數(shù)學(xué)教育的教學(xué)總結(jié)

第第頁數(shù)學(xué)教育的教學(xué)總結(jié)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)總結(jié)1

一、仔細備課

教學(xué)之前，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，因此每一節(jié)課我都充分的做好備，而備好課重要的一點是要備同學(xué)，由于新接本班我了解到同學(xué)的整體成果較差，而且兩級分化，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的同學(xué)作好“能量”的儲備。

二、立足于課堂，充分利用40分鐘。

教學(xué)之中，我以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，敏捷運用多種教學(xué)手段去吸引同學(xué)，用多種教學(xué)方法去感染同學(xué)，著重對同學(xué)數(shù)學(xué)技能的培育，促使他們喜歡數(shù)學(xué)，情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：解答兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,當(dāng)同學(xué)們說出自己的解題思路后,這時我實時引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)：“還有其它的解法嗎?”同學(xué)們經(jīng)過自己思索、小組爭論，得出了幾種不同的解法。不僅可以列豎式，還可以把其中的一個兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，利用我們學(xué)過的口算方法來算;或者分成兩個一位數(shù)的積。毫無疑問，這是一種同學(xué)的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，常常誘導(dǎo)同學(xué)思維發(fā)散，才有可能涌現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng);反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向進展。

三、仔細批改作業(yè)

教學(xué)之后，我細心設(shè)計作業(yè)，并實時、仔細批改每一同學(xué)的作業(yè)本，依據(jù)同學(xué)的反饋狀況，實時輔導(dǎo)和調(diào)整教法，并做到每課后馬上反思，每單元反思，實時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，經(jīng)過我和同學(xué)的共同努力，同學(xué)的成果有所提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍有所加強，學(xué)習(xí)愛好有所提高，基本會積極主動的學(xué)習(xí)。

四、轉(zhuǎn)化后進生

1、取得任課老師的幫助，常常上門家訪與同學(xué)家長協(xié)作共同教育孩子。

2、多與后進生溝通，解后進生的思想、學(xué)習(xí)和生活，對他們?nèi)〉玫某晒麑崟r表揚，讓自己樹立起信心;對他們所犯錯誤和缺點實時指出和批判。

3、多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)。利用課余時間輔導(dǎo)功課，作業(yè)盡量面批，成立“對對紅”、“一幫一”小組，發(fā)揮同學(xué)的能量援助后進生提高成果。

由于本學(xué)期我教學(xué)立場仔細，任勞任怨，不早退、不遲到，能仔細落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量，取得了可喜的成果，大部分同學(xué)養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;在期中和期末考試中數(shù)學(xué)平均成果名列前茅。當(dāng)然也存在一些不足，今后我會更加努力學(xué)習(xí)，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。

數(shù)學(xué)教育的教學(xué)總結(jié)2

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課

新學(xué)期開始，我刻苦鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、老師用書，對本學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌控每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用，思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索，然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學(xué)重、難點，選取同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育潛力，之后，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，構(gòu)成潛力，進展思維，最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。此刻同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

(2)著重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常著重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解知識。

(3)實時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。

(4)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈;一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)，同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新實踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)

著重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍同學(xué)解決問題的思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。著重同學(xué)主動獵取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培育同學(xué)創(chuàng)新思維。著重作業(yè)批改的實時性，針對不同的練習(xí)錯誤，當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)，指出性格問題，然后群眾訂正共性問題，分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改善教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

二、尊敬同學(xué)個體差異。

由于同學(xué)來自不同的學(xué)校，同學(xué)間存在很大的個體差異，因此教學(xué)中，老師調(diào)控教學(xué)資料時務(wù)必在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采納多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承

認同學(xué)的個體差異，對不同程度、不同性格的同學(xué)提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對本班的知識基礎(chǔ)和同學(xué)狀況，在平常教學(xué)中，我采用書上的題同學(xué)做完后老師檢查到位，我認為這樣能精確掌控同學(xué)學(xué)得怎樣樣。為了調(diào)動同學(xué)的上心性，我采納了爭做小小主考官的策略，讓潛力強的同學(xué)先透過各項基本潛力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為老師減負，又培育同學(xué)的潛力，既能充分調(diào)動同學(xué)的上心性，又能讓不同程度的同學(xué)分次到達學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

三、做好測試評價工作

評價不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改善教學(xué)的依據(jù)。在測試中，增加了表達同學(xué)思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的知識掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解，如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。期望透過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度掌控，運用知識。

四、存在不足及努力方向。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步改善。

2、理論學(xué)習(xí)還需要進一步加強，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法還需要進一步指導(dǎo)，潛力培育還需要進一步加強。

4、爭取家長的協(xié)作和支持，力爭取得較好成果。

針對以上存在的問題，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我相信有耕耘總會有收獲!

