《語文園地四》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（第1、2課時(shí)）【部編版小學(xué)六年級語文下冊】

1/2《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析本單元語文園地分為三個(gè)板塊，“交流平臺(tái)”賞析優(yōu)秀文選的開頭與結(jié)尾，并分析這樣寫的好處，直接指導(dǎo)寫作?！罢Z句段運(yùn)用”通過詩句，說說事物被賦予的品格和志向，再次感受“托物言志”的寫法。讀人物外貌描寫的句子，感受它的作用?！叭辗e月累”積累名言警句。教學(xué)目標(biāo)通過“交流平臺(tái)”，感受文章的開頭與結(jié)尾對文章的作用。試著將學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中，再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)通過“交流平臺(tái)”，感受文章的開頭與結(jié)尾對文章的作用。教學(xué)難點(diǎn)試著將學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程名言引入，明確目標(biāo)聽過“鳳頭、豬肚、豹尾”嗎？知道這是什么意思嗎？元代文人喬夢符談到寫“樂府”的章法時(shí)提出“鳳頭”“豬肚”“豹尾”之喻。（PPT出示名言：作樂府亦有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也）這是對文章好的開頭、主體、結(jié)尾的比喻。它要求文章：開頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。這節(jié)課我們利用“交流平臺(tái)”來感受文章的“鳳頭、豹尾”?！驹O(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)說明，引起興趣，賞析優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。感悟語段，體會(huì)魅力1.回顧這些文章的開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？PPT出示：文章的開頭：（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝罚?）世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？——《藏戲》（3）這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰肺恼碌慕Y(jié)尾：（1）我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！薄妒昵暗幕貞洝罚?）你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》（3）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€(gè)星期天》2.交流：這些文章的開頭和結(jié)尾有什么作用？3.小結(jié)：一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無窮?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體的文段中感受文章開頭和結(jié)尾的作用。三、回顧課文，拓展延伸延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找你認(rèn)為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，和同學(xué)們一起交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧之前所學(xué)的課文，在交流中加深學(xué)生對文章的開頭和結(jié)尾作用的認(rèn)識。四、布置作業(yè)請?jiān)谡n下以小組合作的方式，找出一些文章的開頭和結(jié)尾，試加分析?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流合作的能力?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析本單元語文園地分為三個(gè)板塊，“交流平臺(tái)”賞析優(yōu)秀文選的開頭與結(jié)尾，并分析這樣寫的好處，直接指導(dǎo)寫作?！罢Z句段運(yùn)用”通過詩句，說說事物被賦予的品格和志向，再次感受“托物言志”的寫法。讀人物外貌描寫的句子，感受它的作用?！叭辗e月累”積累名言警句。教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。2.讀句子，感受外貌描寫的作用。3.積累名言警句。教學(xué)重點(diǎn)1.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。2.積累名言警句。教學(xué)難點(diǎn)讀句子，感受外貌描寫的作用。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。教學(xué)過程第二課時(shí)新課導(dǎo)入教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你會(huì)聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：看到某些事物，就會(huì)讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進(jìn)了詩歌?，F(xiàn)在我們就來讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】用生活中常見的事物導(dǎo)入，拉近古詩意向與我們的距離，孩子們也更能感受到詩歌意向之美。詞句段運(yùn)用（一）詩歌的魅力。1.課件出示：讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。（1）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（2）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（3）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。2.指導(dǎo)讀好詩句。3.詩句中的事物被賦予了什么品格和志向？學(xué)生討論交流。“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！弊髡咴谫澝乐袷倪@種堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神中，隱寓了自己風(fēng)骨的強(qiáng)勁。這兩句詩常被用來形容革命者在斗爭中的堅(jiān)定立場和受到敵人打擊決不動(dòng)搖的品格?！安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤?！痹娙速澝滥凡磺笕丝?，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對人生的態(tài)度，以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操?！昂杀M已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。4.找一找這些詩句的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：這些詩句的共同點(diǎn)是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課的知識目標(biāo)。不同點(diǎn)是“物”的不同，“志”的不同。5.拓展：說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向，能說出相應(yīng)的詩句嗎？例：（1）松柏——正直，也有堅(jiān)持。大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。（陳毅《青松》）（2）菊花——不隨俗不媚時(shí)，堅(jiān)守高尚節(jié)操?；ㄩ_不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。（鄭思肖《畫菊》）（3）梅花——清高孤傲。晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。（鄭燮《山中雪后》）（4）過渡：古詩因?yàn)橛辛恕巴形镅灾尽钡氖址ǎ棚@得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨(dú)特的添加色。（二）人物外貌和神態(tài)描寫的作用。1.課件出示：聯(lián)系課文想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？（1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（2）扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（3）他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。2.讀句子，討論外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物起到什么作用。3.討論：如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？4.小結(jié)：（1）通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，在人物刻畫時(shí)又起到加強(qiáng)的作用。（2）體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】在詩句中感受“托物言志”的表現(xiàn)作用，先讓學(xué)生思考句子意思，再交流、匯報(bào)，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能動(dòng)性。三、日積月累1.自由讀“日積月累”。2.小組交流哪些句子自己能理解。3.再讀句子，按自己的理解說出意思來。（1）“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”出自《增廣賢文》，意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花總是不開，最后還是枯萎了；而折下來的一枝柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是結(jié)果并不能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。（2）“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《史記·留侯世家》，意思是：良藥多數(shù)是帶苦味的，但有利于治??；而教人從善的語言多數(shù)是不動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。（3）“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”出自《孔子家語》，意思是：樹想要靜止，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。此話告訴我們行孝道要及時(shí)，要趁著父母健在的時(shí)候，而不要等到父母去世的那一天。后來用“樹欲靜而風(fēng)不止”比喻不以人的主觀愿望為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。也有用來比喻一方想停止做某事，而另一方卻不讓其停止，這里所指的做某事，一般指的是不正義的事。（4）“常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)”出自《名賢集》，意思是：在過富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。（5）“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”出自《警世賢文》之勤奮篇，意思是：等到真正用到知識的時(shí)候才后悔自己學(xué)的知識太少了。許多事情如果不親身經(jīng)歷過就不知道它有多難。啟示我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)勤學(xué)好問，等到真正用到知識的時(shí)候，才不會(huì)手忙腳亂地去翻書。4.再次誦讀，談自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖】在誦讀和小組交流的過程中，體會(huì)名言警句蘊(yùn)含的人生哲理。四、鞏固拓展1.說一說下列名句中的事物被賦予了什么品格或精神。（1）遙知不是雪，為有暗香來。（2）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（3）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（4）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。2.交流：警句格言。（1）龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。（2）枯木逢春猶再發(fā)，人無兩度再少年。（3）酒債尋常行處有，人生七十古來稀。（4）學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原走馬，易放難收?！驹O(shè)計(jì)意圖】對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固拓展，從課內(nèi)走向課外，拓寬學(xué)生的知識維度。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了兩個(gè)語文知識點(diǎn)，一是許多古詩尤其是詠物詩都藏著詩人的品格和志向，而是外貌、神態(tài)描寫對刻畫人物形象有著重要的作用。同時(shí)這節(jié)課