22《手指》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

22《手指》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案22《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)——借助詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)"，了解五指各自的特點(diǎn)；

2、能力目標(biāo)——概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法；

3、情感目標(biāo)——有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

1、教學(xué)重點(diǎn)——清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的；

2、教學(xué)難點(diǎn)——領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理；

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

先請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)展示一個(gè)《五官爭(zhēng)功》的故事。聽了這個(gè)故事你們有什么感受？學(xué)生自由回答。人有兩件寶，雙手和大腦，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)寶——手。學(xué)習(xí)一下豐子愷的一篇文章《手指》?，F(xiàn)在我們隨著音樂(lè)來(lái)做一個(gè)手指舞。我們請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)展示做，下面的同學(xué)伸出你的雙手，我們一起來(lái)做。

同學(xué)們的手指可真靈活??！通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了這篇課文的作者是豐子愷（出示課件)他在文學(xué)，繪畫等多個(gè)領(lǐng)域都卓有成就，尤其是他的繪畫，張張有趣，他的文字更是采用了漫畫式的語(yǔ)言。我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)過(guò)他的一篇課文叫《白鵝》，就用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們介紹一位十分高傲的鵝老爺?shù)男蜗?，那這篇課文又是怎樣寫手指的呢？讓我們一起走入文中看一看。

二、初讀感悟

1.課前老師已經(jīng)帶領(lǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，書讀了生字，看看這些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎？我們找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。去掉拼音你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀一下。

2.字音我們掌握了，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)生字“貌”，在書寫時(shí)要注意:一撇平，二撇展，彎鉤起筆靠左下，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊的撇昂昂頭，豎彎鉤要寫的舒展。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上再認(rèn)真的寫兩個(gè)。寫好的同桌，兩人互相評(píng)價(jià)一下。

3.字寫好了，我們?cè)賮?lái)看課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文圍繞手指先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？學(xué)生自由說(shuō)。那這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？

師生總結(jié):總——分——總

三、學(xué)習(xí)大拇指

文章主要寫了一只手上的五根手指，各具不同的姿態(tài)和性格，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，畫出描寫大拇指姿態(tài)和性格的句子，并用文中詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（學(xué)生默讀課文)

1.姿態(tài):學(xué)生自由說(shuō)大拇指的姿態(tài)，學(xué)生概括明確“不美"的特點(diǎn)。同學(xué)們，看，作者先寫大拇指不美，在具體寫他如何不美，層次分明?！鞍?、大而肥、構(gòu)造簡(jiǎn)單，廖廖幾筆就勾畫出大拇指丑丑的樣子，精煉而傳神，這就是豐子愷漫畫式的語(yǔ)言風(fēng)格。伸出你的大拇指，看看是不是這樣的？多么有趣的大拇指啊，我們一起再來(lái)讀讀。

2.性格：卻是最肯吃苦的文中哪些句子給你這樣的感受？學(xué)生自由讀句子。作者采用舉例子的方式，一口氣寫了大拇指的幾件事情？給你怎樣的感受？這段話運(yùn)用了什么樣的修辭手法呢？（排比）排比句要讀得有節(jié)奏，朗朗上口，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞？學(xué)生自由答死力、拼命、用勁怪不得我們點(diǎn)贊都要用到我們的大拇指呢！這么肯吃苦的大拇指，我們一起合作來(lái)讀讀。

3.這樣肯吃苦的大拇指遇到討巧的事呢？我想請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)演一演?？?，我們的大拇指只能呆呆的站在一旁，和其他是指形成了鮮明的對(duì)比，多么生動(dòng)有趣呀！

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道遇到吃苦的事情，大拇指沖在前面，而討巧的事卻輪不上他。由此你想到我們生活中哪些相似的人呢？學(xué)生自由回答。

四、小組合作，匯報(bào)其他四指

大拇指的姿態(tài)和性格，我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的表述中體會(huì)到了。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3~5自然段，小組合作，選擇最感興趣的手指，討論交流他們的姿態(tài)和性格。小組討論同學(xué)們討論交流的很激烈，哪個(gè)小組先來(lái)分享你們的成果呢？

（一）食指一位小組長(zhǎng)上來(lái)介紹一下食指。

1.姿態(tài):“不窈窕”。你真會(huì)讀書，一下子就抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，不窈窕是什么意思？用文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，所以窈窕的意思是？學(xué)生自由答

2.性格：“勇敢"“機(jī)敏”你從哪些句子感受到的？學(xué)生讀畫出的句子。作者再一次通過(guò)舉例子，運(yùn)用排比的手法寫食指，你感受到他怎樣的性格特點(diǎn)？聯(lián)系我們的實(shí)際生活，想一想，是否有過(guò)這樣的時(shí)刻？這可真是一個(gè)勇士??！誰(shuí)來(lái)做這個(gè)小勇士，讀讀這段話呢？正是因?yàn)樗赂?、?ài)冒險(xiǎn)，所以才弄得自己傷痕累累，瞧，他現(xiàn)在身

上還貼著創(chuàng)可貼呢！這樣的食指，讓你想到生活中的哪些人呢？

（二）另一組小組長(zhǎng)介紹中指

1.姿態(tài):“堂皇”。堂皇是什么意思啊？和食指相比，哪個(gè)英俊帥氣??？所以堂皇的意思在這里就是容貌端莊大方。讓我們仿佛看到一個(gè)高大英俊的男子，這就是采用擬人手法的妙用。

2.如此英俊的中指，當(dāng)配以保鏢來(lái)保護(hù)他，找找課文是怎么寫的？出示關(guān)公比喻句圖片，學(xué)生伸出手指做一做，看看是否是這樣。

3.正因?yàn)槿绱?，所以他不受外物沖撞，每逢做事，名義上參加，實(shí)際并不出力，所以過(guò)上了養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福生活。多么有意思啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

（三）無(wú)名指和小指

1.姿態(tài):秀麗可愛(ài)。讓我們想到了嬌小可愛(ài)的女子。

2.性格:能力薄弱。他們多做哪些事？學(xué)生自由談是啊，他們只能做一些渺小、簡(jiǎn)單的事，可也有被重用、享樂(lè)的時(shí)候?？?，自問(wèn)自答，用設(shè)問(wèn)的方式，讓我們明白了他們的能力弱。讓我們邊做蘭花指，邊男女生合作讀一讀。

五、明道理

1.同學(xué)們，五根手指各具所長(zhǎng)，又有所短，你們認(rèn)為豐子愷更偏愛(ài)哪一根呢？學(xué)生回答并無(wú)愛(ài)憎在其中。那為什么寫五根手指作用有大小，卻無(wú)愛(ài)憎在其中，是否矛盾?。?/p>

2.學(xué)生做小游戲。用正確姿勢(shì)握住筆。先松開大拇指，你敢受到寫字怎么樣？再分別松開其他手指，又有什么感覺(jué)？如果只讓你用你最喜歡的一根手指，可以嗎？你明白了什么？

3.文中的哪句話也同樣告訴我們這個(gè)道理呢？學(xué)生讀。