蘇州某校蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《認識百分數(shù)》教材分析及全部教案（共含18課時）

第六單元《認識百分數(shù)》教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是百分數(shù)的意義及讀寫方法，百分數(shù)與小數(shù)、分

數(shù)的互相改寫，百分數(shù)的實際應(yīng)用。

教材的基本結(jié)構(gòu)如下：

例1百分數(shù)的意義練習(xí)十四的1-11題

例2百分數(shù)與小數(shù)的互相改寫練習(xí)十四的12-15題

例3百分數(shù)與分數(shù)的互相改寫練習(xí)十四的16-20題

例4求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾練習(xí)十五的1-4題

例5求百分率的實際問題練習(xí)十五的5-8題

整理和練習(xí)實踐與綜合應(yīng)用：互聯(lián)網(wǎng)的普及

二、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)；能正確進行百分

數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化；會解答有關(guān)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的簡單實際問題。

2、使學(xué)生在理解百分數(shù)的意義，探索百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的方法，以及解決相關(guān)

實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生在用百分數(shù)表達和交流生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，體會百分數(shù)

與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重點；百分數(shù)的意義

四，教學(xué)難點：百分數(shù)的實際應(yīng)用

五、課時安排：18課時

1、百分數(shù)的意義和讀寫.......................................2課時

2、百分數(shù)和小數(shù)的互化........................................1課時

3、百分數(shù)和分數(shù)的互化.......................................1課時

4、求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾.............................2課時

5、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題............2課時

6、百分數(shù)的應(yīng)用一一稅收.....................................1課時

7、百分數(shù)的應(yīng)用一一利率.....................................1課時

8、百分數(shù)的應(yīng)用一一打折.....................................2課時

9、百分數(shù)的應(yīng)用一列方程解稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題..............3課時

10、百分數(shù)的應(yīng)用整理與練習(xí)..................................2課時

11、整理和練習(xí)...............................................2課時

12、實踐與綜合應(yīng)用：互聯(lián)網(wǎng)的普及............................1課時

六、教學(xué)準備：教學(xué)掛圖

百分數(shù)的意義和讀寫教學(xué)設(shè)計

例1,試一試，練一練，練習(xí)十四

課題百分數(shù)的意義和讀寫教學(xué)內(nèi)容第(1)課時

1-3

1.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動

教學(xué)目標經(jīng)驗，一步發(fā)展數(shù)感。

3.使學(xué)生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自

主探索與合作交流的意識

教學(xué)重點百分數(shù)的意義和讀寫

教學(xué)難點百分數(shù)的意義、百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別

教具準備課件

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

談話引入：學(xué)?；@球隊組織投籃練習(xí)。李

星明等三名隊員的投籃情況如下：學(xué)生獨立思考，小組交流，全班

匯報。

投籃投中

姓名學(xué)生可能會提出不同的比較方

次數(shù)次數(shù)

法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的

李星明2516

成績就好一些；誰失球的次數(shù)

