《望岳》新授課件

《望岳》新授課件目錄contents課程導(dǎo)入詩詞內(nèi)容解析詩詞主題與思想詩詞藝術(shù)手法詩詞鑒賞與實(shí)踐課程總結(jié)與作業(yè)布置課程導(dǎo)入01

課程背景時(shí)代背景唐代的繁榮與文化，詩歌的黃金時(shí)代詩人背景杜甫的生平、創(chuàng)作風(fēng)格及《望岳》的創(chuàng)作背景詩歌背景唐詩的特點(diǎn)、分類和《望岳》在唐詩中的地位掌握《望岳》的詩意、意境和藝術(shù)手法知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力感受杜甫的愛國(guó)情懷和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛030201教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容一內(nèi)容二內(nèi)容三內(nèi)容四教學(xué)內(nèi)容概述01020304《望岳》的創(chuàng)作背景和詩人生平介紹《望岳》的詩意解析和藝術(shù)手法分析杜甫其他代表作品的介紹與賞析課堂互動(dòng)與討論:學(xué)生分享自己讀《望岳》的感受與體會(huì)詩詞內(nèi)容解析02時(shí)代背景唐代是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的朝代，創(chuàng)造了著名的唐文化，成為了中國(guó)文化的代表之一。杜甫是唐代著名的詩人之一，他的詩歌反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)情況。個(gè)人背景杜甫是一個(gè)有抱負(fù)、有理想的人，他的詩歌中經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)心。他曾在長(zhǎng)安任職，后來因得罪皇帝而被貶謫。在貶謫期間，他寫下了許多反映自己內(nèi)心苦悶和憂國(guó)憂民的詩歌，《望岳》就是其中之一。詩詞背景詩歌通過描繪泰山的高大、雄偉，表達(dá)了詩人對(duì)自然的敬畏和向往，同時(shí)也表達(dá)了詩人的壯志凌云，想要征服自然的豪情壯志。壯志凌云的意境詩歌中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等句子，表達(dá)了詩人在高山之巔俯瞰眾山的孤獨(dú)、苦悶心情。這種心情與詩人當(dāng)時(shí)的處境相呼應(yīng)，反映了詩人內(nèi)心的掙扎和痛苦。孤獨(dú)、苦悶的心情詩詞意境語言簡(jiǎn)練、質(zhì)樸杜甫的詩歌語言簡(jiǎn)練、質(zhì)樸，用詞精準(zhǔn)，表達(dá)力強(qiáng)。如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”等句子，用簡(jiǎn)練的語言描繪了泰山的神奇秀麗和壯觀的景象。修辭手法豐富詩歌中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，使得詩歌的表達(dá)更加生動(dòng)、形象。如“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”等句子，通過比喻和擬人的修辭手法，形象地描繪了山間的云霧繚繞和歸鳥的飛翔。詩詞語言特點(diǎn)在唐代，泰山被視為國(guó)家的重要象征之一。因此，詩歌中的泰山不僅僅是一座山，更是國(guó)家的象征。詩人通過描繪泰山的壯麗景象，表達(dá)了對(duì)國(guó)家的熱愛和關(guān)心。泰山的象征意義詩歌中的歸鳥意象，一方面表達(dá)了詩人對(duì)自然的向往和敬畏，另一方面也表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和苦悶。這種孤獨(dú)和苦悶與詩人當(dāng)時(shí)的處境相呼應(yīng)，反映了詩人內(nèi)心的掙扎和痛苦。歸鳥的意象詩詞中的意象詩詞主題與思想03主題描述《望岳》是一首描繪泰山雄偉景色的詩歌，通過描繪泰山的壯麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)自然的贊美和對(duì)人生的思考。主題分析這首詩的主題主要集中在兩個(gè)方面，一是描繪泰山的壯麗景色，二是表達(dá)詩人對(duì)人生的思考。通過對(duì)泰山的描繪，詩人表達(dá)了對(duì)自然的敬畏和贊美，同時(shí)也表達(dá)了自己的人生觀和價(jià)值觀。主題概括VS《望岳》這首詩的思想主要是通過描繪泰山景色來表達(dá)對(duì)自然的敬畏和贊美，同時(shí)表達(dá)了詩人對(duì)人生的思考和感悟。這種思想體現(xiàn)了詩人對(duì)自然和人生的深刻理解，以及對(duì)生活的熱愛和追求。思想分析這首詩的思想內(nèi)涵十分豐富，它不僅表達(dá)了詩人對(duì)自然的敬畏和贊美，還體現(xiàn)了詩人對(duì)人生的思考和感悟。這種思想表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和追求，同時(shí)也啟示讀者對(duì)自然和人生進(jìn)行深入的思考和感悟。思想闡述思想解析在《望岳》這首詩中，主題和思想是緊密相連的。詩人通過描繪泰山景色來表達(dá)對(duì)自然的敬畏和贊美，同時(shí)也表達(dá)了自己的人生觀和價(jià)值觀。這種主題和思想的聯(lián)系使得詩歌的表達(dá)更加深刻和生動(dòng)。