三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能課件

心理測(cè)驗(yàn)技能（三級(jí)）

第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)第一單元韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)第一單元明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）第三節(jié)心理與行為問題評(píng)估第一單元90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）第二單元抑鬱自評(píng)量表（SDS）第三單元焦慮自評(píng)量表（SAS）第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)估第一單元生活事件量表（LES）第二單元社會(huì)支持評(píng)定量表第三單元應(yīng)對(duì)方式問卷總的要求瞭解各類量表的適用對(duì)象（測(cè)誰(shuí)）瞭解各類量表的測(cè)的是什麼心理特質(zhì)（測(cè)什麼）瞭解各類量表的用途（測(cè)來(lái)做什麼）瞭解各類量表的施測(cè)程式（怎麼測(cè)）第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)第一單元韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)第一單元韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）1、WAIS-RC：測(cè)誰(shuí)？本測(cè)驗(yàn)適用於16歲以上的被試者，分農(nóng)村和城市用兩式。凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，採(cǎi)用城市式；長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作於農(nóng)村的稱農(nóng)村人口，採(cǎi)用農(nóng)村式。2、WAIS-RC：測(cè)什麼？WAIS-RC包含11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中言語(yǔ)部分包括知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、辭彙6個(gè)分測(cè)驗(yàn)，操作部分包括數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個(gè)分測(cè)驗(yàn)。每個(gè)分測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是智力的不同方面，下麵逐一進(jìn)行說(shuō)明。（1）知識(shí)韋克斯勒認(rèn)為，智商越高的人，興趣越廣泛，好奇心越強(qiáng)，所以獲得的知識(shí)就越多。故此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力。包括29個(gè)一般性知識(shí)的題目，要求被試者用幾句話或幾個(gè)數(shù)字回答，問題按由易到難排列。一般從第5題開始施測(cè)，如果5和6項(xiàng)均失敗便回頭做1～4項(xiàng)，被試者連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)下去。例：一年中哪個(gè)季節(jié)白天最長(zhǎng)?一天中什麼時(shí)候影子最短?（2）領(lǐng)悟此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問題的能力以及一般知識(shí)。該測(cè)驗(yàn)對(duì)智力的G因素負(fù)荷較大，與知識(shí)測(cè)驗(yàn)相比，受文化教育影響小，但記分難以掌握。包括14個(gè)按難易程度排列的問題，要求被試者回答在某一情景下最佳的生活方式和對(duì)日常成語(yǔ)的解釋，或?qū)δ骋皇录f(shuō)明為什麼。一般從第三題開始，如果3、4或5項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做1、2項(xiàng)，連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)下去。例：城市裏為什麼要有交通警察?種莊稼為什麼要按季節(jié)?（3）算術(shù)此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，故能考察智力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)預(yù)測(cè)一個(gè)人未來(lái)心智能力很有價(jià)值。包括14個(gè)算術(shù)題，依難度排列。被試者只能用心算來(lái)解答，不得使用紙和筆。一般從第3題開始，如果3和4題均得0分，便進(jìn)行1和2題，連續(xù)4道題失敗則停止該測(cè)驗(yàn)。例：拿一元去買六角錢的糖，還可找回多少?6角錢一尺布，3元6角錢可買幾尺?（4）相似性此測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)用來(lái)測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力，是G因素的很好測(cè)量指標(biāo)。包括13對(duì)名詞，每對(duì)詞表示的事物都有共同性，要求被試者概括出兩者在什麼地方相似。題目按難度排列，被試者均從第一項(xiàng)開始，連續(xù)4題失敗時(shí)停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。例：你看斧頭和鋸子有什麼相似?現(xiàn)在你看狗和獅子有什麼相似?（5）數(shù)字廣度此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力。臨床研究表明，數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)對(duì)智力較低者測(cè)的是短時(shí)記憶能力，但對(duì)智力較高者實(shí)際測(cè)量的是注意，且得分未必會(huì)高。包括順背和倒背兩個(gè)部分，順背最多由12位數(shù)字組成，倒背最多由10位數(shù)字組成，每一部分由易到難排列。任何一項(xiàng)1試背得正確，便繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)，如果有錯(cuò)誤便進(jìn)行同項(xiàng)的2試，兩式均失敗停止該部分測(cè)驗(yàn)。兩部分念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個(gè)數(shù)字，也不得將長(zhǎng)數(shù)目分組念出，因?yàn)榉纸M容易記憶。（6）辭彙本測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，同時(shí)能在一定程度上瞭解其知識(shí)範(fàn)圍和文化背景。研究表明，它是測(cè)量智力G因素的最佳指標(biāo)，可靠性很高。但其記分較麻煩，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難掌握，實(shí)施時(shí)間也較長(zhǎng)。包括40個(gè)辭彙，按難度排列，要求被試者解釋詞意。言語(yǔ)能力較差的被試者從第1題開始做，一般被試者從第4題開始，如果4-8項(xiàng)內(nèi)有一個(gè)得0分，便回頭測(cè)1-3詞。被試者若連續(xù)5個(gè)詞解釋不出則不再繼續(xù)進(jìn)行。例：修理是什麼意思?疲勞是什麼意思?（7）數(shù)字符號(hào)該測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。該測(cè)驗(yàn)與工種、性別、性格和個(gè)人缺陷有關(guān)，不能很好地測(cè)量智力的G因素，但具有記分快、不受文化影響的特點(diǎn)。1~9諸數(shù)各有一規(guī)定符號(hào)，要求被試者按照這種對(duì)應(yīng)方式，迅速在每個(gè)數(shù)字下空格內(nèi)以從左到右的順序填上相應(yīng)的符號(hào)，不得跳格。被試者從練習(xí)專案開始，正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)90秒。（8）圖畫填充此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。填圖測(cè)驗(yàn)有趣味性，能測(cè)量智力的G因素，但它易受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、性別、生長(zhǎng)環(huán)境的影響。由21張卡片組成，每張卡片上的圖畫有一處缺筆，要求被試者在20秒內(nèi)能指出這個(gè)部位及名稱，其中第1、2項(xiàng)失敗應(yīng)指出缺失的部位及名稱，從第三項(xiàng)開始不再給予這樣的幫助。（9）木塊圖該測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)係的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺-運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。在臨床上，該測(cè)驗(yàn)對(duì)於診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。主試者呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，令被試者用4個(gè)或9個(gè)紅白兩色的立方體積木照樣擺出來(lái)，在連續(xù)三項(xiàng)失敗後停止此分測(cè)驗(yàn)，其中圖案1或圖案2兩次試驗(yàn)均失敗才算失敗。連續(xù)3個(gè)0分停止該測(cè)驗(yàn)。（10）圖片排列此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量被試者的分析綜合能力、觀察因果關(guān)係的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等。它也可以測(cè)量智力的G因素，可作為跨文化的測(cè)驗(yàn)。但此測(cè)驗(yàn)易受視覺敏銳性的影響。測(cè)驗(yàn)材料為8組隨機(jī)排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)繫，要求被試者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事，其中第一項(xiàng)告之是“鳥巢”的故事，從第二項(xiàng)開始便不告之是何故事。如果第一、二項(xiàng)演示後仍失敗，便停止此分測(cè)驗(yàn)，否則應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)。（11）圖形拼湊此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量處理局部與整體關(guān)係的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。在臨床上，此測(cè)驗(yàn)可瞭解被試的知覺類型，他對(duì)嘗試錯(cuò)誤方法所依賴的程度，以及對(duì)錯(cuò)誤反應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。此測(cè)驗(yàn)與其他分測(cè)驗(yàn)相關(guān)較低，並對(duì)被試的鑒別力不甚高。共有4套切割成若干塊的圖形板，主試者將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試者，要求他們拼出一個(gè)完整的圖形。3、WAIS-RC：測(cè)來(lái)做什麼？對(duì)人的智力水準(zhǔn)的高低作出評(píng)估；臨床診斷。4、WAIS-RC：怎麼測(cè)？測(cè)驗(yàn)的材料手冊(cè)一本記錄表格（農(nóng)村和城市兩種）辭彙卡一張（農(nóng)村和城市兩種）填圖測(cè)驗(yàn)卡和木塊圖測(cè)驗(yàn)圖案一本（農(nóng)村和城市兩種）圖片排列測(cè)驗(yàn)卡一本（農(nóng)村和城市兩種）紅白兩色立方體一盒（9塊）圖形拼湊碎片四盒圖形拼湊碎片擺放位置卡一張數(shù)字符號(hào)記分鍵一張4、WAIS-RC：怎麼測(cè)？測(cè)驗(yàn)步驟首先填寫好被試的一般情況、測(cè)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)和主測(cè)人，然後按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)程式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。在完成成人測(cè)驗(yàn)時(shí)，一般按先言語(yǔ)後操作的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變；測(cè)驗(yàn)通常都是一次完成，對(duì)於容易疲勞或動(dòng)作緩慢者也可分次完成。4、WAIS-RC：怎麼測(cè)？測(cè)驗(yàn)的記分原始分的獲得：嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，有些分測(cè)驗(yàn)有時(shí)間限制，有些沒有；有些測(cè)驗(yàn)二分記分，有些需要作出主觀判斷原始分?jǐn)?shù)換算量表分分測(cè)驗(yàn)原始分是各測(cè)驗(yàn)得分的相加原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為10分為平均數(shù)、3為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分言語(yǔ)量表分、操作量表分、全量表分言語(yǔ)智商VIQ、操作智商PIQ、總智商FIQVIQPIQFIQ對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):1.測(cè)驗(yàn)具有複雜的結(jié)構(gòu)，不但有言語(yǔ)專案，還有操作專案，可同時(shí)提供3個(gè)智商分?jǐn)?shù)和11個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