一、發(fā)現(xiàn)問

張小華

2013最少，誰的成績就好一些；誰投

題情景化。

吳力軍3018中的比率大，誰的成績就好一

(10)分鐘

些等

提問：根據(jù)這張表，你認為哪位同學(xué)投籃

練習(xí)的成績好一些？為什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，并在討論中

確認最后一種方法是合理的。(在統(tǒng)計表

右邊增加“投中的比率”一欄

結(jié)合學(xué)生的匯報，教師完成統(tǒng)計表。指名

說說16/25、13/20、3/5分別表示哪個數(shù)學(xué)生獨立計算三名隊員投中的

量是哪個數(shù)量的幾分之幾。比率。

二、解決問

提問：根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出

題探究化。

誰投中的比率高一些嗎？學(xué)生自主探索比較的方法。組

(20)分鐘

指出：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些織交流時，讓學(xué)生說清楚比較

分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。的過程和結(jié)果。

指名口答改寫結(jié)果，教師板書。

(1)提問：64/100表示哪兩個數(shù)量比

較？表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之

兒？學(xué)生仿照上面的說法，再說說

3.介紹百分數(shù)的讀、寫法。65/100、60/100的實際含義

(2)指出：像上面這樣表示一個數(shù)是另

一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分

數(shù)又叫做百分比或百分率。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并提問：通過閱讀這段

文字，你知道了什么？教師進一步示范

64/100的讀、寫方法，并要求學(xué)生模仿著

讀一讀、寫一寫。

指導(dǎo)做練習(xí)十四第1題。

指導(dǎo)做練習(xí)十四第2題。

學(xué)生獨立計算三名隊員投中的比率

1.指導(dǎo)完成第(1)題

啟發(fā)：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%,如

果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)

相當(dāng)于這樣的多少份？由此，你知道男生

人數(shù)是女生的幾分之幾嗎？男生與女生

人數(shù)的比是幾比幾？

三、提升問

2.指導(dǎo)完成第(2)題。讀出題中的百分數(shù)，再說說每

題練習(xí)化。

3.提問：通過解答上面兩題，誰來說說個百分數(shù)的具體含義。

(10)分鐘

百分數(shù)為什么又叫做百分比或百分率？學(xué)生按要求寫出橫線上的百分

2.做“練一練“第2題。數(shù)

3.做練習(xí)十四第3題。

告訴學(xué)生：百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍比

關(guān)系，不能用來表示具體的數(shù)量。這是百

分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

板書設(shè)計

教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)簽字

百分數(shù)的意義和讀寫練習(xí)教學(xué)設(shè)計

課題百分數(shù)的意義和讀寫練習(xí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十四4-11第(2)課時

1.使學(xué)生進一步掌握百分數(shù)的意義和讀寫。

教學(xué)目標2.通過練習(xí)使學(xué)生進一步理解百分數(shù)與比之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用

教學(xué)重點教學(xué)重點：百分數(shù)的意義和讀寫

教學(xué)難點百分數(shù)在實際生活中的運用的理解

導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

1.師：說一說什么叫做百分數(shù)？

2.出示判斷題

(1)一種商品降價15%,現(xiàn)價生口答并舉例說明

一、發(fā)現(xiàn)問題情

是原價的15%。()

景化。

(2)大于45%而小于46%的百

(10)分鐘

分數(shù)不存在。()生判斷并說明理由

(3)有99個零件全部合格，合

格率是100%。()

二、解決問題探1.完成練習(xí)十四第4題

究化。師：如果把地球總面積看作100先讀題，說一說題中

(20)分鐘份，那么陸地面積和海洋面積分兩個百分數(shù)的含義。

別占多少份？獨立完成，集體講評。

2.完成練習(xí)十四第5題

指名說一說比是怎樣改寫成百獨立完成

分數(shù)的？

3.完成練習(xí)十四第6題

師問：你是怎樣將百分數(shù)改寫成先讀題，說一說題中

比的？兩個百分數(shù)的含義。

題獨立完成并匯報

4.完成練習(xí)十四第7先出示統(tǒng)

計表，要求學(xué)生說說你獲得了哪

些信息？

指名口答第(1)題

5.完成練習(xí)十四第8題生觀察并匯報

指名口答口答，說說應(yīng)該怎樣

6.完成練習(xí)十四第9題想

出示練習(xí)十四第11題

師小結(jié)：若兩校總?cè)藬?shù)相同，則

女生人數(shù)也相同；若兩?？?cè)藬?shù)生分組討論，充分發(fā)

不同，則女生人數(shù)也不同表見解

三、提升問題練

習(xí)化。

(10)分鐘

百分數(shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計

例2,試一試，練一練，練習(xí)十四12-

課題百分數(shù)與小數(shù)的互化教學(xué)內(nèi)容第(3)課時

15

1.利用已有知識遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分數(shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。

