校本課程開(kāi)發(fā)指南

實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部校本課程開(kāi)發(fā)指南為切實(shí)貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，實(shí)現(xiàn)本次課程改革的目標(biāo)，提升我校辦學(xué)水平和管理水平，構(gòu)建具有我校特色的校本課程體系，特制定我校校本課程開(kāi)發(fā)指南。一、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思路學(xué)校以“十八屆三、四中全會(huì)”精神為指導(dǎo)，以新校搬遷為契機(jī)，以精細(xì)化管理為抓手，以“文脈相承、和諧宜學(xué)、特色鮮明、質(zhì)量上乘的特色學(xué)?！睘檗k學(xué)宗旨，以“山河潤(rùn)澤生命，陽(yáng)光開(kāi)啟人生”為核心辦學(xué)理念，以“辦好人民滿意的教育”為目標(biāo)，秉承“厚德、博學(xué)、勵(lì)志、篤行”的辦學(xué)思想，精心打造“山韻?河潤(rùn)”校園文化，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平提升、師生人文素養(yǎng)提升、精細(xì)管理能力提升、學(xué)校文化品位的提升。二、校本課程的開(kāi)發(fā)評(píng)估需要1.評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。我們根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用學(xué)生問(wèn)卷及與學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人士大規(guī)模訪談等方式進(jìn)行。問(wèn)卷及訪談都涉及如下內(nèi)容：你希望有什么興趣愛(ài)好？希望提高哪方面的能力？你希望學(xué)校開(kāi)設(shè)什么課程培養(yǎng)這些能力？2.評(píng)估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要學(xué)校與社區(qū)都是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的搖籃，是他們實(shí)踐與體驗(yàn)生活的基地。我校教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，是一所教師師資水平較高的學(xué)校。學(xué)校決策者思考著把學(xué)校做強(qiáng)、做大、做出特色。這樣，需要重建學(xué)校文化，重新審視學(xué)校的育人目標(biāo)，使這所有著三十多年光榮史的學(xué)校在新時(shí)期不斷迸發(fā)出新的活力。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給學(xué)校發(fā)展提供了平臺(tái)，課程管理與決策權(quán)利的下放，給學(xué)校課程創(chuàng)新創(chuàng)造了機(jī)遇。校本課程的開(kāi)發(fā)滿足了學(xué)校發(fā)展的需求，學(xué)校在實(shí)踐探究中明確了以課程改革為突破口，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育理念的方向。而學(xué)校所在的社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所缺乏，社區(qū)文化活動(dòng)較為單一，他們同樣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種新的社區(qū)文化，來(lái)提升社區(qū)的品位，促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展。3.評(píng)估學(xué)校及社區(qū)的課程資源的需要按照課程資源的空間分布與功能特點(diǎn)，可以將課程資源分為校內(nèi)條件性課程資源與素材性課程資源、校外條件性課程資源與素材性課程資源（主要指社區(qū)）。校本課程開(kāi)發(fā)并非一定要擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，它所需要的是對(duì)現(xiàn)有社區(qū)資源和學(xué)校資源的充分利用和開(kāi)發(fā)。在新校啟用以來(lái)，我們開(kāi)始重塑學(xué)校與班級(jí)文化，充分開(kāi)發(fā)與利用校園環(huán)境課程資源，造就怡情悅性的校園文化。在校內(nèi)素材性課程資源方面，根據(jù)教師開(kāi)發(fā)校本課程的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)缺乏的實(shí)際，加強(qiáng)了校本培訓(xùn)及與專家的對(duì)話、交流，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升，獲取課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的支持。在情感的交互上，實(shí)施新課程以來(lái)，師生之間、生生之間、老師與家長(zhǎng)之間、交流互動(dòng)，營(yíng)造了關(guān)愛(ài)協(xié)作的氛圍?，F(xiàn)在教師與學(xué)校決策者的課程價(jià)值觀一致，對(duì)學(xué)校的教育理念充分達(dá)成共識(shí)我校現(xiàn)存課程資源（包括人力、物理資源）豐富，同時(shí)學(xué)校所在社區(qū)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及豐富的資源。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)不但可行，而且還獨(dú)具特色。三、校本課程的目標(biāo)1.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解，為國(guó)家、為社會(huì)、為家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中，形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面的發(fā)展。