西師版語文五年級全冊教案

第十七課:有趣的生命時鐘

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會生字，理解”精神煥發(fā)”“盜竊”“大

螯”“花卉”等詞的意思.

2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文第1段.

3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象,特性以及生物

節(jié)律與日常生活的關(guān)系.激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇

心和探索大自然的奧秘的愿望.

4.了解課文舉例說明的方法,領(lǐng)悟課文中先總后分的

表達(dá)方法.

5.會用關(guān)聯(lián)詞”不僅……而且……”"除……還

有……”“不是……而是……”造句.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料.

2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象.

教學(xué)重難點

舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象,特性的內(nèi)容.

教學(xué)過程

第一課時

一,設(shè)疑導(dǎo)入，揭示

1.看圖設(shè)疑.出示投影或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問：在

一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎對

此你有什么猜想

2.揭示.招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢讓我們一同走

進(jìn)課文去了解.（板書:17.有趣的生命時鐘）齊讀.

二,初讀課文，了解大意

1.請同學(xué)三讀課文,在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容.

一讀（放聲讀），讀準(zhǔn)音,讀順句,不好讀的地方作上記

號,并多讀幾遍.

二讀（小聲讀），思考:什么是生命時鐘現(xiàn)象課文從哪

些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象

三讀（默讀），邊讀邊想,看看閱讀中有哪些問題不太

明白，準(zhǔn)備提出來與大家探討.

2.檢查自讀情況,交流自學(xué)成果.

（1）小黑板出示生詞:精神煥發(fā),盜竊,大螯,花卉.指

名讀,齊讀.出示帶生詞的句子,逐句指名讀;抓“煥”字

理解”精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思;說出自

己對“盜竊”的理解;看圖理解“大螯”.

⑵指名說說不好讀的地方,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確,讀

順暢.

(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘指名結(jié)合課

文內(nèi)容交流,不做深入討論.

(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘教師相機(jī)點撥：

第1段抓總結(jié)概述句,第2段抓過渡句,第3?5段抓總起句

(中心句).在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種

構(gòu)段方式.

(5)提出不理解的問題,老師梳理歸結(jié),用以引導(dǎo)進(jìn)一

步學(xué)習(xí).

三,結(jié)合資料,閱讀第1段

1.同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解.請大家讀讀第1

段,聯(lián)系課文,揣測一下這個詞的意思.指名交流后,請學(xué)

生查查詞典,說說詞典上的意思.再請學(xué)生結(jié)合搜集的資

料,說說什么是生物節(jié)律.小結(jié):生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的

漫長歷程中,在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu),它能夠隨

著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開

始，進(jìn)行和結(jié)束.我們也俗稱“生物鐘”.

2.生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞:時間，活動.再讀第1段，

列出課文所述動物,植物的活動時間表,想想作者是怎樣

說明什么是生物時鐘的

動植物名活動時間活動周期

交流，小結(jié):課文采用舉例子的方法說明了什么是生

命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣,活動周期接近一

晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律.

3.請6名同學(xué)分讀一二句,齊讀第三句,體會課文的

表達(dá)方法.(先分別舉例,然后總結(jié)規(guī)律.)

4.自由朗讀課文,注意分號,省略號，領(lǐng)悟課文句子間

的關(guān)系.在此基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦第1段.

四，小結(jié)本課,布置練習(xí)

1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識.在學(xué)習(xí)第1

段時,我們知道課文采用舉例的方法來說明問題,通俗易

懂.我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步了解這種說明方法.

2.當(dāng)堂練習(xí).

(1)抄寫生字,新詞.

(2)朗讀課文,背誦第1段(同桌互背,老師抽查).

第二課時

一,抄寫句子，引入學(xué)習(xí)

1.抄寫句子.

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起

潮落改變身體的顏色.

(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由

晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘.

(3)生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.

2.小黑板出示這些句子,訂正.

3.朗讀抄寫的句子，回憶課文,說說分別涉及課文哪

些段落

二,緊扣句子,領(lǐng)悟表達(dá)

1.自讀課文,想想抄寫的4個句子在各自段落中起了

什么作用.

2.出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且

隨著潮起潮落改變身體的顏色.

(1)這句話講了哪兩層什么意思它們之間是什么關(guān)

系請你讀出這種關(guān)系.指名朗讀,請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著

重號,齊讀句子.

(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的指名朗讀，說說

自己的理解.關(guān)于第二層意思,學(xué)生理解困難,可以結(jié)合課

前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解.小結(jié):招潮蟹覓

食,身體變色的周期因與潮汐時間一致,所以叫潮汐節(jié)律.

3.像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎請你找

一找.學(xué)生找出后，出示句子:生物除晝夜節(jié)律外,還有年

周期節(jié)律.

⑴讀句子,說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞.注意提醒學(xué)

生:課后題標(biāo)的是"除……還有……”，其實，常見的格式

是"除了……還有……”"除……外，還有……

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律這段要講什么節(jié)律讀

課文,說說什么是年周期節(jié)律.

(3)仿照第一段的樣子,改寫本段.

(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地，

燕子又飛回到北方筑巢,覓食,生兒育女.蘭花在春天爭艷,

荷花在夏天盛開,菊花在秋天怒放,梅花在凜冽寒風(fēng)中散

發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行

的.)

(4)指名交流,師生評點.

(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律請用

上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說.

4.節(jié)律的周期多種多樣,那生物節(jié)律是不是也變化多

端呢當(dāng)學(xué)生用第三段第一句回答后，請學(xué)生舉例說明.出

示句子”許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由

晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘”.齊

讀,說說這句話肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的.

你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎

5.我們?yōu)槭裁匆私猓芯可锕?jié)律呢出示句子:生

物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.讀句子,讀最后

一段.

三,回顧全文,揣摩順序

1.學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識

2.默讀課文,想想課文各段之間的前后聯(lián)系.在表明

段間聯(lián)系的地方作簡單批注.指名交流.

四，完成練習(xí)，適度拓展

1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律,有興趣的同學(xué)課

外可以去搜集更多相關(guān)的例子,大家交流.也可以去閱讀

本文作者的另一本著作《生物趣話》.

2.課內(nèi)完成課后第2題.

3.課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》.

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第十八課:送你一片綠蔭

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字,能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活

經(jīng)驗,理解詞語的意思.

2.默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容.

3.能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生

植綠護(hù)綠的意識.

4.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運

用.

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重難點

能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一

段的內(nèi)容.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用.

教學(xué)過程

第一課時

一,導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時鐘》，了解了說

明文這種文體.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了

解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用.