2.理解、掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增

教學(xué)目標強思維的深刻性。

3.通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生

勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點：探索百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。

教學(xué)難點能正確、熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。

教具準備課件

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

1.出示例2

師問：1.15倍是指什么？110%

是什么意思？

一、發(fā)現(xiàn)問

師再問:求誰完成的個數(shù)多？討論：比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)

題情景化。

2.師明確：耍比較兩位同學(xué)完成多少的方

(10)分鐘

仰臥起坐個數(shù)的多少，就是要比

較1.15和110%這兩個數(shù)的大

小

1.師：討論一下，你們有什么

辦法可以比較出這兩個數(shù)的大

小？生展開討論

2.組織交流討論結(jié)果

歸納：(1)可以把1.15改寫成匯報交流

百分數(shù)，與110%比較.

(2)也可以把110%改寫成小

數(shù)，與1.15比較.學(xué)生進一步討論，總結(jié)改寫方法并交流.

二、解決問3.體會互化方法思考：1.15就是多少個0.01,即多少個

題探究化。(1)師問：怎樣將1.15改寫成百百分之一

(20)分鐘分數(shù)呢？

師板書：1.15=115%討論并交流發(fā)現(xiàn)

1.完成試一試生匯報交流

師呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的兩個等

式：生初步進行歸納后，觀察例2中1.15化

0.3=30%0.248=24.8%成百分數(shù)的過程，進一步驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)

問：百分號前面的數(shù)與原來的小律

數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：誰能總結(jié)一下小數(shù)直接改寫

成百分數(shù)的方法？

2.師：根據(jù)剛才總結(jié)出的小數(shù)

化成百分數(shù)的方法，想-想，怎

樣直接將百分數(shù)改寫成小數(shù)呢

應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，并說一說百分數(shù)直接改寫成小數(shù)的方法

三、提升問

適當(dāng)總結(jié)把小數(shù)改寫成百分數(shù)

題練習(xí)化。

的方法

(10)分鐘

板書設(shè)計

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)反思

百分數(shù)與分數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計

例3,試?試，練?練，練習(xí)十四16-

課題百分數(shù)與分數(shù)的互化教學(xué)內(nèi)容第(4)課時

20

1.利用己有知識遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分數(shù)和分數(shù)互化的規(guī)律和方法。

2.理解、掌握百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思

教學(xué)目標

維的深刻性。

3.通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的思維能力

教學(xué)重點探索百分數(shù)與分數(shù)的互化方法。

教學(xué)難點正確進行分數(shù)、百分數(shù)與小數(shù)的互化

教具準備課件

可利用資源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

出示

1.把下面的數(shù)改寫成百分數(shù)

一、發(fā)現(xiàn)問

0.121.850.070.109生口答，并說一說小數(shù)與百分數(shù)的互

題情景化。

2.把下面的百分數(shù)改寫成小數(shù)化方法

(10)分鐘

106%0.8%34%200%

3.把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)

二、解決問1.教學(xué)例3(1)出示例3

題探究化。(2)引導(dǎo)討論

(20)分鐘師問：你會用百分數(shù)表示上面的分數(shù)嗎

(3)師根據(jù)學(xué)生發(fā)言評點兩種方法。

方法一：將分數(shù)先改寫成小數(shù)，再改寫成

百分數(shù)。

方法二：將分數(shù)先改寫成分母是100的分生展開討論

數(shù)，再改寫成百分數(shù)。

寫成小數(shù)？

指出：在除不盡的情況2.教學(xué)方法一生匯報交流把分數(shù)改寫成百分數(shù)的方

師問：分數(shù)可以怎樣改下，一般保留三位法。

小數(shù)，也就是百分號前保留一位小數(shù)。

3.教學(xué)方法二學(xué)生聯(lián)系分數(shù)與除法的關(guān)系說明改寫

(1)師：有時候，也可以將分數(shù)先改寫成成小數(shù)的方法。

分母是100的分數(shù)，2改寫成百分數(shù)說一說得到小數(shù)后怎樣改寫成百分數(shù)

