人教版四年級美術上全冊教案

課題：1、色彩的冷與暖

備課時間：上課時間：序號：1

教學目的：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。

教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

教學過程：

1、談話：“色彩給人的聯想”。

①紅、黃、橙使你聯想到什么？

（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

②藍、綠、紫使你聯想到什么？

（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）

③小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現

的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

如：凡高《夜間露天咖啡座》

3、質疑探究：通過學習我們知道冷色和暖

色給我們的感覺不一樣，那么由冷色、暖色組成

的畫面給我們的感覺是否一樣？出示四組冷暖

圖片讓學生仔細欣賞、討論分析。

4、總結梳理：先學生發(fā)表自己的見解，后教

師總結梳理。分別由冷色、暖色組成的同樣兩幅

畫面其效果是截然不同的。從而引出補色的概

念，在次讓學生大概了解補色的知識。

5、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫

面，表達內心的豐富情感。

①提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

C、用冷色或暖色或冷暖

教學反思:

課題：線條的動與靜

備課時間：上課時間：序號：2

教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲

直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流

動的感覺。

教學重點：感受線條的動與靜。

教學難點:用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）

——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），

說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而

公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條,

它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的

感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關

系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與

靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節(jié)課所學的知識《色彩的冷暖》講

解線條與色彩在不同畫面中的運用。

(1)暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖+直=溫暖、平和

暖+曲=熱烈、歡快

(2)冷色和曲、直線配合

冷+曲=寧靜、幽遠(如蜿蜒的河流)

冷+直=單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更

好的應用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止

或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

六、作業(yè)展評：

個人評、同學互評，說一說它的優(yōu)點？

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。學生欣賞。

八、課堂小結

教學反思：

課題：3、美術的節(jié)奏

備課時間：上課時間：序號：3

課型：造型、表現

教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節(jié)奏感。

教學重點：對美術節(jié)奏的理解

教學難點：用不同的材料設計圖形，表現美術的

教學過程：

一、感受節(jié)奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排

列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、

曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的

感受？生……（相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：

聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式

感。）出示課題“美術的節(jié)奏”

4、生活中有發(fā)現的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什

么美？生……

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表

現節(jié)奏的圖形。

二、節(jié)奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術

作品中的節(jié)奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，

你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：

生……

2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現的形式也多種多

樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、

不同的材料?，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀

的帶有節(jié)奏感的美術作品。

3、請同學們出示課前準備的各種工具材料，交

流自己的構思。生……（師生、生生相互交流，互相

啟發(fā)，不斷開闊創(chuàng)作思維）

三、課堂創(chuàng)作

1、用不同的材料、表現“美術節(jié)奏”。

2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

3、作品展示：同學們都離開自己的座位欣賞別人

的作品。

4、通過自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品若干幅進

行貼粘展示。

教學反思：

課題：4、變一變

備課時間：上課時間：序號：4

課型：造型?表現

教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形

的畫面效果。

2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養(yǎng)學生的安全意識。（安全使用美工刀）

教學重點：學習將圖片，切成長條后排列，產生變形

的效果。

教學難點：割紙、粘貼組合技巧的應用。

教學流程：

一、引導階段

1、出現范例引起學生的學習興趣。

2、引導學生自學技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。

引導指出制作要點、難點。板書：

制作要點——分割：直線組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例

制作要點：

分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

二、發(fā)展階段

師：怎樣來實現我們的設想呢？

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先

用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線,

左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的

紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業(yè)要求:

督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排

歹U。及時展示學生的創(chuàng)意。

三、展示評議：

開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型

獎、巧手獎……

四、課后拓展：

可用此法制作小書簽。

教學反思:

課題：5、色彩的對比

備課時間：上課時間：序號：5

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學

生畫色彩畫的興趣。

教學重點：

從感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生對色

彩美的表現力。

教學難點：大膽運用色彩對比知識于練習中。

教學過程：

1、組織教學

2、復習舊知識、導入新課

出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交

往。

A、請說說你對這兩幅畫的感受。

B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色

環(huán)。

3、學習新課

(1)師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。

(2)師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩

知識，感受。

(3)欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說

一說你有什么新的感受。

B、繪畫中色彩的運用(進入繪畫色彩的運用版塊)。

C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校

園美的教育。

(4)生活中色彩對比的運用

師出示課件：(讓學生為小女孩配褲子、航海上

的救生圈)

