培智一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

培智一年級實用數(shù)學(xué)上冊全冊教案個數(shù)在10以內(nèi)的物或人。這是兒童進入小學(xué)后第一次接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)對于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有一定同時，通過教學(xué)可以讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，初步接觸1~10各數(shù)，為后面的認數(shù)和計算作一些準備；也可以使人了解學(xué)生對10以內(nèi)的已有認識，從而為有針對性地教學(xué)提供依據(jù)。這部分教材有如下的特點：1、選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為數(shù)數(shù)的2、在場景圖下面把同類物體或人用“小圖”呈現(xiàn)出來，并用“點”表示相應(yīng)的個數(shù)。2、聯(lián)系實際情境數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。3、在觀察和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。教學(xué)目的：1、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：初步會數(shù)個數(shù)是1～10的物體。教學(xué)難點：按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。課時安排：1課時數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)主備人：季建軍授課人：備課時間：教學(xué)目的：上課時間：1、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，初步認識數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：初步會數(shù)個數(shù)是1～10的物體。教學(xué)難點：按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影儀出示教材第2～3頁的圖，學(xué)生準備10根小棒。1、師說：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?2、出示圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?二、自己探索1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?2、你能數(shù)出它們各有多少個嗎?學(xué)生自由數(shù)數(shù)，交流數(shù)數(shù)的結(jié)果，并匯報數(shù)數(shù)的3、按照數(shù)的排列順序從小到大讓學(xué)生數(shù)數(shù)。結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物4、用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。)5、第七、八、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓6、集體看十幅小圖，讓學(xué)生從1-10說一說每幅圖意。讓其他3個小朋友用小棒擺出表示的數(shù)。四、拓展運用師說：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1～10的你能用1～10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小如：我有2只手，我們小組有7人，等等。五、小結(jié)小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么?注意：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多六、鞏固深化1、游戲：火車鉆山洞師說：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3,如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。2、數(shù)水果，摘水果(投影)師說：秋天來了，樹上的果子都熟去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧!教材簡析：二、比一比本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)“比較”是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。教學(xué)理念：1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。2、利用學(xué)生熟悉的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，以利于學(xué)生進行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點：1、掌握比較的標(biāo)準和比較的方法。2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。課時安排：1課時比一比比一比主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目的：上課時間：1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點：1、掌握比較的標(biāo)準和比較的方法。了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導(dǎo)入1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短?2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。三、新課教學(xué)1、明確比較的要求。(1)必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。(2)確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準是什么。(3)比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。2、教學(xué)“長短”、“高矮”。(1)投影出示第4頁情境圖，提問：圖中畫了些什么?你能說一說嗎?(2)比一比讓學(xué)生看圖找一找、比一比。(1)看圖長的畫√,短的畫0;高的畫√,矮的畫0;重的畫√,輕的畫0。(2)你還能在圖上找一找，比一比嗎?4、小結(jié)。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。四、鞏固練習(xí)老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質(zhì)疑六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。教材簡析：三、分一分本單元主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)把一些常見的或熟生活中有很多物體是分類擺放的，大部分學(xué)生對此都有一些感性學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常應(yīng)用分類的思想方法。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容，對于進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的意義。這部分教材的編寫有如下特點：1、聯(lián)系實際，有層次地引導(dǎo)學(xué)生2、讓學(xué)生體會分類是按一定標(biāo)準進行的，按同一個標(biāo)準分類的結(jié)2、選擇現(xiàn)實的、有意義的素材，吸引學(xué)生進入問題情境，使他們樂3、引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去觀察、思考，獲得結(jié)論。教學(xué)目的：1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定標(biāo)準分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、通過分一分的活動，使學(xué)生初步體會分類的思想。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理教學(xué)重點：學(xué)會按一定的標(biāo)準進行分類。教學(xué)難點：學(xué)會用不同的標(biāo)準給物體分類。課時安排：1課時分一分主備人：季建軍分一分授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目的：上課時間：1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會2、通過分一分的活動，使學(xué)生初步體會分類的思想。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物教學(xué)重點：學(xué)會按一定的標(biāo)準進行分類。教學(xué)難點：學(xué)會用不同的標(biāo)準給物體分類。課程資源的開發(fā)與利用：準備一些學(xué)具和文具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師說:告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——逛商店，高興嗎?2、出示圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!商店到了，你們看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?二、自己探索1、商店里的物品是怎么擺放的?2、分成了幾部分?3、每個貨架上的物品是怎么擺放的?4、這樣擺有什么好處?5、集體交流：說說商店里的物品是怎么擺放的?