2)像這樣很容易改寫成分母是100的分的

數(shù)還有哪些？

(3)這種方法有沒有局限性呢？引導(dǎo)學(xué)

生思考。

三、提升問(4)引導(dǎo)歸納：將分數(shù)先改寫成分母是思考：有哪些分母不能用這種方法改

題練習(xí)化。100的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)這種方法有寫呢？并舉例。

(10)分鐘它的好處和局限性，同學(xué)們要合理善用。

4.完成“練一練”生獨立完成，再集體講評

先讓學(xué)生說說思考過程再歸納。

師：根據(jù)以上學(xué)習(xí)，說一說分數(shù)和百分數(shù)

的互化方法。哪些地方要特別注意

板書設(shè)計

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)反思

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的簡單問題教學(xué)設(shè)計

“求一個數(shù)是另一

教學(xué)內(nèi)例4,試一試，練一練，練

課題個數(shù)的百分之幾”第(5)課時

容習(xí)十五1-3

的簡單問題

1.通過類推、遷移舊知，掌握““求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的

方法。

教學(xué)目標

2.進一步理解百分率的意義，完善統(tǒng)計的初步知識，了解百分率在生活

中、的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的方法

教學(xué)難點有關(guān)百分率的計算

教具準備課件，計算器

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

出示例4及統(tǒng)計圖

1.讓學(xué)生看圖說說已

知的條件，以及根據(jù)這

些條件所能解決的問生匯報交流

題。

2.在學(xué)生討論中相機

提出教材中的問題

1.探索列式生展開討論

師問：如果要求李芳跑

的路程是王紅的百分

之幾，怎樣列式？

一、發(fā)現(xiàn)問

追問：為什么這樣列

題情景化。

式？學(xué)生回答計算方法

(10)分鐘

2.探索計算1.先用分數(shù)表示商，再改寫成百

師：你會計算出結(jié)果分數(shù)；

嗎？2.先用小數(shù)表示商，再改寫成百

師：這兩種方法都是可分數(shù)；

以的，具體計算時根據(jù)

不同的情況用不同的生獨立計算

方法解決。思考：5+7為什么要用表示商，

3.完成“試一試”而不用分數(shù)表示商呢

師：要求王紅跑的路程

是林小剛的百分之

兒？怎樣列式，你是怎

樣計算的

1.出示例5及統(tǒng)計表

師：什么叫做出勤率？學(xué)生聯(lián)系前面認識過的近視率、

師指出：出勤率就是實入學(xué)率說一說，出勤率表示什么

際出勤人數(shù)占應(yīng)出勤意思？

人數(shù)的百分之幾

二、解決問師：你會求出周一田徑生嘗試解答。

題探究化。隊的出勤率嗎？

(20)分鐘指名回答，適時板書。

39+40=0.975=97.5%

2.總結(jié)出勤率的計算生獨立完成，再集體講評

方法。

師：任意選擇兩天的數(shù)

據(jù)，分別算出相應(yīng)的出

勤率

1.完成“練一練”第生獨立完成，匯報結(jié)果。

1題先說一說成活率的含義，再列式

2.完成“練一練”第計算。

2題

3.完成“練一練”第獨立完成、評價

3題

要引導(dǎo)學(xué)生充分交流，

以進一步體會百分率

三、提升問

在現(xiàn)實生活中的廣泛生完成后匯報交流

題練習(xí)化。

應(yīng)用。

(10)分鐘

4.完成練習(xí)第1題

指名回答列式及結(jié)果，生獨立完成并討論交流

進一步明確方法。

5.完成練習(xí)第2題

提醒學(xué)生：單位“1”是

什么？這兩題在列式

時要注意什么？

6.完成練習(xí)第3題

板書設(shè)計

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)反思

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的簡單問題教學(xué)

