班主任工作范文家長會(huì)發(fā)言稿七

.::;班主任工作范文之家長會(huì)發(fā)言稿七各位家長：中午好！首先，我代表初XX班全體教師對(duì)大家的到來表示熱烈的歡送，感謝大家在百忙之中抽出珍貴的時(shí)間來參與這次活動(dòng)，單從這一點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心，對(duì)我們學(xué)校工作的支持，對(duì)我們教育工作最大的支持。由于在小孩們心中，來參與會(huì)議自身確實(shí)是對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們的愛，他們會(huì)感到無比的驕傲和驕傲。召開這次家長會(huì)的目的是為了加強(qiáng)教師與家長之間的溝通，讓家出息一步理解子女所在的學(xué)校和班級(jí)的情況做到心中有底，也讓教師對(duì)學(xué)生及各位家長開學(xué)兩個(gè)月來對(duì)學(xué)校及教師的反映有一個(gè)根本的理解，做到心中有數(shù)，以便在接下來的時(shí)間里，改進(jìn)教育教學(xué)工作。這是我們教育工作的一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)。我相信：我們通過溝通交流與合作一定可以到達(dá)預(yù)期的效果，家長會(huì)一定可以獲得圓滿勝利。今天的會(huì)議主要有三項(xiàng)議程。一是向各位介紹班級(jí)和班級(jí)治理的情況。二是結(jié)合這兩個(gè)月來小孩們的在校表現(xiàn)向大家做一下匯報(bào)。三是和各位家長對(duì)小孩們的教育作一下交流。如今我來介紹一下我們班各位教師的情況，我認(rèn)為我們九班的任課教師是特別優(yōu)秀的，幾位主課教師都是強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，是一個(gè)特別有凝聚力和合作精神的團(tuán)隊(duì)。語文教師柳春琴教師，曾獲得各級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。英語教師楊紅艷教師有多年的豐富的教學(xué)經(jīng)歷，歷史教師郭永君教師中學(xué)一級(jí)教師，郭教師講課條理明晰，生動(dòng)形象，深受同學(xué)們歡送。郭教師也是我們班的副班主任。如今我介紹一下我自己吧！我代本班數(shù)學(xué)兼我們班的班主任。因此敬請(qǐng)各位家長放心把你的小孩交給我們，您的小孩一定會(huì)在學(xué)習(xí)、生活各方面獲得長足的進(jìn)步的。如今我把班級(jí)的情況給大家介紹一下。我們班共有學(xué)生50人，期中住校生人，走讀生人，男生

人，女生

人。我覺得我們9班的學(xué)生整體表現(xiàn)仍然不錯(cuò)的，同幾位任課教師交流，如今課堂上紀(jì)律較好，班級(jí)各項(xiàng)工作開展的也特別不錯(cuò)。剛接班時(shí)，我和郭教師確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，制定了?9班班級(jí)紀(jì)律治理?xiàng)l例?、?9班班級(jí)衛(wèi)生治理?xiàng)l例?、?9班班級(jí)學(xué)習(xí)治理?xiàng)l例?和?班干部治理?xiàng)l例?。如今我們班大局部同學(xué)良好的習(xí)慣已根本養(yǎng)成。我在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格治理的同時(shí)，鼎力推行鼓舞教育、賞識(shí)教育，放大小孩們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓小孩們明白自己事實(shí)上特別不錯(cuò)，充溢了自信。總的來說，目前，班級(jí)風(fēng)氣較好，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，班級(jí)教育教學(xué)秩序井然，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)各方面都在不時(shí)進(jìn)步。在一種關(guān)愛寬容的環(huán)境中，在一種教學(xué)相長的氣氛中，教師的悉心教育，家長的正確引導(dǎo)，使我們班根本構(gòu)成了一個(gè)凝聚力的有戰(zhàn)斗力的班集體。所以，班級(jí)中還存在著一些咨詢題：1少數(shù)幾個(gè)學(xué)生行為規(guī)范較差，喜歡插話，留意力特別難集中。2有幾位同學(xué)不會(huì)布置時(shí)間，做作業(yè)拖拖拉拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。3局部同學(xué)作業(yè)質(zhì)量不高，對(duì)教師交差應(yīng)付。4有的同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，每天必需的教師敦促才干完成。5.個(gè)別同學(xué)大意大意，常丟三拉四。6.個(gè)別男同學(xué)有扎堆現(xiàn)象，特別是跟本班的肖鑫同學(xué)關(guān)系親密。