初中九年級語文課件-送東陽馬生序“衡水杯”一等獎

送東陽馬生序第一課時常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！?/p>

孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。

今天我們學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序（節(jié)選）》，講的也是這個道理。導(dǎo)入新課

宋濂：字景濂，號潛溪。

明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。下一頁一、預(yù)習(xí)成果展示

本文是宋濂寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自《宋學(xué)士文集》。這是一篇“贈序”，它不同于一般印在書前評價作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。一種文體書序贈序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。2.序本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì4.讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn5.朗讀課文正音：余幼時即嗜學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。shìyúshuòchìduōsìfúguān朗讀正音：當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。qièyèxǐjūnyìngqīnpīxìuyèyùnjìnghé

走進(jìn)文本，1.疏通文意

第一段余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從

致書以觀，喜歡學(xué)習(xí)（讀書）沒有辦法買到書我幼年時就喜好讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書來讀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。經(jīng)常借計算

歸還經(jīng)常向有書的人家去借，（借來）親手抄寫，計算著日子按期送還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。最、非常結(jié)冰堅硬彎曲放松天氣最冷的時候，硯池的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松。不敢錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。跑，此為趕快稍微超過約定的期限抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。

因此把因此因此人家多把書借給我，我也因此讀到眾多的書籍。交往3.閱讀第一段回答下列問題（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是

余幼時即嗜學(xué)（2）揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是余幼時即嗜學(xué)（3）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：

天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸（4）寫借書的句子每假于藏書之家，手自筆錄，計日以還。（5）寫抄書的句子

天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。（6）寫還書的句子

錄畢，走送之，不敢稍逾約。

幼時求書之難：（一）無錢買書，只好外借（家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家）（二）親自抄書，（手自筆錄……天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸）不僅受時間限制，而且條件艱苦。(7)第一段寫作者幼時因家貧，給學(xué)習(xí)帶來了哪些困難？試著一一列舉出來。

2．解釋下面加點(diǎn)的詞語在文中的意思。（1）余幼時即嗜學(xué)（）

（2）無從致書以觀（）（3）每假借于藏書之家（

）(4)弗之怠(

)(5)走送之(

)

(6)不敢稍逾約（

）1.本文作者

宋濂

字

景濂

號

潛溪

浙江金華人。明初

家，本文是一篇

，贈序是指

，內(nèi)容多是

散文

贈序

臨別送別性質(zhì)的文字

勉勵，推崇，贊許

愛好，喜愛

取得，買到

借

懈怠，放松

跑

超過

三、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測：3.翻譯下列特殊句子：弗(fú)之?。ǚ穸ň?，代詞“之”作賓語，賓語前置?！爸贝P錄的事?！案サ≈本褪恰安桓倚傅〕瓡@件事”。）每假借于藏書之家（“于”向，和后面的部分作狀語，狀語后置。）經(jīng)常向有書的人家去借送東陽馬生序宋濂第二課時一、預(yù)習(xí)成果展示

1.重點(diǎn)句子背誦1.揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是____________________.2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是__________________________3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_____________________________4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是______________________________余幼時即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游以中有足樂者，不知口體之奉不若人既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，成年更加仰慕學(xué)說憂慮才學(xué)淵博的老師。碩，大。有名望的人成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又憂慮沒有學(xué)識淵博的老師和有名望的人交往1、翻譯課文第二段二、課堂學(xué)習(xí)研討嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。曾經(jīng)奔向，跑前輩拿請教曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書向鄉(xiāng)里的前輩問難請教。道德高名望高擠滿這位前輩道德高，聲望高，弟子和學(xué)生擠滿了他的屋子言辭臉色他一直態(tài)度嚴(yán)肅。我站在他的旁邊,先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；提出疑難詢問道理低下側(cè)著請教提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭敬地請教?；蛴銎溥尺停?，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；有時訓(xùn)斥、呵責(zé)態(tài)度更加恭敬禮節(jié)周到還言、分辯有時遇到他的斥責(zé)，態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話還言辯解。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒

獲有所聞。等待高興所以雖然愚笨終于獲得等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，終于獲得了不少知識。2.閱讀課文第二段回答下列問題（1）表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：

益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游

（2）作者“雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？

他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。

（3）讀一讀描寫作者向名師求教的情景的句子，說說你是怎樣看待作者尊師從事的態(tài)度的？不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。示例2：可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只有“嚴(yán)師”才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。三、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語

（1）家貧，無從致書以觀（）

（2）每假借于藏書之家（）

（3）不敢稍逾約（）

（4）益慕圣賢之道（）

（5）嘗趨百里外（）

（6）援疑質(zhì)理（）

（7）俟其欣悅（）得到，買借超過約定的期限仰慕曾經(jīng)援：提出質(zhì)：詢問俟：等待2.翻譯下列句子（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理。

我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理。（2）又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。又苦于沒有與大師、名人交往，曾經(jīng)跑到百里外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。

（3）故余雖愚，卒獲有所聞。

所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。送東陽馬生序宋濂第三課時1.對下列語句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項是()