設(shè)計

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百

課題教學(xué)內(nèi)容例5,練一練，練習(xí)十五4-8第(6)課時

分之幾”的簡單問題

1.使學(xué)生進-一步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)目標2.進一步鞏固統(tǒng)計的知識，體會它在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.在解決問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性

教學(xué)重點：會正確計算“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的簡單問題

教學(xué)難點：根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式并解決實際問題

教具準備課件

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

1.在括號里填上百分數(shù)。

0.5=()0.35二()

一、發(fā)現(xiàn)問

0.2=()1.72=()生獨立填寫后，適當(dāng)回顧分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)

題情景化。

0.375=()的方法。

(10)分鐘

2.一本書原價25元，現(xiàn)價

15元，現(xiàn)價是原價的百分之獨立完成，集體講評

幾？

1、完成練習(xí)第5題

指名說一說

師問：16.6%、90%、29.5%

分別是哪兩個量比較的結(jié)

果？

2.完成練習(xí)第6題生匯報交流并展開討論

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“近視率”的

含義作出判斷。注意不必進

行求一個數(shù)的百分之幾的學(xué)生匯報交流

計算。

3.完成練習(xí)第7題生利用商不便的性質(zhì)進行簡便計算。

二、解決問

指名板演生獨立完成并回答問題

題探究化。

4.完成練習(xí)第8題生討論交流，明確：發(fā)芽率高，種子發(fā)芽的粒

(20)分鐘

5.完成練習(xí)第9題數(shù)不一定多：種子發(fā)芽粒數(shù)的多少還與試驗種子

(1)哪種種子的發(fā)芽率高總粒數(shù)的多少有關(guān)。

一些？

(2)第二種種子發(fā)芽的粒生獨立完成，再集體講評

數(shù)一定比第一種多嗎？為

什么？

(3)發(fā)芽率有可能超過

100%嗎？

師引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)第一種種

子總數(shù)200粒，第二種種子

總數(shù)100粒來解釋。

6.完成練習(xí)第10題

出示：

三、提升問某自行車廠今年上半年計

題練習(xí)化。劃生產(chǎn)自行車8000輛，實

(10)分鐘際第一季度生產(chǎn)了5000輛，

第二季度生產(chǎn)了6000輛。

讓學(xué)生說說已知哪些條件，生討論后匯報交流

根據(jù)這些條件能提出哪些

問題

板書設(shè)計

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)反思

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題教學(xué)設(shè)計

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百例6,練一練，練習(xí)十五9-

課題教學(xué)內(nèi)容第7課時

分之幾的實際問題11

1.在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題的基本思考

方法，并能正確解決相關(guān)設(shè)計問題。

2.在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題”方法的過程中，進一步加深對百

教學(xué)目標

分數(shù)的理解，體會百分數(shù)對日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問

題和街區(qū)問題的能力使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾

的實際問題的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)設(shè)計問題。。

教學(xué)重點理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題的基本思考方法。

教學(xué)難點掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題的基本思考方法。

教具準備課件，尺子

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

1.口答（小黑板出示）

（1）4是5的幾分之幾？

5是4的百分之幾？

一、發(fā)現(xiàn)問2.一本書70頁，看了35頁，看了百分

題情景化之幾？學(xué)生口答并列式解答

（10）分鐘3.東山村去年原計劃造林16公頃，實

際造林20公頃，原計劃造林是設(shè)計造

林的百分之幾？實際造林是原計劃造

林的百分之幾？

一、教學(xué)例題學(xué)生畫好后討論；畫幾條

1.出示例6中的兩個已知條件，要求線段表示這兩個數(shù)量比較合

學(xué)生各自畫線段圖表示這兩個數(shù)量之適？表示哪個數(shù)量的線段應(yīng)該

間的關(guān)系。畫得長一些？大約長多少？說

提問學(xué)生；根據(jù)這兩個已知條件，說是怎樣想的。

你能求什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生分別從差

比和倍比的角度提出“實際比原計劃多

多少公頃”、“實際是原計劃的百分之

幾”等問題，并口頭解答。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個問題是把哪兩個

數(shù)量進行比較？比較時是以哪個數(shù)量

作為單位“1”的？要求“實際造林比計

劃多百分之幾”就是求哪個量是哪個數(shù)