2.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，真正行使好課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)，引導(dǎo)并激發(fā)教師通過(guò)成長(zhǎng)反思增強(qiáng)課程意識(shí)，倡導(dǎo)教師成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，培養(yǎng)教師主動(dòng)解釋課程、開(kāi)發(fā)課程的能力，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)專家型教師，促進(jìn)教師的專業(yè)，提高教師隊(duì)伍整體水平。3.促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，提高學(xué)校課程資源的利用率，使其為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，形成學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則1.導(dǎo)向性。校本課程開(kāi)發(fā)必須以國(guó)家確定的教育目標(biāo)為課程建設(shè)的準(zhǔn)則與導(dǎo)向，減少課程開(kāi)發(fā)的隨意性，正確處理好國(guó)家、地方、學(xué)校課程的關(guān)系，保證三類課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性。2.發(fā)展性。校本課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校對(duì)國(guó)家和地方課程的補(bǔ)充和延伸。校本課程開(kāi)發(fā)要在保證國(guó)家和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，依據(jù)國(guó)家的教育方針、課程計(jì)劃、學(xué)生需求評(píng)估以及學(xué)校課程資源，以學(xué)校為基地而進(jìn)行，充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，使學(xué)生在國(guó)家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足。3.開(kāi)放性。校本課程的開(kāi)發(fā)必須高度重視課程資源的充分發(fā)掘與整合。從作為課程要素的課程資源來(lái)看，不管哪類學(xué)校，其課程資源都是豐富多彩的。因此，校本課程的開(kāi)發(fā)要從課內(nèi)延伸到課外；從學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，輻射到社會(huì)；從單一的學(xué)科課程整合為實(shí)踐性強(qiáng)的綜合課程。4.地方性。校本課程開(kāi)發(fā)必須充分利用學(xué)校社區(qū)的課程資源，從學(xué)生熟悉的生活中選取具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的素材，提煉出課程開(kāi)發(fā)主題，以形成具有濃郁地方特色的校本課程。5.獨(dú)創(chuàng)性。校本課程開(kāi)發(fā)必須緊密結(jié)合社區(qū)與學(xué)校實(shí)際，結(jié)合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)校特色，尊重學(xué)生選擇，以滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的差異性，體現(xiàn)校本課程的獨(dú)特性。6.民主性。校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生是學(xué)校教育的共同體，也是校本課程開(kāi)發(fā)的主體。在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，必須充分聽(tīng)取與尊重各方面的意見(jiàn)與需求，特別是學(xué)生的意見(jiàn)與需求，形成一個(gè)人人參與的民主氛圍，提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。五、校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容1.課程內(nèi)容校本課程內(nèi)容要立足于學(xué)生需要，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。提供以下選題供參考：（1）生命教育系列：課程目標(biāo)是形成珍惜個(gè)體生命的意識(shí)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高素養(yǎng)，挖掘潛能，提升生命發(fā)展的質(zhì)量。內(nèi)容包括道德價(jià)值觀教育（如我國(guó)儒、道等學(xué)說(shuō)與為人處世；與道德價(jià)值觀相關(guān)的歷史名人、故事等）、生存教育、成才勵(lì)志教育等方面。（2）科學(xué)素養(yǎng)系列：課程目標(biāo)是拓展學(xué)生科學(xué)知識(shí)視野、提高科學(xué)探究能力，了解科學(xué)研究方法、體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程、形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。內(nèi)容包括環(huán)境與資源、生命科學(xué)、物理化學(xué)、信息技術(shù)、自然地理、地方自然狀況、科技制作、電子技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、生物工程、環(huán)境保護(hù)、科技興農(nóng)等。