2.（齊讀）在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給

誰一片綠蔭（指名答）

為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我"

來寫這篇說明文這樣寫有什么好處（新穎,親切）

3.爬山虎向大家推薦自己,介紹自己,課文第1段有

一個詞表達(dá)了這個意思，請找一找.（自薦）請用自己的話

來說說“自薦”的意思.（相機(jī)指導(dǎo)生字“薦”）

二,交流預(yù)習(xí)情況

1.請7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱“我“

來介紹爬山虎，各朗讀一段.（自由朗讀做準(zhǔn)備，指名讀，評

議）

2.學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況,不明白的地方集體探

討解決.（總結(jié)查工具書,聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗理解等多

種學(xué)法，指導(dǎo)交流“桿插”“中旬”等詞的意思,相機(jī)指

導(dǎo)生字）

三,整體感知,學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

1.課文是怎樣介紹爬山虎的請同學(xué)們自由默讀課文,

思考每一段的意思.（學(xué)生默讀，思考,批注）

2.指名交流每一段話的意思（學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞，中心

句,綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法）.

第1段:講"我“屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能

發(fā)揮作用.

第2段:講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大.

第3段:講“我”莖,葉的特點及作用.

第4段:講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋

進(jìn)行制氧.

第5段:消除人們對“我“容易引起墻壁潮濕的疑

第6段:消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮.

第7段:講“我“適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種.

四,感悟課文內(nèi)容,深入了解爬山虎

1.讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了

解.請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎,并說明原

因.（學(xué)生思考,發(fā)言）

2.交流:無私,攀爬好手,環(huán)保先鋒,綠蔭使者,綠色屏

3.總結(jié):那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者,環(huán)保

先鋒,讓我們再次隨著課文走進(jìn)爬山虎.（齊讀全文）

第二課時

一,精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

1.課文是怎樣形象,具體地介紹爬山虎的特點的呢

比較句子：

第1組：

①我生長得很快,綠化覆蓋面積很大.

②一根莖粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面的綠化覆

蓋面積便可達(dá)30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房

屋的墻面攀滿.

第2組：

①我的葉片較大.

②我的葉片較大，寬10至20厘米.

這兩組句子中，哪一句說得更具體，形象用了什么方

法

2.總結(jié):用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確，

形象,讓被說明物真實可感,讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)

了說明的可信度.

二,學(xué)習(xí)運用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1.列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的.這種方法

可以讓我們把事物描寫得更具體,形象,幫助我們準(zhǔn)確表

達(dá).

2.例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米,頭長14.7米，

眼睛長3.3米,垂著兩只長6.2米的大耳朵,每個耳朵眼里

都可以鉆進(jìn)兩個人.如果讓人們一個挨著一個地排坐在它

的大腳上,每一只都可以坐上100來人.

3.你能運用列數(shù)據(jù)的方法,把下面的語句描寫具體嗎

(1)學(xué)校的操場很大.

(2)姚明的個子真高！

(3)我們的教室非常寬敞.

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第十九課:燃料的家庭

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字,詞語,能正確,流利地讀課文.

2默讀課文，能說出課文介紹了哪幾種燃料,每種燃

料的特點和作用是什么

3學(xué)習(xí)分類,解釋，比較,抓特點等說明方法.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:生字，詞卡片,教學(xué)掛圖或課件.

學(xué)生:搜集有關(guān)燃料的圖片,文字資料,預(yù)習(xí)課文,勾

畫出生字，新詞，標(biāo)出段落序號.

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，了解課文講了幾種燃料,這幾種燃料

各有什么特點和作用.

教學(xué)過程

一，談話導(dǎo)入,揭示課文題目

（板書:燃料）

1什么是燃料（燃燒時能產(chǎn)生熱能，光能的物質(zhì)）

2出示句子:燃料是工業(yè)的糧食,沒有燃料機(jī)器就不

能開動,工業(yè)生產(chǎn)就要停頓.在現(xiàn)代化的建設(shè)中,燃料所負(fù)

的責(zé)任非常重大.

(1)讀句子，你從這句話體會到了什么

(2)結(jié)合你搜集的資料,說說燃料在我們的生產(chǎn)生活

中有什么重大的作用

(3)板書:燃料的家庭.齊讀.這是擬人的說法.今天就

讓我們?nèi)チ私饬私馊剂系募彝ブ杏心男┏蓡T.

3這是我國著名的科普作家高士其的一篇科普文章,

先讀一讀課文鏈接，了解作家.

燃料的家庭中到底有哪些成員呢它們各有什么特點

和作用呢大家讀一下課文就知道了.

二，初讀課文,初知課文內(nèi)容

(自由讀文)

(一)提出自讀要求.

1讀第一遍時,把課文讀通,讀順.哪一句讀不通順，

回過頭來再讀,直到把這一句讀通順了再往下讀.

2遇到生字要看看拼音,多讀兒遍,用自己喜歡的方

式自學(xué)生字,記住了以后,再往下讀.

3再讀課文,看看課文是從哪幾方面介紹燃料家庭

的.一共介紹了哪幾種燃料.在燃料的種類和名字下面做

上不同的符號.

（二）檢查自讀效果.

1認(rèn)讀生字卡片.（提示容易讀錯的地方）

2學(xué)生提出不理解的詞語.

3課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的（課文是從固

體燃料,液體燃料和氣體燃料三方面介紹的）

4各個燃料家庭中分別有哪幾種燃料（指導(dǎo)分段讀

課文）

三,按課文的結(jié)構(gòu)分段

第一部分（第1段）：總寫燃料家庭里依照不同的性格,

可以分為固體燃料,液體燃料和氣體燃料.

第二部分（第2?13段）：分別介紹各種燃料的特點和

用途.

第三部分（第14段）：燃料是工業(yè)的糧食,在現(xiàn)代化的

建設(shè)中，燃料的作用非常大.

四，研讀課文,理解內(nèi)容

1自由讀課文，完成表格.

名稱特點用途

固體燃料液體燃料氣體燃料

2同桌交流表格的內(nèi)容.

3全班交流.讀課文相應(yīng)的段落.

五,精讀課文,學(xué)習(xí)說明方法

1課文在介紹燃料家族時,運用了多種說明方法,讀

讀課文，你發(fā)現(xiàn)有哪些說明方法（把相應(yīng)的句子找出來做

上記號再讀一讀）

2抽生讀句子，體會說明方法.

3在課文里,高士其把固體燃料里的木材,無煙煤，

煙煤,褐煤,泥炭說成是五兄弟,把它們納入“燃料家庭”

之中，使沒有感情的東西具有人的特征:它們有“皮膚”，

它們可以“威風(fēng)”……這樣寫有什么好處呢（體會這篇

科學(xué)小品的趣味性）

六,拓展練習(xí)

選擇一種你最感興趣的燃料,結(jié)合它的特點和作用，

寫一篇燃料的“自述”.

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第二十課:采訪周博士手記

教學(xué)時間

1課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角

色朗讀課文.

2.理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個話題進(jìn)行的方

式.

3.認(rèn)識純凈水,礦泉水，自來水各自的利與弊,增加學(xué)

生的科普知識,激發(fā)學(xué)生留心身邊事,敢于積極探究的興

趣.

教學(xué)準(zhǔn)備

讀通課文,讀準(zhǔn)字音,在文中畫出不理解的詞,通過查

字典或聯(lián)系上下文理解.