初中的小孩們還在人生的生長階段，人生觀價(jià)值觀還未定型，這就需要我們教師和家長正確引導(dǎo)、努力協(xié)助和鼎力支持。我們的指導(dǎo)思想是：一切以進(jìn)步學(xué)生的整體素養(yǎng)為動(dòng)身點(diǎn)，不求一時(shí)一刻的榮譽(yù)，不求華而不實(shí)的虛名，只求學(xué)生的成果和才干有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。只要小孩們能自己去做的，我們教師和家長就不要干預(yù)，即便是阻礙到班級(jí)的評(píng)比和成果臨時(shí)的落后。在學(xué)習(xí)上我們從不以成果論英雄，而是著眼于學(xué)生自身的開展，著眼于學(xué)生的努力水平。假設(shè)小孩努力了，即便臨時(shí)落后，我們也要給小孩鼓勁，維護(hù)他的上進(jìn)心，和他共同討論缺乏之處在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。下面我就班級(jí)中存在的一些咨詢題，談?wù)勛约旱目捶ㄓ行┳稍冾}還需要各位家長的支持和配合。首先，局部學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。個(gè)別學(xué)生，每次考試成果都不理想，外表上看是態(tài)度咨詢題，事實(shí)上是習(xí)慣咨詢題，主要表如今：早自習(xí)不抓緊時(shí)間早讀，上課發(fā)言不夠積極，聽課效率不高，上課思路不能跟著教師走，課后作業(yè)沒真正弄明白甚至抄他人的作業(yè)。自習(xí)時(shí)間不能科學(xué)高效布置學(xué)習(xí)時(shí)間，自學(xué)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)完成教師布置的作業(yè)就無事可干。這些現(xiàn)象，主要是學(xué)生仍然連續(xù)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的緣故。在小學(xué)是教師教我如何做我就如何做，特別少有自己的主張和方法，進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的難度加大了，作業(yè)量增加了，可供自己支配的時(shí)間也寬裕了可學(xué)習(xí)方法還沒有改變。初中和小學(xué)的區(qū)別，是學(xué)習(xí)有幼稚的童年向青青年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐漸構(gòu)成時(shí)期，它是人生重要的轉(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)，它將是完成一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍，這是一道難越的坎，從小學(xué)升入初中，不論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容。仍然人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題，許多初一重生由于對(duì)這一新階段缺乏認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)缺乏，不能按照初中生活的特點(diǎn)進(jìn)展調(diào)整，結(jié)果就呈現(xiàn)了種種不習(xí)慣，嚴(yán)峻阻礙了學(xué)習(xí)質(zhì)量和安康生長。初中和小學(xué)相比，科目多，內(nèi)容多，難度大，要求高作業(yè)量大在中學(xué)學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以預(yù)習(xí)教師沒講的內(nèi)容也可以復(fù)習(xí)教師已經(jīng)講過的知識(shí)。因此，求知欲強(qiáng)的同學(xué)成果越來越好或者明顯進(jìn)步而懶惰學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)想把成果搞好就困難了。我總有一個(gè)美好的愿望：想讓同學(xué)們配合教師自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)考慮咨詢題、不要依賴教師，特別是成果臨時(shí)落后的同學(xué)這點(diǎn)尤為重要。所以我們有義務(wù)協(xié)助學(xué)生克制學(xué)習(xí)中的困難，有針對(duì)性的協(xié)助學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如有的學(xué)生需要耐力、有的學(xué)生需要意志、有的學(xué)生需要方法、有的學(xué)生需要細(xì)心雖然咨詢題不少我們會(huì)向這一方向努力。話說回來，學(xué)校教育的方式是群體性的，一個(gè)教師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育工作，因此學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象集中在一個(gè)學(xué)生身上，因此家庭教育就不時(shí)占有特別的優(yōu)勢(shì)地位。