三、鞏固練習(xí)1、想想做做1圖中畫了那些動物?請小朋友把能在水里生活的動物圈出來，獨立2、想想做做2(1)圖上畫了那些交通工具?它們各自在哪里行駛?(2)分小組討論怎樣分?然后集體交流。3、想想做做3(1)學(xué)生自主探索怎樣分?(2)指名匯報不同(3)小結(jié)：同樣的一幅圖，按形狀的不同可以分為三類；也可以按顏色不同分為三類。也就是說，同樣的東西按不同的方法來分，分得的結(jié)果也就不同。4、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。5、拿出課前準備好的學(xué)具分一分，同桌互講分的結(jié)果。6、試練：把圓形圈在一起。四、作業(yè)1、試完成課本第8頁第4、題，可以怎樣分?分成幾類?2、回家整理自己的書包和房間，想一想該怎樣整理。教材簡析：四、認位置本單元讓學(xué)生在具體的情境中初步認識物體間步的空間觀念；另一方面也為今后認識物體、圖形，學(xué)會觀察，學(xué)好數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識，以及處理日常生活中的一些簡單問題打好基絕大部分學(xué)生都能清楚地加以辨認，但不少學(xué)生對左右往往不太容易引導(dǎo)學(xué)生借助對左手、右手的已有認識，開展形式多樣的活動。3、恰當(dāng)控制學(xué)習(xí)難度。2、在人的幫助與鼓勵下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗。教學(xué)目的：1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體上下、前后、左右的方位。些簡單問題，初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)難點：使學(xué)生認識上下、前后、左右的方位，體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。課時安排：1課時認位置認位置主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目的：上課時間：1、在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右、2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：認識物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點：使學(xué)生認識上下、前后、左右的方位，體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌、小朋友等)2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖——提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?作業(yè)本在書本的哪一面?(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面，作業(yè)本在書本的(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小剛的前面，又可以怎樣說?作業(yè)本在書本的左面，又可以怎樣說?3、分組提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置關(guān)系?討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。小明在小紅的左面，小紅在小明的右面。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后、兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體如果一個物體在另一個物體左面，那么另一個物體就在這個物體(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。(2)拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右認得準。三、拓展應(yīng)用，深化提高1、“想想做做”第2題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。2、“想想做做”第4題。(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、應(yīng)用練習(xí)情景1:有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?小組討論后匯報。情景2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)?情景3:(投影演示冰霜)小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?情景4:最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報。四、全課總結(jié)1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。五、作業(yè)：“想想做做”第5、6題。五、認數(shù)(一)教材簡析：本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認識，主要包括數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和初步積累的計數(shù)經(jīng)驗，二是在此前經(jīng)歷的“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”等簡單的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，一方面可以理解10以內(nèi)各數(shù)的意義，初步建立數(shù)的概念，體會數(shù)來源與生活并在生活中有著廣泛應(yīng)用；另一方面也為進一步學(xué)習(xí)數(shù)與計算打好基礎(chǔ)。本單元對10以內(nèi)各數(shù)的認識分四段安排，依次讓學(xué)生認識1~在認識1～5后，安排了幾和第幾的認識；在認識0后，安排在本單元中，教材還安排了兩個練習(xí)，幫助學(xué)生加深對有關(guān)知識的理解，并形成必要的技能。這部分教材在編寫上有如下特點：1、把10以內(nèi)數(shù)的認識分段安教材把1～5和6～9各分為一段，一方面可以使認數(shù)學(xué)習(xí)相對集中一些；另一方面認識幾個連續(xù)的數(shù)，也有利于學(xué)生在比較中體會數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)的順序，加深對數(shù)的含義的理解?？紤]到0的含義比較寬泛，在生活里的應(yīng)用也比較廣，而對10的認識又是以后進一步認識計數(shù)單位以及理解十進制計數(shù)法的重要基礎(chǔ)，因此把這兩個數(shù)單獨作為一段來安排。學(xué)生聯(lián)系生活實際逐步抽象，有利于理解數(shù)的具體含義，形成初著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、通過形式多樣的活動，幫助學(xué)生不斷加深對數(shù)的意義的理解，并形成必要的技能。4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫數(shù)，幫助學(xué)生逐步掌握寫數(shù)的技能，培養(yǎng)學(xué)生認真寫數(shù)的習(xí)慣和認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。1、采取分段認識10以內(nèi)的數(shù)，有合有分、有扶有放，這樣有利于學(xué)生體會數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。2、選擇現(xiàn)實生活中學(xué)生可能見過的場景和事物，讓學(xué)生充分積累感性認識，為數(shù)的抽象奠定基礎(chǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、讓學(xué)生通過觀察、操作、思考以及合作交流等活動，感悟、領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解10以內(nèi)每個數(shù)的含義，能熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、會寫0~10各數(shù)。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序；會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多、”“少”的實際意義，認識符號=、>和<,會使用這些符號或語言表示10以3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數(shù)感，具有初步的用數(shù)進行交流的意識和能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，初步養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點：熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、會寫0~10各數(shù)。用一一對用的方法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多、”“少”的含義。識4等于、大于、小于5練習(xí)一66～9的認識710的認識8練習(xí)二9機動課時第一課時1-5的認識主備人：季建軍授課以內(nèi)物體的個數(shù)，理解1-5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1-5。教學(xué)重點：理解1~5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1~5。教學(xué)難點：規(guī)范地書寫1～5各數(shù)。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影、學(xué)具盒。