（3）人文素養(yǎng)系列：課程目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)并內(nèi)化，來(lái)提升自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，繼而形成高尚的思想品德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀、價(jià)值觀。內(nèi)容包括美學(xué)、中國(guó)文化、文學(xué)欣賞、戲曲欣賞、演講與辯論、英語(yǔ)會(huì)話與閱讀、民風(fēng)民俗、禮儀、宗教、法制教育、地方風(fēng)土人情、地方文化等。（4）生活藝術(shù)系列：課程目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生生活中的主體意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度，掌握并熟悉專業(yè)技能操作要領(lǐng)，培養(yǎng)積極向上、情調(diào)高雅的愛(ài)好和特長(zhǎng)。內(nèi)容包括樂(lè)器、聲樂(lè)、舞蹈、攝影、書(shū)法、烹飪、刺繡、編織、剪紙、花卉種植、泥塑、手工、表演、家政服務(wù)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、營(yíng)銷模擬、應(yīng)用醫(yī)學(xué)等。（5）身心健康系列：課程目標(biāo)是強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的興趣與特長(zhǎng)。內(nèi)容包括籃球、足球、田徑、乒乓球、武術(shù)、圍棋、象棋、健康保健、衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、人際交往等。（6）職業(yè)技能系列：課程目標(biāo)是提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，拓寬就業(yè)渠道。內(nèi)容包括機(jī)械類、計(jì)算機(jī)類、電子類、美術(shù)類、服裝類、建筑類、普通話、實(shí)用寫作、市場(chǎng)營(yíng)銷等。六、校本課程的開(kāi)發(fā)程序校本課程的開(kāi)發(fā)程序，主要包括：成立組織——需求評(píng)估——確定目標(biāo)——編制課程綱要——課程申報(bào)與審定——課程實(shí)施——課程評(píng)價(jià)。1.成立組織校本課程開(kāi)發(fā)隊(duì)伍應(yīng)包括課程開(kāi)發(fā)組織和課程審議組織。由學(xué)校內(nèi)部人員與學(xué)校外部人員。學(xué)校內(nèi)部人員主要包括校長(zhǎng)、主管主任、學(xué)科教師、學(xué)生代表。外部人員包括地方當(dāng)局行政主管領(lǐng)導(dǎo)、課程或?qū)W科專家、家長(zhǎng)和社區(qū)代表等。只有內(nèi)外配合，群策群力，才能有效地促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)。2.需求評(píng)估教師自行或在有關(guān)專家指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要、學(xué)校與社區(qū)的課程資源等方面進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的主要內(nèi)容，包括明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)特色，評(píng)估學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展需要，分析學(xué)校及社區(qū)的課程資源等。一是評(píng)估學(xué)生發(fā)展的需要。校本課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是充分考慮學(xué)生需求、興趣，特別是要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這對(duì)于確定校本課程目標(biāo)具有直接導(dǎo)向性?？筛鶕?jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，采用學(xué)生問(wèn)卷及學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人士大規(guī)模訪談等方式進(jìn)行。二是評(píng)估學(xué)校、社區(qū)的課程資源。要充分考慮學(xué)校和社區(qū)的公共教育資源、人力資源，即教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)發(fā)課程的愿望和建議等。對(duì)學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)地等方面的條件進(jìn)行合理的分析與評(píng)估，揚(yáng)長(zhǎng)避短，量力而行。調(diào)查內(nèi)容主要包括：①學(xué)生的需求和建議。②地區(qū)需求和社會(huì)需求。③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況；④學(xué)校的優(yōu)勢(shì)；⑤家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)發(fā)課程的愿望和建議等。3.確定目標(biāo)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)就是依據(jù)學(xué)校所制定的學(xué)校教育目標(biāo)，建構(gòu)學(xué)校的總體課程，并據(jù)以實(shí)施、評(píng)估、改善的過(guò)程。所以應(yīng)先明確學(xué)校的教育目標(biāo)，這樣才能為校本課程的建設(shè)與發(fā)展指明方向和提供依據(jù)。學(xué)校教育目標(biāo)是學(xué)校對(duì)所要培養(yǎng)的人才的基本要求，其制定要遵循國(guó)家的教育目的，考慮到社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)校的實(shí)際情況。