教師和醫(yī)生有特別類似的地點(diǎn)，教師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，護(hù)士的護(hù)理就顯的尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假設(shè)沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。因此我們必需在以下幾個(gè)方面達(dá)成共識(shí)。一、要掌握小孩特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)展教育。小孩們精力充沛，好奇心強(qiáng)，但自己的愿望和實(shí)際才干有一定的差距，他們不太愿意和教師家長交流，情感脆弱，做事莽撞，不計(jì)后果，激動(dòng)和好奇是他們的最大特征，這時(shí)，父母一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)。在教育上更要講究方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。家長要盡量抽時(shí)間和小孩在一起經(jīng)常溝通，學(xué)會(huì)平等的與小孩一起對(duì)待他們生長中遇到的咨詢題。平時(shí)要和小孩多交流，詢咨詢學(xué)習(xí)情況，不能等成果出來了，咨詢題出來了才想到去關(guān)心小孩。二、要全面而準(zhǔn)確的可能自己的小孩。這種評(píng)估不能過高，也不能過低，過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的可能會(huì)阻礙小孩的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)情緒。有的家長單憑某一學(xué)科或某一階段的學(xué)習(xí)成果就盲目斷定自己的小孩不行，還有的家長過高可能自己小孩的智力水平。關(guān)于臨時(shí)后進(jìn)的小孩家長要和他一起尋找小孩后進(jìn)的緣故給他鼓舞和支持。對(duì)智力好些的小孩一定要讓他看到“人外有人，天外有天〞。三、要正確對(duì)待小孩的分?jǐn)?shù)。時(shí)代變了，人才的規(guī)范也在變化，分?jǐn)?shù)不能決定一切，高分未必高能，只要素養(yǎng)綜合、全面開展有較強(qiáng)的習(xí)慣才干和創(chuàng)新才干的學(xué)生才干習(xí)慣將來社會(huì)的競爭和挑戰(zhàn)。六中寄宿部人才輩出，許多學(xué)生都是原來所在小學(xué)的佼佼者，因此小孩們的競爭自身就特別劇烈，一道題錯(cuò)了可能就會(huì)落后十幾名甚至幾十名，讓學(xué)生一次錯(cuò)誤也不放一道題也不出錯(cuò)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此我倡導(dǎo)讓小孩和自己比，尋找自信，讓小孩和他人比，尋找差距。您的小孩考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)小孩不要自滿，你的小孩分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和的和教師小孩一起研究存在的咨詢題和退步的緣故并和小孩一起制定對(duì)策進(jìn)展彌補(bǔ)。四、要給小孩一點(diǎn)自信，做小孩生長的強(qiáng)有力的后盾。由于小孩的個(gè)體差別，或多種緣故，小孩已經(jīng)特別盡力了，成果卻不理想，我們應(yīng)該給小孩自信，而不是一味給他潑冷水，如此會(huì)是小孩對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。要多給小孩鼓舞，要擅長覺察他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心的引導(dǎo)小孩正確的對(duì)待自己的缺乏。五、要與教師坦誠相待，堅(jiān)持一致，構(gòu)成教育合力。在如今社會(huì)，家長必需依托學(xué)校讓小孩承受系統(tǒng)的教育，在這一點(diǎn)上，家長無法取代學(xué)校教育，另一方面，學(xué)校只能承當(dāng)教育小孩的一局部責(zé)任，家長假設(shè)把教育責(zé)任推給教師，是一種瀆職。尤其是品德教育習(xí)慣養(yǎng)成性格培養(yǎng)更需要家長與教師合作才干完成。我認(rèn)為家長和教師要坦誠相待互相交流互相容納。作為家長，要正確對(duì)待教師的缺乏，人無完人，教師的教育水平有高有低也是相對(duì)的，也是正常的，呈現(xiàn)失誤和缺乏在所難免。家長應(yīng)該與教師溝通處置分歧和看法，一定要維護(hù)教師在小孩們心中的威信，不能在小孩面前議論教師的缺乏和短處，更不要貶低教師堅(jiān)決的站在學(xué)校教師一邊，同樣教師也會(huì)維護(hù)家長的形象，那樣教育才有合力。小孩還小，一旦教師在他們心中失去了應(yīng)有的