請小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽聽。讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體，并進行交流。生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫下來，這就要認識數(shù)。這一節(jié)課先認識1、2、3、4、5。二、學(xué)習(xí)認數(shù)1、初步感知1、2、3、4、5。出示主題圖，說明黑板上寫的是“人節(jié)快樂”。說說圖中的小朋友在干什么。通過交流知道這是慶祝人節(jié)。結(jié)合此主題圖向?qū)W生進行尊敬老師、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的文明禮貌教育。提問：圖上畫的是什么?圖上有些什么?讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個?交流數(shù)的結(jié)果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。(1)接著用算珠表示數(shù)量1—5,對應(yīng)著出示數(shù)字1—5,讓學(xué)生認一認、讀一讀。(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺1~5各數(shù)。(3)讓學(xué)生按順序讀1~5各數(shù)。你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數(shù)在1~5之間嗎?找出來數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說一說。(4)你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎?(5)分析字形，1像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤。三、鞏固練習(xí)1、想想做做1看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎樣連的?2、想想做做2看數(shù)涂0,獨立完3、想想做做3看圖寫數(shù)，并分組說一說各有幾個?4、想想做做4動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。5、想想做做5讓學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù)，再寫一寫。6、想想做做6看數(shù)補畫出缺少的花。四、全課小結(jié)今天我們認識了1~5各數(shù)，這節(jié)課你學(xué)會了什么?五、拓展延伸1、從學(xué)具盒里拿出1~5的數(shù)字卡片，按次序擺在2、再數(shù)出1個三角形、2個正方形、3個圓片、4根小棒放在桌上，伸出5個手指。3、你能回家用1~5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話嗎?回去試試看。第二課時幾和第幾主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目的：上課時間：1、觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的能區(qū)別幾個和第幾個。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。理解幾個和第幾個的不同含義。教學(xué)難點：能區(qū)分幾個和第幾個。課程資源的開發(fā)與利用：水彩筆、實物投影儀。排從××同學(xué)到××同學(xué)一共有幾個小朋友?(5個)從前往后數(shù)，第5個小朋友是誰?這里的“5個”和“第5個”一樣嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)新知識一幾和第幾。板書：幾和第幾二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課：1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人?他們在干什么?請用一句話說出來。2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾?無帽子排第幾?3、排第2是誰?第5是誰?4、排在前3個的是哪幾個人?排在第4個的是哪個人?5、誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同?為什么?1、指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個?2、請5個小朋友站在前面。前后排，一共幾個人?從前往后數(shù)，第1個是誰?第4個呢?左右排，哪邊是左?哪邊是右?一共幾個人?從左邊起，第1人是誰?××排在第幾?3、游戲：尋找寶物人將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個，叫學(xué)生尋找人將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個，叫學(xué)生尋找人將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個，叫學(xué)生尋找4、游戲(買東西)將各種要買的東西排成一行，選一四、巧妙練習(xí)、鞏固新知1、想想做做：1—5題。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找。五、課堂小結(jié)本節(jié)課你知道了什么?幾和第幾的意思是不是相同?要求學(xué)生互相說一說，再交流。第三課時0的認識主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目的：上課時間：1、理解0的具體含義，會讀、寫0。2、掌握0—5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。教學(xué)重點：理解0的具體含義。教學(xué)難點：按順序把0寫的流暢一些。課程資源的開發(fā)與利用：直尺實物及圖。故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老三也采了一朵，老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶，兄弟們都采到了蘑菇，只有老四什么也沒采到。二、創(chuàng)設(shè)情境，探索1、教學(xué)例1:思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示?強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。并強調(diào)0就是什么都沒有。事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫?。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二小朋友們，你們看看，第二天，老四改掉了它的壞毛病。(1)出示例2圖，讓學(xué)生想、說。I地上一共有多少個蘿卜?Ⅱ老四拔走了幾個蘿卜?Ⅲ地上還有蘿卜嗎?用什么表示?(2)今天我們認識了“0”,在什么時候要用“0”來表示?“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。3、教學(xué)例3:先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。再看看直尺圖，找出0,體問：0在1的前面還是后面?直尺上刻度的起點是幾?體會0可以表示起點。請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5,從5數(shù)到0。三、多樣練習(xí)：1、想想做做1學(xué)生獨立填寫，說說最后一題為什么填0?2、想想做做2填寫后同桌互查。3、想想做做3比一比，誰寫的最好?兩題排列的順序一樣嗎?4、想想做做4說說你在哪兒見過0,除了書上的以外，你還在哪些地方見過0?四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么?一個也沒有用什么表示?0排在誰的前面?五、作業(yè)練習(xí)寫0第四課時等于、大于和小于主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目的：上課時間：1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、認識符號=、>和<,會用=、>和<表示兩個數(shù)的大小。2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、簡單概括和判斷的能力。認識符號=、>和<,會用=、>和<表示兩個數(shù)的大小。教學(xué)難點：1、會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣課程資源的開發(fā)與利用：實物投影圖。菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，(出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)?！?”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。)這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦?(兔子比蘑菇多了一個?！?gt;”)老大和老二想平時媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。(這時兔子的數(shù)量比蘑菇少，“<”)出示：=、>、<二、教你知道圖里的小動物是來做什么的嗎?這些小動物都來參加森林運動會，那么你想從這里知道些什么呢?當(dāng)學(xué)生提出想了解動物只數(shù)等問題時，進一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動物的只數(shù)多，哪種小動物的只數(shù)少嗎?你想比較哪兩種小動物的只數(shù)?按照大家提出的問題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。2、教學(xué)同樣多貼出小猴、小兔圖(上下對著貼)①1只小兔正好對著1只小猴，一個對一個比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢?②人示范寫法“=”。③學(xué)生操作，擺幾個O,對應(yīng)擺同樣多△。3、教學(xué)大于①從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符號表示呢?“>”叫大于號，5>3,讀作5大于4、教學(xué)小于①反過來，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說?可以用什么符號表示呢?“<”叫小于號，3<5,讀作3小于5。剛才我們學(xué)習(xí)了=、>和<,它們寫在兩個數(shù)的什么地方?表示兩個數(shù)的什么關(guān)系?開口對著什么數(shù)?尖的一頭對什么數(shù)?三、鞏固強化：1、想想做做1讓學(xué)生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎么想的?2、想想做做2說說誰和誰比的，結(jié)果是多還是少?圓圈里應(yīng)填什么符號?四、作業(yè)：適當(dāng)補充部分習(xí)題。第五課時練習(xí)一主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目的：上課時間：1、進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。2、進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的順序位3、進一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。教學(xué)重點：5以內(nèi)數(shù)的認識、幾和第幾的認識以及數(shù)的大小比較課程資源的開發(fā)與利用：實物投影。了哪些知識?誰能起來說說看?今天我們就來上一節(jié)練習(xí)課，看看小二、練習(xí)(實物投影)1、練習(xí)一1出示練習(xí)一第1題。要求學(xué)生獨立填寫，交流提問：(1)你是怎樣填寫的，說一說。(2)2前面的一個數(shù)是幾?4后面的一個數(shù)是幾?……(3)讓學(xué)生順著、倒著讀一讀。2、練習(xí)一2(1)指名說說圖的意思。(2)分組討論交流，它們分別套中了幾個?你是怎樣看出來的?(3)匯報討論結(jié)果，并說說是怎樣想的，老師給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ?、練習(xí)一3(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖上畫的是什么?(2)數(shù)一數(shù)圖中花朵、動物的數(shù)量。(3)根據(jù)下面的小圖說一說誰和誰比的?(4)獨立完成比較大4、練習(xí)一4開放題，方框里能填幾?學(xué)生獨立填寫，再組織交流，指名說一說各自的填法。人對不同的填法要給予肯定。5、練習(xí)一5比一比，哪個小朋友的書寫最工整。三、小結(jié)通過練習(xí)你有什么收獲?四、作業(yè)填一填3>□1=□5第六課時6-9的認識主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目的：上課時間：1、情境中抽象出6-9的各數(shù)，初步了解6、7、8、9的實際含義，認識并會讀、寫6-9。2、了解1-9各數(shù)的順序，能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。2、能比較9以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點：1書寫6-9。教學(xué)準備：學(xué)具盒、直尺圖、水彩筆。識了哪些數(shù)?比它們大的還有嗎?今天我們再來認一認6、7、8、9這些數(shù)。板書：6、7、8、9的認識。二、學(xué)習(xí)新知1、認識6-9。①出示套圈游戲，觀察到什么?小朋友交流匯報。②在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子。④涂色游戲，想想做做第2題。老師先提出涂色方法，如“6”,就把下面的6個O涂上顏色。其余的學(xué)生獨立完成，人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、學(xué)寫6—9。分析字形：6像哨子、7像鐮刀、8像葫蘆、9像豆芽。3數(shù)數(shù)填填，想想做做第1題三、鞏固深化第一關(guān)：游樂城，想想做做第3題?？磾?shù)繼續(xù)畫，說明做法，學(xué)生獨立完成，人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。集體交流時指名說說為什么這樣畫?第二關(guān)：打撲克，比大小。第三關(guān)：找座位。第四關(guān)：吃水果。四、總結(jié)歸納這節(jié)課我們認識了幾?說說你的收獲。五、作業(yè)想想做做第7、8、9題第七課時10的認識主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：學(xué)生學(xué)會正確地數(shù)出10個物體，了解102、在交流中認、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以教學(xué)重點：正確地數(shù)出10個物體，了解10的實際含義，比較10課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、直尺圖。小朋友位我們帶來了一個節(jié)目?！稊?shù)鴨子》音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋1、出示掛圖，數(shù)出10個小朋友。(用圓形代替小朋友)擺一擺。3、今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是10。請小朋友數(shù)出10個同學(xué)、10張桌子、10根小棒。(板書：10)領(lǐng)讀、齊讀10。4、拓展應(yīng)用，你能用10說句話嗎?小組內(nèi)說一說。提問：10是由幾個數(shù)字合成的?左邊是幾?右邊是幾?先寫幾?后寫幾?10要占幾個格?你們會寫嗎?比賽開始。2、游戲：想想做做2—4題。在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣想的?五、作業(yè)想想做做5—7題。第八課時練習(xí)二主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目的：上課時間：1、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的大小比較和10以內(nèi)數(shù)的順序位置。3、進一步理解“幾”和“第幾”的不同含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)，誰來說說?今天我要考考你們，看看小朋友學(xué)的怎樣。板書：練習(xí)二二、練習(xí)(投影)1、練習(xí)二1看誰最會說話。你會用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎?聯(lián)系自己身邊的事物在小組里說你是怎么填的?7前面的一個數(shù)是幾?7后面的一個數(shù)是幾?9后面的一個數(shù)是幾?9前面的一個數(shù)是幾?6離1近些?還是離8近些?……3、練習(xí)二3學(xué)生獨立完成后，集體交流。4、練習(xí)二4看誰最會栽花。說一說是怎樣想的?5、練習(xí)二5、看誰最會想。學(xué)生獨立填寫，集體交流時，指名說一說為什么這樣填?6、練讓學(xué)生自己畫，再互相交流。你是怎么畫的?除此之外，還可以怎樣畫?(體會答案是多樣的)畫的又快又對又好的，選為小畫家。三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?說給大家聽聽。四、作業(yè)適當(dāng)補充習(xí)題。主備人：季建軍教材簡析：六、認識物體本單元教學(xué)初步認識長方體、正方體、圓柱和球。在日常生活里，學(xué)生一般接觸過這幾種常見的幾何形體，有一定使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有豐富的素材，為學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)。同時，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的空間觀念。教材分為兩段：先教學(xué)長方體、正方體、圓柱和球的認識，再安這部分教材在編寫上具有如下特點：1、讓學(xué)生通過實際觀察，直觀認識相應(yīng)的形體。2、通過動手實踐進一步感知不同形體的特征，獲得豐富的感性積教學(xué)理念：1、通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何形體的基本特征。2、引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的活動形式，加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和對數(shù)學(xué)促進學(xué)生樂于參加操作與實踐，并獲得愉快的體驗。教學(xué)目的：1、使學(xué)生從實物到圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和主要特征，能識別這些物體。2、使學(xué)生感受平面與曲面是不同的，體會比較、分類等認識物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念。3、使學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣，以及與他人合作的意識和簡單的實踐能力。教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些形體教學(xué)難點：學(xué)生能感受平面與曲面是不同的。課時安排：共計2課時第一課時認識物體第二課時有趣的拼搭第一課時認識物體主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：季形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。教學(xué)重點：對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和主要特征。2、人準備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實物。