2.用離差智商代替比率智商，既克服了計(jì)算成人智商的困難，又解決了在智商變異上長(zhǎng)期困擾人們的問題。

3.韋氏智力量表臨床應(yīng)用的多，積累了大量的資料，以成為臨床測(cè)驗(yàn)中的重要工具。缺點(diǎn)：1.三套量表的銜接性較差。2.測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難，有的分測(cè)驗(yàn)方法對(duì)低智力者難以說(shuō)明，故不便測(cè)量低智力者。3.有的分測(cè)驗(yàn)專案過(guò)多，增加測(cè)驗(yàn)時(shí)間；有的相反，專案過(guò)少，難以調(diào)整專案難度，且不便作分半相關(guān)信度檢驗(yàn)。注意事項(xiàng)在操作修訂韋氏量表時(shí)，一定要按本手冊(cè)的規(guī)定進(jìn)行，要經(jīng)常閱讀手冊(cè)。除非在臨床應(yīng)用時(shí)，應(yīng)某些特殊情況，在不得已的情況下可適當(dāng)變動(dòng)。主試者必須受過(guò)進(jìn)行個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握本測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)技術(shù)。測(cè)驗(yàn)時(shí)間要選擇恰當(dāng)，這是與被試者建立良好協(xié)調(diào)關(guān)係所必需的。主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，儘量使他們保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣，用如下一些鼓勵(lì)語(yǔ)言往往是有效的。如:“好”，“這不花你許多時(shí)間吧”，“這裏還有另一些不同方式的測(cè)試”或“我想你一定會(huì)感興趣”。但不說(shuō)“對(duì)”、“不錯(cuò)”或“再來(lái)試試看”等。有些專案無(wú)時(shí)限，但不是讓被試者任意延長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，10秒或15秒鐘可以考慮好回答。練習(xí)95，在WAIS-RC的過(guò)程中，主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，但不能說(shuō)()。A)好，這不花你許多時(shí)間吧 B)這裏還有另一些不同方式的測(cè)試C)我想你一定會(huì)感興趣的 D)對(duì)，不錯(cuò)100，在進(jìn)行WAIS-RC的領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果()項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，需要回頭做1、2項(xiàng)。A)3、4B)3、4、5C)4、5D)4、5、6DB123，在實(shí)施WAIS-RC的圖畫填充測(cè)驗(yàn)時(shí)，正確的說(shuō)法是()。A)僅第一圖告之缺少部分B)第一、二圖均告之缺少部分C)任何圖均不告之缺少部分D)每圖限時(shí)20秒125，WAIS-RC施測(cè)的基本步驟為()。A)一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)後操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行B)各分測(cè)驗(yàn)必須從起始點(diǎn)開始C)測(cè)驗(yàn)通常都是一次做完D)如遇言語(yǔ)障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)DACD125，按照WAIS—RC的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量記憶與注意能力的分測(cè)驗(yàn)包括()。A)數(shù)字符號(hào)B)數(shù)字廣度C)圖片排列D)圖形拼湊B下麵是某求助者的WINS-RC測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總分原始分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣辭彙合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)量表分5562117量表分101071161155151013111362智商91115102多選：91、WAIS-RC的各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)中，有嚴(yán)格時(shí)間限制的包括（）（A）領(lǐng)悟（B）算術(shù)（C）辭?。―）填圖單選：92、該求助者“積木”分測(cè)驗(yàn)成績(jī)高於常模平均數(shù)（）個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。（A）0（B）1（C）2（D）3單選：93、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者PIQ的百分等級(jí)（）。（A）16（B）50（C）84（D）98BDBC下麵是某求助者的WINS-RC測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣辭彙合計(jì)符數(shù)填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分23179178556613402432量表分5862120量表分131071161158151013111362智商95115104多選：11、在WAIS－RC測(cè)驗(yàn)中，不需要嚴(yán)格限制時(shí)間的分測(cè)驗(yàn)是（）。（A）知識(shí)（B）辭?。–）積木（D）拼圖單選；12、根據(jù)“算術(shù)”分測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者此項(xiàng)成績(jī)的百分等級(jí)是（）。（A）16（B）50

（C）84（D）98單選：13、該求助者的操作智商高於常模平均水準(zhǔn)（）。（A）1．0個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（B）1．5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（C）10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（D）15個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差A(yù)BAA下麵是某求助者的WINS-RC測(cè)驗(yàn)結(jié)果（）：

言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣辭彙合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分24201518146533172925177549124量表分14121311121375813912749智商11595107多選：91、關(guān)於WAIS-RC，正確的表述是（）（A）嚴(yán)格按照“先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)後操作測(cè)驗(yàn)”的順序進(jìn)行（B）適用於16歲以上的被試者（C）數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)包括順背和倒背兩個(gè)部分（D）採(cǎi)用了比率智商多選：92．該求助者測(cè)驗(yàn)成績(jī)高於常模平均水準(zhǔn)的分測(cè)驗(yàn)專案是（）。（A）知識(shí)（B）相似性（C）數(shù)字符號(hào)（D）圖片排列單選：93、從FIQ來(lái)看，該求助者的智力等級(jí)屬於（）。（A）超常（B）高於平常（C）平常（D）低於平常BCABDC下麵是某求助者的WINS-RC測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣辭彙合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分1613131414405813442430量表分5760117量表分10711912857131014111260智商91114102單選：91、該求助者處?kù)冻ＤＦ骄疁?zhǔn)的分測(cè)驗(yàn)專案是（）。A）知識(shí)B）相似性C）拼圖D）數(shù)字符號(hào)多選：92、該求助者高於常模平均水準(zhǔn)約一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的是（）。A）FIQB）PIQC）VIQD）IQ多選：93、以下說(shuō)法正確的是（）。A）總智商可以由比率智商公式計(jì)算得出B）總智商可以反映被試者的總體智力水準(zhǔn)C）總智商是言語(yǔ)智商和操作智商的平均數(shù)D）總智商可以通過(guò)常模轉(zhuǎn)換表查出ABBD下麵是某求助者的WINS-RC測(cè)驗(yàn)結(jié)果（200611）：

言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣辭彙合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分23179178556613402432量表分5862120量表分131071161158151013111362智商95115104單選：91，施測(cè)WAIS—RC，一般做法是()。A)先做操作測(cè)驗(yàn)，後做言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)B)先做言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，後做操作測(cè)驗(yàn)C)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行D)根據(jù)被試者情況靈活掌握多選：92，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者成績(jī)比常模高出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的分測(cè)驗(yàn)專案是()。A)辭彙B)圖片排列C)知識(shí)D)拼圖單選：93，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者低於常模平均水準(zhǔn)的是()。A)FIQB)PIQC)VIQD)IQBCDC單選：91．施測(cè)WAIS-RC，一般做法是（

