骨干教師培養(yǎng)制度

骨干教師培養(yǎng)制度1一、指導思想為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，克服教師職業(yè)“怠倦癥”和骨干教師的“滿足感”的產(chǎn)生，促進骨干教師“再生”發(fā)展，分層培養(yǎng)各級骨干教師，為縣、市、省級骨干教師的選送提供依據(jù)，激勵已被評為各級骨干教師的持續(xù)發(fā)展，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。特制訂本意見，試行實施。一、培養(yǎng)目標使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的專業(yè)知識結構，具有較高的教育教學水平，具有一定的教育科研能力，在教育教學業(yè)務中具有指導、帶頭、示范作用。本辦法是將各級各類骨干教師以及學校內(nèi)的骨干教師統(tǒng)一納入XX中學骨干教師的培養(yǎng)及管理，一個標準進行考核，在本辦法中沒有骨干教師級別之分，合格者既保留原級骨干教師稱號，同時也是XX中學骨干教師，享受XX中學骨干教師津貼。本辦法實行年度考核，滾動推行。1、 建立骨干教師成長記錄袋此檔案長期跟蹤記錄專職教師成長的經(jīng)歷，按照《骨干教師考核細則》量化，分年度賦予考核結論：優(yōu)秀、合格、不合格。并由學校簽章頒發(fā)年度考核合格的骨干教師證書，確定為XX中學骨干教師資格。優(yōu)秀、合格、不合格的評定辦法：按《細則》量化，95分以上者為優(yōu)秀，80分以上者為合格，79以下者為不合格。2、 骨干教師選拔辦法各級骨干教師的選拔，在符合上級相關文件規(guī)定的前提下，初中實際教學時間6周年，三年為一個考核周期。普通教師：進入學校骨干教師考核行列的考核方案：師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，按教師總數(shù)的5%取其前位名次進入學校骨干教師考核行列。校級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次推薦為縣級骨干教師?？h級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次推薦為市級骨干教師。市級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次推薦為省級骨干教師。3、實行“骨干教師津貼”制度遵照《XX中學骨干教師考核細則》，年度量化考核合格者，由學校行政發(fā)給每月20元、全年240元的骨干教師津貼(寒暑假期間的津貼納入年終考核)。4、 實行骨干教師任免制度各級各類的骨干教師每一個年度納入學校進行資格考核，可進可出，滾動推進。有下列情形之一者否定其學校骨干教師稱號。違反國家法律法規(guī)政策者，一票否決；師德師風敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；教學成績末尾者,一票否決；遵照《xx中學骨干教師考核細則》，凡是連續(xù)三年量化考核不合格者，學校有權取銷其任何級別的骨干教師稱號，并由學校報請上級管理部門批準。在現(xiàn)有骨干教師中，根據(jù)《細則》的、量化，按全校教師總數(shù)的5%,從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進入新一輪的考核。即與申請xx中學骨干教師的普通教師，一并按照進入考核方案，即師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，再按教師總數(shù)的5%取其前位名次進入學校骨干教師行列，其余教師被否定。5、 實行骨干教師加分制度根據(jù)《xx中學骨干教師考核細則》，連續(xù)三年量化考核優(yōu)秀者，在評職、晉級、評優(yōu)，選模以及教師福利(如分房等)考核中享受加分優(yōu)待。具體加分辦法是：周期內(nèi)考核：三個“優(yōu)秀”，一次性加0.5分。周期內(nèi)考核：兩個“優(yōu)秀”，一個“合格”，一次性加0.2分。其他情形的考核結論，不享受加分優(yōu)待。四，管理考核1、由學校行政、教導處、教科室、教研組聯(lián)合組成骨干教師管理領導小組。由教科室具體負責對骨干教師進行年度量化考核。2、骨干教師考評材料必須是由上級教育部門、學?；蛘呓萄薪M組織的真實的教育教學研究活動。3、參加骨干教師考評由教師本人向?qū)W校提出申請。4、考評材料由參評教師本人提供，以具體的數(shù)據(jù)或者翔實的文本資料為左證（無具體左證材料該項不給分）。骨干教師培養(yǎng)制度2一、加強骨干教師培訓，為骨干教師進修提高積極創(chuàng)造條件，提供方便，根據(jù)實際情況，有計劃地安排他們參加有關學術交流、考察學習和業(yè)務進修等，提高業(yè)務水平。二、幼兒園對骨干教師每月實行骨干津貼（津貼標準根據(jù)結構工資方案發(fā)放）。三、支持骨干教師開展教育教學實驗和教育科學研究。對骨干教師開展的市級（區(qū)級）以上教育科研課題研究，出版學術專著等，經(jīng)學校審定后，提供專項獎勵。四、發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，任職期間帶教1―2名青年教師，從而全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。五、中層干部每年述職一次，接受群眾民主評議，評議結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。六、骨干教師實行競聘上崗制度（競聘方案另行制定）。七、積極支持和參預幼兒園改革，主動為幼兒園獻計獻策。八、認真完成每學期1-2次的園、區(qū)級公開課任務。九、注重教學改革、教學創(chuàng)新，有效組織教學活動，所帶班級幼兒能力發(fā)展名列前茅。十、骨干教師三年內(nèi)承擔市區(qū)級以上科研課題一項，并完成結題報告。十一、至少有一篇教育教學論文發(fā)表在市區(qū)級刊物上。十二、有帶教青年教師計劃和指導記錄，所帶教青年教師有顯著進步。骨干教師培養(yǎng)制度3教師全員培訓制度教師全員培訓制度要提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀的人材，首先應提高全體教師的素質(zhì)，因此加強全員崗位培訓十分必要。第一、堅持每周一次政管理論學習或者業(yè)務學習，以提高泛博教職工的政治思想覺悟、師德修養(yǎng)和業(yè)務理論水平。第二、教職工參加政管理論學習或者業(yè)務理論學習須遵守學習紀律，做到不遲到，不早退，認真做筆記，并定期組織學習交流活動。第三、加強崗位練兵，要求教師為人師表，說標準普通話，寫規(guī)范漢字，具有駕馭課堂的能力。加強現(xiàn)代教育技術的培訓和應用，加強英語口語表達能力的培訓。第四、全體教職員工都有責任、有義務積極參加各種形式的在職崗位培訓。第五、抓好師徒結對子工作。定出“師徒”公約，雙向考核，限期達到培養(yǎng)目標。第六、堅持科研興校，選派上進心強、素質(zhì)好的教師開展專題研究，培養(yǎng)典型。第七、學校定期對教職工培訓情況進行考核，表彰獎勵先進集體和個人，考核結果記入教師業(yè)務檔案，并與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。二青年骨干教師培訓制度20xx年骨干教師培訓制度的制定，要立足本校實際，制定長期、近期規(guī)則，注意充分考慮數(shù)量、質(zhì)量、學科分布、年齡層次、職稱結構等因素。第一、制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，采取崗前培訓或者在職培訓的方法，定期組織青年教師參加業(yè)務、政管理論、教育法規(guī)的學習與培訓，定期對青年教師的工作情況檢查、驗收、評價，切實加強對