班主任兵法（四）：陣地戰(zhàn)

.::;PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)2班主任兵法〔四〕：陣地戰(zhàn)〔通用〕班主任的戰(zhàn)爭藝術(shù)〔4〕：定位戰(zhàn)班主任接手了特別長時間，老師和學(xué)生逐漸熟悉了彼此。在最初的誘惑之后，老師和學(xué)生將構(gòu)成一種對抗?fàn)顟B(tài)。這種對抗?fàn)顟B(tài)總是存在，但有些老師巧妙地處置它，有些老師處置蠢笨。在這種對抗?fàn)顟B(tài)下，你和學(xué)生之間每天都在“斗爭〞。這種“戰(zhàn)斗〞與軍隊中的陣地戰(zhàn)特別類似，只不過學(xué)生作品的陣地戰(zhàn)是看不見的。我看不到它，但假設(shè)細(xì)心觀察，這個位置的界限仍然特別明確。首先，有學(xué)校的規(guī)章制度，其次是階級規(guī)那么。假設(shè)學(xué)生都老實而且從不違犯紀(jì)律，班主任可以感激上帝。但這通常是一個美好的愿望。通常有一些燈不能進(jìn)步燃油效率。學(xué)生總是給老師增加一些苦惱。假設(shè)老師沒做正確的事，治理不好，課特別亂，紀(jì)律失控，老師的位置也都被學(xué)生帶走了，老師只能承受失敗。除了擔(dān)任職務(wù)外，老師還必需攻擊學(xué)生的位置。老師總是有教學(xué)任務(wù)。如今，學(xué)生更受溺愛，可以減少痛苦。老師的教學(xué)要求經(jīng)常被學(xué)生打折扣。關(guān)于學(xué)習(xí)情況不佳的學(xué)生，老師必需采取一些手段。此外，在一些緊急情況下，老師必需面對一些困難的戰(zhàn)斗。假設(shè)老師缺乏經(jīng)歷，他們會急于戰(zhàn)斗，而滑鐵盧經(jīng)常遇到這種情況。關(guān)于老師來說，有許多職位需要維護(hù)。前任老師通常必需堅持“老師尊嚴(yán)〞的地位。目前的老師觀念相對開放。這不是特別苦惱。但是，老師畢竟是老師，有些底線不能被學(xué)生突破。例如，我不能容忍學(xué)生親身打給我的名字，雖然我明白學(xué)生可以直截了當(dāng)打給他們的老師。在一些地點，一些學(xué)校甚至推行他們，但僧侶保守而固執(zhí)，他們無法忍耐。因而，這是我的立場，我必需堅持下去。事實上，我主要是不能容忍不尊重老師的學(xué)生。因而，當(dāng)學(xué)生在我面前打給其他老師的名字時，我不得不批判他們。因而，假設(shè)還有其他更多的學(xué)生不尊重老師的行為，我必需反對它?？陀^地說，老師仍然特別容易擔(dān)任自己的職務(wù)。與老師相比，個別學(xué)生的攻擊力不是特別強，老師可以輕松獲勝。但是，假設(shè)老師面對一群學(xué)生，就必需慎重，不能打架。你必需找到一只“老虎〞來隱藏它并將其用作封面。這個“老虎〞是老師和學(xué)生之間的間隔。老師相距甚遠(yuǎn)，隱藏在掩體或防范工事之后。不要擔(dān)憂他們會遭到學(xué)生的打擊。關(guān)于敢于攻擊的人，來一個，摧毀一個。來兩個，摧毀一對。有人在考試中作弊？這將依照學(xué)校規(guī)那么或班級規(guī)那么遭到懲罰。違犯一人懲罰一個人。你不能讓第一個罪犯通過，否那么，這個人將成為你的軟文件。在今后，一旦有相反方向的東西，他將被立即便用，你應(yīng)該在外面，你的位置不能保證！最好建造一些穩(wěn)固的防范工事，例如沙坑。