班主任工作范文班主任工作調(diào)研分析報告

.::;班主任工作范文之班主任工作調(diào)研分析報告班級治理是學(xué)校治理工作的核心，事關(guān)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的興衰成敗。近年來，我校在上級教育主管部門的正確指導(dǎo)下，強化內(nèi)部治理，加強對班級治理工作的力度，塑造了一支師德高尚、作風(fēng)堅韌、治理高效的班主任隊伍，對推進我校教育教學(xué)等各項事業(yè)的又好又快開展打下了堅實的根底。一、

根本情況我校現(xiàn)有教學(xué)班57個，裝備班主任教師57名，其中本科文憑57名，35歲以下的教師有46名，占81%，有90%以上的班主任教師具有農(nóng)村任教的資歷。從班主任隊伍整體來看，教師普遍學(xué)歷水平高，任教資歷豐富，年齡構(gòu)造比較合理。二、

根本做法1、

加強迫度建立

強化內(nèi)部治理近年來，我校針對新時期班級治理工作的需要，結(jié)合學(xué)校實際，在充沛調(diào)查研究的根底上，先后制定出臺了?龍山二中班主任工作條例?、?龍山二中班主任工作考核細(xì)那么?、?龍山二中優(yōu)秀班主任評定方法?等一系列規(guī)章制度，在規(guī)范班級治理工作，明確班主任工作職責(zé)，強化目的落實等方面起到了積極的作用。2、

注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

進步自身素養(yǎng)隨著新一輪課程改革的深化施行，學(xué)校班級治理工作面臨著許多新咨詢題，為有效處置傳統(tǒng)教育與新課程理念下班級治理工作的矛盾抵觸，學(xué)校首先從加強班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)入手，努力進步班主任自身修養(yǎng)。一是要求每位班主任定期借閱有關(guān)班級治理的理論著作，加強學(xué)習(xí)。如?班主任之友?、?班級治理叢書?等。二是定期召開班主任工作培訓(xùn)會，就班主任工作的有關(guān)專業(yè)知識、根本技能進展專題培訓(xùn)。三是每學(xué)期召開一次班主任工作經(jīng)歷交流會，通過優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)歷、主題班會觀摩活動、班級治理工作討論等方式，實在進步了班主任教師的自身素養(yǎng)和工作技能。3、

施行“祥云工程〞

加強隊伍建立本學(xué)期，針對青年教師和初次擔(dān)當(dāng)班主任工作的教師，在班級治理中存在的經(jīng)歷缺乏、作風(fēng)不實等咨詢題，學(xué)校在全體班主任教師中施行了以互幫互學(xué)、共同進步為目的的“祥云工程〞。由學(xué)校選聘一批班主任工作經(jīng)歷豐富、業(yè)績突出的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，要求每位指導(dǎo)教師對口幫扶一名青年教師，促進青年教師快速進步業(yè)務(wù)水平。為將工作做實做細(xì)，到達預(yù)期目的，學(xué)校專門制定了?祥云工程施行細(xì)那么?，對工作任務(wù)、目的、考核等均做出了明確規(guī)定。三、

存在咨詢題1、工作量設(shè)置不夠合理受人員編制阻礙，我校擔(dān)任班主任工作的57名教師，均兼任語、數(shù)、外三大主課的教學(xué)工作，所有教師除負(fù)責(zé)一個班級的治理工作之外，還擔(dān)任兩個班級主要科目的教學(xué)工作，比一般教學(xué)崗位的教師工作量至少多2倍以上。加上班級治理工作眉目多、困難大，從目前的方式來看，班主任不但要負(fù)責(zé)學(xué)生在校日常治理工作，還要負(fù)責(zé)局部學(xué)生〔如校外住宿學(xué)生〕的校外學(xué)習(xí)生活、平安治理等工作，已成無限責(zé)任。2、缺乏專業(yè)培訓(xùn)受應(yīng)試教育制度阻礙，目前中小學(xué)校仍以主抓教學(xué)工作為主，學(xué)校舉辦的各類培訓(xùn)大多以教學(xué)為主，涉及班主任工作的較少。另外，受社會不利要素阻礙，青青年學(xué)生思想素養(yǎng)普遍下滑，而且在校學(xué)生普遍以“獨生子女〞居多，暴露出種種咨詢題和矛盾，為班主任工作提出了許多新的課題。有的突出咨詢題急需研究和處置，而這方面，正是目前班主任工作中的軟肋，急待改善和加強。3任課教師對班主任工作的協(xié)助力度不夠在班級治理中班主任應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，但任課教師也要起到積極的協(xié)助和配合作用。目前，在教育教學(xué)中，存在一個比較普遍的咨詢題，確實是許多任課教師只教書，不育人。在教學(xué)過程中，遇到棘手的學(xué)生，自己不用心去開導(dǎo)，而只是簡單地向班主任一推了之，給班主任工作帶來了額外的負(fù)擔(dān)和難度。4、班主任津貼偏低目前初中班主任工作津貼，仍舊執(zhí)行的是假設(shè)干年前的規(guī)范，酬勞與班主任付出的勞動相差甚遠，這在一定水平上阻礙了班主任工作的積極性。5、班主任崗位選聘范圍太小受社會、家庭等諸多要素阻礙，學(xué)校選聘班主任教師，一般均在語、數(shù)、外三科任課教師中選聘，但是上述科目的教學(xué)工作量自身就比較大，單是教課就要花費教師大量的時間，假設(shè)再兼任班主任工作，勢必會形成力不從心的窘境。假設(shè)能考慮在政、史、地、音、體、美任課教師中選聘人員擔(dān)任班主任工作，可能更有利于作好這項工作。四、建

議1、合理設(shè)置班主任工作量2、適當(dāng)進步班