運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選

擇強烈的色彩？

(5)師生總結梳理

動手練習：運用色彩的對比為一幅年畫配色。

4、學生作品展評

優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

5、收拾與整理

教學反思:

課題：6、快樂的回憶

備課時間：上課時間：序號：6

教學目的：

1.通過對紙版畫工藝技法的學習，激發(fā)學生熱愛生活

并感受排列的美感。

2.使學生學習、掌握版畫的工藝知識及技法。

3.培養(yǎng)學生的整體設計能力。

教學重點難點：學習版畫技法知識。

教具：范畫、版畫制作步驟范畫、顏色、剪刀。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、導入新課（歌曲導入）

導言：“同學們，生活中你有什么是最難忘卻的經歷？

三、講授新課

1.發(fā)揮學生的主動性。

2.出示范畫，啟發(fā)誘導。

提問：“同學們，請看老師的范畫，畫中都有什么有

趣的事？”“今天老師教你們用一種新的方法

來制作這些形象一樣的小鳥好嗎？”

4.板書：紙版畫

5.那么什么叫版畫呢？

教師邊講解邊演示制作過程。

四、作業(yè)步驟：

啟發(fā)學生講解制作過程。

1.設計。

2.制版。

3.添加背景

4.剪、亥I」、品、貼。

五、學生作業(yè)：放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教師巡視指導。

六、講評作業(yè)：

選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體

看畫面效果好的作業(yè)，表揚最佳搭檔。

七、教師總結：

（希望同學們多善于去發(fā)現、去探索、體會生活

的樂趣。）

教學反思:

課題：7、登山游戲

備課時間：上課時間：序號：7

教學目標：

以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再

制作棋子，大家一起玩一玩。

教學重點：用線和形的組合，在紙上畫棋譜。

教學難點：畫面的布局。

教具準備：

教師：準備好范圖及若干小圖片。

學生：彩筆及幾幅游戲棋譜。

教學流程：

第1課時

1、游戲切入：讓學生通過游戲與觀察，了解游戲

棋的玩法和基本組成部分。

師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們

就來玩一玩這種棋類游戲。（依次請數個學生和老

師對手進行游戲）

2、師生共同討論，展示游戲棋的種類。

師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣

圖案。）

3、通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。

提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？

總結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎

勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等

等。

4、學生嘗試，實踐總結

(1)讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把

紙畫滿。

(2)選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和

優(yōu)點進行講評。

線過于彎曲密集——不利于安排線路。

線條流暢舒展——棋格順序明顯。

(3)總結學生的草稿，并示范。

5、再實踐，學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指

導。

6、欣賞，并學習評價

展示學生的草圖，啟發(fā)他們談談自己的創(chuàng)作意圖和

設計的游戲方法。

第二課時

1、要求小組長安排好分工與合作。

2、根據自己設計的圖譜進行游戲。

教學反思：

課題：8、?；赵O計

備課時間：上課時間：序號：8

教學目標：

1、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，體驗標

志設計的美感。

2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質，通過學

生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校

象征意義的標志，學習和掌握美化自己和美化環(huán)境

的能力，樹立健康的審美觀。

3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的集體榮譽感

和創(chuàng)新精神。

教學重點：討論我們學校的特色，用各種材料設計、

制作學校的標志，反映學校的特色。

教學難點：如何避免將標志設計得太多、太復雜，引

導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。

教學過程：

一、談話導入

二、欣賞分析

1、揭示標志存在的意義。

出示三個銀行的標志。

引導學生欣賞分析總結這三個標志的設計意圖。

引入中國錢幣文化的介紹。

2、總結標志設計的特征。

3、討論特色

同樣是銀行，標志設計卻又有共性又各具特色。今天

設計班級標志，你們能設計出學校的特色嗎？我們學

校有什么特色？

創(chuàng)作設計：你設計的學校標志，可以用什么材料來構

成？

注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，

圖案色彩的運用變化。

三、巡叵I指導

肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色

的創(chuàng)作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、收拾整理

五、總結激勵

教學反思:

紀念郵

課題：9、精美的郵票票國際

備課時間：上課時間：序號：9_10上用

教學目的：表

1、了解郵票的有關知識，掌握郵票的設計方法，示，我

設計一張漂亮的郵票。國用

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，設計能力和審美情趣?！癑”表

教學重點：運用各種表現手段設計一套有意思的郵示

票。

教學難點：主題突出、色彩明快、富于裝飾、別具

創(chuàng)意。

教學過程：

1、看錄象引起學生興趣，點出課題

2、欣賞郵票，發(fā)現特點

(1)師:現在我們手中有一些郵票，請同學們觀察

自己手中的郵票，看一看郵票上都有什么？郵票的

主要特點是什么？(圖案、面值、發(fā)行時間、發(fā)行

地區(qū))

(2)師：郵票有哪些種類？你知道郵票上有哪些標

記嗎？(教師出示投影片，引導學生發(fā)現)

生：郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明

郵資的價格，發(fā)行的時間和地區(qū)。

(3)郵票有以下幾種，并且每一種郵票都有一些

標記。(普通郵票、紀念郵票、特種郵票、講解航

空郵票和欠資郵票。)普通郵票用“P”表示

看，設

計師們

設計了

這么多

的郵

票，漂

亮不漂

亮??？

特種郵票國際上用“S”表示，我國用“T”表示你最喜

航空郵票用“A”表示歡哪張

欠資郵票用“D”表示郵票？

小型張和小全張用“M”表示為什

郵票上有一些數字，如“8—6”，這是什么意思？么？

它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一（2）介

套郵票多少枚沒有統一的規(guī)定。多枚可以組成一紹自己

套，獨立的一枚也可以稱其為一套。的作

3、講解設計步驟品：這

師：了解郵票和知識，設計郵票就方便了，怎樣設張郵票

計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。是誰設

（1）構思（板書：構思）計的？

（2）起稿（板書：起稿）請你說

（3）著色（板書：著色）一說你

4、學生設計，教師巡回指導的設計

5、展示學生作品，講評想法。

教學反思：

課題：10、

做年歷

備課時間:

上課時間:

序號：11

課型：

設

計?應

用

造

型-表

現

課時：

1-2課

時

教學目

標：

通過欣

賞，認

識年歷

的藝術特點，年歷的作用及組成部分。學習設計、

繪制年歷。運用已學過的知識進行綜合練習，培養(yǎng)

協作學習能力。

教學重點：

掌握年歷的組成要素，進一步提高學生的繪畫表現

能力及設計制作能力。

教學難點：

月份版面的內容及排列，色彩的搭配。

教學準備：

教師：多媒體教學儀器、各種各樣年歷、1T2月份

日期表、四開紙、展板。

學生：各種繪畫工具、手工制作材料：臘光紙、剪

刀、膠水等。

教學流程：

一、引導階段

交流課前觀察結果，師同時出示相應的資料，請生

說出這些年歷的特點。

明確年歷組成的要素。

二、發(fā)展階段

1、請生

思考：

你要用

什么方

法來制

作年

歷，從而引出幾種方法講解，示范。

（形式上、要素上、排列上、色彩上）

2、欣賞書本范圖，小組討論用什么形式

來表現本組月歷。

通過觀察、思考、討論設計草圖。嘗試運

用多種手法表現。

三、生分小組練習，師巡視指導

作業(yè)要求：

1、每小組合做一個月份的年歷卡。

2、手法不拘、構圖合理、新穎，色彩鮮

艷。

綜合練習，培養(yǎng)協作學習能力。

四、作業(yè)評價

把作業(yè)貼于展板，選出較好的作業(yè)并和生

一起說說這些作品的優(yōu)點及你們最想學習的

地方。

五、教學小結與延伸

1、點撥本課教學活動要點。

2、欣賞更多樣式的年歷，如臺歷、專題

年歷，以開拓視野，拓展創(chuàng)作能力。

教學反思：

課題：11、

星座的聯想

備課時間：上課時間：序號：12

教學目標：知道不同星座相應的圖形及所代表的含

義。初步學會運用不同的圖形想象設計與之相應的星

座。通過教學，提高學生的想象力、設計能力，培養(yǎng)

