部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《21 楊氏之子》教案

21楊氏之子［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文。3.能借助注釋了解課文大意，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容?！菊Z(yǔ)文要素】［教學(xué)重難點(diǎn)］能借助注釋了解課文大意，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這個(gè)孩子的古文——《楊氏之子》。（板書(shū)課題：楊氏之子）2.讀題，解題。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子）二、一讀：讀通課文1.讓學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。2.檢查讀通情況。（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠、曰、禽、詣、為、應(yīng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好以下句子：①未聞/孔雀/是夫子家/禽。（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓）②孔/指以/示兒/曰。（指、示、曰三個(gè)表示動(dòng)作的詞，表達(dá)著連續(xù)的動(dòng)作與問(wèn)答，因此要停頓）(3）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)全文停頓。(4）反復(fù)熟讀。三、二讀：讀懂課文1.讓學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，理解每句話(huà)的意思。2.讓學(xué)生提出不理解的字詞，引導(dǎo)學(xué)生相互解疑。以下字詞古今差異較大，學(xué)生比較陌生，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：（1）其父：他的父親。其：代詞，指他。（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)：擺設(shè)，擺出。（3）以示兒：以便給小兒看。以：來(lái)，以便。（4）此是君家果：這是你家的水果。此：這。（5）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未：沒(méi)有。聞：聽(tīng)。（6）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子：古時(shí)對(duì)男子的敬稱(chēng)，這里指孔君平。禽：鳥(niǎo)類(lèi)。3.指名說(shuō)每句話(huà)的意思，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下方法來(lái)理解文言語(yǔ)句。（1）補(bǔ)充成分，使句意完整。如“孔君平詣其父”，翻譯為：有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親。此處，結(jié)合上下文，補(bǔ)充了“有一天”，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間概念，使句意更加完整。又如“為設(shè)果”，翻譯為：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。此處，結(jié)合上下文，補(bǔ)充了古文省略的“小兒、他（指孔君平）”兩個(gè)人物，使句意更加完整。（2）突破關(guān)鍵字詞，使句意準(zhǔn)確。如“未聞孔雀是夫子家禽”一句中的“家禽”，古文中指兩個(gè)詞，家指家庭，禽指鳥(niǎo)類(lèi)；而現(xiàn)代漢語(yǔ)中“家禽”卻是一個(gè)詞，指家中養(yǎng)的雞、鴨等鳥(niǎo)類(lèi)，詞義縮小了。所以翻譯此句時(shí)只要突破了“家”和“禽”的意思，句意就更準(zhǔn)確了。（3）變換詞序，使句意準(zhǔn)確。如“梁國(guó)楊氏子九歲”可翻譯為：在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子。這一翻譯將原文中“子”與“九歲”的詞序進(jìn)行了變換，使得句意更加準(zhǔn)確通暢。4.指名完整地說(shuō)全文的意思。四、三讀：讀透課文1.讀了這個(gè)故事，楊氏之子給作者留下了怎樣的印象？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。（甚聰惠）點(diǎn)撥：“聰惠”的意思就是聰明、有教養(yǎng)、有禮貌。2.再讀課文，想想從哪些詞句可以看出楊氏之子非常聰明、有教養(yǎng)、有禮貌。3.結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞句感受孩子的“聰惠”。（1）從“九歲”“兒應(yīng)聲答曰”可以看出孩子年齡小，但反應(yīng)快，思維敏捷，很聰明。（2）從“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”的對(duì)話(huà)中可以看出孩子會(huì)聽(tīng)孔君平的話(huà)，而且抓住“孔姓”提出孔雀作對(duì)答，顯得非常巧妙，展示了孩子過(guò)人的學(xué)識(shí)與智慧。最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。（3）從“為設(shè)果”可以看出孩子有教養(yǎng)，能以禮待客，端出水果招待客人。（4）從“未聞”“夫子”等詞中可以看出孩子對(duì)孔君平很尊敬，很有禮貌。4.在孔君平與孩子的對(duì)話(huà)過(guò)程中，他們各自是怎樣想的呢？后來(lái)又會(huì)怎樣對(duì)話(huà)呢？請(qǐng)你想一想，然后來(lái)讀他們的對(duì)話(huà)?？拙较耄?/p>