）。A．嚴(yán)格按照“先言語(yǔ)後操作”的順序進(jìn)行B．言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行C．根據(jù)受測(cè)者情況靈活掌握

D．以上說(shuō)法都不正確單選：92．根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者算術(shù)成績(jī)的百分等級(jí)是（

）。A．2

B．16

C．50

D．84多選：93．根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者高於常模平均數(shù)水準(zhǔn)的包括（

）。A．VIQ

B．PIQ

C．領(lǐng)悟

D．拼圖DBBD200905-123、中文版韋氏智力量表與第三版中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)相比，其主要優(yōu)點(diǎn)是（

）。（A）同時(shí)獲得智商和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)（B）用離差智商代替落後的比率智商（C）在臨床應(yīng)用方面積累了大量資料（D）測(cè)題編排方式採(cǎi)用了混合螺旋式200905-110、WAIS-RC施測(cè)的基本步驟為（

）。（A）一般先做言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)

（B）一般先做操作測(cè)驗(yàn)（C）測(cè)驗(yàn)通常都是一次做完（D）各分測(cè)驗(yàn)從第1題開始200905-97、WAIS-RC辭彙測(cè)驗(yàn)（

）。（A）主要測(cè)量言語(yǔ)理解能力（B）可以測(cè)量智力的G因素（C）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難掌握（D）實(shí)施時(shí)間比較短ACACABC多選：91．關(guān)於WAIS-RC，正確的表述包括()。(A)有時(shí)間限制的分測(cè)驗(yàn)以反應(yīng)速度評(píng)分(B)中國(guó)修訂版包括城市和農(nóng)村兩個(gè)版本(C)數(shù)字廣度分測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量注意力和短時(shí)記憶力(D)每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的量表分採(cǎi)用標(biāo)準(zhǔn)十分多選：92．該求助者測(cè)驗(yàn)成績(jī)低於常模平均水準(zhǔn)的分測(cè)驗(yàn)專案包括()。(A)知識(shí)(B)相似性(C)數(shù)字符號(hào)(D)圖片排列單選：93．從FIQ來(lái)看，該求助者的智力等級(jí)是()。(A)超常(B)高於平常(C)平常(D)低於平常BCCDD單選：91、WAIS－RC各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)採(cǎi)用的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模是（）（A）T分?jǐn)?shù)（B）標(biāo)準(zhǔn)九分（C）標(biāo)準(zhǔn)十分（D）標(biāo)準(zhǔn)二十分多選：92、該求助者分測(cè)驗(yàn)成績(jī)處?kù)冻ＤＦ骄鶖?shù)水準(zhǔn)的分測(cè)驗(yàn)包括（）。（A）知識(shí)（B）辭?。–）填圖（D）拼圖93、在該求助者智商指標(biāo)中，百分等級(jí)為84的是（）。（A）VIQ（B）PIQ

（C）FIQ（D）HIQDACBCABCAC第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)第一單元韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）1、CRT：測(cè)誰(shuí)？5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測(cè)驗(yàn)粗評(píng)智力等級(jí)。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個(gè)別施測(cè)，一般可團(tuán)體進(jìn)行。此測(cè)驗(yàn)可用於有言語(yǔ)障礙的智力測(cè)量，亦可為不同民族、不同語(yǔ)種間的跨文化研究工具。2、CRT：測(cè)什麼？Raven（1927）認(rèn)為籠統(tǒng)地用智力一詞還不足以描繪人的多種認(rèn)識(shí)能力，他指出存在著兩種既對(duì)立又有內(nèi)在聯(lián)繫的行為，即再生性能力和推斷性能力。所謂再生性能力是指?jìng)€(gè)體當(dāng)前所具備的回憶已獲得資訊並進(jìn)行言語(yǔ)交流的能力，表明個(gè)體通過(guò)教育所達(dá)到的水準(zhǔn)，同學(xué)校的教育內(nèi)容有著密切聯(lián)繫；所謂推斷性能力是指?jìng)€(gè)體作出理性判斷的能力，是智能活動(dòng)的能量，較少受到本人知識(shí)水準(zhǔn)或受教育程度的影響，對(duì)於個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活具有重要意義。Raven用他自己創(chuàng)制的一套全部由圖片組成的非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)測(cè)量推斷性能力。3、CRT：測(cè)來(lái)做什麼？對(duì)人的智力水準(zhǔn)的高低作出評(píng)估；臨床診斷。4、CRT：怎麼測(cè)？測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋測(cè)驗(yàn)材料本測(cè)驗(yàn)為非文字智力測(cè)驗(yàn)，由李丹、王棟等（1989）根據(jù)原瑞文（J.C.Raven）的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。測(cè)驗(yàn)材料是72幅圖案構(gòu)成的72個(gè)測(cè)題構(gòu)成的一本圖冊(cè)，內(nèi)分六個(gè)單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，後三單元為黑白圖案。施測(cè)步驟正常三年級(jí)以上的兒童與65以下的成人以團(tuán)體施測(cè)，其他則以個(gè)別施測(cè)；本測(cè)驗(yàn)40分鐘內(nèi)交卷，測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到20分鐘及30分鐘各報(bào)一次時(shí)間；幼兒及弱智者在個(gè)別施測(cè)時(shí)，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三單元如連續(xù)3題不通過(guò)，則該單元不再往下測(cè)。測(cè)驗(yàn)的記分原始分?jǐn)?shù)：本測(cè)驗(yàn)題一律為二級(jí)評(píng)分，即答對(duì)給1分，答錯(cuò)為0分。

百分等級(jí)：本測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。例如一個(gè)16歲城市兒童測(cè)得原始總分為55分，先查百分等級(jí)常模表得55分相應(yīng)的百分等級(jí)為70，再查智商常模表得70百分等級(jí)的IQ為108。注意事項(xiàng)主試逐字照讀指導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)被試提問可以重複指導(dǎo)語(yǔ)，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或修改。團(tuán)體施測(cè)時(shí)特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開。團(tuán)體施測(cè)對(duì)象如超過(guò)30人，除主試外應(yīng)增加主試助理1-2人。每次施測(cè)團(tuán)體應(yīng)不超過(guò)50人。主試和主試助理在被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)重複指導(dǎo)語(yǔ)。CRT練習(xí)題96，CRT是瑞文測(cè)驗(yàn)()的英文縮寫。A)標(biāo)準(zhǔn)型 B)彩色型C)高級(jí)型 D)聯(lián)合型81，CRT的IQ分?jǐn)?shù)是先將被試者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成()而後得出來(lái)的。A)標(biāo)準(zhǔn)分B)百分位數(shù)C)百分等級(jí)D)Z分?jǐn)?shù)78、CRT是（）。（A）僅適用於個(gè)體（B）文字性智力測(cè)驗(yàn)（C）僅適用於兒童（D）非文字性智力測(cè)驗(yàn)124、選擇CRT施測(cè)方式的一般原則是（）。（A）弱智可個(gè)別施測(cè)（B）65歲以上正常成年人可團(tuán)體施測(cè)（C）幼兒可個(gè)別施測(cè)（D）三年級(jí)以上正常兒童可團(tuán)體施測(cè)DCDACD83、按照CRT施測(cè)程式，主測(cè)者應(yīng)向受測(cè)者兩次報(bào)告時(shí)間，具體安排在測(cè)驗(yàn)開始後（

）。（A）20及40分鐘

（B）30及40分鐘（C）45及30分鐘

（D）20及30分鐘63、我國(guó)修訂的聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)是（

）的合併本。（A）城市版與農(nóng)村版

（B）標(biāo)準(zhǔn)型與高級(jí)型（C）彩色型與高級(jí)型

（D）標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型43、再生性能力（

）。（A）是智能活動(dòng)的能量

（B）可通過(guò)非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)評(píng)估（C）是智能活動(dòng)的品質(zhì)