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入(做房子游戲)出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也在做一做，我們今天也來做個小小建筑師。二、動手操作1取出自己的積木，設(shè)計你自己的房屋2介紹自己的作品3小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。4、在搭的過程中，哪些物體容易搭牢固?哪些物體不易搭牢固?2、識形體：長方體、正方體、圓柱、球。以小組為單位進行探索，記錄探索結(jié)果。分組匯報探索結(jié)果。3、學(xué)生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。(你能說出他們的名字嗎?)四、信息反饋：老師說出名稱，請小朋友拿做做：1—3題。第二課時主備人：季建軍有趣的拼搭授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目的上課時間：1、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。教學(xué)重點：通過“有趣的拼搭”,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。教學(xué)難點：選擇合適的物體拼搭?；貞浬瞎?jié)學(xué)了哪些物體?二、出示課題，有趣的拼搭。三、組織活動：1、滾一滾。把不同的物體從一個斜面上從高處滾下去。什么樣的形體容易滾下去，什么樣的形體不易滾下去?平面的不容易滾，曲面的容易滾。用自己所帶的長方體、正方體、圓柱和球分別堆一堆。什么樣的形體容易堆在一起，什么樣的形體不易堆在一起?哪一種最難?C學(xué)生評價。(評出冠軍后說說為什么他能得冠軍?)3、摸一摸：A指名上臺摸。過程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來摸一摸，不準偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎?(猜對的掌聲表揚)B分小組游戲。把各種物體都裝在小布袋里，小朋友分別摸一摸，說說你摸的是什么形體?你怎么知道的?(每個小朋友可以多做幾次)從袋中摸出指定的形體，如你從袋中能摸出圓柱體嗎?并說一說你是怎樣摸看看誰堆得高?B討論交流。圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。C;評選優(yōu)秀設(shè)計師。C看課本圖填數(shù)。這節(jié)課你玩的痛快嗎?在玩中你有什么收獲?主備人：季建軍教材簡析：七、分與合“分與合”是通過把幾個物體分成兩部分的教材分2-5、6-9和10三段安排教學(xué)內(nèi)容。分與合是一種數(shù)學(xué)思想，是認識事物的一種方法，是理解加、減法意義的前提，是掌握10以內(nèi)加法、減法計算的基礎(chǔ)。教材把分與合單獨安排一個單元進行教學(xué)，便于幫助學(xué)生在理解分、合思想的同時，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，為教學(xué)10以內(nèi)加、減法計算作充分的準備。教材安排學(xué)生進行大量的分與合的操作活動，并及時引導(dǎo)學(xué)生以物體的分與合抽象出數(shù)的分與合，有利于學(xué)生運用已有經(jīng)驗去積極、主動地認識。教材把分與合的教學(xué)有機結(jié)合在一起，在認識“分”的同時也認在以后學(xué)習(xí)加、減計算時，從一幅圖中既看到“合”的內(nèi)容，也看教材在10以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)中有周密的安排：2-5各數(shù)的分與合中，著重理解分與合的含義，不追求分得有序；在6、7的分與合中，引導(dǎo)學(xué)生有序地操作學(xué)具；在8-10的分與合中，要求學(xué)生有序地思考。這樣由無序到有序的安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)理念：1、重視動手實踐，探究發(fā)現(xiàn)?！痹趯嶋H教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，在操開展觀察、操作、猜測、驗證、交流等活動，提倡在自主探索的基礎(chǔ)上開展合作交流。內(nèi)數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會分與合的思想，自己探索并掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生有序的分一分，有條理地說一說。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、卡片、掛圖、多媒體電腦。課時安排：2-7的分與合2教時練習(xí)31教時8-10的分與合2教時練習(xí)41教時主備人：季建軍第一課時2-5的組成授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目標(biāo)：上課時間：1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。教學(xué)重點：理解分與合的思想。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、掛圖、卡片。教學(xué)過程：一、激趣鋪墊：1、設(shè)疑——思考——講述(人拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦?思考：你還有其他方法嗎?講述：通過自己動手，我們可以發(fā)前面我們已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合二、實踐操作：出示桃子掛圖，指名說一說有幾個桃子?需要分在幾個盤子里?可以怎樣分?依次出示4只桃、2只盤子，(圖片表示)學(xué)生進行操作活動：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放?人說明：把4個桃子分在兩個盤子里，左邊3個，右邊一個，我們可以說4可以分成3和1,3和1合成4。引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法嗎?指名說，同桌相互練說。同桌討論：你知道4可以分成幾和幾?幾和幾合成4?讓學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時候第一堆幾個?第二次分的時候第一堆幾個?第三次呢?讓學(xué)生體會有序思考。學(xué)生說出后人板書，引導(dǎo)學(xué)生讀出4的分和合。交流：5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法可以一個不漏的找出5的所有分法。(1)通過擺圓形，探究5得分合。(4)自己選擇喜歡的方法記住5的分合。匯報后板書，學(xué)生讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組，就能記住另外兩組?這兩組數(shù)的第一個數(shù)各是幾和幾?3、用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組成。1、想想做做1。(1)擺擺、填填。2、想想做做2。(1)同桌合作做游戲，用小圓片出示。(2)人出示數(shù)字卡片，學(xué)生用小圓片出示。(3)人說4和5,學(xué)生口述，脫離操作進行，熟練說出數(shù)的組3、想想做做3。(1)學(xué)生獨立填數(shù)，集體交流。(2)學(xué)生讀一讀記憶。4、想想做做4。學(xué)生獨立完成，指名說一說你是怎樣想的?5、想想做做5。第二課時6-9的組成(1)主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目標(biāo)：上課時間：1、經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。引導(dǎo)學(xué)生有序地操作學(xué)具，寫出6和7的組成。教學(xué)難點：學(xué)生有序地說出6和7的分與合。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、掛圖。學(xué)生說出2、3、4、5的分與合。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的組成，今天我們來學(xué)習(xí)6和7的組成。(1)人引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球第一個小朋友是怎樣拿的?我們就可以說：6可以分成5和1,5和1合成6,還可以怎樣說呢?引導(dǎo)學(xué)生說出一種很快說出另外一種。(2)思考：6個氣球還可以怎樣拿呢?讓學(xué)生同位先說一說，再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成，人板書6的分與合，引導(dǎo)學(xué)生有條理地敘述。2、教學(xué)“試一試”7的組成。(1)請每個學(xué)生拿出7個圓片，把7個圓片分成兩堆，有幾種分法?學(xué)生在操作的過程中及時說出分的那一種的兩種說法。在學(xué)生敘述無序的情況下，人及時引導(dǎo)，并板書出結(jié)果，讓學(xué)生(2)觀察后回答：我們只要記住哪三組就可以了?(3)請小朋友依次說出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾，幾和幾合成7的3、引導(dǎo)學(xué)生把32頁書中的空白填上去，同位交流，看寫的是否三、鞏固練習(xí)。學(xué)生用線連一連，再用語言來敘述一遍，鞏固6的組成。2、“想想做做”2。學(xué)生同位合作交流，把兩個數(shù)合起來是7的用線連起來，并敘述一下，鞏固7的組成。學(xué)生用對口令的形式完成，讓學(xué)生多說。然后再師生對口令，讓學(xué)生熟練掌握6和7的組成。4、“想想做做”4。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清題意，找出蟹身上三數(shù)之間的關(guān)系，掌握(1)引導(dǎo)學(xué)生尋找木頭的排列規(guī)律。(2)學(xué)生交流反饋，哪兩層的木頭合起來是6根?哪兩層的木頭合起來是7根?鞏固6和7的組成。(3)學(xué)生操作認識：讓學(xué)生用粉筆來堆一堆體驗一下，并回家發(fā)現(xiàn)一些家中木頭的擺放規(guī)律。