。于是，指以示兒曰：“此是君家果。”楊氏之子想：

。于是應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨拙酱鹪唬骸?/p>

?！睏钍现訉?duì)曰：“

?！?.大家看看本文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如下特點(diǎn)：（1）“總—分”句式的構(gòu)段特點(diǎn)：先寫(xiě)了“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”，然后圍繞這一總起句與中心句，通過(guò)一件具體的事例來(lái)說(shuō)明“甚聰惠”。（2）人物對(duì)話(huà)的巧妙?？拙脚c楊氏之子的對(duì)話(huà)幽默機(jī)智、耐人尋味。（3）文言文表達(dá)的特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，一句話(huà)中省略了一些內(nèi)容，有些字詞的意思與現(xiàn)在大不相同。6.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。五、課后延伸閱讀課后讓學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他小故事，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。［教學(xué)板書(shū)］21楊氏之子《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》甚聰惠楊氏子—楊梅—君家（楊家）果孔君平—孔雀—夫子家（孔家）禽［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)效果較好，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：一是讀要有方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀通古文的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀；讀懂古文的過(guò)程中，我既讓學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，又引導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)充成分、突破關(guān)鍵字詞、變換詞序”這三種方法準(zhǔn)確理解文意。在這些方法的引領(lǐng)下，讀通讀懂古文的目標(biāo)很快得以達(dá)成。二是讀要有層次。我在教學(xué)中按照“讀通—讀懂—讀透—讀廣”的層級(jí)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，先理解再拓展。這樣的層級(jí)閱讀既符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了由易到難、螺旋上升的教學(xué)邏輯，從而使每個(gè)學(xué)生的古文閱讀水平得到了提升。三是讀要有重點(diǎn)。這里的重點(diǎn)，一方面指古文的重點(diǎn)詞句，另一方面指大部分學(xué)生感興趣或有疑惑的地方。21楊氏之子【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：體會(huì)文言文行文簡(jiǎn)要精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，感受文言文的魅力。感受《世說(shuō)新語(yǔ)》這本文學(xué)作品的藝術(shù)成就和精練的語(yǔ)言。語(yǔ)言運(yùn)用：能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。思維能力：能在生活中運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。審美創(chuàng)造：嘗試閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，激發(fā)閱讀古代優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“詣、禽”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫(xiě)“梁、聰”等4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。5.能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。【教學(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解課文的過(guò)程中受到啟發(fā)教育?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“詣”“禽”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“梁”“聰”等4個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能借助注釋了解課文大意。