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識純凈水，礦泉水，自來水各自的利

與弊,激發(fā)學(xué)生留心身邊事,敢于積極探究的興趣.

教學(xué)過程

一,揭示,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎是

的,水是生命之源,我們生活的方方面面都離不開水，隨著

天氣漸漸熱起來,人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做

到科學(xué)飲水呢今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課

文.

2.教師板書,學(xué)生齊讀.從題目你覺得它與我們平時

學(xué)的課文有什么不同看到這個題目你想提出什么問題

（結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：“手記”是

什么意思快速把想到的,聽到的,看到的親手記下來.）如

遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題,師引導(dǎo):學(xué)習(xí)了課文我們就明

白了.

二,初讀課文,整體感知

1.初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2.檢查預(yù)習(xí).

（1）提出不理解的詞.（師相機(jī)板書:有機(jī)物，放射性物

質(zhì),微生物,微量元素,免疫力，新陳代謝,體液,礦化度,有

機(jī)污染物,貯存,充沛）

（2）在熟讀詞的基礎(chǔ)上,師生交流理解.

（3）指名分角色朗讀課文,檢查是否正確,流利,重點

指導(dǎo)難讀的句子.

3.再讀課文,說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來

寫的（科學(xué)飲水）

4.你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎（學(xué)生各抒己見）

周博士是怎樣說的（出示:講究喝水，喝出健康，喝出

充沛的生命活力?。R讀.

5.那我們怎樣做到科學(xué)飲水呢周博士為我們提出了

哪些良好的建議

三，抓住重點，自讀自悟

1.學(xué)生自學(xué)課文，思考.

課文共介紹了哪兒種不同的飲用水，它們的優(yōu)點和缺

點是什么在文中畫出.

2.學(xué)生分小組交流,并填表.

飲用水優(yōu)點缺點

純凈水沒有細(xì)菌,沒有病毒,干凈衛(wèi)生.得不到有用的

微量元素，增加鈣的流失.

礦泉水純凈衛(wèi)生,富含對人體有益的微量元素和礦物

質(zhì),有利于維持酸堿平衡,促進(jìn)人體新陳代謝.不利于廣泛

飲用.

自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要.

需要解決污染問題.

3.全班交流并展示圖表.

4.提問.

(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，

那燒開水有哪些學(xué)問呢

(2)你們或你們的家人平時是怎樣做的讀到這兒你

有什么感受

四，角色扮演,回顧全文

同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識是通過采訪醫(yī)學(xué)專

家周博士而知道的,下面我們就扮演三位小記者一起去采

訪周博士.

1.小組分角色朗讀.

2.全班交流,指名分角色朗讀,師生評議.

五，總結(jié)全文,拓展延伸

學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢其實，在

我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)?/p>

探究.和同學(xué)議議,還有哪些令你感興趣話題,課余分組去

采訪一下有關(guān)人員.

板書設(shè)計

教學(xué)札記

積累與運用（五）

教學(xué)時間

4課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.體會轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的作用和不同表現(xiàn)形式,積累

關(guān)聯(lián)詞.

2.積累諺語,感受諺語在生活中的妙用.

3.在互動中，學(xué)習(xí)一些說明的方法.

4.能清楚地寫出一件自己親身參與的家務(wù)事,養(yǎng)成修

改習(xí)作的好習(xí)慣.

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時,教師就可布置本次綜合性

學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生確定實踐活動的內(nèi)容或方向，通

過多種途徑大量搜集有關(guān)的信息

教學(xué)重難點

1.積累關(guān)聯(lián)詞,體會表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的作用.

2.能夠?qū)懬宄患H身參與的家務(wù)事,詳寫自己做家

務(wù)事的經(jīng)過,遇到困難時的心理活動以及你怎樣克服困

難.

教學(xué)過程

一,溫故知新

1.抽學(xué)生回顧以前學(xué)過的帶有關(guān)聯(lián)詞的句子……今

天我們要讀的句子同樣也帶有關(guān)聯(lián)詞,請我們一起到”溫

故知新”里去看一看.

2.學(xué)生自讀三個句子，思考每句話有幾層意思.

3.互相交流每句話的兩層意思之間是用什么詞語連

接起來的.

4.總結(jié)：“可”“卻”“但是”都是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的

詞語.

5.你能試著用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語說話,寫話嗎

二,語海拾貝

人類在幾千年的生產(chǎn)勞動和生活實踐中，積累了豐富

的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗往往用簡潔明確的語言總結(jié)出來,稱為

諺語.請同學(xué)們認(rèn)真讀讀下面的句子,想想你從中明白了

什么規(guī)律

1.個人讀句,解句.

2.小組交流解句,賞句.

3.全班交流,展示成果.

4.個人背.

5.小組互背互評.

6.全班齊背.

7.你還搜集了哪些諺語講給大家聽一聽.

三,互動平臺

1.讀互動平臺的內(nèi)容,勾畫出本單元《送你一片綠蔭》

《有趣的生命時鐘》中所用的說明方法.

2.對照課文《送你一片綠蔭》《有趣的生命時鐘》，

找出列數(shù)據(jù),舉例子的地方,認(rèn)真讀一讀,體會用上這些說

明方法的好處.

3.瀏覽本單元課文,看看還用了哪些說明方法

4.小組交流.

5.你還知道哪些說明方法

四,綜合性學(xué)習(xí)

1.進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時提前布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣

確定觀察的內(nèi)容或方向.

2.根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜

集過程中互相幫助，共享資源.

3.各合作小組通過多種途徑(電視，網(wǎng)絡(luò),報刊，向人

請教,走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察等)查閱,搜集資料,并進(jìn)行歸

類整理.

4.和合作者一起篩選搜集的資料構(gòu)思主題報告會的

方案.

可辦成小報,可寫成文章,可匯成圖片集,有條件的還

可錄成音像資料,制成幻燈片……

5.成果展示，共同分享.

(1)以小組為單位展示成果,邊展示邊介紹.

展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準(zhǔn)備

過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)I,收獲,體會等.

(2)觀摩者可以質(zhì)疑,并誠懇地提出意見或建議.

⑶成果評比,重在激勵.

6.教師小結(jié)本次活動.

五，習(xí)作百花園

1.閱讀習(xí)作提示.

(1)說說讀懂了什么用序號在書上標(biāo)出來.

①寫什么樣的事——自己親身參與的一件家務(wù)事，比

如:上街買菜鬧笑話，協(xié)助長輩做事卻幫了倒忙，自己做出

的飯菜讓爸媽贊不絕口……

②怎么寫這件事——把事情的經(jīng)過寫具體;寫好后讀

給同桌聽聽,并進(jìn)行修改.

(2)以學(xué)過的課文為例子說說怎樣把事情的經(jīng)過和自

己的真情實感寫具體.

要寫出事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果;不說空話;要描寫人

物的動作,語言，心理活動,心情,表情,神態(tài);要描寫環(huán)境

以襯托.