這首詩的主題和思想的聯(lián)系十分緊密，它們相互影響、相互滲透。通過對(duì)泰山的描繪，詩人表達(dá)了自己的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也啟示讀者對(duì)自然和人生進(jìn)行深入的思考和感悟。這種聯(lián)系使得詩歌的表達(dá)更加深刻和生動(dòng)，也更加具有啟示意義。聯(lián)系闡述聯(lián)系分析主題與思想的聯(lián)系詩詞藝術(shù)手法04表現(xiàn)手法象征手法通過描繪自然景象，如山岳、江河等，來表達(dá)詩人內(nèi)心的情感和思想。在《望岳》中，詩人通過描繪山岳的雄偉壯麗，表達(dá)出對(duì)自然的敬畏和贊美。寓言手法通過比喻、擬人等修辭手法，將抽象的哲理或思想寄托于具體形象之中。在《望岳》中，詩人將山岳擬人化，表達(dá)出對(duì)人生的思考和感悟。通過對(duì)仗工整的句式，使語言更加優(yōu)美、精煉。在《望岳》中，詩人運(yùn)用了大量的對(duì)偶句，如“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”等。通過夸大或縮小事物的形象特征，以突出表達(dá)詩人的情感和思想。在《望岳》中，詩人運(yùn)用了夸張手法來描繪山岳的高峻和雄偉。修辭手法夸張對(duì)偶結(jié)構(gòu)特點(diǎn)詩人在《望岳》中采用了傳統(tǒng)的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，先以描繪山岳景象開頭，接著表達(dá)對(duì)自然的敬畏和贊美，然后通過寓言手法表達(dá)對(duì)人生的思考和感悟，最后以抒發(fā)個(gè)人情感作結(jié)。起承轉(zhuǎn)合整首詩層次分明，條理清晰，從描繪景象到表達(dá)情感和思想，層層遞進(jìn)，使讀者能夠更好地理解和感受詩人的情感和思想。層次分明詩詞鑒賞與實(shí)踐05了解杜甫的生平、思想及時(shí)代背景，以更好地理解《望岳》的創(chuàng)作背景和深層含義。知人論世法對(duì)詩中的意象進(jìn)行深入分析，如“泰山”、“青云”等，以感受杜甫所表達(dá)的情感和意境。意象分析法將《望岳》與其他描寫泰山的詩詞進(jìn)行比較，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，以更全面地理解杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。比較鑒賞法分析《望岳》的語言特色，如平仄、韻律、用典等，以感受杜甫的詩歌藝術(shù)魅力。語言特色分析法鑒賞方法學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)鑒賞方法，對(duì)《望岳》進(jìn)行深入分析和討論，然后分享鑒賞成果。小組合作鑒賞學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇一個(gè)或多個(gè)鑒賞方法，對(duì)《望岳》進(jìn)行個(gè)性化鑒賞。個(gè)人獨(dú)立鑒賞教師與學(xué)生共同參與，就《望岳》的鑒賞方法和成果進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)課堂互動(dòng)和知識(shí)共享。課堂互動(dòng)鑒賞鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，通過查閱資料、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)等方式，對(duì)《望岳》進(jìn)行更深入的拓展鑒賞。課外拓展鑒賞鑒賞實(shí)踐關(guān)注學(xué)生在鑒賞過程中的參與度、合作精神、獨(dú)立思考能力等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。過程評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)與反思教師評(píng)價(jià)與反饋對(duì)學(xué)生的鑒賞成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、分析的深度、表達(dá)的清晰度等方面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的鑒賞過程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，找出不足之處，提出改進(jìn)意見。教師對(duì)學(xué)生的鑒賞成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供建設(shè)性的改進(jìn)建議。鑒賞評(píng)價(jià)課程總結(jié)與作業(yè)布置06內(nèi)容回顧杜甫的生平和詩歌風(fēng)格《望岳》的創(chuàng)作背景和主題課程總結(jié)詩中描繪的泰山景象和寓意重點(diǎn)解析杜甫如何通過自然景觀表達(dá)社會(huì)關(guān)懷和人生感慨課程總結(jié)《望岳》中運(yùn)用的象征手法和修辭技巧課程總結(jié)分析《望岳》中的意象和情感表達(dá)小組討論解答學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題課堂提問課程總結(jié)閱讀與思考背誦《望岳》并默寫閱讀杜甫其他描寫山水的詩歌