重要的問題？這一問題的前提是什么？由此可看出作者怎樣的態(tài)度和感情？你能從學(xué)過的課文《祝?！分姓业綄?duì)比照應(yīng)這方面的例子嗎？并加以說明。參考內(nèi)容【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1、領(lǐng)會(huì)本次演示思想內(nèi)容，體會(huì)感情，理解劉和珍的思想性格。2、體會(huì)文中多處運(yùn)用反復(fù)、照應(yīng)手法的目的。【教學(xué)重點(diǎn)】3、體會(huì)本次演示雜文文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫評(píng)述性文章的方法。1、預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，排除閱讀障礙。2、準(zhǔn)備投影膠片（或小黑板）及相關(guān)內(nèi)容（作者簡(jiǎn)歷、寫作背景一、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介背景、作者及文體特點(diǎn)。二、通讀全文，整體感知。二、通讀全文，整體感知。1、理清文章結(jié)構(gòu)（分為五部分，第一、二部分紀(jì)念劉和珍；第三部分紀(jì)念“前驅(qū)”；第四部分總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；第五部分是對(duì)“非人間的濃黑的悲涼”提出抗議。）二、通讀全文，整體感知。2、找出文章關(guān)鍵語句，體會(huì)其深刻含義。3、思考：作者貫穿全文的感情是什么？為什么會(huì)有這種感情？三、具體研習(xí)。三、具體研習(xí)。1、研讀第一、二部分：探討文章開頭的作用及有幾層意思，照應(yīng)的內(nèi)容是什么；作者是怎樣認(rèn)識(shí)劉和珍的；對(duì)劉和珍的印象與評(píng)價(jià)是什么。討論后歸納：開頭的作用是喚醒“庸人”，喚醒“中國(guó)的軍閥”，內(nèi)容有五層意思，主要是認(rèn)識(shí)劉和珍及印象與評(píng)價(jià)。概括為愛國(guó)青年，思想激進(jìn)，斗爭(zhēng)性強(qiáng)；善良純樸，有辨別力；熱愛生活，樂觀，憧憬未來。三、具體研習(xí)。照應(yīng)的內(nèi)容是段政府為國(guó)賊、為反動(dòng)勢(shì)力，“它們居然下劣兇殘到這地步”。總結(jié)上文后理清本部分內(nèi)容思路結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“欲揚(yáng)先抑”。學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容時(shí)可結(jié)合寫作背景進(jìn)行思考。文中用到的手法是“反語”，既可揭露段政府的兇殘本質(zhì)，也可激發(fā)人們的義憤。如：“中國(guó)軍閥閱兵及殘殺同胞而洋洋氣概”及“萬不料竟全非”、“萬不料竟會(huì)沒有人肯明白”。三、具體研習(xí)。文章語句有如火上澆油般的辛辣及強(qiáng)烈震撼人心的諷刺效果，如：“中華民國(guó)又算是什么呢？無非是一個(gè)招牌而已罷了”。第三段是“預(yù)言家”語錄式的寫法，“人類進(jìn)步的遠(yuǎn)景，車子竟沒有輪子”寫的是中國(guó)黑暗的未來，“大勢(shì)不妙”寫的是作者的憂慮，“須知這是記念‘雙十’的日子的”，這是對(duì)反動(dòng)派的警告；“這是怎樣的世界呢？”這是對(duì)反動(dòng)派的抗議；“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”。三、具體研習(xí)。抒發(fā)情感、明確寫作意圖；“但是我實(shí)在無話可說”反復(fù)強(qiáng)調(diào)感情基調(diào)?！绑@異和悲哀”，點(diǎn)明原因；“已使我目不忍視了”，表達(dá)“出離的憤怒了”，再一次點(diǎn)明原因。“要說的也太多了”、“又來了一個(gè)這樣的女孩子”、“早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”照應(yīng)上文又與后文“實(shí)在無話可說”形成對(duì)比。說明作者的憤慨之情難以抑制?！罢?qǐng)?jiān)付眩?qǐng)?jiān)鯓拥脑改?？”呼?yīng)標(biāo)題。三、具體研習(xí)?！笆冀K微笑著的和藹的劉和珍君”與反動(dòng)派形成對(duì)比；“沉勇而友愛的眼光”再次強(qiáng)調(diào)其善良可愛。“這是怎樣的哀痛者和幸福者？”贊揚(yáng)她們的愛國(guó)精神；“真的猛士”贊揚(yáng)“哀痛者”和“幸福者”；“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”贊揚(yáng)“直面”、“正視”的精神；“忘卻的救主快要降臨了罷”三、具體研習(xí)。表達(dá)對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅姆穸☉B(tài)度；指出政府的兇殘本質(zhì)；“不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！碧岢鰧?duì)猛士們的殷切希望；“于悲哀中沉默?！碧岢鱿Ｍ械膽┣蟆Ｗ⒁饫斫饷烤湓捲谖闹械淖饔眉吧羁毯x。三、具體研習(xí)。2、研讀第三部分：指名讀第三部分后討論：這部分主要寫了什么內(nèi)容？與前兩部分的是什么？