感激師恩與努力學(xué)習(xí)

感激師恩與努力學(xué)習(xí)——高一（20）班主題班會(huì)獻(xiàn)給老師的詩(shī)

送您一束鮮花表達(dá)我們對(duì)您的敬意送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲給您帶來(lái)一絲甜蜜老師

您辛苦了是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育卻從來(lái)不求回報(bào)與索取

是您給我們解答一道道難題是您告訴我們

遇到困難時(shí)，

不要輕易說(shuō)放棄。從此我們的生命中，隨時(shí)充滿了歡喜。又是一個(gè)收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆，描繪著美好的藍(lán)圖，滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李。深夜了您還在認(rèn)真?zhèn)湔n，睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣。我們是春天里盛開(kāi)的鮮花，是您給我們奏出美妙的旋律您是辛勤的園丁，我們會(huì)牢記的你諄諄話語(yǔ)，走好生命中的每一步，友愛(ài)，健美，求實(shí)，進(jìn)?。∧切╇y忘的人與事最美教師張麗麗2012年5月8日，在電視新聞中獲悉佳木斯十九中學(xué)張麗莉老師勇救學(xué)生的事跡令社區(qū)黨員干部居民深受感動(dòng)。一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱……她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著最偉大的愛(ài)的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的“最美教師”。韶山敬酒

毛澤東小的時(shí)候在家鄉(xiāng)念私塾，當(dāng)時(shí)有一位教他的老師叫毛宇居，這位老師感到毛澤東天資聰慧，機(jī)敏過(guò)人，很是喜歡，毛澤東也很敬重這位老師。1959年，已是黨和國(guó)家主席的毛澤東回到故鄉(xiāng)，請(qǐng)韶山的老人吃飯，其中就有毛宇居老師。當(dāng)毛澤東向這位老師敬酒時(shí)，毛宇居老人說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛澤東卻說(shuō)：“尊老敬賢,應(yīng)該應(yīng)該!”，至今傳為佳話。

程門(mén)立雪有一年，楊時(shí)赴瀏陽(yáng)縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽(yáng)，拜師程頤，以求學(xué)問(wèn)上進(jìn)一步深造。有一天，楊時(shí)與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢?wèn)題有不同看法，為了求得一個(gè)正確答案，他倆一起去老師家請(qǐng)教。時(shí)值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無(wú)忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來(lái)到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門(mén)外，等候先生醒來(lái)。這時(shí)，遠(yuǎn)山如玉簇，樹(shù)林如銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時(shí)的一只腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。過(guò)了良久，程頤一覺(jué)醒來(lái)，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)，只見(jiàn)他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。后來(lái)，楊時(shí)學(xué)得程門(mén)立雪的真諦，東南學(xué)者推楊時(shí)為“程學(xué)正宗”，世稱“龜山先生”。此后，“程門(mén)立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。你眼中的老師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。青絲變白發(fā)，紅燭成蠟燼。三尺講臺(tái)，承載了一個(gè)老師一生多少的激情與熱血如果說(shuō)學(xué)習(xí)是在茫茫的大海中航行，那么老師就是知道我們前進(jìn)的指南針

你認(rèn)為小學(xué)﹑初中與高中的老師有什么不同00?你，覺(jué)得你的老師是怎樣的呢？對(duì)哪一位老師印象比較深刻呢？是什么事情讓你感動(dòng)？感激師恩，那我們應(yīng)該如何感激師恩？并不是只在教師節(jié)那天，為老師買昂貴的禮物才算是感激師恩，我們可以在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)對(duì)老師的感激。老師最希望我們的，是能多聽(tīng)一下他的教導(dǎo)，是努力學(xué)習(xí)，成人，成才。同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么？你們是否有為自己努力過(guò)？為自己的夢(mèng)想努力過(guò)？我們應(yīng)該怎么努力？努力學(xué)習(xí)同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)步入高中了。在步入高中之前，你們是否和我一樣，在中考前的閑暇之時(shí)幻想未來(lái)：清爽之夜惠風(fēng)和暢，樹(shù)枝用綠葉裝飾舞動(dòng)婀娜，在昏黃的路燈下，與同學(xué)們共享美好高中生活？在步入高中之后，你們是否還和我一樣，在發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)轉(zhuǎn)眼平凡時(shí)感到渺小，在明白心中的美好終歸是想象時(shí)感到迷茫？高中在我們新生眼中就像一部充滿精彩還未開(kāi)演的舞臺(tái)劇，而角色正是我們自己。少壯不努力，老大徒傷悲。