學(xué)校教育目標(biāo)制定以后還需進(jìn)一步細(xì)化，最終通過(guò)課程和教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)校的教育目標(biāo)必須轉(zhuǎn)化為課程的總體目標(biāo)，并進(jìn)一步細(xì)化為各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校課程審議委員會(huì)的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)。學(xué)校制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師在分析與研究需求評(píng)估的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)?！缎１菊n程開(kāi)發(fā)方案》，結(jié)合自身開(kāi)發(fā)能力和學(xué)校課程實(shí)施的條件，確定自己開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和方向。4.編制《課程綱要》在申報(bào)課程前，教師需編制《課程綱要》，即教師自己對(duì)改門課程的一種設(shè)計(jì)。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)，課程內(nèi)容或活動(dòng)安排，課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。課時(shí)安排上，一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是一節(jié)課，也可是幾節(jié)課，可以是一周一節(jié)，也可是隔周一節(jié)，還可以是一個(gè)半天的時(shí)間學(xué)習(xí)活動(dòng)。5.課程申報(bào)與審定教師根據(jù)學(xué)校《校本課程開(kāi)發(fā)指南》和自己的特長(zhǎng)申報(bào)課程，申報(bào)課程時(shí)須填寫《校本課程申報(bào)表》，同時(shí)提交已編制好的《課程綱要》或《課程實(shí)施方案》。教科室組織校本課程審議委員會(huì)根據(jù)學(xué)校課程的總目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議，審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。6.校本課程的實(shí)施課程實(shí)施。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，召開(kāi)校本課程發(fā)布會(huì)，向全體學(xué)生公布《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。讓學(xué)生根據(jù)自己的志愿、興趣，自主選擇課程。如果選擇的學(xué)生人數(shù)不足10人，這門課程自然取消。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開(kāi)課的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。設(shè)置校本課程，可統(tǒng)一安排校本課程的教學(xué)時(shí)間，也可按科目分散安排，但必須保證校本課程的課時(shí)，每周至少1-2課時(shí)，并一定要把校本課程的課時(shí)安排納入課程表。主要包括：時(shí)間、內(nèi)容、教師、場(chǎng)地等，主要形式就是選課走讀。校本課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)性、探索性、自主性；充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性；充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的情境性、合作性、建構(gòu)性；充分體現(xiàn)教授方式的靈活性、針對(duì)性、創(chuàng)造性。根據(jù)有關(guān)的課程文件，正確處理好國(guó)家課程、地方課程和校本課程三類課程的關(guān)系，保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。校本課程可編寫教師用書(shū)或講義，原則上不編寫教材，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材，不允許要求學(xué)生購(gòu)買人手一冊(cè)的教科書(shū)或資料。7.課程評(píng)價(jià)課程實(shí)施評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。學(xué)校要定期檢查教師教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果，宜采取等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式記錄。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要有激勵(lì)功能。學(xué)校要發(fā)揮校本課程學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能?？己嗽u(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，考核評(píng)價(jià)一般不采用考試的方式，減少量化，多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際背景的不同進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果采取等級(jí)加評(píng)語(yǔ)方式記錄。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)應(yīng)納入學(xué)生檔案管理之中。八、校本課程的開(kāi)發(fā)管理1.領(lǐng)導(dǎo)組織保障，成立實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)審議小組，做到人員落實(shí)、職責(zé)分明。2.管理制度保障，建立并完善相應(yīng)的管理制