數(shù)學(xué)教育的教學(xué)總結(jié)3

一、在教學(xué)工作中

1、能仔細備課，同學(xué)進入四班級后同學(xué)的的空間概念加強了，動手實踐的資料增多了，老師如何將生活中的一些現(xiàn)象納入課堂，這是當(dāng)今老師潛力的表達。和上一冊相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。所以備課時不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，在充分了解同學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。性格是理解潛力較差的同學(xué)，在備課時先想到他們。如何設(shè)計課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的興奮。就能夠保證全班同學(xué)都能獵取新知。例如四年二班有個同學(xué)叫李云杰，他平常無論做什么都慢，就象對數(shù)學(xué)不開竅是的。書本上的知識怎樣講他都不懂。假如把書本上的知識用實際生活中的現(xiàn)象來描述，效果就不一樣了。從那以后我就常常利用課余時間給他們補課。因此備課時多備他們，視為重點資料之一。并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的搞笑教具，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深入淺出。在課堂上性格留意調(diào)動同學(xué)的上心性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得簡約，學(xué)得開心;留意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采納的方式不需要是老師講授。能夠采納“小組合作”，“同學(xué)自主學(xué)習(xí)”等方式進行。同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)

習(xí)潛力，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。到達對知識能精確的掌控和敏捷的運用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的看法，改善工作。

三、細心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。同時對同學(xué)的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。

數(shù)學(xué)教育的教學(xué)總結(jié)4

一、仔細備課

不但備同學(xué)而且備教材備教法及課標，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細按時搜集每課書的知識要點，歸納成集。

著重進行每節(jié)備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

二、仔細上課

加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)的主導(dǎo)作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

(2)實時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

三、與其他老師協(xié)作

虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元課時的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題、制定和收集同學(xué)的錯題(即錯題集)。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，加強同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，仍給表揚，鼓舞同學(xué)獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

五、輔導(dǎo)工作

做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

對優(yōu)秀、中等、潛能生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答采用“揚棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。

六、積極推動素養(yǎng)教育

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)技能的培育，把傳受知識、技能和進展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。常思索，常討論，常總結(jié)，以自研促課改，以創(chuàng)新求進展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學(xué)全面進展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新技能”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

七、創(chuàng)新評價，激勵促進同學(xué)全面進展

我把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進同學(xué)全面進展的手段，也作為自我反思和改進教學(xué)的有力手段。

對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進展。抓基礎(chǔ)知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么技能。使評價結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進同學(xué)的進展。

綜上所述，立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為同學(xué)今后的進展服務(wù)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

數(shù)學(xué)教育的教學(xué)總結(jié)5

一、老師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)

作為數(shù)學(xué)老師，沒有像體育老師和音樂老師那樣的特長，但一方面要有淵博的專業(yè)知識，這樣才能讓同學(xué)所佩服，得到同學(xué)的敬愛。人們常說“要給同學(xué)一滴水，老師要有一碗水”。數(shù)學(xué)老師可以用自己豐富的專業(yè)知識將同學(xué)所傾倒，這樣同學(xué)才會對你產(chǎn)生信任感，愛上你的課，從而學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。此外，還要有肯定的自身素養(yǎng)。“學(xué)高為師身正為范”，作為老師要提高同學(xué)的素養(yǎng)，首先要提高自身素養(yǎng)。同學(xué)素養(yǎng)的提高，很大程度上依靠于老師。要作一個好老師，不僅要能得同學(xué)心，還要在各方面都能在同學(xué)面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)佩服。在教學(xué)中，我們能掌控教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，仔細組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴高校生的知識視野，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。

二、要有充分的`課前預(yù)備

課前預(yù)備包括備同學(xué)和備教材兩方面。同學(xué)是我們的教學(xué)對象，只有全面了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實際狀況進行自我反思，才能科學(xué)地切合實際地進行教學(xué)。我們的同學(xué)學(xué)習(xí)主動性差。所以我們肯定要轉(zhuǎn)變這樣的觀念，向他們灌輸數(shù)學(xué)在高考中的地位，這樣才能提高數(shù)學(xué)在他們心目中的份量。教材是聯(lián)系老師和同學(xué)之間的紐帶。首先要通覽教材，俯視全局;其次，要細讀教材，把握重難點;再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行須要的刪減、調(diào)換和補充。如在講數(shù)列的時候可以與函數(shù)模型相結(jié)合;子集個數(shù)可以與排列組合相結(jié)合等。

三、向課堂45分鐘要效率

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的同學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象特別嚴峻，這當(dāng)然有許多緣由，但照本喧科、課堂教學(xué)枯燥乏味，那么是一重要緣由。通過自己在教學(xué)中編設(shè)良好的導(dǎo)入語，使課堂教學(xué)的一開始就把同學(xué)的留意力吸引過來，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而使數(shù)學(xué)課成為同學(xué)們喜愛的課，為更好的完成教學(xué)任務(wù)制造了有利條件。愛好是最好的老師，缺乏愛好，同學(xué)被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。在老師講課過程中，要重視與同學(xué)的情感溝通;在同學(xué)積極參加課堂教學(xué)時，老師的表情要隨同學(xué)的表情不斷改變，要上心去讀同學(xué)們的表情，眼睛里面實時給同學(xué)們可親的鼓舞，通過眼神的溝通達到心靈溝通的目的，使同學(xué)敢于大膽地參加課堂，給人一種同等溝通的感覺。