（漢）樂(lè)府民歌《長(zhǎng)歌行》盛年不再來(lái)，一日難再晨。

（晉）陶淵明《雜詩(shī)》人生的旅途，前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。——魯迅古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾《晁錯(cuò)論》涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說(shuō)：說(shuō)：不積跬步，無(wú)以致千里。——貝多為什么有人學(xué)習(xí)很輕松，而有人卻很費(fèi)力？為什么別人的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，而有人卻在苦苦追趕中掙扎呢？大家有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題是什么？一思想意識(shí)層面在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮最大作用的，仍然是態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度遠(yuǎn)比精良的學(xué)習(xí)裝備和正確的學(xué)習(xí)方法更有效問(wèn)題1：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。（不知道為什么學(xué)習(xí)，不知道學(xué)什么。）問(wèn)題2：強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，缺少興趣。（強(qiáng)迫學(xué)習(xí)包括來(lái)自父母、自己的強(qiáng)迫）你是如何認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)這些勵(lì)學(xué)主題的：（1）寒窗苦讀十幾年；（2）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；（3）頭懸梁、錐刺股；（4）鑿壁偷光、囊螢夜讀；學(xué)習(xí)的本質(zhì)是發(fā)展和提高，而這本身就是一件快樂(lè)、充滿樂(lè)趣的事，如果你覺(jué)得無(wú)趣，那一定是方法出了問(wèn)題，問(wèn)題3：情緒化研究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)情緒化反應(yīng)的因素大多和人際關(guān)系有關(guān)。與父母的關(guān)系、與同學(xué)的關(guān)系、與老師的關(guān)系均會(huì)影響到學(xué)習(xí)效率。一個(gè)不受情緒化干擾的人，會(huì)把注意力放在當(dāng)下的事情上。學(xué)習(xí)過(guò)程層面問(wèn)題4：拖拉

問(wèn)題5：忽視課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以“四兩撥千斤”。仔細(xì)閱讀歷屆高考狀元的心得，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎所有的高考狀元都非常重視課堂的學(xué)習(xí)效率。不管前一天晚上有多累，學(xué)到多晚，他們都不會(huì)犧牲課堂教學(xué)時(shí)間打瞌睡、溜號(hào)問(wèn)題6：不專心課堂不專心：聽(tīng)老師講課，大腦接受的不僅僅是單純的文字，還有語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情、空間位置等要素；而學(xué)生自己看書(shū)獲取的僅僅是文字信息，在課堂上講40分鐘的內(nèi)容，自己看至少要花費(fèi)數(shù)個(gè)小時(shí)才能獲得相同的效果●集中注意力，是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。問(wèn)題7：沒(méi)有計(jì)劃，復(fù)習(xí)不分輕重問(wèn)題8：不預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以讓你在很短的時(shí)間內(nèi)瀏覽到即將學(xué)習(xí)到的大部分內(nèi)容。通過(guò)預(yù)習(xí)，即使你無(wú)法記住任何具體的知識(shí)細(xì)節(jié)，卻仍然能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)粗略的印象。這層印象會(huì)在你實(shí)際聽(tīng)課的時(shí)候極大地幫到你。問(wèn)題8：不復(fù)習(xí)按照艾賓浩斯的理論，人在完好地記憶信息后，僅僅經(jīng)過(guò)20分鐘的間隔，便會(huì)遺忘40%左右的信息。48小時(shí)后，更會(huì)有70%以上的信息被遺忘。將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，復(fù)習(xí)便是增強(qiáng)記憶、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效手段之一?！衤?tīng)懂了不等于記住了，記住了不等于理解了，理解了不等于會(huì)運(yùn)用了；會(huì)運(yùn)用了不等于熟練掌握了。問(wèn)題9：不會(huì)問(wèn)問(wèn)題。成功的學(xué)習(xí)者不但要學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)正確地問(wèn)問(wèn)題。問(wèn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先講講自己的思考所得和困難所在。

好成績(jī)是如何煉成的原則一：態(tài)度決定一切。態(tài)度是學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生變化的指示器。態(tài)度比方法重要。積極的心理暗示：每一天，我都更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是件快樂(lè)的事情。原則二：重視基礎(chǔ)重視基礎(chǔ)重視基礎(chǔ)重視基礎(chǔ)天下武功出少年！挑水、劈柴、扎馬步是最重要的武學(xué)基礎(chǔ)原則三做個(gè)好“翻譯”對(duì)教材內(nèi)容、老師講授內(nèi)容進(jìn)行“翻譯”，將知識(shí)由“無(wú)氧信息”轉(zhuǎn)化為“有氧信息”。簡(jiǎn)單、有趣、實(shí)用。原則四：關(guān)注效果學(xué)習(xí)不是做樣子給別人看。學(xué)習(xí)、休息、學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)原則五：自主學(xué)習(xí)石油大亨洛克菲勒說(shuō)過(guò)：“如果你想使一個(gè)人殘廢，只要給他一對(duì)拐杖并等上幾個(gè)月就可以了?！毖a(bǔ)習(xí)班和家教扮演的就是拐杖的角色。原則六：學(xué)習(xí)的本質(zhì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)學(xué)習(xí)的