(3)在“怎樣寫”方面談?wù)勀愕难a(bǔ)充意見.

如,要強(qiáng)調(diào)詳略得當(dāng).詳寫:怎樣做家務(wù)事的,做家務(wù)

事時遇到哪些困難，自己有些什么心理活動又是怎樣克

服的……

小組交流:我寫什么，我怎么寫.

2.運用修改符號，自讀自改.

3.師生合作，當(dāng)面點評，以點帶面.

4.分小組評改.在評改過程中，要虛心接受別人的意

見，學(xué)習(xí)別人的長處.

5.全班欣賞同學(xué)的精彩習(xí)作,共同分享習(xí)作的快樂.

六，自主閱讀園地

1.學(xué)生通讀全文,看看你從中捕捉到哪些有關(guān)長江的

信息.

2.小組交流.

3.反饋:長江發(fā)源地在哪里都流經(jīng)了哪些省，市接

納了哪些支流

4.思考:本文運用了哪些說明方法體會這樣寫的好

處.學(xué)生勾畫,批注,匯報.

5.請把長江的有關(guān)知識回家講給家長聽.

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第二十一課:珍珠鳥

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)揣摩精彩語句,

提高學(xué)生對作品的感悟和鑒賞能力，背誦第四，十二段和

最后兩段.

2.感受作者所描寫的人鳥和諧相處的美好境界,領(lǐng)悟

課文主旨.

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,正確理解人與自然的關(guān)系,

激發(fā)他們善待動物,關(guān)愛生命的情感.

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重難點

認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過

程,感受人與鳥之間的那種和睦，信賴的境界,培養(yǎng)人與人

之間互相信賴的真情.

教學(xué)過程

一,導(dǎo)入

出示：”真好!朋友送我一對珍珠鳥.”

指名讀，指導(dǎo)有感情地朗讀.讀好“真好”這個詞.

你對珍珠鳥有些什么了解呢交流課前搜集的資料.

二，自主讀書

1.默讀課文,整體感知.

要求：以一定速度的默讀通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把

句子讀正確,讀流利.

(1)遇到生字,詞,學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)，同桌檢

測.

(2)問：課文主要講了一件什么事

2.再讀課文,理解重點詞句.

要求:畫出自己喜歡的詞,句,段,多讀幾遍,用心體會

為什么喜歡它,并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出

來.

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況.

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題.

讓學(xué)生通過選擇個人讀,雙人讀，小組讀,互相討論等

學(xué)習(xí)方式解決疑難問題.

(3)全班交流.

3.細(xì)讀,精讀重點段落,充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,

做批注，讀出自己的理解.

要求:再次仔細(xì)地讀讀自己勾畫的段落,讀出自己的

感受來,在書上做好批注.

啟發(fā)引導(dǎo):看到大家專注的讀書情形,我知道你們一

定讀進(jìn)去了.是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象,還是課文

語言深深地打動了你們的心呢誰愿意談?wù)勛约旱南敕?/p>

(1)交流感受.從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥

的原因.

(2)在學(xué)生交流以后再進(jìn)行第二次批注.

三,交流收獲

在今天這堂課上,你最大的收獲是什么

四，作業(yè)

1.練習(xí)寫生字.

2.找出細(xì)膩地描寫珍珠鳥可愛的句子抄寫下來.

第二課時

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字,詞，回憶課文主要內(nèi)容.

師:你們還記得課文最后作者寫下的感受嗎

（出示小黑板）”信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界.”

齊讀句子.

師:讓我們再次走進(jìn)這美好的境界吧！

二,理解課文,感知小鳥形象

1.”信賴”是什么意思，你認(rèn)為是誰信賴誰

2.這是一只怎樣的小鳥你是從文章哪個地方看出來

的，要找出根據(jù)，說明理由.

出示:這是一只的小鳥.

可愛的:重點落實到第7段,指導(dǎo)朗讀.

調(diào)皮的:描寫的段落較多,抓住重點詞句,只要學(xué)生言

之有理就行.

不怕人的:抓住課文前面說的”這是一種怕人的鳥”，

和課文具體從哪兒寫出它的不怕人，讓學(xué)生理解感悟.

根據(jù)學(xué)生的回答,抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文.

三,融情入境,感受美好境界

1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個

美好的境界，你能從文中找到這美好的境界嗎（學(xué)生朗讀

課文第15段）

2.為什么說這個情景就是一個美好的境界呢

3.如果請你用一個詞或一句話給這溫馨的畫面加個

題目，你會寫上什么

4.小家伙睡得好熟哇!還不停地咂嘴,大概在做夢呢!

它的夢一定也很美很美,它會夢到什么呢

5.討論:小鳥從一開始就不怕人嗎它是怎樣一點一

點發(fā)生變化的

四,重點感悟,升華感情

1.過渡:看著這可愛的小家伙，作者流瀉出自己的感

受：（齊讀）信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界.

你能理解作者這時的感受嗎為什么說信賴就能創(chuàng)造

出美好的境界呢

2.信賴是一種尊重,是一份寬容,是一片關(guān)愛.只要心

中充滿愛,美好的境界將隨處可見.

你見到過這樣的美好境界嗎結(jié)合生活實際談一談.

五，總結(jié)

尊重,寬容與關(guān)愛是信賴的基礎(chǔ),而信賴往往可以創(chuàng)

造出美好的境界.人與人之間多一些信賴,我們的世界將

變得更加美好.

六,再讀課文,試背段落

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第二十二課:賣火柴的小女孩

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字,新詞.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,能復(fù)述故事,背誦

自己喜歡的段落.

3.理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運的悲慘,體

會作者的思想感情.

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運的悲慘,體會

作者的思想感情.

教學(xué)過程

第一課時

一,導(dǎo)入

同學(xué)們一定都讀過童話故事,那你們當(dāng)中有沒有誰知

道“安徒生”呢這是一位被稱為“世界童話之王”的丹

麥著名的作家.他一生寫了160多篇童話.今天,我們就來

學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》.

二,整體感知,理清線索

1.自讀課文.讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容課文寫作

順序是怎樣的

2.集體交流.

（板書:賣火柴擦火柴凍死）

三,學(xué)習(xí)”賣火柴”這一部分內(nèi)容

1.默讀思考:讀了這一部分，你都知道了什么體會到

了什么著重體會細(xì)節(jié)描寫的作用.

（1）對小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫.

（說明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人

欺負(fù).）

（2）雪花...看上去是那么美麗....

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮,又

冷又餓,根本沒人注意到她的美麗.）

（3）街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑

聲.

（作者運用對比的方法告訴人們,那個社會是多么不

平等,有的人富有,有的人流浪街頭.）

（4）天漸漸黑了，街上的行人越來越少,最后只剩下小

女孩一個人了.

（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨.）

3.指導(dǎo)朗讀.

小女孩是多么可憐,多么讓人同情.在朗讀的時候要

讀出這種感情.

4.小結(jié).