四、課堂小結(jié)。學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到的新知識，個別進行輔導(dǎo)。板書設(shè)計：第三課時練習(xí)三主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：上課時間：教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，鞏固6、7的組成，熟教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有序地、有條理地敘述數(shù)的組成。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、數(shù)字卡片。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的組成，小朋友回憶一下，6可以分成幾和幾?7可以分成幾和幾?幾和幾合成6?幾和幾合成7?學(xué)生小組交流，然后集體交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理地敘述。1、練習(xí)三1。(1)學(xué)生根據(jù)題意，用學(xué)具代替操作：擺一擺，說一說。(2)交流學(xué)生各種不同的分法，并在書中畫出來，不要求答案統(tǒng)一。根據(jù)自己的擺法填寫。2、練習(xí)三2。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖意，看分的是幾?(2)學(xué)生自己獨立填寫后，3、練習(xí)三3。(1)師生互動，人拿數(shù)字卡片4,學(xué)生說：4可以分成1和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2,2和2合成4,并拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。(2)學(xué)生同桌互動。(3)一名學(xué)生說，全班回答，進一步熟練鞏固。4、練習(xí)三4。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，觀察數(shù)字的特點。(2)學(xué)生獨立填寫在書中，集體交流。(3)學(xué)生讀一讀，加深印象，熟練口述。然后人隨意說出幾個讓個別后進生對答，及時給以肯定，鼓勵、激勵他們一定能學(xué)好的，樹立學(xué)習(xí)自信心。5、練習(xí)三5。(1)幫助學(xué)生弄懂題意，指導(dǎo)學(xué)生完成第一幅圖，讓學(xué)生知道：既可以按照從上到下的順序?qū)?，也可以按照從下到上的順序?qū)?，盡量讓學(xué)生有序地填寫。(2)人板書，直觀講解。(3)學(xué)生獨立完成第2、3幅圖的填寫。(4)集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。學(xué)生自己說出練習(xí)的收獲，你又見到什么新的內(nèi)容，回家說給你家人聽一聽。第四課時6-9的組成(2)主備人：季建軍授課人：季建軍教學(xué)目標(biāo)：掌握8、9的組成，能從8、9的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)重點：能從8、9的一些組成推出另一些組成。教學(xué)難點：有序地思考8、9的組成。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、9個一角硬幣。6可以分成幾和幾?7可以分成幾和幾?說出一組后，提問學(xué)生還可以怎樣說，你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生有序地敘述。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7的組成，今天我們來學(xué)習(xí)8、9的組成。(板書課題：8、9的組成。)二、新知識探索。(1)請小朋友從學(xué)具盒中拿出8個小圓片，在桌子上一字擺開，按一定的順序分成兩堆，你怎樣分?(2)小組討論交流，指名練(3)引導(dǎo)學(xué)生：如果按照書中說的，“每次移動一個”,你還會有序的操作回答出8的組成嗎?學(xué)生操作，人巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組成。(4)集體交流。讓學(xué)生回答，學(xué)生有序?qū)懺跁?，人板書，引?dǎo)學(xué)生讀一讀，并引導(dǎo)學(xué)生觀察一組如：8可以分成1和7,很快說出另一組組成，8還可以分成7和1。(5)小組學(xué)生練說。2、教學(xué)“試一試”,9的組成。(1)思考：9可以分成幾和幾?你根據(jù)前面學(xué)的知識你能說出幾個嗎?讓學(xué)生大膽地說一說，然后操作驗證。(2)學(xué)生操作：拿出9個硬幣，讓學(xué)生一字擺開(正面都朝上),人巡視觀察，引導(dǎo)學(xué)生有序地操作與回答。(3)集體交流。學(xué)生匯報9可以分成幾和幾?幾和幾合成9?人板書9的組成。(4)同位學(xué)生按順序把9的組成相互說一說。(5)全班學(xué)生齊讀加深印象。1、想想做做1。學(xué)生用線連一連，然后說出8、9的組成。2、想想做做2。學(xué)生同位用數(shù)字卡片進行游戲操作，很快說出8、9的組成，交流你是怎樣記住的?鼓勵學(xué)生用自己的方法記憶。3、想想做做3。(1)引導(dǎo)學(xué)生先看圖中的數(shù)字規(guī)律，然后自己填寫在書中，獨立(2)同桌交流。(3)小組學(xué)生之間相互說一說，讀一讀，可以讓一人隨便說再說針對黑板上的板書讓學(xué)生齊讀記憶。并對個別后進生進行個別輔導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心。板書設(shè)計：第五課時10的組成主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目標(biāo)：上課時間：熟練地掌握10的組成，能從10的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。教學(xué)重點：學(xué)生有序地探索10的組成。教學(xué)難點：有序地說出10的組成，熟練應(yīng)用。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖、數(shù)字卡片、學(xué)具盒。學(xué)生說出8、9的組成，要求有序，每一種用兩種方法說說。多讓班級中的后進生敘述，人適當(dāng)板書輔導(dǎo)。剛才我們復(fù)習(xí)了8、9的組成，今天我們來探索10的組成，你們想知道嗎?(板書課題：10的組成)二、探索新知識。1、探索37頁例題。(1)出示掛圖，人說明題意，你能有序地涂一涂，把每一串來分一分嗎?(2)引導(dǎo)學(xué)生先觀察第一串已經(jīng)涂了幾個紅色，從哪邊涂的?那第二串你想從哪邊涂起?涂幾個?第三、第四、第五串各應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起?(3)學(xué)生有序獨立地在書中涂色，(4)集體交流：讓學(xué)生按圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，人指著板書問學(xué)生：看到寫出10的組成，你還能想到什么?(如看到10可以分成1和9,還能想到10也可以分成9和1)。并引導(dǎo)第二種說法。(5)讓學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍，然后同位再互說一說。剛才我們學(xué)習(xí)了10的組成，小朋友要記住它，要能根據(jù)一種分法說出兩種說法。1、想想做做1。(1)人出示第一題，說出題意，哪兩個數(shù)合起來是10?你可以任選兩個試一試。(2)同位先互相找一找，說一說：幾和幾合起來是10?你能找出幾種?(3)全班集體交流，多讓后進生說一說，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2、想想做做2。(1)出示第二題，人說明圖意：按數(shù)的組成填空。(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時，指明學(xué)生說一說你是怎樣想的?(3)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進行記憶。3、想想做做3。(1)學(xué)生拿出數(shù)字卡片，同位互相進行游戲說：誰是3的好朋(2)人再與學(xué)生合作游戲，互相說，看誰說得快。我們今天又學(xué)習(xí)了10的組成，到現(xiàn)在為止，我們對10以內(nèi)的數(shù)的組成都探索出來了，課后要互相勤說，記住，后邊有很多知識用著它們呢!板書設(shè)計：第六課時練習(xí)四主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目標(biāo)：上課時間：通過練習(xí)，進一步熟練掌握2-10各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、數(shù)字卡片。這一單元我們學(xué)習(xí)了2-10各數(shù)的組成，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看小朋友們掌握得怎么樣。1、練習(xí)四1。(1)和學(xué)生一起看題目，先讓學(xué)生說一說蘑菇可以怎樣放?然后用學(xué)具代替擺一擺，說一說。(2)集體交流。說出各有幾種分法，要有序操作與口答。2、練習(xí)四2。(1)讓學(xué)生用卡片擺一擺、猜一猜，我把10分成了幾和幾?操(2)學(xué)生和人再進行游戲。操作方法：學(xué)生自己記住自己想的組成，然后人猜，猜對的學(xué)生(3)小結(jié)。全班按順序齊說10的組成。3、練習(xí)四3。(1)學(xué)生拿出數(shù)字卡片，人講解操作方法。(2)集體交流。人分別拿出數(shù)字卡片6、7、8、9、10讓全班學(xué)生操作，熟練數(shù)的組成。4、練習(xí)四4。(1)學(xué)生獨立填寫，人巡視個別輔導(dǎo)。(2)集體交流，指名學(xué)生你是怎樣想的。(3)全班齊讀一讀，記憶。5、練習(xí)四5。引導(dǎo)學(xué)生先看清題目意思，再回答哪兩只螞蟻可以住在一起?(1)先練習(xí)說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和觀察能力。