量的百分之幾？

小結(jié)：要求“實際造林比原計劃多百分學(xué)生列式計算。

之幾”就是求實際造林比原計劃多的公

二、解決問頃數(shù)相當(dāng)于原計劃的百分之幾。

題探究化。3.根據(jù)剛才的分析，你打算怎樣列式解

（20）分鐘答這個問題？

4.進一步引導(dǎo)：“實際是原計劃的百分

之幾”與“實際造林比原計劃多百分之學(xué)生討論比較。

幾”之間有什么聯(lián)系？

建議學(xué)生算出結(jié)果再比較。

聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中

去掉與單位“1”相同的部分，就是實際

造林比原計劃多的百分數(shù)。學(xué)生列式計算。

提出問題：要求“實際造林比原計劃多

百分之幾”還可以怎樣求？

二、教學(xué)“試一試”

1.出示問題：原計劃比實際少百分之

幾？學(xué)生先給出自己的猜想。

提問：這個問題又是把哪兩個量進行比

較？比較時哪個量是單位“1”？要求

“原計劃比實際少百分之幾”，就是求學(xué)生討論，列出算式解答。

哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你學(xué)生討論，和自己猜想的結(jié)果為

能列出不同的算式嗎？什么不一樣？

2.小結(jié)：例題與“試一試”都是實際造

林面積和計劃造林面積兩種量進行的

比較，但由于比較時單位“1”的數(shù)量不

一樣，所以得到的百分數(shù)也就不相同

1.指導(dǎo)完成“練一練”學(xué)生討論后，列式解答。

提問：你是怎樣理解“2005年的在讀研

究生人數(shù)比2004年增加了百分之幾”如果有學(xué)生感到困難，可讓他們

這個問題的？先畫出線段圖來幫助分析，學(xué)生

2.指導(dǎo)完成練習(xí)十五的第9題先說說對問題的理解，再列式解

三、提升問

鼓勵學(xué)生獨立完成填空。答。

題練習(xí)化。

四、全課小結(jié)學(xué)生進行計算

（10）分鐘

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

計算過程中還要注意什么？

教學(xué)設(shè)計

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)反思

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題教學(xué)設(shè)

計

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題練練習(xí)十五12-

課題教學(xué)內(nèi)容第8課時

習(xí)課17

1.使學(xué)生在現(xiàn)實的應(yīng)用題情境中，更深刻的理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多