四,布置作業(yè)

1.抄寫詞語.

2.朗讀課文,進(jìn)一步體會感情.

第二課時

一,學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

1.默讀思考:課文寫了小女孩兒次擦火柴,各出現(xiàn)了

什么幻景

（完成課后1題）

自由讀描寫第一次擦火柴的部分.思考:為什么會出

現(xiàn)火爐的幻景她敢從成把的火柴中抽出一根來擦燃嗎

（她不敢隨便取,因為火柴是他們家生活的依靠，但她

實在冷得受不了，終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望

溫暖,所以會出現(xiàn)大火爐的幻景.）

2.小組討論學(xué)習(xí)，完成表格.

擦燃火柴現(xiàn)實幻景情感

第一次寒冷火爐渴望溫暖

第二次饑餓烤鵝渴望食物

第三次痛苦圣誕樹渴望快樂

第四，五次孤獨奶奶渴望幸福

3.小結(jié).

因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝,因為孤獨才

出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使

本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四

次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活

的追求,突出了生活的痛苦和命運的悲慘.

4.指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）.

二,學(xué)習(xí)”小女孩凍死”這一部分內(nèi)容

1.讀后思考.

（1）這一段主要寫了什么

（2）作者為什么要用”臉上放著光彩，嘴角露著微

笑”寫小女孩死去的神態(tài)為什么要寫明是在平安夜凍死

的呢理解：”小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴角

露著微笑”這句話的含義.

（寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想的幸福與歡

樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，

再加上平安夜里本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對

比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發(fā)人們深思.）

2.指導(dǎo)朗讀.（小女孩凍死了，讀出我們對她的無限同

情和憐惜.）

三,拓展延伸

討論：

(1)如果小女孩生活在今天，她會死嗎為什么

(2)如果今天小女孩來到了我們這里,你會怎么做,怎

么說

結(jié)合自己的生活,談一談你的感受.倡導(dǎo)同學(xué)們都要

有愛心,如果大家都伸出友愛的雙手,彼此關(guān)愛彼此幫助,

這樣,我們的世界會更美好.

四,布置作業(yè)

1.抄寫本課生字，詞.

2.結(jié)合課后選做題:你想對小女孩說點什么把它寫

下來,也可以給小女孩寫一封信.

五,復(fù)述故事，背誦片段

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第二十三課:胡楊贊

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課8個生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思.

2.有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，

感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神.

3.能用簡短的語言寫出四，五,七段的意思,背誦喜歡

的段落.

4.體會作者反復(fù)運用"千年……千年……千年”的

排比句式在文章中表情達(dá)意的作用.

教學(xué)準(zhǔn)備

背景音樂，胡楊組圖（課件）.

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的

精神,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情.

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知文章內(nèi)容，了解作者鐘

情于胡楊的幾個方面.

2.用簡短的話概括4,5,7自然段的意思.

教學(xué)流程

一,創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼

1.背景音樂起,師:在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時

候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候,河流退卻了，

人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠

色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不

息.它就是一一胡楊.(出示胡楊組圖)

2.師:人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字.(揭示,

齊讀)

二,緊扣文眼,整體感知

1.過渡:讀讀這篇贊美的文字,看看作者鐘情于胡楊

的哪些地方

2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求).

(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀連貫,流利.

(2)同桌讀(齊讀,分段讀)，糾正字音,聯(lián)系上下文交

流新詞的意思,說說每段的意思.

(3)自主默讀,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方

3.匯報初讀情況.

(1)指名分段朗讀,糾正字音,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短

的話說出4,5,7段的意思.

(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方(師相機(jī)板演:無

人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))

三，自主品讀，披文入情

1.過渡:作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡

楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,讀了課文,你對怎

樣的胡楊動情了,請找到相關(guān)的段落讀一讀,把你動情的

原因?qū)懴聛?再動情地讀一讀.

2.生自主閱讀,勾畫，作批注,有感情地朗讀.

3.同桌交流感受體會,有感情地朗讀.

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊

頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神.

2.背誦喜歡的段落,用自己的話贊美胡楊,激發(fā)學(xué)生

對胡楊的崇敬之情.

3.體會作者反復(fù)運用"千年……千年……千年”的

排比句式在文章中表情達(dá)意的作用.

教學(xué)流程

一，詞語引入,回顧內(nèi)容

1.抄寫詞語:鐘情,無人關(guān)照，弓腰駝背,粗茶淡飯,默

默奉獻(xiàn).

2.師:作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊,

粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,才寫下這贊美的文字

——胡楊贊.

二,交流體會,精讀感悟

1.過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘讓我們再

一次走進(jìn)課文,去探尋這些詞語背后的意思.

2.匯報交流,朗讀感悟

(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段).

抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)”胡楊的眼淚是什么”“它

為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包

扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力.

（2）弓腰駝背的胡楊（第4段）.

可從“慘不忍睹”一詞入手,引導(dǎo)說說"什么叫慘不

忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝

背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強(qiáng)的適應(yīng)

能力和極強(qiáng)的生命力.

（3）粗茶淡飯的胡楊（第5段）.

①抓住”粗茶淡飯”一詞，”粗茶淡飯在生活中是用

來形容什么的這里呢“（生長條件極其惡劣）”胡楊粗

茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的“

②”它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo):讀

這個句子，你想說什么（板演:頑強(qiáng)的生命力）

③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎（指名讀,齊讀）

（4）默默奉獻(xiàn)的胡楊（第7段）.

①”它的樹干木質(zhì)堅硬……從來沒有索取.”引導(dǎo)：

你讀懂了什么

②”徹底”說明什么（體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫

無保留的.）

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來.（齊讀）

3.小結(jié):無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯

的胡楊,這些詞都在給我們傳遞一個信息:它的生命是那

樣的（頑強(qiáng)），所以,它才會千年不死,死了千年不倒，倒下

千年不腐?。ò逖?千年……千年……千年）這樣的胡楊，怎

不叫人動心，不叫人愛呢

4.問：作者為了表達(dá)自己的愛,兒次用到了“千

年……千年……千年”這樣寫有怎樣的好處

三,升華情感,書寫敬意

1.過渡:多么頑強(qiáng)的生命力,它感動了作者，作者又用

雋永的文字感動著我們.你對哪段文字感觸最深,請你盡

情讀一讀,贊一贊.

2.生自主朗讀，背誦.

3.出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦.

4.師:我們感動于胡楊,感動于它頑強(qiáng)的生命,感動于

它毫無保留的奉獻(xiàn)精神.此時此刻,你心中一定也有話想

說,想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景一一胡楊.趕快寫一寫,贊

美贊美胡楊吧！

5.生自主寫話.

6.出示背景音樂，胡楊組圖,指名讀出學(xué)生的贊美.

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第二十四課:到山下去看樹

教學(xué)時間

1課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.體會課文中含義深刻的句子.

2.理解課文內(nèi)容,感受常年駐守在冰天雪地的高原的

戰(zhàn)士們熱愛生活,默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì).