學生對美術設計的興趣。

課前準備：教師和學生分別收集準備一些有關星座的

圖片、顏料

學生課前收集各種彩色紙、廣告紙或掛歷紙，帶好

水粉顏料、油畫棒、水彩筆、剪刀、膠水。

課前教師收集幾張不同星座的畫，制作幾張能夠明顯

表現不同星座特點的范例。

教學過程：

(1)引導階段

引導學生對收集到的圖片、資料進行觀察、討論,

描述不同的星座的特點與所代表的不同的圖形，鼓勵

學生大膽的進行色彩和圖形的聯想。

(2)發(fā)展階段

以小組為單位，對十二個星座進行圖形和色彩的

分析，討論。訓練學生掌握設計簡潔的圖形，獨立完

成一露能夠恰當表現星座特點的作品。

(3)以小組為單位，在對各種星座的圖形進行討論、

分析。提示學生仔細觀察，大膽聯想，尋找與各種星

座有關的物體、圖形或色彩。

(4)繪制畫面時要注意圖形的疏密安排、整個畫面

色彩的協調，鼓勵學生畫出不同形狀的星座圖形，不

必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感

受，進行大膽隨意的創(chuàng)作。

(5)學生作業(yè)時，教師根據學生不同的個性特點，

由學生自由選擇制作方法。

(6)教學拓展

使用各種廣告紙、舊畫報，采周碎紙粘貼的形式，

產生馬賽克式的畫面效果。

制作各種具有表現不同星座圖案的紙板(可以是凸

版或凹版)，采周紙版畫的方法，完成作品的創(chuàng)作。

教學反思:

課題：12、窗外的景色

備課時間：上課時間：序號：13

（兩課時）

教學目標：

1、利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

2、懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

3、善于從生活中發(fā)現美、感受美與生活情趣。

教學重點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與

表現窗口。

教學難點：發(fā)現窗口的美，從中提煉組織畫面，使畫

面層次清楚。

學生用具：線性表現工具、水彩筆。

教學過程：

一、導入新課：

今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。（播放課件

我們就來學習《窗外的景色》這一課。

二、新授

1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，

那么生活中窗戶：a.有哪些形狀？b.有哪些部分組

成？（投影展示2至3幅圖片）。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。（教師同時板書）。

2?憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么

季節(jié)、時間的景物？

b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗

C.哪些物體上還有窗口？

學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、

雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

3、品窗

老師：

a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾

《出游》的美術作品。

學生討論回答：

a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點？

b.您喜歡哪一幅，為什么？

4?畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現：

a.有直接表現以窗戶造型為主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。（插播兩類較為典

型的作品各一幅，并同時板書）

學生討論回答：a.自己想表現的窗口。b.如有

近、申、遠景應怎樣表現？（學生回答時，教師示范）

三、作業(yè)要求

1-以線為主，創(chuàng)作一幅構思，構圖妙巧且有新意的〃

窗口》作品。

2?畫面飽滿，注意近、中、遠景的表現。

1?教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，

特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2?鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目

的，創(chuàng)造的想象。

教學設計:教師依據學生不同的作業(yè)特點，提出好的建

議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術技能的提

iWjO

五、欣賞講評作業(yè)

請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。

a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議（一句話）。

7教學設計：以8人小組為單位，創(chuàng)作時能促進學生交

流和推選作業(yè)的方便。讓學生一句話的點評，是學生

再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考

a.窗口有什么功能？

b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔

又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有

什么特點（課件展示）你看后有什么的感受。

教學反思:

課題：14、假如我是汽車設計師

序號：14—15

備課時間：上課時間：

兩課時

一、教學目標：1、了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用

途等）。2、激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上設計汽車造

型。

二、教學重、難點：

重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。

難點：啟發(fā)聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

四、教學過程：

（一）啟發(fā)引導（激發(fā)創(chuàng)意）

1、組織教學，明確要求。

教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人

們設計各種各樣的汽車。

2、提出問題，引入新課。

教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種

嗎？

（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

教師提問：這些車的主體形象有什么特點？（簡筆畫板書）

車都是由車頭、車身和車輪組成。

3、游戲：組裝汽車。

（二）要點輔導（構思創(chuàng)意）

1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課

件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些

嗎？（學生：不）該怎么辦？

2、繪畫活動：汽車設計師

教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛

或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，

使它的利大于弊？

提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛,

車能在水中游……）

2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

（三）創(chuàng)作體驗（展現創(chuàng)意）

1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）

2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊（2）肯定小朋友精彩、

生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。

（四）、課堂小結

教學反思:

課題：15、夢幻之國

備課時間：上課時間：序號：16

課型：設計?應用

教學目的：

1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂

園。

2、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學生同他人交流與合作的

能力。

3、培養(yǎng)學生的空間思維能力與動手能力。

4、感受美術活動的樂趣。

教學重點：學生動手能力的培養(yǎng)。

教學難點：材料的合理與巧妙應用。

教學流程：

（一）情景導入

1＞看錄像，師生對話。

師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜

是什么地方？（播放錄像）

生：游樂園。

師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？

生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯……

師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是

你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。

2、揭題：夢幻之國

（二）探索發(fā)展

1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？

2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑

梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）

3、學生分組觀察所帶來的材料、展開想象：它們

適合做什么？

4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）

5、師演示制作方法：

（1）根據材料的特點進行設想（要有空間感）

（2）設計制作（分塊）

（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）

（4）裝飾美化（色彩艷麗）

（三）實踐活動

1、作業(yè)布置，提出要求：

2、學生動手操作，教師巡視輔導。

3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。

4、修改補充作品，使作品更加完美。

5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）

6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺

在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”

里享受暢游的樂趣。）

（四）評價交流

教學反思：

課題：16、紙帶穿編

備課時間：上課時間：序號：17

課題：16紙帶穿編

教學目的：

1、學習用紙帶進行穿編，編織成各種物品。

2、培養(yǎng)學生的動手動腦能力，創(chuàng)新能力。

教學重點：如何用彩帶編織成各種物品

教學難點:彩帶編織的穿插

教學過程：

一.欣賞各種編織工藝品（實物與電教結合）

1.編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木

片.毛

2.編織工藝應用：實用.裝飾.擺設

二.欣賞少數民族.編織的工藝品

三.出示教師編織的工藝品.1平面2立體

四.介紹簡單的編織方法：

1.紙條經緯穿插一上一下

2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案

3.圖案的組織

五.立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例

1.先編織底部

2.放入形狀物體，向四邊往上編織

3.收尾及綁帶

4.完成

回一,先編織底部,兩六.

5^作業(yè)要求：

學生根據所帶材料,編織成各種物品,發(fā)揮自

己的想象力大膽創(chuàng)新

七.學生練習，教師巡視輔導（注意刀具

的安全使用，保持教室整潔）

展示學生作品，學生互相交流

教學反思:

課題：17、電腦美術

備課時間：上課時間：序號：18

學習領域：綜合探索

教學目標：

1、指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的

界面。

2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復

制、粘貼游戲。

3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術

課的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪

畫和復制、粘貼游戲。

教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新

穎的畫面。

作業(yè)設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且

可以用改變大小的

教學過程：

師生互相問好：

Standup!Goodmorningstudent!

Goodmorningteacher!Setdown,please!

（一）引導階段：

師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫

了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些

畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

生：鉛筆工具（英文怎么說？）（pencil）

師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一

只小鳥（bird）,可是它很孤單，它想讓

同學們?yōu)樗乙粋€同樣的伙伴，可以用什

么辦法去找呢？

（二）新授階段

生：用手來畫，畫一個和它一樣的。

生：用電腦繪畫。

師：用那一種方法更簡單？

生：電腦繪畫

討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找

看！

師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過

程）

what'sthis?

