班主任工作范文班主任工作中的七種“武器”

.::;班主任工作范文之班主任工作中的七種“武器〞古龍先生曾在?七種武器?一書中描寫了長(zhǎng)生劍、孔雀翎、碧玉刀、多情環(huán)、離別鉤、霸王槍和拳頭這七種名震江湖的武器。俠客手中有武器，教師心中有方法。我對(duì)比古龍的七種武器，總結(jié)出教師工作中的七種“武器〞。第一種武器：關(guān)愛的椅子教師請(qǐng)學(xué)生到辦公室處置咨詢題已是司空見慣。然而學(xué)生站在你面前，任你是“和風(fēng)細(xì)雨〞也好，“狂風(fēng)暴雨〞也罷，他確實(shí)是軟硬不吃，讓許多教師大傷腦筋?？捎幸淮危乙馔獾赜X察了一件“制服〞學(xué)生的“武器〞——椅子。一天下午，王凱在課堂上打瞌睡，我請(qǐng)他站一會(huì)兒，讓頭腦清醒清醒，卻遭到他的回絕并與我爭(zhēng)吵起來。下課后，我把王凱叫到了辦公室。談話開始前，我搬來一把椅子示意他坐下。王凱愣了一下，坐下的時(shí)候臉上那種滿不在乎的神情已收斂了許多。談話的過程比較順利，王凱認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并向我道了歉。走出辦公室前他主動(dòng)將椅子放回原處，并鄭重地說了聲“感激教師〞。在這個(gè)事例中，椅子顯然起了關(guān)鍵作用。我把椅子放在四周并示意他坐下，這表示我和他是平等的，我是尊重他的，同時(shí)也使他認(rèn)識(shí)到他在課堂上的表現(xiàn)既沒有尊重教師也沒有尊重其他同學(xué)。因而，第一種“武器〞椅子的真正含義是“尊重〞。第二種武器：真誠(chéng)的微笑我永遠(yuǎn)記得第一次以班主任的身份走進(jìn)教室的那一天，我專門穿了身黑色的套裝，戴著眼鏡，表情嚴(yán)肅，以為如此就可以鎮(zhèn)住那些個(gè)頭幾乎比我還高的學(xué)生。結(jié)果這第一次見面的情況糟糕透了，下課后沒有一個(gè)小孩過來和我打招呼，過了好幾天學(xué)生們和我仍然形同陌路。直到有一天我在課堂上由于學(xué)生極妙地回答了一個(gè)咨詢題而微笑了一下，我們師生關(guān)系才有了轉(zhuǎn)機(jī)。在檢查學(xué)生周記的時(shí)候，我覺察有不少學(xué)生對(duì)我那個(gè)“微笑〞念念不忘。有小孩寫道：“我開始有些喜歡她了，由于她笑了。〞我這才認(rèn)識(shí)到自己犯了怎么樣的錯(cuò)誤。雨果曾說過：“微笑是兩人間最短的間隔。〞教師的微笑是向?qū)W生表示“我非常喜歡你，由于看到你，因而內(nèi)心非?？鞓?。〞看到你的微笑，你的學(xué)生才干感遭到你的愛，他們才會(huì)用微笑向你表示“我們也非常喜歡你〞。因而，第二種“武器〞微笑的真正含義是“友愛〞。第三種武器：哲理故事學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，單調(diào)的說教不只不能使他們遵從，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸和反感情緒。如何讓學(xué)生明白教師的苦心呢？劉儀，驕縱任性，經(jīng)常與同學(xué)產(chǎn)生摩擦。一次在她和同桌又發(fā)生矛盾以后，我給她講了一個(gè)故事：湯姆脾氣非常壞，為了協(xié)助他改掉這個(gè)缺點(diǎn)，爸爸給了他一袋釘子并讓他每發(fā)一次脾氣就釘一顆釘子在籬笆上。一段時(shí)間后，湯姆每天在籬笆上釘?shù)尼斪釉絹碓缴倭耍钠庖埠昧朔浅６?。爸爸又?duì)他說：“再想發(fā)脾氣但勝利支配住了自己就從籬笆上拔一顆釘子。〞又過了一段時(shí)間，湯姆快樂地對(duì)爸爸說：“籬笆上的釘子我全拔出來了。〞爸爸帶著湯姆走到籬笆前說：“小孩，看看這些孔吧，雖然你把釘子都拔掉了，脾氣也改好了，但是你往常對(duì)他人的損害卻像這些孔一樣永遠(yuǎn)不會(huì)消失呀。〞聽完故事后，劉儀假設(shè)有所思。從此之后，她和同學(xué)之間的摩擦明顯減少了，有時(shí)看到她又想發(fā)脾氣的時(shí)候，我就對(duì)她做釘釘子的動(dòng)作，她就會(huì)立即抑制住自己。簡(jiǎn)單明了、充溢興趣、寓意深化的故事，能引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ形?、考慮日常生活中小事里包含的道理。因而，第三種“武器〞故事的真正含義是“考慮〞。第四種武器：暖和的愛撫心理學(xué)家研究覺察，人的皮膚也有饑餓感，肌膚的接觸是最有力量的愛語(yǔ)之一，也最能滿足饑餓感。作為教師，你是否對(duì)你的學(xué)生使用過這種愛語(yǔ)呢？