(2)學(xué)生再獨立用線連一連。6、練習(xí)四6。(1)人引導(dǎo)學(xué)生弄明白題目的意思和要求。(2)先讓學(xué)生有序地說說，再填寫在書中。(3)集體交流，齊讀理解記憶。7、練習(xí)四7。學(xué)生獨立寫一寫，人個輔導(dǎo)，糾正不規(guī)范書寫。展示個別學(xué)生好的作品，激起學(xué)生規(guī)范書寫。今天我們練習(xí)了2-10各數(shù)的組成，老師希望每位小朋友要牢牢記住它，它很有用處，下一單元學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時我們就要經(jīng)八、主備人：季建軍教材簡析：加法和減法本單元主要學(xué)習(xí)得數(shù)教材把10以內(nèi)的加法和減法計算分為六段安排：5以內(nèi)的加法、減法，有關(guān)0的加、減法，和是6、7的加法與相應(yīng)的減法，和是8、9的加法與相應(yīng)的減法，和是10的加法與相應(yīng)的減法，10以內(nèi)的連加、連減和加減混合。在本單元教學(xué)結(jié)束時，又安排了單元復(fù)習(xí)和一次實踐活動《豐收教材從學(xué)生熟悉的實際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性認識建立加法的初步概念，利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”,再到“一圖四式”培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維，直觀地顯現(xiàn)加法與減法之間的聯(lián)系?？谒?0以內(nèi)的加、減法是十分重要的基礎(chǔ)知識，教材仔細分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，對容易掌握的題適當(dāng)少練，較難掌握的題適當(dāng)多練，增強練習(xí)的針對性；教材為計算題配上情境，增強練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生積極地練；教材注意在計算練習(xí)中滲透函數(shù)思想和一些計算規(guī)律，增強練習(xí)的結(jié)構(gòu)性。本單元教材把計算教學(xué)和解決問題的教學(xué)有機結(jié)合，例題都用有趣的畫面呈現(xiàn)，在畫面中包含條件信息。也有對條件的加工能獲得的問題信息。部分題材有一定的開放性，或是能列出同一種算法的許多式子，解決類似的問題；或是能選擇不同的算法解決不同的問題。參與提出問題和解決問題的活動。蘇霍姆林斯基指出：人在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、注重學(xué)生的自主探索與合作交流。開展觀察、操作、猜測、驗證、交流等活動，提倡在自主探索的基礎(chǔ)上開展合作交流。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體會生活里有許多計算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。2、使學(xué)生初步認識和理解加、減法的含義，能解決簡單的問題，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。以內(nèi)的加減法，并能運用數(shù)學(xué)解決實際問題。教學(xué)難點：自己探索發(fā)現(xiàn)加減法間的關(guān)系。課時安排：共21教時5以內(nèi)的加減法2教時有關(guān)0的加減法1教時練習(xí)五1教時和是6、7的加法與相應(yīng)的減法2教時練習(xí)六1教時和是8、9的加法與相應(yīng)的減法2教時練習(xí)七1教時和是10的加法與相應(yīng)的減法1教時用數(shù)學(xué)1教時求未知數(shù)1教時練習(xí)八2教時連加、連減和加減混合2教時練習(xí)九1教時復(fù)習(xí)2教時豐收的果園1教時第一課時5以內(nèi)的加法主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：教學(xué)目標(biāo)：上課時間：1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力?？梢苑殖?)和24和1合成()學(xué)生回答后人板書。二、認識加法，理解含義。1、談話：我們小朋友在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1掛圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。2、思考：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書：3+2=5)讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思?通過交流，明確讀算式：3加2等于5。小結(jié)：“+”的名字叫“加號”,它代表了把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。三、學(xué)會計算，掌握方法。交流：算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?人對學(xué)生合理的方法都加以肯定。1、“想想做做”第1題。談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來你們看，誰來了?(1)出示圖1,學(xué)生說圖意，提問題列算式計說說怎樣算出來的?(2)出示圖2圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圈圈的方法計算呢!小朋友!你能和它比一比嗎?3、“想想做做”第3題。(1)出示加法算式：4+1=(),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書(2)出示：2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計你最喜歡哪種方法?小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。1、講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!(完成想想做做的第4~第5題)。2、指導(dǎo)學(xué)生書寫第6題。課堂展示學(xué)生作業(yè)，對學(xué)生的書寫給以鼓勵。六、小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎?第二課時5以內(nèi)的減法主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：上3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。解和學(xué)會減法的計算方法。的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。激趣導(dǎo)入1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎?3、交流：放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?4、引出課題?！白o花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個?根據(jù)圖意，用什么方法計算?怎樣列式?學(xué)生回答，人板指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算?5—2=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢?從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?2、“試一試”出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2)學(xué)生填完算式后，分小組三、鞏固深化，應(yīng)用新知。1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。2、“想想做做”第2題。學(xué)生看算式，先用去圓圈的方法，再計算。學(xué)生獨立操作后，指名說出自己的想法。3、“想想做做”第3題。4、“想想做做”第4題。5、“想想做做”第5題。6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“想想做做”第6題。四、總結(jié)：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎?先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。板書設(shè)計：主備人：季建軍第三課時0的加、減法授課人：季建軍備課時間：上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。教學(xué)重點：通過實踐探索、合作交流，學(xué)會有關(guān)0的加、減法計教學(xué)難點：認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午中午時，老大吃了1個，老二吃了2了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃?二、探究新知：1、操作學(xué)具：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的2、探究例1。請大家把書翻到下面寫著“44”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌好嗎?。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。3、探究例2:投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細觀察，說說你看到了什么,同桌互相說一說，再指名說一說。交流：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0,為什么等于5。一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，沒有用什么表示?所以5+0=54、教學(xué)“想一想”。