新課標(biāo)中的“語文素養(yǎng)”

新課標(biāo)中的“語文素養(yǎng)”【摘要】新課標(biāo)中提出了一個(gè)全新的名詞——語文素養(yǎng)，它對(duì)于我們來說都很陌生，但是在新課標(biāo)中又顯得那么忠言。那么，什么是學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？概念提得是否恰當(dāng)呢？在具體教學(xué)過程又如何實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這一目標(biāo)呢？這些問題值得廣大教育工作者，特別是語文教育工作者的關(guān)注和思考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)學(xué)生語文素養(yǎng)

素養(yǎng)，根據(jù)《新華詞典》的解釋是：“平時(shí)的鍛煉和教養(yǎng)?！闭Z文素養(yǎng)，指的是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，所獲得的個(gè)性品質(zhì)以及心理認(rèn)知方面繁榮積累和提高。2001年實(shí)施的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”。筆者通讀了整個(gè)新課標(biāo)，關(guān)于語文素養(yǎng)形成以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、語文素養(yǎng)這個(gè)概念有些寬泛

大家知道，素養(yǎng)是一個(gè)人平時(shí)的鍛煉和教養(yǎng)，它所涵蓋的內(nèi)容可謂是包羅萬象，既包括個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀等品性特征，也包括個(gè)人學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識(shí)體驗(yàn)和情感價(jià)值體驗(yàn)。比如，一個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，從掌握語文知識(shí)和形成語文能力的活動(dòng)中獲得的感受以及能力，都稱為語文素養(yǎng)。這樣一來，語文素養(yǎng)的內(nèi)容到底包括多少，真的很難給予界定，這其中還不包括學(xué)生通過課外實(shí)踐活動(dòng)，如選修課所獲得的語文素養(yǎng)。再說它的內(nèi)涵，新課標(biāo)要求“弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與時(shí)間活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)語文在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求?！边@一要求比較全面，但是各個(gè)要求之間的主次關(guān)系沒有體現(xiàn)出來，層次感不強(qiáng)，造成目標(biāo)眾多，有關(guān)于學(xué)生的人生態(tài)度，有關(guān)于學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，有關(guān)于學(xué)生的道德品質(zhì)，那么這些目標(biāo)要素間如何平衡和銜接，是一個(gè)很值得思考的問題。

二、語文素養(yǎng)的限定

寬泛的語文素養(yǎng)需要從兩個(gè)方面來限定。首先是其對(duì)象的限定。我們這里談的教育主要是基礎(chǔ)教育，其對(duì)象是廣大的學(xué)生，特別是廣大的初、高中學(xué)生，因此它有別于一般的素養(yǎng)，它指的是學(xué)生在學(xué)校教育中，習(xí)得的語文素養(yǎng)。比如一個(gè)作家的，他的語文素養(yǎng)可能是多方面的，較強(qiáng)的寫作能力、較大的閱讀量、比較豐富的社會(huì)閱歷和生活體驗(yàn)，而且隨著時(shí)間的積累，其容量會(huì)越來越大；而我們講的語文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生只是規(guī)定了一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，只要在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的最低要求，就算已經(jīng)達(dá)到了要求。因此，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段不同的心理發(fā)展特性，制定出相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，它有一個(gè)“變通域”，即它有一個(gè)很大的層次空間和范圍，這樣勢必導(dǎo)致其內(nèi)涵豐富，概念寬泛以至模糊化，為此，必須對(duì)語文素養(yǎng)從量上進(jìn)行規(guī)定，即“量化”。所謂“量化”，就是用客觀、具體的數(shù)字來規(guī)定學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)所要求達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)。比如，在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該掌握至少2800教育“以人為本”的主旨，從而使