悄悄撫摸小孩的背部、頭發(fā)、手臂或者肩膀，他們會(huì)體會(huì)到教師的關(guān)愛，感到心情舒適，更愿意與你溝通，也更容易消除一些誤解。學(xué)生們犯了錯(cuò)誤，教師不要一味地責(zé)備，可以換種方式處置，比如，用手摸摸他們的頭，拍拍他們的背，傳送給他們一種愛的信息。如此，即便是非常嚴(yán)峻的批判，在他們聽來也不會(huì)那么刺耳了，變得容易承受了。當(dāng)學(xué)生不理解你，和你發(fā)生抵觸時(shí)，真心的愛撫可以安撫他的情緒，讓他們感遭到教師是愛自己的，這小小的舉動(dòng)往往會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)檢討自己的行為并努力改掉一些不良的適應(yīng)。當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步和勝利時(shí)，你的擁抱確實(shí)是最好的禮物，會(huì)讓他充溢驕傲感和滿足感，同時(shí)會(huì)盡力做得更出色?？傊?，你的愛撫會(huì)讓學(xué)生感到你是關(guān)心他、維護(hù)他、注重他的，是師生間傳送感情最直截了當(dāng)?shù)耐緩?。因而，第四種“武器〞愛撫的真正含義是“關(guān)愛〞。第五種武器：適時(shí)的緘默十三四歲的青青年雖然在身心方面有了一定的開展，但是并沒有完全成熟。他們的自控才干還比較差，遭到外部的強(qiáng)烈刺激，容易被激怒，有些內(nèi)心非常敏感的學(xué)生就更容易將這種情緒擴(kuò)大，這時(shí)候，即便是微缺乏道的一件小事情也可能導(dǎo)致一場(chǎng)情感大爆炸。因而，當(dāng)學(xué)生的情感要爆炸的時(shí)候，教師最好堅(jiān)持緘默，讓學(xué)生的情緒恢復(fù)平穩(wěn)安定。這就好似發(fā)生火災(zāi)時(shí)搬走所有的可燃物一樣，沒有可燃物，“火〞也就燒不起來了。不論學(xué)生的情緒當(dāng)時(shí)多么難以支配，先讓他平復(fù)5分鐘，等他情緒穩(wěn)定后再做決定。平復(fù)下來之后，學(xué)生們可能會(huì)想：“原本領(lǐng)情沒有那么嚴(yán)峻，教師事實(shí)上也不是在針對(duì)我，或許這件事確實(shí)是我錯(cuò)了。〞因而，第五種“武器〞緘默的真正含義是“平復(fù)〞。第六種武器：正確的批判在學(xué)生生長(zhǎng)的道路上，犯錯(cuò)是難免的，有時(shí)甚至?xí)允Х较?，誤入歧途。這時(shí)教師們需要拿出第六種武器——批判。沒有批判的教育是不完好的教育。所以，在批判之前必需好好推敲一番。批判是工作“藝術(shù)〞而不是情緒“發(fā)泄〞。正確的批判會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與缺乏，會(huì)讓他們明白成認(rèn)錯(cuò)誤不是害怕，無理頂撞不是英勇，投機(jī)取巧不是智慧，讓步舍棄不是愚蠢。有時(shí)我們還可以給批判裹上一層糖衣，批判前先對(duì)學(xué)生先贊揚(yáng)一番，讓學(xué)生更容易承受你的批判。方式正確的批判能讓學(xué)生們?cè)阱e(cuò)誤面前止步，讓他們明辨是非曲直，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。因而，第六種“武器〞批判的真正含義是“明辨〞第七種武器：智慧的懲辦懲辦是七種武器中最嚴(yán)峻的一種。當(dāng)前，教師們對(duì)“罰〞盡量避而遠(yuǎn)之，尤其對(duì)“體罰〞更是談虎色變。事實(shí)上我們所說的懲辦是指在關(guān)愛的前提下對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)展糾正、矯治的強(qiáng)迫措施。比如，收起自己的微笑和熱情，讓小孩們明白你對(duì)他們的錯(cuò)誤行為感到生氣；臨時(shí)制止他們做自己喜歡的事；一周之內(nèi)不準(zhǔn)那些喜歡足球但犯了錯(cuò)誤的小孩踢球。還可以采取“自食其果〞的方法，確實(shí)是讓小孩自己消除其不當(dāng)行為所產(chǎn)生的不良阻礙。如：在教室里亂扔?xùn)|西，就要自己清掃干凈；損壞了公物，就要自己修理好或者賠償。這種方法能使小孩學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明白得要為自己的過失負(fù)責(zé)，并要對(duì)自己的不當(dāng)行為形成的不良阻礙做