教學(xué)準(zhǔn)備

師生:查閱資料了解高原雪山的氣候特點,生活條件.

教學(xué)重難點

體會課文中含義深刻的句子;理解課文內(nèi)容,感受常

年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活,默默奉獻(xiàn)的

崇高品質(zhì).

教學(xué)過程

一,談話導(dǎo)入,揭示

1.人們把解放軍叔叔稱作”最可愛的人”，你認(rèn)為他

們的“可愛”體現(xiàn)在哪些方面（抗洪搶險,保護(hù)人民生命

財產(chǎn)安全;打擊外敵,守衛(wèi)家園;駐扎邊疆，捍衛(wèi)國土……）

2.今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就寫了一群”可愛的

解放軍戰(zhàn)士”，他們的愿望是——（齊讀）

3.讀了，你想知道什么

(教師根據(jù)學(xué)生的問題,歸納成兩個問題:為什么要到

山下去看樹戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹)

4.就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇課文,看看哪些問

題是通過我們自己讀書能解決的,再看看我們在讀書中又

產(chǎn)生了哪些新問題.

二,初讀課文,整體感知

1.自由輕聲讀課文,把課文讀正確，讀通順.

2.分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得最流

利.

3.師生共同評價,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

4.讀了課文,說說這篇課文主要講了一件什么事.

三,細(xì)讀課文,理解感悟

1.學(xué)生帶著問題默讀課文,并勾畫出相關(guān)句子.

2.交流.

(1)這是一座怎樣的山

①交流勾畫出的句子,并談自己的閱讀感受.

②補(bǔ)充介紹高原的氣候特點,生活條件,深入理解戰(zhàn)

士們生活的艱苦.

(2)為什么戰(zhàn)士們的愿望是到山下看樹

在交流中感受戰(zhàn)士們長年駐扎在冰天雪地的高原,默

默奉獻(xiàn)生命的崇高品質(zhì).

(3)戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹

指導(dǎo)朗讀描寫胡楊樹的句子,體會戰(zhàn)士們就像生命頑

強(qiáng)的胡楊樹一樣默默奉獻(xiàn).

3.默讀課文,勾畫出文中最讓你感動的句子,體會感

情.

交流:重點引導(dǎo)體會”將軍緩緩地抬起手來,給我們

敬了一個莊嚴(yán)的軍禮”包含的深刻含義,領(lǐng)悟人們對戰(zhàn)士

們的尊敬和贊揚.

4.齊讀課文.

四，拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)閱讀

1.出示句子：

(1)它的葉子常常是晦暗的灰色,至多是個淡綠色,沒

有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！

(2)那樹葉密密的，寬闊的胡楊樹呀，隨同它光亮的綠

色……從此就永遠(yuǎn)印在我們青春歲月的深處！

2.讀這兩個句子,注意比較帶點的詞語,體會作者表

達(dá)的思想感情.

3.交流.

(1)與銀杏，柏樹相比“晦暗”的灰色,形象地寫出了

胡楊樹葉子長得不好看,卻具有頑強(qiáng)的生命力,表達(dá)了作

者對胡楊樹的贊揚.

⑵在高原雪山下顯得“光亮”的綠葉，是那么的富

有生機(jī),就如戰(zhàn)士們年輕的生命,包含著作者對戰(zhàn)士們駐

扎高原,熱愛生活,默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)的敬意.

4.小結(jié)閱讀方法:抓住重點詞語理解句子的含義,體

會作者的感情.

板書設(shè)計

教學(xué)札記

積累運用（六）

教學(xué)時間

4課時.

教學(xué)目標(biāo)

1體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的

詞語表達(dá).

2積累名人名言,體會其含義,豐富語言.

3體會”象征”的表現(xiàn)手法,學(xué)會運用“象征”手

法寫一篇習(xí)作.

4樂于與人交流,說出自己的心里話,表達(dá)自己的真

情實感,能認(rèn)真，耐心傾聽別人的傾訴.

5能具體，生動，清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的

事.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師教、黑板.

學(xué)生：自制一個心形紙板,在上面寫幾句自己的心里

話.

教學(xué)重難點

能具體,生動,清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事.

教學(xué)過程

一,溫故知新

1小黑板出示三個句子，讓學(xué)生自讀,畫出表示慢慢

行走的詞語.（徜佯,漫步,流連）

2學(xué)生再讀句子,聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思.

3通過理解,你發(fā)現(xiàn)了什么（在不同的語句里，相同

的意思可以用不同的詞語來表達(dá)）這樣表達(dá)有什么好處呢

（避免表達(dá)的重復(fù),使語言豐富,生動,吸引人）

4小結(jié):在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我

們盡量用不同的詞語來表達(dá),可以避免語言的重復(fù)，使文

章語言豐富生動,讓你的文章增色不少.

二,語海拾貝

1學(xué)生自讀名言.

2全班交流,教師范讀,直到讀準(zhǔn)字音.

3從這些名言中，你知道了些什么還有哪些不理解

與同桌說說.

4全班交流,生生,師生互動解惑.

5學(xué)生背誦名言.

三,互動平臺

1用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀,也可和同伴

分角色對讀），讀通順.

2師生對讀.

3說說你從中讀懂了什么

（1）什么叫象征（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意

義）

（2）運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處（把人們的某種

思想情緒寄寓在某種事物上,既具體明白，又引人深思,更

讓人回味）

（3）我們學(xué)過的課文有哪些運用了象征（《胡楊贊》）

（4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品

質(zhì)

4作業(yè):試著用象征的手法寫一篇習(xí)作.

四，口語交際

（一）激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們,在我們與他人的交往中有融洽,理解,也有委

屈,摩擦……不知道你們有沒有過這種體驗，當(dāng)內(nèi)心煩惱

痛苦時,特別想與人聊聊;當(dāng)遇到愉快高興的事時,也愿與

人分享與交流.今天,就讓我們敞開心扉，把自己最想說的

心里話說出來,讓大家與你一起分享快樂,共渡難關(guān).

（二）營造氛圍,訴說心里話.

1讓學(xué)生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙

板.小組內(nèi)交流,然后把它貼在教室的任何地方.

2你準(zhǔn)備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候

應(yīng)該注意些什么（態(tài)度誠懇，語氣平和,表達(dá)清楚有序）

那么聽的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢（認(rèn)真傾聽，并作

出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）

3指名說一說.

4師生點評.

5學(xué)生自由向自己的好朋友說說自己的心里話.教

師巡視,相機(jī)點評.

（三）教師小結(jié).

在生活中，難免會有許多難過的,委屈的,或者開心的

經(jīng)歷.同學(xué)們，當(dāng)我們有心事的時候,一定要敞開心扉，向

你最信任的人盡情地傾訴,那樣，你一定會覺得心情暢快.

五，習(xí)作百花園

（一）激發(fā)興趣,交流體驗.

