班主任工作范文《把班級還給學(xué)生》讀后感

.::;班主任工作范文之?把班級還給學(xué)生?讀后感這幾年閱讀了不少班主任治理方面的書，精讀的少，感受治理方法大同小異。一年前從網(wǎng)上買了這本書，一目十行匆匆翻一遍就放在書架上了，只是感受文字比較流暢，當(dāng)時我正為班里曾出不窮的咨詢題糾結(jié)，如何發(fā)揮學(xué)生的自主性把班級還給學(xué)生？當(dāng)時都不敢想，這個月又重讀一次，我對班級治理和班主任生長有了新的認識。俗話說得好，打鐵須得自身硬。要干好班級治理工作，首先要會自我治理，對自已的工作有一個正確的定位。教師的工作是貧困的，與其它行業(yè)不同，也無法可比。班主任的工作更是繁忙，但育人的樂趣也是其它行業(yè)不具備的，我們要學(xué)會欣賞自已，悅納自己，然后才干干好這一行。班主任假設(shè)想更快的生長，應(yīng)當(dāng)對將來有一個規(guī)劃，或者說是職業(yè)生涯設(shè)計?？戳肃嵔處煹摹鞍宋宸桨辅暎|動非常大，時間跨度為40年，從定位、立足、出色，到勝利、拓展、收獲、重生、完美。一步一步地鄭教師在班主任工作上開拓出一片新天地。從2006年被評為山東省十大創(chuàng)新班主任，到國家級骨干班主任，他一路辛苦，一路歡歌。對照之下，現(xiàn)實中的我們非常多人沒有方案沒有目的，一晃我的班主任生涯已快十年了，十年來程度沒有多大進步。沒有目的引領(lǐng)，缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)，治理程度停滯不前。假設(shè)再不進展規(guī)劃，職業(yè)生涯就會非常快慘白的完畢了，假設(shè)不逼著自己進步，非常可能在厭倦中終結(jié)班主任生涯。這本書我隨身攜帶，上自習(xí)時讀上幾頁，他人閑談時看上幾頁，越來越感受此書尤值一讀，需要細讀漸漸品味，書中還有許多經(jīng)典的教育故事，鄭教師把自己的經(jīng)歷毫無保管地奉獻出來，讀了令人收獲頗豐。從書中可以讀到鄭教師獨到的班級治理藝術(shù)，比如“一見鐘情，精心譜寫開學(xué)第一天〞，開學(xué)前細心研究每個學(xué)生的名字，家庭情況等信息，知已經(jīng)曉得彼，精心設(shè)計師生的第一次見面，如此的好教師能不走進學(xué)生的內(nèi)心？想想三年前我與學(xué)生的第一次見面，沒有如此精心的預(yù)備，忙亂之中匆匆相遇，給家長和小孩們留下什么樣的印象不得而知。建立好一個班集體，班主任一定要細心，精心考慮每一個細節(jié)，優(yōu)秀班主任把許多看一般的小事做到極致，使平凡的小事具有了大的教育意義，如為班干部發(fā)聘任書，一紙聘任書鼓勵學(xué)生永往直前，甚至收藏多年；把治理班級、組織活動、評價、處置咨詢題的權(quán)利適當(dāng)還給學(xué)生，班主任退到幕后，把學(xué)生推向舞臺，即鍛煉了他們的才干又解放了自己。我四周的班主任往往存在管得過多，過死，班主任強勢形成了學(xué)生的弱勢，唯唯諾諾，何談才干的培養(yǎng)。鄭教師獲得了非常大勝利，勝利帶給人幸福與歡樂，優(yōu)秀的班主任是樂觀而具有智慧的。在班級治理上我們必需分清工作的要點是教育，仍然治理。反思自己的班主任工作，經(jīng)常把治理放在第一位，無視了或淡化了教育，一心想管住學(xué)生，出了咨詢題就怒斥和壓制，一味地治理令學(xué)消費生對立情緒。有時也想自己也算敬業(yè)，早晚自習(xí)常常一分不落的盯下來，來得比他人早，走得比他們晚，但學(xué)生承受了嗎？我在時安靜一些，我假設(shè)不再教室是另一個模樣。我管得多理得少，學(xué)生的思想觀念并沒有多少改變，缺乏教育智慧，工作含金量低，如此又忙又累，何談歡樂？假設(shè)享遭到教育的幸福必需多動腦子，遇事多想，揣摩學(xué)生，理清工作思路，進步對咨詢題的預(yù)見性，逐漸進步工作效率，從繁忙的事務(wù)中解脫出來。鄭教師說，成為優(yōu)秀班主任的途徑是積極學(xué)習(xí)，自學(xué)反思，科學(xué)研究，尋找支持。新時代班主任生長的途徑非常多，讀書寫作是最根本的途徑，對工作進展反思是有效的途徑，開展研究是理論與理論相結(jié)合的