依托學(xué)生和學(xué)生之間的間隔并不太平安。特別難保證沒有冷槍打你。因而，隱藏在沙坑中是平安的。那么沙坑如何建？我認(rèn)為最強的地堡是兩個字：正義。老師只需要遵守正義原那么，他們就可以藏在沙坑里。我們必需明白，由這個正義之道構(gòu)成的掩體特別難像鐵一樣堅硬。學(xué)生永遠(yuǎn)不會破壞它。遵守正義原那么的老師，即便接觸到學(xué)生，也可以高枕無憂，就像戴著鐵盔盔甲一樣，不用擔(dān)憂被學(xué)生的冷槍擊倒。說到這種公平，它就像一個小隊，或老師的底線，你不能墮落。否那么，假設(shè)你失去這個位置，你將被擊敗。在那之后，不論如何你將無法恢復(fù)失地。定位戰(zhàn)通常特別容易防守而且難以攻擊。老師堅持職位并不困難。但是，攻擊學(xué)生的立場是不同的。有兩品種型的進(jìn)攻，主動進(jìn)攻和被動進(jìn)攻。高超的老師總是主動攻擊，當(dāng)征詢題剛出如今萌芽狀態(tài)時，他們會攻擊并殺死他們。如今的進(jìn)攻特別容易，只要時間恰到好處，當(dāng)學(xué)生沒有預(yù)備好同時力量不強時，他們就可以罷工。例如，假設(shè)班上有學(xué)生咒罵，那么征詢題在于毒性細(xì)胞通常會迅速傳播。老師必需在第一時間找到征詢題。當(dāng)只要星星的火焰時，他應(yīng)該立即采取措施，并采取明確的措施撲滅它們。有高度戒備心態(tài)，以防止再次發(fā)生。這種戰(zhàn)略就像集中優(yōu)權(quán)利量，在局部戰(zhàn)場上構(gòu)成絕對優(yōu)勢，減弱弱者。假設(shè)覺察特別晚，當(dāng)火花被破壞時，老師的工作將是被動的。一堂課突然呈現(xiàn)了一個大征詢題，老師只能被動地處置它。如今的進(jìn)攻被稱為被動攻擊。被動攻擊關(guān)于老師來說通常特別難，由于學(xué)生已做好充沛預(yù)備并建立了防線。例如，假設(shè)一個班級有盜竊事件，假設(shè)老師之前沒有做過心理預(yù)備，同時沒有任何相關(guān)信息，那么一定要特別難處置。因而，也正是由于困難，假設(shè)老師可以圓滿地處置如此的事情并勝利突破對手的位置，這場戰(zhàn)斗必定是特別經(jīng)典的。我見過的著名案例也有同樣的效果。一般老師首先在全班做了特別多思想工作，對肇事者施加一定的心理壓力，然后采取巧妙的手段，如讓老師做大工作?？占埾浞旁谝粋€房間里，整個班的學(xué)生排成一列，雙手插進(jìn)去，最后喪失的東西呈現(xiàn)了，但他們也保管了小偷的臉。被動攻擊需要更高質(zhì)量的老師，老師必需運用情感來贏得智慧并贏得勝利。例如，假設(shè)學(xué)生與同學(xué)打架并欺負(fù)，性質(zhì)就更嚴(yán)峻了。依照規(guī)定，班主任應(yīng)承受紀(jì)律處分。這是一場艱辛的戰(zhàn)斗。我們說老師應(yīng)該用智慧取勝，指老師不要用力攻擊，找到學(xué)生思想深處的單薄環(huán)節(jié)，先翻開差距，有時候，用一點迂回戰(zhàn)術(shù)是不可防止的。一旦翻開差距，就必需集中強大的火力，使學(xué)生的思想防線完全解體。老師應(yīng)該擅長理解情感和理智，最后以情感和理性獲勝。因而，最好不要等待征詢題發(fā)生，老師應(yīng)該采取攻勢，工作應(yīng)該在前面完成，老師應(yīng)該有深化的洞察力，并充沛理解學(xué)生的情況。我們說我們必需專注于內(nèi)心，同時通常做