生：thisisfish0

師：在同學們的幫助下這樣一張電腦畫就完成

了，我們來給它取個名字吧！叫它什么

好呢？

生：threefish

生：beautifulfish!

師：同學們真聰明！非常愛動腦筋！老師獎勵

你們，請你們欣賞美麗的電腦作品。

師：復制、粘貼、改變大小以及變功能操作都

非常簡單，非常有意思。那你打算用這

些功能畫一張什么樣的

畫？

討論好后同學們就開始在電腦上繪畫吧！

（三）學生作畫巡回輔導

（四）課堂小結：

欣賞有特點的作品，讓學生談一談自己是

繪畫的過程。

（五）課后拓展：

師：同學們回家以后多注意觀察看看那些

畫面可以用到復制、粘貼功能的，并且試一試

在電腦上將它用復制、粘貼功能畫出來。

教學反思:

課題：18、會走的玩具

備課時間：上課時間：序號：19

教學目的：

1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。

2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的

樂趣和成功的喜悅。

教學重點：發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。

教學難點：如何種使玩具走起來

教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入

1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出

課題。

師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細

觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

生：思考，討論、回答。

四：授新

1、總結學生發(fā)言，引導學生思考。還有什么其他的方

法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。

2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手

段進行美化。）

五、布置作業(yè)：

四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最

長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

六、制作

七、拓展：

今天我們初步學習制作會走的玩具，而且我們

把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活

中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現進行裝飾，充

分利用成為有用的物品。

教學反思:

課題：19、我們的生日聚會

備課時間：上課時間：序號：20

課型：綜合?探索

教學目的：

1.向家長了解自己的成長過程，通過收集自己成

長過程中的照片，制作成長記錄卡。

2、引導學生用繪畫、手工等方法，創(chuàng)作出富個性

特點、形式新穎的工藝品。

教學重點：

引導學生發(fā)揮想象制作出形式新穎富有個性的藝

術作品。

教學難點：

圍繞生日聚會進行制作方法的啟發(fā)和創(chuàng)新

教學準備：

1、知識準備：向家長了解自己的成長過程，敘述

生活中的一兩個精彩片段，收集成長過程中的照片

2、教具準備：彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒

子、毛線、雙面膠等工具、教師自己制作的成長記

錄本和各種精美的工藝品

趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試

為主，教師起引導作用。

教學流程：

1、組織學生激發(fā)興趣

(1)播放小朋友在過生日的情景，導入新課。

(2)學生討論、交流、發(fā)言。

師：小朋友喜歡過生日嗎？(喜歡)現在請小朋友

們來談談生日時的趣事吧

2、老師出示制作的成長記錄本，引導學生觀察制

作。

(1)上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中

的一些有趣片段，另外附加一些文字的說明。

(2)注意版面的設計要有美感，色彩豐富。

3、教師展示各種工藝品引導學生用剪、折、畫、

泥塑等制作方法發(fā)揮想象創(chuàng)作出各種富有個性，新

穎有趣的工藝品。

4、欣賞課文圖例，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

5、學生制作，教師巡回指導。

六、展示作品，讓制作者自已設計的作品進行描述。

七、舉行生日聚會，互贈自己所作的禮物。

教學反思:

課題20、漫畫與動漫欣賞

備課時間：上課時間：序號：21

教學目的:

1、使學生了解漫畫與動漫的一些藝術特點。

2、鼓勵學生根據一幅漫畫或動漫的內容，寫一篇短文，也可鼓勵

學生創(chuàng)作一幅漫畫或動漫。

一、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1、討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別？