（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題；

教學(xué)目標2.進一步加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的

意識，提高分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重

1.理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題。

點、

教學(xué)難點從問題出發(fā)分析問題的方法。

導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

上節(jié)課我們研究了“求一個數(shù)比另一個

數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題類型，

一、發(fā)現(xiàn)問一下同學(xué)們：甲比乙多百分之幾

問題情景怎樣求？乙比甲少百分之幾呢？指名學(xué)生回答

化。以本班男女生人數(shù)舉例：男生比女生

（10）分多（少）百分之幾怎樣列式？女生比

鐘男生少（多）百分之幾又怎樣列式？

兩個計算出來的結(jié)果一樣嗎？為什么

不一樣？

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五的第10題學(xué)生列式，集體評講。

先指導(dǎo)學(xué)生讀題。學(xué)生列式，集體訂正。

第一個問題是求誰是誰的百分之學(xué)生討論，鼓勵大膽說出自己的

幾？你會列式解答嗎？猜想。

二、解決第二個問題是求誰是誰的百分之啟發(fā)學(xué)生用“1”直接減去第（1）

問題探究幾？題所得到的百分數(shù)。提問：第（2）

化。題目中并沒有直接告訴我們不會游泳題還可以通過什么方法得到？

（20）分鐘的有多少人，你怎么先求出這個問題？你還能舉出生活中的一些類似

自己試著列式。的情況嗎？

2.比較這兩個結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師畫出線段圖來幫助學(xué)生理解。

（兩個問題所示的線段正好合成單位

"1"）

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五的第11題

先指導(dǎo)學(xué)生讀題。

先說一說這三個問題分別是求誰

是誰的百分之幾？再試著自己列式。學(xué)生列式。

小組討論：這三個問題之間有什么學(xué)生討論，匯報交流。

聯(lián)系？

能不能根據(jù)第（1）題的答案知道學(xué)生列式解答。

第（2）題的答案？第（1）題和第（3）

題有什么區(qū)別？學(xué)生列式解答后集體訂正。

做完了這題，你有什么收獲？（啟

發(fā)學(xué)生說出：可以根據(jù)一個數(shù)比另一個學(xué)生用計算器計算。

三、提升

數(shù)多（少）百分之幾可以求出這個數(shù)是指名回答，集體訂正。

問題練習(xí)

另一個數(shù)的百分之幾；或者可以根據(jù)一

化。

個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾能直接求學(xué)生閱讀。

（10）分

出這個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾.

鐘

因此做題時可以直接用這個數(shù)去除了讀題后思考，從問題出發(fā)，

另一個數(shù)，用得到的百分數(shù)和單位“1”要求這個問題應(yīng)該知道哪兩個

去比較，與單位“1”的差即是比另一個條件？這兩個條件直接知道了

數(shù)多（少）百分之幾）嗎？

2.教學(xué)練習(xí)十五的第12?17題讀題時先解釋“孵化期”的含義；

（1）.完成練習(xí)十五的第12題：指名學(xué)生回答思考過程。

（2）.完成練習(xí)十五的第13題：

讀題后讓學(xué)生對自己的同桌說說每

個問題的含義以及求問題所必須的條

件。

（3）.獨立完成練習(xí)十五的第14題。

百分數(shù)的應(yīng)用一納稅教學(xué)設(shè)計

百分數(shù)的應(yīng)用一一納例7,試一試，練一練，練習(xí)十六

課題教學(xué)內(nèi)容第9課時

稅1-3

1.通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實的應(yīng)用題情境中知道稅率的意義，理解求納稅額的一般

教學(xué)目標方法，并能正確解決相關(guān)的納稅問題；

2.使學(xué)生正確認識到依法納稅可以支援國家建設(shè)，對學(xué)生進行思想道德教育

教學(xué)重

稅率的意義以及求納稅額的方法

點、

教學(xué)難點會正確計算納稅額

教具準備課件

可利用資

學(xué)生的經(jīng)驗及課堂中的有效資源

源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

出示青銅峽車站、新一中、銀河廣場的學(xué)生討論。（學(xué)生可能會說

照片，問學(xué)生：你知道建造青銅峽車站、新一錯，教師應(yīng)利用好他們的這

中、銀河廣場一共花了多少錢嗎？這么多錢個知識盲點對學(xué)生進行依

哪來呀？法納稅的思想教育）

由此引出稅收和納稅。

一、發(fā)現(xiàn)問

你知道稅收是怎么回事嗎？學(xué)生討論并舉手回答。

題情景化。

師：稅收都是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按

（10）分鐘

照一定的稅率，把收入的一部分繳納給國家。

為什么要納稅呢？一起來看一段錄像。

看完這段錄像，你知道了什么？

師生小結(jié)：看來，依法納稅可以支援國家建

設(shè)，稅收真是取之于民，用之于民

二、教學(xué)例7

1.（過渡）在稅收中也有許多百分數(shù)問

題，一起來看納稅中的百分數(shù)問題，出示例

2o

學(xué)生讀題后讓學(xué)生思考：關(guān)鍵句中的5%是以

誰作為單位“1”的？學(xué)生思考，小組討論。

師：這里的5%就是稅率，是指

應(yīng)納稅額占收入總數(shù)的百分之幾，就叫做稅學(xué)生列出算式。

率。

你認為怎樣列式求納稅額呢？用什么方法計

算？學(xué)生討論。

二、解決問2.怎樣計算60X5%呢？（引導(dǎo)學(xué)生把百分數(shù)