A.同舍生皆被綺繡：被子

B.右備容臭：氣味，這里指香氣。

C.腰白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞

D.媵人持湯沃灌：熱水2.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是()

A.久而乃和問今是何世，乃不知有漢

B.今雖耄老，未有所成小大之獄，雖不能察

C.今諸生學(xué)于太學(xué)受任于敗軍之際

D.以衾擁覆家貧，無從致書以觀3.下列對原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()

A.選文第一段將“余”與“同舍生”的求學(xué)對比，表現(xiàn)作者求學(xué)勤艱，樂以忘憂。

B.選文第二段用排比寫“同舍生”求學(xué)之便，強(qiáng)調(diào)了天資和求學(xué)條件的重要性。

C.選文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈言。

D.作者用自己的切身體會勉勵馬生，感情真摯誠懇。ACB一、預(yù)習(xí)成果展示（中考題）（湖北·荊門）二、課堂學(xué)習(xí)研討

1、翻譯課文第三段當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，投師背箱子拖鞋當(dāng)我去投師的時候，背著書籍，拖著鞋，走在深山大谷里。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，嚴(yán)冬猛烈干燥破裂感覺時當(dāng)深冬，刮著猛烈的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了，都沒有感覺到。至舍，四支僵勁不能動，通“肢”凍僵到了客舍，四肢凍僵不能轉(zhuǎn)動指客舍服務(wù)人員媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。熱水澆洗被子蓋暖和服侍的人用熱水澆洗，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過來。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。寄住客舍。逆，迎。吃新鮮肥美享受住在客舍主人那里，一天吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物享受，同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，穿華麗的衣服腰間掛著同在客舍居住的同學(xué)，都穿著華美的衣服，戴著飾有紅纓帶，鑲著寶石的帽子，腰掛白玉環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；香袋。臭，氣味。光彩耀眼左懸佩刀，右綴香袋，光彩耀眼地好像神仙一樣。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。舊棉袍。缊，舊絮。破舊羨慕。艷，艷羨。我卻穿著舊棉袍，破衣服，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)也沒有羨慕他們的意思。因為足以快樂覺得吃穿方面的供給因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。勤奮艱苦大概總之，大概我勤奮而艱苦的求學(xué)情況就像以上所說的這樣。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。蓋余之勤且艱若此。2.第三自然段從幾方面概括作者求學(xué)時的困難？路途遙遠(yuǎn)（趨百里外，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺）衣著破舊（足膚皸裂而不知。余則缊袍敝衣處其間）飲食簡陋（每日兩頓，毫無滋味）

3.作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？運(yùn)用了什么手法，作者想說明什么道理？通過對比的手法寫自己生活的艱苦，說明學(xué)習(xí)必須要勤奮刻苦的道理。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測：

1.讀第三段作者寫自己從師問學(xué)的“勤”‘、“艱”時，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？①略無慕艷意；②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。送東陽馬生序宋濂第四課時一預(yù)習(xí)成果展示

1.重點(diǎn)詞語解釋（1）家貧，無從致書以觀（）（2）每假借于藏書之家（）（3）不敢稍逾約（）（4）益慕圣賢之道（）（5）嘗趨百里外（）得到，買借超過約定的期限仰慕曾經(jīng)（6）援疑質(zhì)理（）（7）俟其欣悅（）（8）以衾以覆（）（9）寓逆旅

（）（10）右備容臭（）（11）燁然若神人（）援：提出質(zhì)：詢問俟：等待衾：被子住在旅店這里指香氣光彩照人的樣子2句子翻譯1、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

2、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

3、略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

又擔(dān)心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)趕到百里外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎埥獭Ｐ凶咴谏钌酱蠊壤?，?yán)冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。

毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如人了。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日待坐備顧問四海亦謬，稱其氏名

,況才之過于余者乎?二、課堂學(xué)習(xí)研討1.翻譯課文第四段很年老參與加入具有較高社會地位的人現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中比喻天子的恩寵如陽光照耀連綴附列連綴附列每天陪侍著皇上，聽候詢問天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？2.誦讀全文（切實(shí)做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲）思考問題。（1）本文的文眼(作者寫作意圖)是哪一句，找出原文。（2)在學(xué)習(xí)上作者都遇到了哪些困難，他都是怎樣解決的，都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。文眼：蓋余之勤且艱若此自身經(jīng)歷所遇到的困難1、幼時求書之難2、成年求教之艱3、求師奔走之苦4、住讀食宿之差幼時求書之難：家貧，幼時“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄……天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸”。解決辦法：手勤，借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏書之家，計日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約?！苯Y(jié)果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書成年求教之艱，“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！苯鉀Q辦法：嘴勤“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉?！?/p>

美好品德：誠。“余立侍左右，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！苯Y(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。求師奔走之苦。“既加冠”，“嘗趨百里外”從師，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中?！枚撕汀！苯鉀Q辦法：腿勤，“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右?！保柏?fù)篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。美好品德：堅。堅韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。住讀食宿之差：缊袍敝衣，日僅再食

解決辦法：“以苦為樂”寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。缊袍敝衣處其間，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

美好品德：安平樂道。(1)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？(2)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?

勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｒ揽烤竦牧α俊灾杏凶銟氛?。三、?dāng)堂訓(xùn)練檢測(3)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？

通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。

(4)作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度?

態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（5）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。（6）作者寫這篇贈序的原因是什么？a馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。

b同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余”。

c撰長書，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。總之，“是可謂善學(xué)者”?！捌鋵w見其親”，“故道為學(xué)之難”來勉勵他。送東陽馬生序勤幼時——借書——室內(nèi)抄書——嗜學(xué)且艱加冠——求教——百里叩問——益慕圣賢之道若此當(dāng)余之從師也——求學(xué)——負(fù)籍遠(yuǎn)游——中有足樂者四、理清思路指導(dǎo)背誦送東陽馬生序宋濂第五課時1.古今詞義走走送之古義：今義：跑行走湯媵人持湯沃灌古義：今義：熱水食物煮熟后的汁,菜湯趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：快步走趨勢或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：有時或者最終士兵借虛假臭古：今：氣味難聞的氣味博士古：今：官名，國子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱再古：今：兩次一次又一次湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：四支僵勁不能動“支”通“肢”，肢體。同舍生皆被綺繡“被”通“披”，穿著。2.解釋下列句子中的通假字3、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)

(1)媵人持湯沃灌()(2)同舍生皆被綺繡()

(3)腰白玉之環(huán)()(4)余則袍敝衣處其間()6、文中寫“同舍生”的目的是什么?(2分

4、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)

(1)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。熱水通“披”，穿腰掛，作動詞破(我)寄住在旅店里，店主每天提供兩頓飯食，(我)從沒享受過鮮魚肥肉的好滋味。

通過對比，①反襯自己求學(xué)生活之艱苦，②同時也突出自己求學(xué)信念之堅定。浙江·紹興（2）余立侍左右，援疑質(zhì)理。

我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理。（3）又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。又苦于沒有與大師、名人交往，曾經(jīng)跑到百里外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。

（4）故余雖愚，卒獲有所聞。

所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。3、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)

(1)每假借于藏書之家于：

(2)同舍生皆被綺繡被：

(3)腰白玉之環(huán)腰：

(4)媵人持湯沃灌湯：4、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)以是人多以書假余。5、第①段中敘述了作者勤苦求學(xué)的哪兩件事?(2分)7、第②段對“同舍生”的穿戴作了詳細(xì)的描寫，其作用是什么?(2分)

熱水通“披”，穿腰掛，作動詞向因此人們大多把書借給我幼時借書抄錄，成年遠(yuǎn)行求師。

突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“缊袍敝衣”形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。（云南省）8.用自己的話說說宋濂在求學(xué)方面的“勤且艱”？勤：借書求學(xué)之難：借書抄錄用心求學(xué)之專：執(zhí)經(jīng)叩問、俯身傾耳“以中有足樂者”艱：求學(xué)跋涉之苦：負(fù)篋曳屣、四支僵勁生活艱苦樸素：缊袍敝衣、略無慕艷

9.作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由：

①刻苦學(xué)習(xí)

②博覽群書

③虛心求教10.閱讀課文，按原文填空寫跋涉之苦的句子：負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。

寫冷凍之苦的句子：

足膚皸裂而不知；四肢僵勁不能動。寫衣食簡陋的句子缊袍敝衣處其間無鮮肥滋味之享。表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：

益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。

作者寫富家子弟衣飾華美，寫自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？對比反襯自得其樂。說明精神上的富足，能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。11.寫出有關(guān)“勤學(xué)”的詩句、事例、成語和名人名言。囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）勤學(xué)詩句：黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。勤學(xué)事例、成語勤學(xué)的名人名言：①我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣谀乳e，白了少年頭，空悲切?！里w③聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚④業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈送東陽馬生序宋濂第六課時序號對比方面宋濂年輕時現(xiàn)在的太學(xué)1衣（父母歲有裘葛之遺）無凍餒之患2食（縣官日有廩稍之供）無凍餒之患3行負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中4書籍凡所宜有之書皆集于此5求師余立侍左右…….則又請焉余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書以觀…..不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者三、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測1.用文中原句完成下面表格2.宋濂(1310—1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學(xué)家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“”。開國文臣之首

序，文體名。序有書序和贈序之分。本文是一篇

，其中本文的“序”，并非“序言”，而是“”的意思。贈序贈言患無碩師名人與游無凍餒之患患動詞，擔(dān)憂名詞，憂患2.解釋加點(diǎn)詞故道故余雖愚余故道為學(xué)之難以告之益慕圣賢之道余故道為學(xué)之難以告之色愈恭，禮愈至至舍，四支僵勁不能動援疑質(zhì)理非天質(zhì)之卑質(zhì)至連詞，所以副詞，特意，故意名詞，學(xué)說動詞，說形容詞，周到動詞，到動詞，詢問名詞，資質(zhì)，本質(zhì)以以衾擁覆以中有足樂者俯身傾耳以請以是人多以書假余無從致書以觀之每假借于藏書之家走送之蓋余之勤且艱若此弗之怠介