（D）可以通過(guò)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)測(cè)量34、人格測(cè)驗(yàn)不包括()。(A)EPQ(B)16PF(C)CRT

(D)MMPI—2DDDC200911-110、在CRT的記分系統(tǒng)中，採(cǎi)用了()。(A)標(biāo)準(zhǔn)九分(B)IQ分?jǐn)?shù)(C)標(biāo)準(zhǔn)十分(D)百分等級(jí)200911-123、英文原版的瑞文測(cè)驗(yàn)的類型主要包括()。(A)兒童型(B)彩色型(C)標(biāo)準(zhǔn)型(D)高級(jí)型BDBCD第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)第一單元韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)1、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)：測(cè)誰(shuí)？本測(cè)驗(yàn)適用於2—18歲被試者，農(nóng)村和城市被試共用一套試題。2、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)：測(cè)什麼？《中國(guó)比奈測(cè)驗(yàn)》是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)，對(duì)主試須知、施測(cè)必備、施測(cè)方法、具體的記分方法及各年齡開始測(cè)驗(yàn)的專案、結(jié)束專案、IQ表查法、年齡計(jì)算方法都作了具體的規(guī)定，在使用時(shí)，必須嚴(yán)格遵循。施測(cè)時(shí)應(yīng)當(dāng)首先計(jì)算被試的實(shí)足年齡，然後根據(jù)實(shí)足年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書附表中查尋開始的題目。例如，實(shí)足年齡為10歲，就應(yīng)當(dāng)直接從18題開始，並嚴(yán)格遵守指導(dǎo)書的記分標(biāo)準(zhǔn)記分。答對(duì)1題得1分，連續(xù)5題未通過(guò)即停止。計(jì)算測(cè)驗(yàn)總分時(shí)，除了累加答對(duì)的題目分外，還要補(bǔ)加一定的分?jǐn)?shù)。例如對(duì)於10歲的兒童，就應(yīng)當(dāng)加上18題以前的17分。最後，根據(jù)實(shí)足年齡和總分，從智商表中查出相應(yīng)的智商分?jǐn)?shù)。量表的中國(guó)化我國(guó)心理學(xué)家陸志韋於1924年第一次修訂了斯坦?！饶瘟勘?，稱做《中國(guó)比奈—西蒙智力測(cè)驗(yàn)》。1936年陸志韋與助手吳天敏對(duì)此測(cè)驗(yàn)作了再次修訂。1981年，吳天敏對(duì)該量表作了第三次修訂，稱做《中國(guó)比奈測(cè)驗(yàn)》，對(duì)1936年版本增刪了部分專案，測(cè)試對(duì)象擴(kuò)大為2～18歲，每歲3個(gè)專案，共51個(gè)專案。3、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)：測(cè)來(lái)做什麼？對(duì)人的智力水準(zhǔn)的高低作出評(píng)估；臨床診斷。4、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)：怎麼測(cè)？測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果測(cè)驗(yàn)的實(shí)施/測(cè)驗(yàn)材料⑴兩個(gè)1寸半×2寸半的長(zhǎng)方形（最好用卡片紙），把其中一個(gè)剪成兩個(gè)三角形。⑵黑（或灰色）鈕扣13個(gè)⑶三張卡片分別寫上桌子、餅、老鼠，汽車、工人河，媽媽、老師、我。⑷3寸見方白紙若干張（每人用一張）。⑸五張卡片分別寫上愛、殘暴、光榮、狡猾、隆重。⑹剪刀一把。⑺鉛筆兩只。⑻橡皮一塊。⑼小草稿紙若干張。⑽跑錶（或有秒鎮(zhèn)表）一只。⑾記錄紙若干份（每人一份）。測(cè)驗(yàn)的實(shí)施/施測(cè)步驟讓被試或替被試填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，並簽上自己的姓名。根據(jù)被試者的年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題，然後按指導(dǎo)書的實(shí)施方法進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。熟讀各試題的指導(dǎo)語(yǔ)，要求能在指導(dǎo)被試做每個(gè)試題時(shí)，自然而準(zhǔn)確地說(shuō)出。被試者連續(xù)有五題不通過(guò)時(shí)，停止測(cè)驗(yàn)，並對(duì)他說(shuō)：“好了，就到這兒吧，謝謝你”。

測(cè)驗(yàn)的記分1.通過(guò)1題記1分。各試題附帶的答案，有的是惟一正確答案，是不能牽強(qiáng)附會(huì)的;有的則只是代表性答案，凡符合該答案涵義的答案，即使語(yǔ)句與它不同，也是可以通過(guò)的。2.將被試者答對(duì)若干試題的分?jǐn)?shù)，加上承認(rèn)他能通過(guò)的試題的分?jǐn)?shù)，即“補(bǔ)加分?jǐn)?shù)”，便得到測(cè)驗(yàn)的總分。3.根據(jù)被試者的實(shí)足年齡和總分，從指導(dǎo)書的智商表中即可查到相應(yīng)的智商。在這裏，實(shí)足年齡的計(jì)算是用測(cè)驗(yàn)的年、月、日減去出生的年、月、日，結(jié)果計(jì)年和月份，凡超過(guò)15天或整15天的日數(shù)按一月計(jì)，不足15天的一律不計(jì)。相關(guān)知識(shí)（1）比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展

該量表的最早版本是由法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)（A.Binet）和醫(yī)生西蒙(T.Simon)於1905年編制而成，稱比內(nèi)-西蒙量表。1908年，比內(nèi)發(fā)表修訂後的比內(nèi)-西蒙量表，刪掉了1905年量表中不合適的測(cè)驗(yàn)專案，增加了一些新的測(cè)驗(yàn)專案，使總數(shù)達(dá)到59個(gè)。此外，在此次修訂本中他將測(cè)驗(yàn)成績(jī)用“智力年齡”表示，並建立了常模，這是心理測(cè)驗(yàn)史上的一個(gè)創(chuàng)新。相關(guān)知識(shí)（2）

斯坦福-比內(nèi)量表在1916年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對(duì)指標(biāo)。1960年，推蒙和梅裏爾再度合作，將1937年量表L型和M型中的最佳專案合併成單一的量表，稱L-M型。此次修訂除對(duì)樣本的代表性較1937年時(shí)更廣泛外，重大的改革是採(cǎi)用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。注意事項(xiàng)按“測(cè)驗(yàn)必備”備齊物品。主試對(duì)被試者必須保持一般的和善態(tài)度。測(cè)驗(yàn)時(shí)主試與被試對(duì)坐，主試可將指導(dǎo)書立在面前，以免被試者窺視主試的記錄，思想受到擾亂。主試必須按照各題的時(shí)限控制時(shí)間，不可隨意延長(zhǎng)或縮短。練習(xí)83，1916年版斯坦福-比內(nèi)量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是()。A)使測(cè)驗(yàn)題目總數(shù)達(dá)到59個(gè)B)分為L(zhǎng)型和M型兩個(gè)等值量表C)首次使用智力年齡測(cè)驗(yàn)成績(jī)D)首次引入智力商數(shù)的概念84，在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)於被試者有關(guān)試題的探索性問題，一般應(yīng)該對(duì)他說(shuō)()。A)對(duì)了B)錯(cuò)了C)你自己想一想D)我也不知道DC120、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。A）測(cè)驗(yàn)對(duì)象年齡範(fàn)圍是2-18歲B）對(duì)結(jié)果的解釋採(cǎi)用離差智商C）智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與韋氏智力測(cè)驗(yàn)不同D）根據(jù)中國(guó)國(guó)情設(shè)計(jì)了農(nóng)村和城市版56、首先使用智力年齡概念的是()量表(A)比內(nèi)—西蒙(B)韋克斯勒(C)斯坦?！葍?nèi)(D)瑞文ABCA79．中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（）。（A）專門設(shè)計(jì)了農(nóng)村版（B）不需要主試者簽字（C）可在初中生中使用（D）現(xiàn)在使用比率智商63、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)採(cǎi)用的離差智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為()。(A)15(B)16(C)17(D)18

