2023學(xué)年完整公開(kāi)課版讓心靈說(shuō)話

人物描寫(xiě)1．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

人物描寫(xiě)

2．我看見(jiàn)他噙著小煙袋，默默地坐了半天，不時(shí)向燈光瞟一眼，又向我瞟一眼，神情越發(fā)不安起來(lái)。

3．“阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)……”圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。人物描寫(xiě)

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。與心靈對(duì)話

——心理描寫(xiě)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)王麗琴

心理描寫(xiě)就是對(duì)人物在特定環(huán)境中的思想活動(dòng)和心理狀態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，借以展示人物的精神風(fēng)貌。心理描寫(xiě)的定義心理描寫(xiě)的作用揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情。塑造人物形象，刻畫(huà)人物性格。升華作品主題。牛刀小試走進(jìn)考場(chǎng)的那一刻拿到試卷時(shí)的心理活動(dòng)即將迎來(lái)中考時(shí)的所思所想展示學(xué)過(guò)的作品我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦輾轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。課外作品節(jié)選

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會(huì)對(duì)她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面。火爐里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺(jué)得多么舒服啊！她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)碗，填滿了蘋(píng)果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)可憐的小女孩走來(lái)——安徒生

《賣(mài)火柴的小女孩》

懷著忐忑不安的心情，嘴里還念念不忘的背著還未記牢的公式。就這樣，我走進(jìn)了考場(chǎng)。我的整個(gè)心也在不知不覺(jué)中懸了起來(lái)，心中滿是不安與忐忑。時(shí)間在一分一秒的不斷流逝著，說(shuō)不出是有些焦慮還是有些期待，僅僅十幾分鐘的時(shí)間而已，而我感覺(jué)自己像是經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)那么久，時(shí)間似乎也被這兒的氣氛給凝固了。我不時(shí)望望考場(chǎng)四周：前后左右的同學(xué)，有滿臉輕松的，也有神情凝重的。我想：他們都是和我一樣，在等待抑或是希望延遲著考試時(shí)間的到來(lái)。我的心中此時(shí)更像是揣了一只小兔子，“砰砰”的跳個(gè)不停，連我自己都分不清楚那心跳是否有節(jié)奏？緊張焦急的等待中，我伸手想打開(kāi)筆袋檢查考試的東西是否帶全，卻突然間發(fā)現(xiàn)自己那總是不冷不熱的手里此時(shí)早被汗水浸濕了。我很努力的擦了好多次，可還是有汗水不斷地出現(xiàn)。最糟糕的是，我隱隱約約的感