講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。(出示0+3和3-0)先用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。人巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，指名板演。討論：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?5、小結(jié)。今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么?隨學(xué)生回答板書課題。1、“想想做做”第1題。剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。思考：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個?學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。2、“想想做做”第2題。學(xué)生先獨立完成在書上，做完后再小組交流，全班交流。3、“想想做做”第3題。你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。4、“想想做做”第4題(口答)。5、“想想做做”第5題。學(xué)生先同位討論，再小組交流，看答案一樣嗎?6、指導(dǎo)學(xué)生書寫“想想做做”第6題。展示學(xué)生書寫，比一比。四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算?安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。第四課時練習(xí)五主備人：季建軍授課人：季建軍備課時間：上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)生已學(xué)的加、減法(5以內(nèi)),能熟練地口算。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，這節(jié)課，我們就來比一比哪些小朋友計算最棒!二、處理練習(xí)。1、先比一比誰口算最快。(口算卡或訓(xùn)練聽算)5+02+31+43+14-32-24-13-02、練習(xí)五1。(1)讓學(xué)生說說圖意，并根據(jù)圖列出相對應(yīng)的算式。(2)集體交流，說說算式表示的含義。3、練習(xí)五2。引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生幫助小雞找家，用線連一連。4、練習(xí)五3。(1)學(xué)生獨立完成。(2)集體交流：比較5+0、5-0,強調(diào)：一個數(shù)加上“0”或減去“0”,還是得原數(shù)。(3)比較3+1、1+3,滲透加數(shù)交換位置，和不變。引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友在干什么?圖中還畫了些什么?說給大家聽聽!(1)根據(jù)圖，小朋友可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?交流。(2)學(xué)生獨立列一個加法算式。(3)集體交流，說說你列的算式表示的含義。(4)學(xué)生獨立列出第二幅圖的減法算式。(5)集體交流算式表示的含義。6、練習(xí)五5。學(xué)生描紅并算一算，小組交流。先讓學(xué)生談一談這節(jié)練習(xí)課的收獲，提出還有什么不熟練的地方，個別輔導(dǎo)。主備人：季建軍第五課時和是6、7的加法授課人：季建軍備課時間：上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學(xué)重點：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖教學(xué)難點：發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。一、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥眩阏J為誰說得對呢?今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的(出示課題：和是6、7的加法)二、自主探索，體會領(lǐng)悟1、操作學(xué)具請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多?2、教學(xué)例題。出示學(xué)生植樹的圖畫，讓學(xué)生說說圖畫的意思。思考：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式?質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同?人左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)交流：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?3、教學(xué)出示圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，學(xué)生觀察后，獨立完成填空。請學(xué)生互相說一說整個圖的意思，再指名說。人板書：3+4=7,4+3=74、“想想做做”第1題——擺一擺，填一填。讓同桌學(xué)生用學(xué)具合作操作，然后把算式寫在書上。5、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?交流：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下?說一說為什么這樣整理。整理后再讓學(xué)生對開始的故事作出評判。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好?(完成“想想做做”第3~5題)1、“想想做做”第3題---青蛙跳傘。(出示青蛙跳傘圖)敘述：青蛙王國正在進行跳傘表演，可下面有兩個湖，小青蛙不知道該往哪個湖里跳，聰明的小朋友，請你幫幫學(xué)生弄清題意后用線連一連。連完后學(xué)生說答案，人演示青蛙跳進湖里的圖畫。學(xué)生獨立口算，限定時間，反饋學(xué)生的口算情況，個別輔導(dǎo)。3、同位合作完成第5題。4、指導(dǎo)學(xué)生有序完成，培養(yǎng)思考習(xí)慣。5、指導(dǎo)學(xué)生書寫第7題。四、小結(jié)與質(zhì)疑：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎?第六課時被減數(shù)是6、7的減法主備人：季建軍授課備課時間：上課時間：教學(xué)目標(biāo)：1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題過程，得出6、7減幾的計算方法。2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學(xué)知識解決3、進一步鞏固減法的含義，初步學(xué)會看一幅圖列兩道減法算式。教學(xué)難點：自己探索減法間的關(guān)系。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖、學(xué)具盒。1、口算訓(xùn)練。3+2=3+3=3-3=4+3=2+5=4-2=5+1=1+6=3-1=5-3=4-3=3-3=2、學(xué)生說出二、創(chuàng)設(shè)情景星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。三、自主探究1、學(xué)生觀察情景圖(掛出)。(1)圖上的小朋友在干什么?你從中得到什么信息?(2)一共有6人，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有幾人?女同學(xué)有2人，男同學(xué)有幾人?怎樣列式?(3)小組內(nèi)討論，交流各自的想法。(4)小組匯報討論結(jié)果。人板書：6-4=26-2=4(5)觀察算式：學(xué)生說出每道算式表示什么意思，再比較兩道算式有哪些相同和不同的地方?2、“試一試”讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。討論交流，總結(jié)看圖列式方法：如果去掉左邊怎樣列式?如果去掉右邊怎樣列式?初步學(xué)會看一幅圖列兩道減法算式。人板書：7-2=57-5=2四、應(yīng)用拓展同學(xué)們剛才學(xué)得真好!智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于1、“想想做做”第1題，看圖列式。(2)交流時重點探討第2幅圖。2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。集體交流。3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。4、“想想做做”第4題。限定學(xué)生時間，獨立口算在書上，集體反饋，小結(jié)學(xué)生的計算情5、“想想做做”第5題。人出示數(shù)字卡片，示范。指名兩人到黑板前演示。6、“想想做做”第6題。先讓學(xué)生說一說你的列式，答案不一樣，從而引導(dǎo)學(xué)生有條理的學(xué)生獨立描紅算一算，人巡視指導(dǎo)。五、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲?你是怎樣得到他的禮物的?主備人：季建軍第七課時練已學(xué)過的加、減法，能熟練地口算。2、比較熟練地看一幅圖寫出兩道加法和減法算式，初步認識它們3、通過練習(xí)，培養(yǎng)初步的聯(lián)想、推理能力。教學(xué)重點：看一幅圖寫出兩道加法和減法算式。課程資源的開發(fā)與利用：數(shù)字卡片、掛圖、學(xué)具盒。小朋友已經(jīng)學(xué)過了一些數(shù)學(xué)知識，知道了看一幅圖可以列出兩道加法或兩道減法算式，它們之間是有聯(lián)系的，這節(jié)課，我們來上一節(jié)練習(xí)(板式：練習(xí)六)二、復(fù)習(xí)。7+0=3+3=5-3=2+5=3+2=6-2=5-4=2+2=3+4=6-3=7-6=1+6=口算完后選擇2+5、7-6,讓學(xué)生說一說你是怎么算出得數(shù)的?2、動手操作：擺學(xué)具列算式。(1)請小朋友在桌上擺小棒，左邊擺3根，右邊擺4根。(2)請小朋友在桌上擺6個圓，用一根小棒隔成左邊