CB心理測(cè)驗(yàn)技能（三級(jí)）第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)第三節(jié)心理與行為問題評(píng)估第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)估第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)第一單元明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）第一單元明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表（MMPI）1、MMPI：測(cè)誰(shuí)？年滿16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水準(zhǔn)，沒有什麼影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷均可參加此測(cè)驗(yàn)。也有一些研究者認(rèn)為，如果被試者合作並能讀懂測(cè)驗(yàn)表上的每個(gè)問題，13-16歲的少年也可以完成此測(cè)驗(yàn)。2、MMPI：測(cè)什麼？MMPI共有14個(gè)量表（研究量表未算在內(nèi)），其中臨床量表10個(gè)，效度量表4個(gè)，均集中在1-399題。主要測(cè)量病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。臨床量表（1）疑?。℉s）：共33個(gè)題目，它反映被試者對(duì)身體功能的不正常關(guān)心。得分高者即使身體無(wú)病，也總是覺得身體欠佳，表現(xiàn)疑病傾向。量表Hs得分高的精神科求助者，往往有疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑鬱等臨床診斷。（2）抑鬱（D）：共60個(gè)題目，它與憂鬱、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會(huì)自殺。得分高者常被診斷為抑鬱性神經(jīng)癥和抑鬱癥。（3）癔癥（Hy）：共60個(gè)題目，評(píng)估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來(lái)對(duì)待壓力或解決矛盾的傾向。得分高者多表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，並缺乏自知力。若是精神科求助者，往往被診斷為癔癥（轉(zhuǎn)換性癔癥）。（4）精神病態(tài)（Pd）：共50個(gè)題目，可反映被試者性格的偏離。高分?jǐn)?shù)的人為脫離一般的社會(huì)道德規(guī)範(fàn)，蔑視社會(huì)習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊觀念，並不能從懲罰中吸取教訓(xùn)。在精神科的患者中，多診斷為人格異常，包括反社會(huì)人格和被動(dòng)攻擊性人格。（5）男子氣-女子氣（Mf）：共60個(gè)題目，主要反映性別色彩。高分?jǐn)?shù)的男人表現(xiàn)敏感、愛美、被動(dòng)、女性化，他們?nèi)狈?duì)異性的追求。高得分的婦女被看作男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感，在極端的高分情況下，則應(yīng)考慮有性變態(tài)傾向和性變態(tài)行為。（6）偏執(zhí)（Pa）：共40個(gè)題目，高分提示具有多疑、孤獨(dú)、煩惱及過(guò)分敏感等性格特徵。如T超過(guò)70分則可能存在偏執(zhí)妄想，尤其是合併F、Sc量表分?jǐn)?shù)升高者，極端的高分者被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神病。（7）精神衰弱（Pt）：共48個(gè)題目，高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，他們經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。Pt量表與D和Hs量表同時(shí)升高則是一個(gè)神經(jīng)癥測(cè)圖。（8）精神分裂癥（Sc）：78個(gè)題目，高分者常表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式，如不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語(yǔ)、特殊姿勢(shì)、怪異行為、行為退縮與情感脆弱。極高的分?jǐn)?shù)（T>80）者可表現(xiàn)妄想、幻覺、人格解體等精神癥狀及行為異常。幾乎所有的精神分裂癥求助者都有80-90T得分，如只有Sc量表高分，而無(wú)F量表T分升高,常提示為類分裂性人格。（9）輕躁狂（Ma）：46個(gè)題目，高得分者常為聯(lián)想過(guò)多過(guò)快、活動(dòng)過(guò)多、觀念飄忽、誇大而情緒高昂、情感多變。極高的分?jǐn)?shù)者，可能表現(xiàn)情緒紊亂、反復(fù)無(wú)常、行為衝動(dòng)，也可能有妄想。量表Ma得分極高（T>90）可考慮為躁鬱癥的躁狂相。（10）社會(huì)內(nèi)向（Si）：70個(gè)題目。高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪。低分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)外向、愛交際、富於表情、好攻擊、健談、衝動(dòng)、不受拘束、任性、做作，在社會(huì)關(guān)係中不真誠(chéng)。效度量表（1）疑問（Q）：對(duì)問題毫無(wú)反應(yīng)及對(duì)“是”和“否”都進(jìn)行反應(yīng)的專案總數(shù)，或稱“無(wú)回答”的得分。高得分者表示逃避現(xiàn)實(shí)，若在前399題中原始分超過(guò)22分，則提示臨床量表不可信。（2）說(shuō)謊（L）：共15個(gè)題目，是追求過(guò)分的盡善盡美的回答。高得分者總想讓別人把他看得要比實(shí)際情況更好，他們連每個(gè)人都具有的細(xì)小短處也不承認(rèn)。L量表原始分超過(guò)10分時(shí)，就不能信任MMPI的結(jié)果。（3）詐?。‵）：共64個(gè)題目，多為一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤，表現(xiàn)出一組互相無(wú)關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病。如果測(cè)驗(yàn)有效，F(xiàn)量表是精神病程度的良好指標(biāo)，其得分越高暗示著精神病程度越重。（4）校正（K）：共30個(gè)題目，是對(duì)測(cè)驗(yàn)態(tài)度的一種衡量，其目的有兩個(gè)：一是為了判別被試者接受測(cè)驗(yàn)的態(tài)度是不是隱瞞，或是防衛(wèi)的；二是根據(jù)這個(gè)量表修正臨床量表的得分，即在幾個(gè)臨床量表上分別加上一定比例的K分。3、MMPI：測(cè)來(lái)做什麼？臨床診斷：如果哪個(gè)分量表的T分在70以上(按美國(guó)常模)，或T分在60分以上(中國(guó)常模)，便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。4、MMPI：怎麼測(cè)？測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋測(cè)驗(yàn)材料明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）問世於1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.Mckinley）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制而成。這裏我們選用的是宋維真教授1989年修訂的中文版本。MMPI共包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目，實(shí)際上為550題，其中16個(gè)為重複題。這些題目有的分別印在卡片上，有的印在小冊(cè)子上。使用時(shí)可分個(gè)人式及分組式兩種。所需時(shí)間最多的是90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。如果文化水準(zhǔn)低可能超過(guò)2小時(shí)。精神病患者更長(zhǎng)，如果只為了精神病臨床診斷使用，可做前399題。施測(cè)步驟施測(cè)MMPI有兩種主要形式：卡片式適用於個(gè)別施測(cè)，手冊(cè)式既可個(gè)別施測(cè)，也可團(tuán)體施測(cè)。在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前，主試者必須熟悉測(cè)驗(yàn)的全部材料，瞭解被試者的情況。在開始測(cè)驗(yàn)時(shí)，首先要把問卷封面的指導(dǎo)語(yǔ)讀給被試者聽，並說(shuō)明做完全部測(cè)驗(yàn)的大約多少時(shí)間。測(cè)驗(yàn)開始後，主試者要看一下每個(gè)被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項(xiàng)填寫好，所答題目號(hào)數(shù)與答卷上的題號(hào)是否符合，等等。測(cè)驗(yàn)的記分記分方法有兩種：一種是微電腦記分，將特製的回答紙放入光電閱讀器內(nèi)，結(jié)果便可計(jì)算出來(lái)。另一種是模版記分，需借助14張模版，每張模版上均有一定數(shù)量的與記分鍵相應(yīng)的記分圓洞。具體步驟如下：1.將答卷紙按被試者性別分開。2.將答卷紙上被試者對(duì)同一題目劃上兩種答案的題號(hào)用顏色筆劃去，與“無(wú)法回答”的題數(shù)相加，作為Q量表的原始分?jǐn)?shù)。如果566題版本原始分?jǐn)?shù)超過(guò)30分，或399題版本原始分超過(guò)22分，則答卷無(wú)效。3.將每個(gè)量表的記分模版依次覆蓋在回答紙上，數(shù)好模版上有多少個(gè)圓洞裏劃上了記號(hào)，這個(gè)數(shù)目就是此量表的原始分?jǐn)?shù)，然後登記在答卷紙上此量表的原始分?jǐn)?shù)欄內(nèi)。4.在下列5個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的K分:Hs+0.5K,Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。5.由於每個(gè)量表的題目數(shù)量不同，各量表的原始分?jǐn)?shù)無(wú)法比較，需要轉(zhuǎn)換為T分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)的方法採(cǎi)用如下公式:因此需要換算成T分?jǐn)?shù)：式中X表示某一被試者在某一量表上所得的原始分?jǐn)?shù)，X表示被試者所在樣本組原始分?jǐn)?shù)的平均數(shù)，SD表示該樣本組原始分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。在測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書中附有換算表，可通過(guò)查表將原始分?jǐn)?shù)直接換算成T分?jǐn)?shù)。6.將各量表T分?jǐn)?shù)(Hs,Pd，Pt,Sc,Ma為加K後的T分?jǐn)?shù))登記在剖析圖上，各點(diǎn)相連即成為被試者人格特徵的剖析圖。Hs+0.5KPd+0.4KPt+1.0KSc+1.0KMa+0.2K相關(guān)知識(shí)（1）關(guān)於明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表該測(cè)驗(yàn)的問世是自陳法人格測(cè)驗(yàn)。MMPI是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)性原則建立起來(lái)的自陳量表。在選擇調(diào)查表的每個(gè)問題時(shí)，哈特衛(wèi)和麥金利二人進(jìn)行了深人細(xì)緻的工作。首先搜集了一千多個(gè)題目，然後就這些題目施測(cè)於正常人與病人被試者，並比較兩組人對(duì)題目的反應(yīng)。如兩組對(duì)題目的反映確有差別，則該題保留，反之則予以淘汰。按此原則，共選取了550個(gè)題目，每一題目都是通過(guò)兩組被試者的實(shí)際反映確定的，因而在以後測(cè)量其他人群時(shí)自然有辨別作用。在MMPI之前的人格測(cè)驗(yàn)，只能測(cè)量很少的人格特徵。哈特衛(wèi)和麥金利二人希望編制一個(gè)能同時(shí)對(duì)人格作出“多相”評(píng)價(jià)的工具。為此，他們?cè)诰幹拼藴y(cè)驗(yàn)時(shí)不只採(cǎi)用一個(gè)異常組，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)流行的精神疾病分類，每種疾病確定為一個(gè)異常組，最後確定出八個(gè)臨床量表。後來(lái)增加的“男子氣—女子氣”量表的題目，是根據(jù)男女被試者的反映選擇的；而“社會(huì)內(nèi)向”量表的題目是根據(jù)大學(xué)生內(nèi)向和外向兩組的反映選擇出來(lái)的。注意事項(xiàng)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前，一定要讓被試者知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)的重要性以及對(duì)他的好處，以便取得他的合作。如果有的被試者仍然輕率從事或不願(yuàn)暴露自己，主試者就要憑自己的經(jīng)驗(yàn)盡可能弄清情況，做好工作，爭(zhēng)取被試者的合作，並詳細(xì)記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn)。應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什麼問題不能回答，可以空下來(lái)，但不要讓空著的問題太多。如果被試者問到，有些想法以前有過(guò)，而現(xiàn)在沒有了，該如何回答，可以告訴他以目前的情況為準(zhǔn)。如果一個(gè)人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)完成任務(wù)的不耐煩，可將測(cè)驗(yàn)分幾次完成。在使用MMPI的臨床量表時(shí)，最好用英文縮寫字母，或者數(shù)字符號(hào)，而不要直接使用中文全譯名稱。因?yàn)椋行┝勘淼拿Q與量表所測(cè)量的內(nèi)容已經(jīng)有較大的出入，容易導(dǎo)致誤解、誤判、誤讀。例如，使用“量表7”，或“Pt量表”，而不用“精神衰弱”量表。練習(xí)98，在MMPI的10個(gè)臨床量表中，英文縮寫Pd指的是()量表。A)精神衰弱B)精神分裂癥C)病態(tài)人格D)輕躁狂97、MMPI的適用範(fàn)圍是()的人群。(A)年齡16歲以上(B)年齡10上(C)小學(xué)畢業(yè)以上文化水準(zhǔn)(D)初中畢業(yè)以上文化水準(zhǔn)123，不論是MMPI的中國(guó)常模還是美國(guó)常模，劃界分()不存在。A)70分B)65分C)60分D)55分124，在施測(cè)MMPI時(shí)，如出現(xiàn)被試者輕率從事或不願(yuàn)意暴露自己，主試者應(yīng)()。A)憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況B)詳細(xì)記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn)C)取得被試者的合作D)不予理睬