四、分層教學(xué)，讓各類同學(xué)都能有所進展

我們的同學(xué)技能參差不齊，一刀切的教學(xué)方法可能使的“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當(dāng)一部分同學(xué)邊緣化，成為后進生。所以，分層教學(xué)是我在教學(xué)中重點實施的方面，也確有成效。我在課堂上，以中下等同學(xué)接受技能為標準進行授課，保證差生在課堂上能聽的懂，不讓他們在基礎(chǔ)知識上落分。鞏固練習(xí)分高中低三檔，讓每一位同學(xué)都有題可做。在課堂上要求太高的題一概不講，留課后對部分有要求的同學(xué)講，以減削對差生的壓力。這樣每一位同學(xué)都會得到勝利的歡樂和勝利的喜悅。

五、積極進行課后反思

每堂課總會有勝利之處，老師要做擅長教學(xué)的有心人，堅持每節(jié)課后把這種勝利之處記錄下來并長期積累。這樣不斷總結(jié)勝利的閱歷，隨著時間的推移，教學(xué)閱歷自然會日益豐富。教學(xué)是一門失敗的藝術(shù)，所以無論課堂設(shè)計如何完善，也不可能十全十美，難免有疏忽之處，甚至涌現(xiàn)知識性錯誤等。老師在課堂教學(xué)后要實時查漏補缺，仔細反思，認真分析，尋求對策，以免重犯，從而使教學(xué)越來越好。教書的過程也是不斷反思不斷進步的過程，反思是為了促進進展，只有反思過了，才會有所獲得;只有反思了才會有進步，有反思才是完整的。

老師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重任。老師為人師表，他的一言一行、一舉一動都將影響同學(xué)的一生。所以，在以后的教學(xué)工作中，我會更加嚴格要求自己，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。當(dāng)然，在教學(xué)上我還是有許多需要改進的地方，盼望大家能夠一起探討，克服種種困難。

數(shù)學(xué)教育的教學(xué)總結(jié)6

一、詳細教學(xué)工作

1、從點滴抓起激發(fā)愛好，讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我所任教的班級優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是，而且普遍對學(xué)數(shù)學(xué)愛好不高。這學(xué)期，我首先從培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好入手，從點滴抓起。開學(xué)初，抓好作業(yè)書寫，將每次作業(yè)進行評比，對作業(yè)的精確、干凈、美觀作為評比的標準。對那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的同學(xué)，在作業(yè)上實時發(fā)覺他們的閃光點，予以表揚，在班上予以鼓舞。如陳楊、王宇豪、楊海兵、張貴南等同學(xué)，平常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好不高，在作業(yè)上如有一點突出，我在班上實時表揚，給他們確定、鼓舞，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，每周一次小結(jié)。其次降低作業(yè)難度，每次作業(yè)我都細心設(shè)計，讓每位同學(xué)都能通過努力做對，掃除心里障礙，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第三隨堂小測，小組競賽，加強集體榮譽感。我利用課前三四分鐘的時間，出一些剛學(xué)過的最基此題目隨堂做，同座交換批改，報答案，全組合計成果，組與組競賽，讓每位同學(xué)感受到自己是集體的一員，自己的成敗徑直關(guān)系到組里的名次，激發(fā)同學(xué)集體榮譽感。通過不同的方法、不同側(cè)面，抓住點滴，去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓每位同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。總之，通過各種積極、有效方法，極大限度的提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在數(shù)學(xué)書寫上也得到了極大的改善。讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利與歡樂。

2、仔細鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有雜志，積極學(xué)習(xí)，我在《學(xué)校數(shù)學(xué)教育》上，看到了許多一線數(shù)學(xué)老師的困惑與教學(xué)體會，看到了他們在教學(xué)上一步一步地努力，我甚感欣慰。我更看到了許多數(shù)學(xué)名師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念，讓我深深的感受到自己的不足。我認為，需要鍥而不舍地進行“自我充電”，才能適應(yīng)時代的要求，我堅持把每年的繼續(xù)教育，作為自己不斷提高業(yè)務(wù)理論水平的一次大好時機。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去。同桌爭論、小組商榷、看一看、摸一摸、拼一拼，常常在課堂上涌現(xiàn)。向40分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，不恥下問，仔細備課，從不打無預(yù)備之仗。

3、關(guān)愛同學(xué)，努力使每一位同學(xué)進步。

親其師，才能信其道。在平常與同學(xué)接觸的過程中，我不以“師長”自居，同學(xué)有進步，和他們握握手，多與同學(xué)同等交往，建立“伙伴式”的深厚友情，努力關(guān)愛每一位同學(xué)的成長。與同學(xué)多談心，援助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。本學(xué)期我多次和余家順、張貴南、楊海兵、王胡濤等多名同學(xué)談心。了解他們的思想改變，學(xué)習(xí)立場，援助他們樹立學(xué)習(xí)信心。面對各層次的同學(xué)，提出不同的要求，盡量使每一位同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有進步。課堂上，我盡量做到分層施教