同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面,能介紹給大家

聽聽嗎讓大家一起來夸夸你的能干.（分小組互相說，然

后再全班說.比一比誰說得好,說得有理,說得具體.）

（二）拓展思路，引導(dǎo)體驗.

1回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干,

當(dāng)時有怎樣的感受.比如，你學(xué)會了某一項本領(lǐng)，解出了一

道難題，做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利……

在這件事情中，你是怎么做的,有沒有遇到什么困難和挫

折,是怎樣克服的.特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具

體生動地說說.

2分組互相說，比一比誰說得好,說得有趣,說得具

體.教師及時點評,尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性

化語言表達(dá)的那些學(xué)生.

（為幫助學(xué)生克服選材的困難,教師可以讓學(xué)生把自

己想到的事,無論大小,只要是成功的,都說一說,師生共

同評論能不能作為習(xí)作材料使用.）

3討論一下怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，表達(dá)的順序以及如

何抓住重點等.

（三）體驗范文，自由習(xí)作.

1指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文,

體會別人的表達(dá)方法.

2自主擬題,打開習(xí)作思路.根據(jù)自己選定的習(xí)作思

路，嘗試個性化擬題.例：《我第一次》《我真能干》《成

功的喜悅》……

3交流自擬的題目，欣賞及點評.

（四）自主習(xí)作,表達(dá)真情實感.

挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容,嘗試寫作.

教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo).

（五）交流評價,評議修改.

1自行選擇伙伴進(jìn)行修改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的

文句,用波浪線畫下來.寫出好在哪里和為什么好,寫出自

己的感受和啟發(fā).

2推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及

時點評.找出亮點,評價激勵.使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處,

為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處,重新修改自己的習(xí)作.

（六）評選最佳,成功激勵.

教師進(jìn)一步評點，張揚寫作個性,表揚有獨特體驗的

亮點.

六，自主閱讀園地

1學(xué)生自由默讀課文.

2說說短文主要講了一件什么事

3短文什么地方最讓你感動勾畫下來，自讀自悟，

并寫出你的感受.

4全班交流,從故事中深刻地感受到了什么

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第二十五課:賀龍釣魚

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字，詞語.

2.默讀課文,并能講述故事的梗概.

3.抓住人物的語言,動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂

觀,幽默,激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛和崇敬之情.

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:搜集賀龍及其他革命前輩的故事.

老師:把關(guān)鍵詞句做成課件.

教學(xué)重難點

1.能通過人物語言,動作體會人物的內(nèi)在精神.

2.能講述故事的梗概.

教學(xué)過程

，導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

1.課件出示賀龍照片,師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的

資料.

2.齊讀,學(xué)生質(zhì)疑.

3.作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場

的英姿，卻寫他釣魚呢讓我們帶著問題走進(jìn)課文.

二,整體感知,檢測字詞

1.默讀全文,想想這篇課文主要寫了什么

2.聽寫文中重點詞語,生字,檢查學(xué)生課前自學(xué)字詞

的情況.

3.利用投影儀展示學(xué)生聽寫的字詞,相機(jī)重點指導(dǎo)”

撅”“髯”的結(jié)構(gòu)和筆畫，“腆”的讀音.

4.再次默讀課文,試著講述故事的梗概.

5.教師相機(jī)指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概:要交代清楚故

事發(fā)生的時間,地點,主要人物,事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果.

6.以四人小組為單位分別練習(xí).

三,精讀課文,感悟體會

1.文中的賀龍給你留下了怎樣的印象默讀勾畫出有

關(guān)詞句,并把自己的感受批注在旁邊.

2.學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行重點指

3.精讀第11段.

⑴這一段主要寫的是什么(賀龍拔下馬尾毛做釣魚

竿.)

(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象你從中體會到

了什么

(從”老伙計”“撫摸”“會意”體會賀龍與戰(zhàn)馬之

間的深厚情意以及默契,也說明了釣魚補(bǔ)充糧食對賀龍來

說是常事.)

(3)勾畫出本段中表示動作的詞語,這些動詞的準(zhǔn)確

使用有什么作用

(4)賀龍是當(dāng)時的總指揮,為什么單單寫他釣魚呢

引導(dǎo)學(xué)生讀第2段的「2句,體會紅軍部隊在進(jìn)入草

地后所遇到的困難.

(5)指導(dǎo)朗讀這段話:抽讀——齊讀.

4.細(xì)讀第14段.

(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法這樣寫的作

用是什么

(2)為什么說漁竿”凝聚著賀龍對革命必勝的信念，

對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼”

(3)小結(jié):這句話是對賀龍的高度贊揚.賀龍在困難面

前的樂觀,幽默鼓舞著大家,在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友

的深情厚誼感動著大家.

5.細(xì)讀第18段.

⑴從賀龍的語言,動作中，你感受到了什么（樂觀精

（2）這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用

（這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素,

鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境,艱苦的生活條件作斗爭.）

（3）帶著自己的感受再讀這段話.（抽讀——賽讀）

四，情感升華,拓展練筆

1.讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些了什么呢說

給大家聽聽.

2.課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事.

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第二十五課:小兵張嘎

教學(xué)時間

1課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字和詞語.

2.能有感情地朗讀課文,復(fù)述故事.體會小兵張嘎的

懂事,勇敢和機(jī)智.

3.通過人物語言,動作的描寫,體會人物的品質(zhì)及所

蘊(yùn)含的感情,學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集《小兵張嘎》的電影片段和當(dāng)時的背景資

料.

學(xué)生:搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事,觀看有關(guān)電影.

教學(xué)重難點

1.通過人物語言,動作的描寫,體會人物的性格特點

及品質(zhì).

2.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法.

教學(xué)過程

一，用抗日小英雄的故事導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識了許許多多的抗日小英雄,如把敵人引

入包圍圈而光榮犧牲的王二小,巧送雞毛信,勇敢機(jī)智的

海娃……今天,我們來讀讀小兵張嘎的故事.

二,初讀課文,整體感知

1.張嘎到底是個怎樣的小兵呢帶著問題輕聲自讀課

文,遇到生字,新詞就多讀幾遍.

2.抽讀,檢查學(xué)生是否能讀正確,讀流利,相機(jī)指導(dǎo)”

淀”，，霎”的讀音，“囊”的讀音和字形.

3.檢查學(xué)生自學(xué)生字,詞語的情況.

4.默讀，想想張嘎到底是個怎樣的小兵（機(jī)智勇敢,

懂事,愛憎分明……）

三,細(xì)讀課文,感悟交流

1.默讀課文,找一找課文寫了小兵張嘎的哪幾件事

其中哪件事寫得最詳細(xì)這樣寫的好處是什么（“痛失奶

奶”“成為小兵”略寫，“消滅鬼子”詳寫.這樣寫的好

處是突出文章重點,更能表達(dá)作者的思想感情.）

2.細(xì)讀6~n段,抓住關(guān)鍵詞句感悟人物形象,并作上

批注.