CACBDABC下麵是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果：量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分115211015352624261824311843K校正分20？344120T分5047604359685758466355564762單選：94,該求助者在F量表上的得分表明他()。A)有21道無(wú)法回答的題目B)有說(shuō)謊傾向，結(jié)果不可信C)有明顯的裝病傾向D)臨床癥狀比較明顯單選：95，Si量表的名稱是()。A)輕躁狂量表B)精神病態(tài)量表C)精神衰弱量表D)社會(huì)內(nèi)向量表多選：96，從臨床理表得分來(lái)看，可以判斷該求助者主要表現(xiàn)出()。A)依賴、天真、外露、幼稚、自我陶醉B)抑鬱、淡漠、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢C)多疑、孤獨(dú)、煩惱、過(guò)分敏感D)內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際DDBCD下麵某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分112241219352823331622241835K校正分25283436？T分5035654770686159645855494750單選：94、Ma量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是（）。A）20B）23C）24D）30單選：95、該求助者F量表得分表明（）。A）檢測(cè)結(jié)果不可信B）有詐病傾向C）測(cè)驗(yàn)態(tài)度不認(rèn)真D）精神癥狀較重多選：96、從臨床量表得分來(lái)看，可以判斷該求助者主要表現(xiàn)出（）。A）對(duì)身體功能不正常關(guān)心B）多疑、孤獨(dú)、煩惱、偏執(zhí)C）依賴、天真、外露、幼稚、自我陶醉D）抑鬱、淡漠、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢ADACD79、對(duì)MMPI施測(cè)形式的選擇，錯(cuò)誤的是（）。A）卡片式只適用於個(gè)人B）手冊(cè)式只適用於團(tuán)體C）卡片式不用填寫內(nèi)容D）手冊(cè)式不用設(shè)標(biāo)籤盒80．MMPI的編制採(cǎi)用了（）（A）內(nèi)容效標(biāo)（B）表面效標(biāo)（C）經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)（D）構(gòu)想效標(biāo)124．MMPI包括（）。（A）15個(gè)量表（B）14個(gè)量表（C）10個(gè)臨床量表（D）5個(gè)效度量表BCBC下麵是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果：量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分24181218392821351730311645K校正分26424318T分4443564768756154686069584365多選：94、關(guān)於MMPI，正確的說(shuō)法是（）。（A）如果只為了臨床診斷，就做566題（B）566題版本Q原始分超過(guò)30，答卷無(wú)效（C）根據(jù)因素分析法編制而成（D）屬於自陳式人格測(cè)驗(yàn)單選：95、Hs量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是（）。（A）20（B）23

（C）24（D）30多選：96．從臨床量表得分來(lái)看，可以判斷該求助者主要表現(xiàn)出（）。（A）聯(lián)想過(guò)多過(guò)快、活動(dòng)過(guò)多、誇大而情緒高昂（B）抑鬱、淡漠、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢（C）緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維和內(nèi)疚感（D）膽小、退縮、不善交際、過(guò)分自我控制BDCBCD80、MMPI各量表的原始分?jǐn)?shù)需轉(zhuǎn)換為（）。（A）K分?jǐn)?shù)（B）T分?jǐn)?shù)（C）L量表（D）Q量表81、Hs是MMPI的（）。（A）疑病量表B）抑鬱量表（C）瘟病測(cè)驗(yàn)D）躁狂測(cè)驗(yàn)78、MMPI的編制方法屬於()。(A)理論推演法(B)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法(C)總加評(píng)定法(D)因素分析法BAB下麵是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分K校正分T分7422104547614315352625351530314645202940?1859685761415764584861單選：94、Sc量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是（）（A）３５（B）36（C）41（D）46多選：95、該求助者得分超過(guò)中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)的臨床量表包括()。

