提高農村小學科學實驗有效性初探

提高農村小學科學實驗有效性初探二都小學沈建芬一.提高農村教師實驗指導能力，提高實驗有效性。1、成立農村小學科學教研組，從思想上、制度上加強對科學教學的重視。學校要充分認識到實驗教學在小學科學教學中的重要作用。除了繼續(xù)加大對實驗教學儀器的投入外，還要讓原有的實驗設備充分地利用。2、開展科學業(yè)務學習。通過伙伴學習、專家指導、網絡學習、業(yè)務培訓、教材輔導、外出觀摩聽課、知識競賽等多種形式，提高教師自身的科學實驗教學能力。二.利用豐富的農村自然資源提高學生科學實驗的有效性1、充分利用農村豐富的資源優(yōu)勢，提高科學實驗的有效性

農村學生的周圍就是美麗的大自然。豐富的動植物資源，能為學生科學學習提供很好的學習資源；開闊的家庭周圍能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所；清新的空氣能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件；教師可充分利用農村豐富的資源優(yōu)勢為科學實驗的開展提供便利。如在教學三年級科學下冊第三、四單元《植物的一生》和《動物的生命周期》時，可利用農村學生的農村資源帶領學生親自種一種鳳仙花、養(yǎng)一養(yǎng)蠶寶寶，讓學生親歷鳳仙花生長的每一個階段，蠶寶寶長大的每一個過程，認真細致地做連續(xù)觀察、記錄、描述，用“種”和“養(yǎng)”來獲得真切的感受。學生經歷以播種到收獲的全過程，從蠶籽到結繭變蛾的全過程，當看到親手種下的種子、親手養(yǎng)著的蠶寶寶不斷長大的時候，他們會完全沉浸在所帶來的樂趣中。而在這一過程中學生所表現出來的堅持觀察、堅持記錄的科學品質與體驗，是看著書本學知識不能表現出來的，對學生的發(fā)展也有著深遠的意義。

2、以戶外實踐活動替代課堂實驗，提高實驗有效性。農村有得天獨厚的科學環(huán)境，實驗教師可充分利用這一有利條件，帶領學生到大科學這個“大課堂”去上課，科學課中凡是適合在當地科學環(huán)境中教學的內容，如植物與環(huán)境、能源礦產、巖石、土壤等等，盡可能讓學生進行實地考察，直接與大科學接觸，并注意把愛科學的思想教育和改變當地科學面貌結合起來，把科學課的教學和課外科學研究活動結合起來，從而使科學課取得綜合的教學效益。三.自制或改進實驗器材，提高實驗有效性現在的科學課比以前更注重實驗了，雖然學生的工具袋中有一部分實驗器材，但是有些并不實用，或實驗效果差，而且器材不全。現在在農村小學科學工具箱的訂購也不是很全。這就需要我們科學教師多動腦筋了。如在五下科學《浮力》一課中測量塑料泡沫受到的浮力實驗。教學前我用學具袋中的材料做了一下卻是完全失敗。于是我通過思考對實驗進行了改進，終于取得了較好的教學效果。實驗方法是：①在塑料泡沫上穿上一個兩面可以提起的線鉤。一側掛上一個勾碼，另一側掛彈簧秤。②先讓勾碼全部浸入水中，測出勾碼在水中使得彈簧秤的讀數1。③讓勾碼帶著塑料泡沫全部浸入水中，測出彈簧秤的讀數2。④彈簧秤的兩個讀數相減即為熟料泡沫在水中的浮力。再如在五下《熱是怎樣傳遞的》一課中有這么一個實驗：在一段鐵絲上每隔一定距離粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來。但我在試做時發(fā)現火柴粘不牢，我想可能是火柴與鐵絲的接觸面積太小的緣故吧，于是改用小紙條代替火柴取得了較好的教學效果。還有在五下《做一個鐘擺》一課中關于研究擺長怎樣影響擺動次數的實驗中，在木條上不同位置固定金屬圓片來改變擺長，我覺得很不方便，于是我就把金屬圓片換成了兩塊一樣的小磁鐵，教學時非常方便且效果很好。再有我在教學五年級《科學》《熱脹冷縮》一課時，教材中安排觀察“金屬球”被加熱或冷卻后，其體積發(fā)生變化的試驗，以此證明固體也具有熱脹冷縮的性質，這個實驗的現象是很明顯的，非常適合課上分組研究，但是學校沒有足夠的“熱脹冷縮球”，如果課上教師只是演示這個實驗，那就違背了《科學》課，讓學生親歷探究過程的學習宗旨，為此我通過思考打算把易拉罐的底部用銼打一小圓孔，使其大小，剛剛可以通過一粒自行車的滾珠，準備了五組器材可試驗結果出乎我的意料五組之中只有三個組出現了應有的現象，而另外兩組無論怎么做也難以成功，心想怎么會是這樣？通過思考我意識到鋼珠由于在制作過程中經過高溫