班主任處理學生偶發(fā)事件“十不能”

.::;PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)2班主任處置學生偶發(fā)事件“十不能〞班主任負責處置學生的偶爾事件'TenCan'在日常工作中，班主任經(jīng)常遇到一些棘手的事件。各種違法行為的附帶事件，假設(shè)沒有高度注重或不及時處置，不利于班級治理和學生教育。一個人不能有'偏見'學生中有相當多的紀律事件發(fā)生在已故學生身上。有些是由無認識地開玩笑引起的;有些人有認識地隨意犯錯誤，擴大矛盾，制造糾紛。面對這些“老面孔〞，我們不能不分青紅皂白地突破結(jié)論，批判和批判，并努力克制對后進生的“偏見〞。兩個不能'庇護'在處置過程中，克制了一些學生的維護。例如，關(guān)于不時表現(xiàn)良好的優(yōu)秀學生，成果優(yōu)秀的優(yōu)秀學生，班上的小孩，干部和老師，親戚和朋友必需切合實際，客觀公正，克制庇護，努力實如今事實面前平等。三不能是主觀的處置學惹事件必需重新調(diào)查并克制主觀的片面性。班主任一定不能依照學生的話和自己的主觀想象來處置征詢題，以免提出錯誤的建議。四不能不耐煩學生之間的事件有時特別復雜。特別是在高年級學生中，涉及的人特別多，延遲特別長，涉及范圍特別廣〔兄弟學?；蚬S青年〕。有些學生思維復雜，性格特別，認識低下。這要求校長依照實際情況“冷處置〞，或集中精力進展“綜合處置〞。煩躁是沒用的。五不能'簡單'校長有責任協(xié)助學生正確處置已發(fā)生的事故。有必要克制粗魯，簡單和敷衍的態(tài)度。使用該過程找到最正確教育時機。協(xié)助他們正確處置它。引導他們向他們學習，讓事件的過程成為協(xié)助學生落后學生的過程。六不能'冷'課堂上發(fā)生了違犯紀律的事件，這對班主任來說是一個“頭痛〞。有時候，處置一個事件需要特別多精力，但不論在什么情況下，班級老師都不能對學生的事件漠不關(guān)心，也不能無動于衷，傾聽。這是老師道德規(guī)范不同意的一種默認行為。要照顧和照顧學生，協(xié)助他們克制違紀現(xiàn)象，防止意外事故發(fā)生。七不能'欺侮'有些班級老師對學生發(fā)生的嚴峻事件感到特別不安。他們不是特別平靜甚至憤慨。欺侮學生的語言和行為是特別錯誤的。有些人甚至面對學生的父母。低級粗鄙語言只會失去老師的道德和理性，但卻無助于事件的處置和學生的教育。八個不能打'學生之間的紀律現(xiàn)象，有些對班級榮譽產(chǎn)生了不利阻礙，甚至使老師特別可恥。這要求老師要有高尚的道德修養(yǎng)，耐心和細致的風格。他們不得將心理上的不滿和公眾言論的壓力傳送給學生，并挖苦，攻擊和抨擊學生。否那么，只會導致老師和學生的感情解體，給學生的思想形成創(chuàng)傷。九不能'懲罰'學生中發(fā)生的事件也是正?，F(xiàn)象。老師的主要任務(wù)是加強對學生的思想教育，協(xié)助他們進步素養(yǎng)。不同意有各種“處分〞。不論是體罰，罰款仍然處分，罰款或經(jīng)濟處分或處分，都是不可取的。十不能停頓上課在處置過程中，當遇到困難而沒有進展時，必需進展“停頓檢查〞，并要求家長帶學生回家糾正。你可以爭取學校指導和家長的共同合作，耐心腸指導和說服工作，協(xié)助學生從理念上進步他們的理解力，不能推行“停課〞方法，也是無效的。處置學惹事件是一項