(A)詐病量表(B)抑鬱量表

(C)妄想狂量表(D)精神衰弱量表多選：96、從臨床量表得分來(lái)看，可以判斷該求助者主要表現(xiàn)出()。

(A)對(duì)身體功能的不正常關(guān)心(B)抑鬱、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢

(C)緊張、焦慮、反復(fù)思考、內(nèi)疚自責(zé)(D)外向、愛交際、好攻擊、任性CBDBC多選：94．關(guān)於MMPI，正確的說(shuō)法包括（

）。A．如果只為了臨床診斷，就做前399題。B．399題原版本Q原始分超過(guò)24，答卷無(wú)效。C．根據(jù)因素分析法編制而成

D．施測(cè)形式包括手冊(cè)式和卡片式單選：95．Pt量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是（

）。A．30

B．32

C．36

D．42ADD多選：94．根據(jù)該求助者效度量表得分，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)陌?)。(A)無(wú)法回答的題目太多(B)有說(shuō)謊傾向，結(jié)果不可信(C)答題不認(rèn)真或偽裝疾病(D)測(cè)驗(yàn)態(tài)度有隱瞞或防衛(wèi)單選：95．Pd量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是()。(A)26(B)28(C)29(D)34多選：96．從臨床量表得分來(lái)看，該求助者可能表現(xiàn)出()，(A)人格異常，蔑視社會(huì)習(xí)俗和道德規(guī)範(fàn)(B)依賴、天真、外露、幼稚、自我陶醉(C)外向、膽大、魯莽、愛交際、易衝動(dòng)(D)抑鬱、淡漠、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢ABDCAD201005-44．根據(jù)MMPI中國(guó)常模，病理性異常表現(xiàn)的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是量表T分大於（）。A．40B．50C．60D．70201005-64．MMPI是採(cǎi)用（）編制的客觀化測(cè)驗(yàn)。A．因素分析法B．總加評(píng)定法C．經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法D．理論推演法CC多選：94、該求助者在效度量表上的得分表明其（）。（A）有7道無(wú)法回答的題目（B）有說(shuō)謊傾向，結(jié)果不可信（C）有明顯的裝病傾向（D）臨床癥狀比較明顯單選：95、精神衰弱量表的英文縮寫是（）。（A）Pd（B）Pa（C）Pt

（D）Sc多選：96、從臨床量表得分來(lái)看，可以判斷該求助者主要表現(xiàn)出（）。（A）緊張，焦慮，反復(fù)思考，強(qiáng)迫思維（B）憂鬱，淡漠，悲觀，思維和行動(dòng)緩慢（C）妄想，幻覺，行為怪異，退縮（D）內(nèi)向，超小，追縮，不善交際ACCABD22第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)第一單元明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）卡特爾[RaymondBernardCattell1905.03.20－1998.02.02]英國(guó)人，特質(zhì)因素論創(chuàng)始人。本科主修化學(xué)，研究生師從斯皮爾曼，做過(guò)桑戴克的助手。注重統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。著作等身，50年的研究生涯中，出版50多本書，400多篇研究論文。卡特爾生平1、16PF：測(cè)誰(shuí)？本測(cè)驗(yàn)適用範(fàn)圍很廣，凡是有相當(dāng)於初中以上文化程度的青壯年和老年人都可以適用。2、16PF：測(cè)什麼？測(cè)16種人格特質(zhì)?？ㄌ貭?6種人格因素量表（16PF）樂群（Warmth）L.懷疑（Vigilance）聰慧（Reasoning）M.幻想（Abstractedness）穩(wěn)定（Stability）N.世故（Privateness）恃強(qiáng)（Dominance）O.憂慮（Apprehension）興奮（Liveliness）Q1.變通（Change）有恆（Rule-consciousness）Q2.獨(dú)立（Self-reliance）敢為（Boldness）Q3.自律（Perfectionism）敏感（Sensitivity）Q4.緊張（Tension）3、16PF：測(cè)來(lái)做什麼？瞭解被測(cè)者的人格特徵。4、16PF：怎麼測(cè)？測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋測(cè)驗(yàn)材料卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)首先由美國(guó)卡特爾（R.B.Cattell）教授所編制，是用因素分析法編制問卷的典範(fàn)。我們這裏選用的卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)中文版由戴忠恒和祝蓓裏於1988年修訂完成。本測(cè)驗(yàn)共有187個(gè)題目，印在一本小冊(cè)子上，都是關(guān)於個(gè)人的興趣和態(tài)度等問題，另有答卷紙一張。施測(cè)步驟16PF屬於團(tuán)體實(shí)施的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別實(shí)施。測(cè)驗(yàn)沒有時(shí)間限制，但被試者應(yīng)以直覺性的反應(yīng)，依次作答，無(wú)須遲疑不決，拖延時(shí)間。本測(cè)驗(yàn)每一測(cè)題有三個(gè)可供選擇的答案（A、B、C），答卷紙上相應(yīng)地附有三個(gè)方格，請(qǐng)被試將所選擇的答案以“×”為符號(hào)，填到相應(yīng)的方格內(nèi)，應(yīng)當(dāng)記住的是：每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；不可漏掉任何測(cè)題；有些題目被試可能從未思考過(guò)，或者感到不大容易回答。對(duì)於這樣的題目，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。儘量不選擇中性答案；測(cè)驗(yàn)的記分未記分前，應(yīng)先檢查答案有無(wú)明顯錯(cuò)誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯(cuò)誤，則必須重測(cè)以求真實(shí)可信；原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個(gè)量表記分；標(biāo)準(zhǔn)拾分：通過(guò)查常模表將原始分換算成標(biāo)準(zhǔn)拾分;按各量表標(biāo)準(zhǔn)拾分在剖析圖上找到相應(yīng)圓點(diǎn)，將各點(diǎn)連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。結(jié)果的解釋本測(cè)驗(yàn)的十六種人格因素中，1～3分為低分，8～10分為高分。根據(jù)被試在各因素上的得分，對(duì)照?qǐng)D3-9或相關(guān)知識(shí)部分各因素的高低分特徵，即可瞭解被試者的人格特徵。注意事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)過(guò)程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過(guò)的卡氏16種人格因素問題和答卷紙，不得改變?nèi)我粶y(cè)題的語(yǔ)句，或者超出範(fàn)圍給予被試者以幫助。測(cè)驗(yàn)時(shí)，先完成答案紙上的四個(gè)例題。被試者掌握了答題方式後，方可進(jìn)行正式測(cè)驗(yàn)。每個(gè)人對(duì)問題會(huì)有不同的看法，回答也是不同的，並沒有“對(duì)”與“不對(duì)”之分，讓被試者不要有任何顧慮。確保被試者每題只選擇一個(gè)答案，沒有遺漏任何測(cè)題，並儘量不選擇中性答案。練習(xí)120、在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，受測(cè)者應(yīng)當(dāng)記住的是()。（A）必須作四個(gè)例題(B)每題只選一個(gè)答案（c)不可漏掉任何測(cè)題(D)儘量不選中性答案64、有關(guān)16PF，下列說(shuō)法不正確的是（

）。（A）每題有三個(gè)備選答案B）每題只能選一個(gè)答案（C）儘量不選擇中性答案D）先分析效度量表結(jié)果16PF施測(cè)時(shí)的時(shí)間限制是（