題探究化?；煞謹?shù)或小數(shù)來計算）學(xué)生計算，集體訂正。

（20）分鐘按自己的想法計算出結(jié)果。

3.追問：如果十二月份的營業(yè)額是80萬元指名學(xué)生口答。

呢，應(yīng)繳納稅款多少元？要求學(xué)生口答列式。

4.小結(jié)：怎樣求納稅額？學(xué)生說說求納稅額的方法

三，教學(xué)“試一試”以及百分數(shù)的計算方法。

1.讀題后明確：買車一共要花的錢應(yīng)包括

車的價格和車輛購置稅。

要求最后的問題應(yīng)該先求出什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出可以先算出要繳納的車輛

購置稅是多少元）學(xué)生列式解答，集體訂正。

題目中的10%指的是什么？以誰作為單位學(xué)生解答，集體訂正。

“1”？怎樣列式解答？

2.完成練一練的題目。

3.師：剛才我們研究的是怎樣繳納營業(yè)稅。

稅收還有很多種，比如說增值稅、消費稅、個

人所得稅等。不同的稅種有不同的稅率，請感

興趣的同學(xué)可以課后查閱有關(guān)資料。

1.做練習(xí)十六的第1題。生回答后列式。

學(xué)生讀題后提問：這里的稅率是多少？以

誰作為單位“1”？要求應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬

元，就是求什么？選用什么方法列式？學(xué)生回答后列式。

2.做練習(xí)十六的第2題。

”應(yīng)繳納17%的增值稅”是什么意思？誰

三、提升問

是單位“1”的量？你會做嗎？

題練習(xí)化。

3.做練習(xí)十六的第3題。

（10）分鐘

讀題后講解什么是個人所得稅：是國家為了

調(diào)節(jié)個人收入差距，由稅法規(guī)定的按個人收根據(jù)分析列出算式，集體訂

入一定的比率征收的稅目。正。

問題求實際得到獎金多少元首先要求什學(xué)生自學(xué)第4題的標準部

么？實際得到獎金怎樣求？（明確實際收入=分。

應(yīng)得收入一納稅額）

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)簽字

百分數(shù)的應(yīng)用一利息教學(xué)設(shè)計

例8,試一試，練一練，練習(xí)十六

課題百分數(shù)的應(yīng)用-一利息教學(xué)內(nèi)容第10課時

4-6

1.通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學(xué)生了解有關(guān)儲蓄

的知識的同時培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

教學(xué)目標2.結(jié)合百分率的知識，運用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學(xué)習(xí)利息的計算方法，

并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和思想來解決實際問題。

3.通過策劃理財活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的價值，培養(yǎng)科學(xué)理財?shù)囊庾R。

教學(xué)重點利息的計算方法。

教學(xué)難點稅后利息的計算。

教具準備課件

可利用資源學(xué)生的經(jīng)驗及課堂中的有效資源

導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計

1.提問：你家中暫時用不到的錢怎么處課前布置同學(xué)們向自己的爸爸

理的？媽媽了解家中暫時用不到的錢

你們知道為什么要把積余下來的怎么處理的

錢存到銀行里嗎？（明確：人們把錢存

入銀行或信用社，這叫做存款或者儲

蓄。）

2.關(guān)于儲蓄方面地知識你還了解多

少？

根據(jù)學(xué)生交流地情況摘其要點板書：全班交流自己收集到地信息。

利息本金利率

存入銀行的錢叫做本金，取款時學(xué)生自學(xué)。

一、發(fā)現(xiàn)問銀行除了還給本金外，另外付給的錢

題情景化