3.交流:從哪些詞句可看出小兵張嘎的機(jī)智勇敢,愛

憎分明

重點1：嘎子一驚,失聲叫道："哎呀?……快預(yù)備飯

??！”

由”失聲叫道"至『急忙改口高叫道”，把"兩個鬼

子”改稱為“兩個太君”，體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明

機(jī)智.

重點2:“說時遲……栽在臺階上.”

（1）勾畫出描寫鬼子軍官的動作的詞語.（竄，夾，栽）

（2）從這幾個詞語你體會到了什么

（一方面描寫出了鬼子的狼狽相,另一方面突出了嘎

子的機(jī)智及對敵人刻骨銘心的仇恨.）

重點3:讀描寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子.

(1)找出文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子,

勾畫出來,再讀一讀.

(2)嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍

(他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰(zhàn)場，打鬼

子.)

(3)指導(dǎo)朗讀這幾個句子.

四，教師總結(jié)，遷移拓展

1.回家后把這個故事繪聲繪色地講給家長聽.

2.在下次習(xí)作中用上有詳有略的表達(dá)方法.

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第二十七課:江姐

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課5個生字.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第4?5

段.

3.通過描寫人物語言,神態(tài),動作和心理活動的句子，

體會人物的思想感情.

4.感受江姐英勇無畏,堅貞不屈的革命精神,體會今

天幸福生活來之不易.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:幻燈片（文字）.

學(xué)生：了解江姐，了解文章的背景.

教學(xué)重難點

1分析人物言行，心理,體會人物的思想感情.積累

描寫人物語言,神態(tài),動作和心理活動的句子.

2感受江姐英勇無畏,堅貞不屈的革命精神,體會今

天的幸福生活來之不易.

教學(xué)過程

一,談話導(dǎo)入課文

師:你們看過《紅巖》這本書或電視劇嗎到過渣滓洞

參觀嗎哪些人物給你留下了深刻的印象（指名說）江姐

給大家留下了深刻的印象.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)江姐的

事跡.（板書）

（多媒體:簡介江姐的情況.）

二，自讀課文，初步感知

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地讀課文,邊讀邊

思考江姐是怎樣的人你是從課文中哪些地方看出來的

2.同桌合作學(xué)習(xí)生字新詞.

三,瀏覽課文,把握文章脈絡(luò)

1.師:請大家快速瀏覽課文，思考作者重點敘述了哪

個部分

2.學(xué)生交流,教師引導(dǎo).

3.小結(jié):文章用2~15段重點敘述了面對死亡時,江姐

的從容不迫.一方面從特務(wù)不停地催促來反襯江姐的不慌

不忙與從容平靜,另一方面從難友們難過,不安,痛哭,舍

不得烘托出江姐不怕犧牲的大無畏精神.我們可以通過這

兩條線索,深刻體味江姐那英勇無畏,堅貞不屈的革命精

神.

四,細(xì)讀課文,感悟積累

1.再次默讀課文2?15段,邊讀邊勾畫出描寫江姐動

作與神態(tài)的句子或詞語,并多讀幾遍,邊讀邊體會在這部

分中,江姐給你留下了怎樣的印象為什么會留下這樣的

印象.

2.同桌交流:把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽,

把你感受最深的地方說出來與同學(xué)分享.

3.組織交流:結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有

關(guān)句子.

4.講解4~5段.

江姐梳好了頭,從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈

凈的，被捕時穿的陰丹士林布旗袍,脫下了打著“X”號

的囚服.

藍(lán)色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣.江姐習(xí)

慣地用手拍拍身上的灰塵,再理著旗袍上的折痕,然后彎

下身子擦去皮鞋上的泥污.她又在鏡子面前看了一下,在

室內(nèi)試著走了幾步，像要去赴什么隆重的典禮似的.

（1）出示句子，讀一讀,思考從“梳好了頭”“取

出”“脫下”“用手拍拍”“理著”“擦去””在鏡子

面前看了一下”“試著走了幾步”這一系列的動作中，你

感受到了什么這句話在表情達(dá)意上有什么作用（引導(dǎo)學(xué)

生感受江姐面對死亡時的從容不迫,這一系列動作描寫烘

托出了江姐對生活的無限熱愛，但為了崇高的革命事業(yè)，

她置生死于度外.）

（2）再讀，說說這兩段話表現(xiàn)了怎樣的江姐（臨危不

懼,視死如歸，為了革命把個人生死置之度外）

（3）理解后有感情地朗讀.（可個別讀，小組讀）

5.再次探討"像要去赴什么隆重的典禮似的”深含

著的意思.

6.還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神

（可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀第2,3段,抓住”不慌不忙”“像

平常一樣”“平靜的表情”來談感受.）

五，品讀課文,再識江姐

1.分析江姐的形象.

(1)學(xué)生在文中畫出敘述江姐語言的句子.

(2)討論:這些內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的江姐(堅強(qiáng))

(3)學(xué)生發(fā)言,結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好

有關(guān)句子.

2.”要勇敢一些!每一個革命者,當(dāng)他面臨著最后考

驗的時候,都應(yīng)該臉不變色，心不跳！”這句話到底表現(xiàn)了

怎樣的一種革命品質(zhì)

3.思考:課文結(jié)尾有這樣一段話，”像迎接莊嚴(yán)的戰(zhàn)

斗，像迎接即將到來的光明.看，他們的臉上充滿著勝利的

歡笑，洋溢著圣潔的光輝……”作者這樣寫有何用意呢

你感受到了什么(革命先輩對黨，對革命事業(yè)無限忠誠和

堅貞不屈的高尚品質(zhì).他們的犧牲換來了今天來之不易的

幸福生活.)

六，總結(jié)

師:是啊,江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵

人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，他們和江姐一樣,頑強(qiáng)地等著黎

明的到來,等著勝利的槍聲,迎接1949年的春天.可是,喪

心病狂的敵人卻在解放軍的炮火快攻克重慶的時候,當(dāng)獄

中的同志們就要與親友們團(tuán)聚的時候,敵人將關(guān)在牢中的

1000多名的共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕.

1.聽歌曲《紅梅贊》（要出示歌詞）.

2.同學(xué)們,讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦

中吧!背誦課文4~5

板書設(shè)計

教學(xué)札記

第二十八課:驕傲吧，祖國

教學(xué)時間

1課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.能快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容.

2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義，體

會科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和愛國情懷.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:課件或掛圖.

學(xué)生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意

義.

教學(xué)重難點

用比較簡潔的語言說出課文大意;學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué),

為人民,為祖國勇于探索,勇于獻(xiàn)身的精神.

教學(xué)過程

一，疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們通過自讀,基本了解了這篇課文的內(nèi)容,現(xiàn)

在我們來嘗試著補(bǔ)充一個句子好嗎

1.出示:祖國啊，為驕傲吧！

2.抽生回答.

師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的

中國女科學(xué)家,在南極譜寫下生命的壯麗篇章.

(填寫:祖國啊,為你的女兒驕傲吧!)

師:是