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.談話(huà)導(dǎo)入：你還記得，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些文言文嗎？（出示課件3）2.出示圖片，學(xué)生舉手回答。3.教師引導(dǎo)：古文是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。它語(yǔ)言凝練，意義深遠(yuǎn)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文言文。有誰(shuí)還記得《王戎不取道旁李》選自于哪部文學(xué)作品嗎？（點(diǎn)生回答）預(yù)設(shè)：《世說(shuō)新語(yǔ)》4.教師過(guò)渡：你記得可真牢。今天這篇文言文同樣選自于《世說(shuō)新語(yǔ)》。我們先來(lái)回顧一下作者劉義慶。（出示課件4）5.簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》，出示課件。（出示課件5）6.教師導(dǎo)入：我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是第21課，《楊氏之子》。學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)課文題目。（板書(shū)：楊氏之子）7.理解課文題目（出示課件6）（1）教師提問(wèn)：讀了課題之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？（2）理解“氏”的意思（3）借助老師的提示，說(shuō)一說(shuō)楊氏之子是什么意思。（姓楊人家的兒子）（4）教師引導(dǎo)：這么說(shuō)，我該是胡氏之女，你能試試像我這樣介紹自己或同桌嗎？（5）點(diǎn)生回答8.教師小結(jié)：讀文言文、學(xué)文言文其實(shí)是一件很有趣的事情。君不見(jiàn)古人讀書(shū)搖頭晃腦，讀得有滋有味嗎？二、初讀課文，解決字詞1.教師播放范讀，學(xué)生初步感受文言文。（出示課件7）2.自讀課文，提出要求。教師引導(dǎo):《楊氏之子》講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。3.教師指導(dǎo)認(rèn)字（1）課件出示“詣”“禽”，全班拼讀。（出示課件8）（2）去拼音點(diǎn)生讀。（3）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，“禽”是象形字，本義：走獸總名?！扒堋钡谋咀?。我們可以通過(guò)它的漢字演變過(guò)程來(lái)記住它。4.教師指導(dǎo)寫(xiě)字（1）課件出示課文要求書(shū)寫(xiě)的生字。（出示課件9）（2）生字歸類(lèi)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)（3）學(xué)生把生字書(shū)空兩遍。（4）重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?！傲骸薄處熖嵝眩荷舷聝刹糠终嘉淮篌w相等，上半部分的“言”和“辦”要緊湊，下半部分的撇、捺要舒展。（出示課件10）“禽”——教師提醒：上窄下寬，點(diǎn)寫(xiě)在田字格豎中線(xiàn)上，中間的“兇”稍扁，“冂”下部略微內(nèi)收。（出示課件11）（5）學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)字。（6）教師巡視指導(dǎo)。三、再讀課文，整體感知1.再讀課文，提出要求：默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了楊氏之子和誰(shuí)之間發(fā)生的故事。（出示課件12）2.點(diǎn)生回答預(yù)設(shè)：孔君平3.課件出示孔君平簡(jiǎn)介，點(diǎn)生朗讀介紹。（出示課件13）4.課件出示課文主要內(nèi)容填空，點(diǎn)生填空。（出示課件14）5.指導(dǎo)朗讀（1）教師引導(dǎo)：再讀課文，把朗讀的速度放慢些，并在課文上標(biāo)注出停頓處，把課文讀通順。（出示課件15）（2）課件出示句子，完成課后習(xí)題第二小題。（出示課件16）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）教師示范朗讀：先聽(tīng)老師朗讀，注意認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)老師的朗讀，嘗試劃出停頓節(jié)奏和重音。（4）課件出示停頓線(xiàn)和重音。（5）全班齊讀，讀出停頓和重音。（6）課件出示全文，教師引導(dǎo)：好多人認(rèn)為文言文難學(xué)，其實(shí)學(xué)好文言文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在手，書(shū)聲瑯瑯。下面，聽(tīng)老師范讀一遍課文。（出示課件17）（7）提示注意“為”“應(yīng)”的讀音。（8）教師帶讀，學(xué)生跟讀，自讀。四、借助注釋?zhuān)柰ㄎ囊?.教師引導(dǎo)：課文大家已經(jīng)讀得很熟了，相信大家也能大概了解課文講了一件什么事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋邊默讀課文，邊看注釋。讀完以后同桌可以互相交流。