）。（A）30分鐘

（B）40分鐘

（C）50分鐘

（D）無(wú)嚴(yán)格規(guī)定ABCDDD201005-98．16PF中國(guó)修訂版制訂的常模包括（）。A．小學(xué)生B．中學(xué)生C．大學(xué)生D．研究生BC第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)第一單元明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）1、EPQ：測(cè)誰(shuí)？EPQ成人問卷用於調(diào)查16歲以上成人的個(gè)性類型，幼年問卷用於調(diào)查7至15歲幼年的個(gè)性類型。不同文化程度的被試者均可以使用。2、EPQ：測(cè)什麼？EPQ是由P、E、N、L四個(gè)量表組成，調(diào)查內(nèi)外向(E)、情緒的穩(wěn)定性(N)、精神質(zhì)(P)、掩飾性（Ｌ）。E(內(nèi)向—外向)分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易於衝動(dòng)。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富於內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對(duì)一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N(神經(jīng)質(zhì))反映的是正常行為，並非指神經(jīng)癥。分?jǐn)?shù)高者常常焦慮、擔(dān)憂、鬱鬱不樂、憂心忡忡，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常穩(wěn)重、性情溫和、善於自我控制。P(精神質(zhì))並非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡幹奇特的事情，並且不顧危險(xiǎn)。低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意。Ｌ（掩飾性）是效度量表，代表一種穩(wěn)定的人格功能，即反映被試者的社會(huì)樸實(shí)或幼稚水準(zhǔn)。３、EPQ：測(cè)來(lái)做什麼？瞭解個(gè)體的人格特徵。4、EPQ：怎麼測(cè)？測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)的記分結(jié)果的解釋測(cè)驗(yàn)材料艾森克人格問卷（EPQ）是由英國(guó)艾森克（H.G.Eysenck）教授和其夫人根據(jù)因素分析法編制的，最早於1975年出版。我們這裏選用的是龔耀先教授1983年修訂的艾森克人格問卷中文版。EPQ分為成人和幼年兩套問卷，各包括精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說(shuō)謊（L）四個(gè)量表，均為88個(gè)專案。測(cè)驗(yàn)的實(shí)施發(fā)卷後向被試者說(shuō)明方法，便由他自己逐條回答?？梢詡€(gè)別進(jìn)行，也可以團(tuán)體進(jìn)行。每一個(gè)專案一定要作一回答，而且只能回答是或否。測(cè)驗(yàn)的記分記分時(shí)，首先統(tǒng)計(jì)出被試者在各量表上獲得的粗分，然後按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。在中國(guó)修訂版艾森克人格問卷的報(bào)告單上有EPQ量表剖析圖E和N的關(guān)係圖結(jié)果的解釋根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的面積分佈，得知M±0.67SD所占面積約為全體的50%，M±1.15SD時(shí)約為全體的75%。因此規(guī)定各量表的T分在43.3～56.7分之間為中間型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。以內(nèi)外向?yàn)槔?，T分在43.3～56.7分之間為中間型，T分在38.5～43.3分之間為傾向內(nèi)向，T分在56.7～61.5分之間為傾向外向，T分在38.5分以下為典型內(nèi)向，T分在61.5分以上為典型外向。P、N、L量表類推。另外，根據(jù)被試者得分的所在象限還可瞭解其氣質(zhì)特點(diǎn)。。

相關(guān)知識(shí)（1）關(guān)於艾森克人格問卷我國(guó)修訂的EPQ有多種版本，北方地區(qū)有陳仲庚等人的修訂本，南方地區(qū)有龔耀先、劉協(xié)和等人的修訂本，其中龔耀先教授主持修訂的兒童問卷和成人問卷各由88個(gè)專案組成。EPQ按E（內(nèi)向-外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、P（精神質(zhì)）和L（掩飾性）四個(gè)量表記分，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個(gè)維度，L是後來(lái)加進(jìn)的一個(gè)效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能，即反映被試的社會(huì)樸實(shí)或幼稚水準(zhǔn)。L量表是測(cè)驗(yàn)被試者的掩飾傾向，但是並沒有劃分有無(wú)掩飾的確切標(biāo)準(zhǔn)，要看所測(cè)樣本的一般水準(zhǔn)及被試者的年齡。一般來(lái)說(shuō)，成人的L分隨年齡而升高，兒童則隨年齡而減低。一般結(jié)果認(rèn)為，此量表的專案較少，易於測(cè)查，專案內(nèi)容較適合我國(guó)的情況，被認(rèn)為是較好的人格測(cè)定方法之一。注意事項(xiàng)每一專案只要求被試者回答一個(gè)“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遺漏任何一題的回答。在問卷上印有指導(dǎo)語(yǔ)，在實(shí)施時(shí)必須讓被試者讀懂指導(dǎo)語(yǔ)。練習(xí)下麵是某求助者的EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

粗分T分P870E1973N2072L640單選：91，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者的氣質(zhì)類型為()。A)多血質(zhì) B)膽汁質(zhì)C)粘液質(zhì)D)抑鬱質(zhì)多選：92，該求助者的量表得分，說(shuō)明他()。A)情緒穩(wěn)定B)情緒不穩(wěn)定C)內(nèi)向D)外向單選：93，該求助者的L量表得分為40，說(shuō)明他()。A)掩飾性高B)掩飾性低C)內(nèi)向D)外向多選：94，該求助者的P量表得分為70，說(shuō)明他()。A)孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，喜歡幹奇特的事情B)能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗野，善解人意C)焦慮、擔(dān)優(yōu)，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為D)人格內(nèi)向，好靜，富於內(nèi)省，情緒較穩(wěn)定，喜歡有秩序的生活方式單選：95，如果一個(gè)人在EPQ某分量表上的得分介於38.5和43.3之間或介於56.7和61.5之間，我們可以說(shuō)該求助者()。A)具有某種典型個(gè)性特徵B)具有個(gè)性傾向性C)某種企個(gè)性特徵處?kù)吨虚g型D)個(gè)性特徵無(wú)法判斷BBDBACB77，一位被試者在EPQ的E量表是的T分為30，則其個(gè)性傾向?yàn)?)A)典型外向B)典型內(nèi)向C)傾向外向D)傾向內(nèi)向200911-64、EPQ的記分步驟並不包括()。(A)數(shù)出Q量表原始分?jǐn)?shù)(B)獲得各量表原始粗分(C)用原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù)(D)製作EPQ量表剖面圖

BA80.一位被試者在EPQ的N量表是的T分為60分，則其情緒特點(diǎn)為()。A)典型情緒穩(wěn)定B)典型情緒不穩(wěn)定C)傾向情緒穩(wěn)定D)傾向情緒不穩(wěn)定

200911-84、不屬於EPQ分量表的是()(A)E量表(B)D量表(C)P量表(D)N量表81、EPQ中P量表示（）。A）內(nèi)外向B）神經(jīng)質(zhì)C）掩飾性D）精神質(zhì)DBD82、EPQ的L量表（）。（A）用來(lái)測(cè)驗(yàn)被試的情緒穩(wěn)定性（B）成人的得分一般隨年齡而升高（C）可以反映中樞神經(jīng)的興奮性（D）兒童的得分一般隨年齡而升高123、在中國(guó)修訂版艾森克人格問卷的報(bào)告單上有（）。（A）EPQ剖析圖 （B）EN關(guān)係圖（C）EP關(guān)係圖 （D）NP關(guān)係圖BAB下麵是某求助者的EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果：粗分 T分P 8 70E 4 35N 1965L 3 35多選：97．該求助者屬於（）。（A）典型內(nèi)向性格（B）傾向內(nèi)向性格（C）情緒不穩(wěn)定（D）粘液質(zhì)類型AC對(duì)求助者進(jìn)行了EPQ測(cè)驗(yàn)，結(jié)果如下：T分：P75，E40，N65，L35。單選：35、從N量表得分分析，該求助者在該個(gè)性維度上屬於（）。（A）傾向型（B）中間型（C）波動(dòng)型（D）典型型多選；36、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，該求助者的個(gè)性特點(diǎn)是（）。（A）遇到刺激容易出現(xiàn)強(qiáng)烈情緒反應(yīng)（B）能較好適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、善解人意（C）孤獨(dú)、不近人情，喜歡惹事生非（D）好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易衝動(dòng)DAC案例十二：下麵是某求助者的EPQ、SDS測(cè)驗(yàn)結(jié)果

粗分

T分

P

7

60

E

10

50

N

3

30

L

4

35SDS總粗分

53單選：96．根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者的氣質(zhì)類型為（

）。A．多血質(zhì)與膽汁質(zhì)

B．膽汁質(zhì)與抑鬱質(zhì)

C．粘液質(zhì)與抑鬱質(zhì)