（出示課件18）2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。3.全班交流反饋（1）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們先看到課文的第一句話(huà)。（出示課件19）點(diǎn)生說(shuō)一說(shuō)句意。預(yù)設(shè)：在梁國(guó)，一戶(hù)姓楊的人家家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。（2）教師繼續(xù)引導(dǎo)：通過(guò)這句話(huà)，我們可以知道這篇文章的主要人物和他的性格特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：人物是楊氏子，人物特點(diǎn)是很聰明。教師小結(jié)：像這樣交代了故事主要人物和性格特點(diǎn)的句子，在文中起到的作用就是總起全文。（3）課件出示第二句。點(diǎn)生說(shuō)一說(shuō)句意。（出示課件20）預(yù)設(shè)：孔君平來(lái)拜訪(fǎng)這個(gè)孩子的父親，可是父親不在，于是便叫孩子出來(lái)。（4）教師追問(wèn)：從這句話(huà)我們看出楊家和孔家的關(guān)系怎么樣？預(yù)設(shè)：兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往，他和孩子也很熟。（5）課件出示第三句。（出示課件21）教師提問(wèn)：通過(guò)注釋我們可以知道“為”是替、給的意思，“設(shè)”是擺放、擺設(shè)的意思。那是誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果呢？預(yù)設(shè)：楊氏子為孔君平設(shè)果。教師繼續(xù)問(wèn)：那你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？預(yù)設(shè)：孩子為孔君平端來(lái)水果，水果中有楊梅。（6）課件出示第四句。（出示課件22）教師引導(dǎo)：在這句話(huà)中，又出現(xiàn)了省去主語(yǔ)的情況，請(qǐng)問(wèn)孔君平指給孩子看的是什么？（點(diǎn)生回答）預(yù)設(shè)：楊梅教師提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)可以說(shuō)出這句話(huà)的意思呢？（點(diǎn)生回答）預(yù)設(shè)：孔君平指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)：“這是你家的水果?！保?）課件出示第五句。（出示課件23）教師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)文言文的技巧了，難不倒你們。借助注釋?zhuān)蠹覈L試著一起說(shuō)說(shuō)最后一句話(huà)的意思。預(yù)設(shè)：孩子馬上回答說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?.教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的分析，相信同學(xué)們都已經(jīng)知道知道每句話(huà)的意思了?，F(xiàn)在請(qǐng)你在四人小組中互相說(shuō)說(shuō)這篇古文的大意。（1）學(xué)生在四人小組說(shuō)故事主要內(nèi)容（2）指名說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容（3）課件出示全文翻譯（出示課件24）5.教師小結(jié)：故事中，孩子用巧妙的語(yǔ)言回答了對(duì)方的玩笑話(huà)。下節(jié)課我們繼續(xù)感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。（出示課件25）五、課堂演練、課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件26、27）2.布置作業(yè)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】21.楊氏之子孔君平楊氏之子第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.借助重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。2.背誦課文。【教學(xué)過(guò)程】一、體會(huì)巧妙，感受機(jī)智1.教師引導(dǎo)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位兒童——楊氏之子。楊氏之子的機(jī)智體現(xiàn)在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧！（出示課件28）2.讀課文，思考：故事中，楊氏之子只回答了孔君平一句話(huà)，為什么就說(shuō)他“甚聰惠”呢？（出示課件29）（點(diǎn)生回答）預(yù)設(shè)：主要表現(xiàn)在他回答孔君平的話(huà)語(yǔ)上。3.教師過(guò)渡：那我們就聚焦這一句話(huà)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)。（出示課件30）4.教師提問(wèn)：孔君平為什么要這樣說(shuō)？預(yù)設(shè)：他看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓氏。5.教師小結(jié)：由楊氏想到楊梅，再想到君家果，這信手拈來(lái)的玩笑話(huà)，很有趣。誰(shuí)能把孔君平話(huà)里的風(fēng)趣與調(diào)侃讀出來(lái)呢？6.教師示范朗讀，指導(dǎo)朗讀。教師繼續(xù)引導(dǎo)：面對(duì)孔君平說(shuō)的話(huà)，楊氏子是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)能讀一讀。（出示課件31）7.教師提問(wèn)：從楊氏子的回答，你感受到妙在哪里？和你的同桌交流交流。（1）同桌交流（2）全班分享匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥（3）預(yù)設(shè)：孩子馬上聽(tīng)懂了對(duì)方是在用姓氏打趣，他想到孔君平的姓氏，又聯(lián)想到孔雀的第一個(gè)字也是孔，便說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！保?）教師小結(jié)：由孔君的姓想到孔雀，再想到夫子家禽。果然是妙啊。8.教師引導(dǎo)：孔君平和楊氏子都分別在姓氏上做了文章。（出示課件32）這樣一說(shuō)一答，構(gòu)成了一個(gè)有趣的小故事。故事讀到這里，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得楊氏子是個(gè)怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：楊氏之子是一個(gè)反應(yīng)快、思維敏捷的孩子。9.教師過(guò)渡：楊氏子不僅聰明，身上還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。（課件出示句子）（出示課件33）比一比這兩句話(huà)的異同，為什么孩子不直接說(shuō)“孔雀非夫子家禽”？預(yù)設(shè)：第二句話(huà)回答更婉，顯得有禮貌。教師小結(jié)：是啊，孔君平是長(zhǎng)輩，楊氏子的回答婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，而且這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智，使孔君平無(wú)語(yǔ)可答了。讓我們?cè)僮x讀這段對(duì)話(huà)，體會(huì)本文風(fēng)趣的語(yǔ)言。（出示課件34）二、發(fā)揮想象，熟讀成誦1.教師引導(dǎo)：聽(tīng)了楊氏之子的妙答，孔君平會(huì)有什么反應(yīng)？請(qǐng)展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。（出示課件35）2.全班交流分享。預(yù)設(shè)：孩子，你真厲害！老夫甘拜下風(fēng)。3.同桌互演，教師點(diǎn)評(píng)。4.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，假如明天“李君平”來(lái)拜訪(fǎng)，李指以示兒曰：“此是君家果?！睏钍献討?yīng)該如何回答？（出示課件36）預(yù)設(shè)：兒應(yīng)聲答曰：“未聞李子是夫子家果。”教師追問(wèn)：如果是“李君平”“石君平”來(lái)呢？同樣的情況，楊氏子應(yīng)該如何回答？預(yù)設(shè)：兒應(yīng)聲答曰：“未聞石榴是夫子家果?！鳖A(yù)設(shè)：兒應(yīng)聲答曰：“未聞龍眼是夫子家果?！?.教師小結(jié)：看來(lái)你們也“甚聰慧”。6.教師引導(dǎo)：課文學(xué)到這里，你能來(lái)概括楊氏之子是個(gè)怎樣的孩子？在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（出示課件37）（1）點(diǎn)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：我可以看出楊氏子是個(gè)待客熱情的孩子。從“為設(shè)果”可以看出，家里來(lái)了客人，他第一時(shí)間拿出水果招待。預(yù)設(shè)：我可以看出楊氏子是個(gè)反應(yīng)敏捷聰明機(jī)智的孩子。從“應(yīng)聲答曰”可以看出他的反應(yīng)很快，幾乎沒(méi)有思考的時(shí)間。預(yù)設(shè)：我可以看出楊氏子是個(gè)有禮貌的孩子。從“夫子”可以看出，這是對(duì)孔君平的尊稱(chēng)。（2）教師小結(jié)：真是一群善于分析人物形象的孩子。楊氏子不僅如課文中所說(shuō)的“甚聰慧”，還機(jī)智有禮貌，待客熱情。讓我們夸一夸他吧。（出示課件38）（3）課件出示詞語(yǔ)。（出示課件39）（4）教師引導(dǎo)：請(qǐng)你選擇一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己的話(huà)夸一夸他吧。7.教師小結(jié)：孔君平的玩笑話(huà)信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣；而楊氏之子年方九歲就能妙語(yǔ)應(yīng)答，難怪作者夸他“甚聰惠”。這就是語(yǔ)言的精妙和智慧?。。ǔ鍪菊n件40）8.背誦全文（1）出示課文填空，全班口答（出示課件41）（2）教師指導(dǎo)背誦：根據(jù)提示入情入境地展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)楊氏之子招待客人的情境，背誦就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。三、