2.讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象

基本土代表了現代我國卡通藝術發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗

絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

3.簡介：卡通一詞是緣于英文：cartoon的音譯。我們中國也稱“美

術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法,

將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電

視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能

獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種,

題材和形式廣泛多樣，

在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和

成年觀眾所喜聞樂見。

4.卡通是怎么制作、拍攝的？

動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般說，一部10分

鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2

格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制

六萬多張圖畫，需兒十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，

世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提

高了動畫片的攝制能力。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷

諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他

利用一只餅干筒，發(fā)明了活動視鏡影戲機?？梢允惯B續(xù)畫的畫帶無限

地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳

女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的

原始動畫片。

1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分

繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成

為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的

創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。

電影發(fā)明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發(fā)展。1906年，美國

的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽

面孔的幽默姿態(tài)》從此動畫電影首先在美國發(fā)展起來。

5.卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

(1)造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

(2)擬人化，活潑可愛。

(3)變化豐富，引人入勝。

4.激發(fā)學生興趣，讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

5.放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣。

四.課堂小結。

提問本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。

五.課后小結。

浙江省教師招聘考試中學英語學科考試說明

I、考試性質

浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試，其目的是

為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，

按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)

錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當的難度。

II、考試目標與要求

浙江省教師招聘考試中學英語學科考試旨在選拔具有優(yōu)秀英語教師潛質的考生入職中

學英語教學。其具體目標制訂如下；1、考察考生對中學英語教學內容的理解、領會、掌握

和運用水平；2、考查考生對高等教育對應于中學英語學科教學內容掌握情況；3、考察考生

中學英語課程與教學論知識水平，即對課程標準的理解能力，對中學英語教材的理解、分析、

重構和運用能力，對教學設計和課堂教學相關理論的理解和掌握水平，以及把所學理論分析

教學問題和把理論應用與教學實踐的能力。其具體要求如下；1.中學英語教學內容在《普

通高中英語課程標準（實驗稿）》和《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》規(guī)定的知識

范圍內，比較全面測試考生的英語能力；2.高等教育對應于中學英語教學內容在教育部關

于高等院?；A英語、英語寫作基礎、英語語法、英美概況、高級閱讀、翻譯技巧、英美文

學、語言學等課程的要求所規(guī)定的知識范圍內，比較全面測試考生的英語語言文學知識和能

力；3.課程與教學論內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的及“中學英語課程與教學

論”中共通的知識與能力范圍內。4.上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理

解、分析、賞析、應用和創(chuàng)新，并表現為六個層級。A.識記指識別和記憶，是最基本的

能力層級。B.理解指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C.分

析指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎一步提高了的能力層級。D.鑒

賞指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)

展了的能力層級。E.應用指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基

礎，主要表現為英語知識的應用（寫作）和教學技能的應用（教學設計）。F.創(chuàng)新指探討

疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會

貫通而形成的高級能力。對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

HI、考試內容和范圍

浙江省中學英語教師招聘考試是根據目前各中學對合格英語教師的一般要求，根據教

育部頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》、《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》

（7~9年級），及教育部關于高等院?；A英語、英語寫作基礎、英語語法、英美概況、高

級閱讀、翻譯技巧、英美文學、語言學等課程的內容而定，并兼顧目前中學英語教學的實際。

考試內容和范圍涵蓋三個方面；即中學英語教學內容、高等教育對應于中學英語教學內容及

中學英語課程與教學論內容。

中學英語教學內容

（-）英語語言知識

1.中學英語句法知識包括句子成分、句型結構、從句、句子時態(tài)、句子語態(tài)、句子語

氣。（能力層級:E）o

2.中學英語詞匯知識包括詞性、詞綴、詞根及不同條件下詞形的變化，也包括詞義的

理解、識記和正確運用（能力層級：E）

3.英語語音知識包括詞匯語音的字母組合、單音節(jié)和多音節(jié)詞發(fā)音的基本規(guī)律、句子

語音語調。（能力層級：D）

4.短語和慣用法的識記、理解和正確使用（能力層級：C,E）

5.話題知識熟悉話題的內容，了解話題的基本結構和功能。包括熟悉個人、家庭、社

會交往和科學文化等方面的話題；以及了解有關英語國家日常生活習慣的話題。（能力層級：

C,E）

（二）英語語言技能

6.閱讀理解能力能準確理解中學英語語篇的內容和意義；把握語言結構和事實；能

理解教材潛在知識結構和技能系統；能理解教材的教學意義和學習價值；能背誦部分重要的

語篇。（能力層級：B-E）

7.寫作能力能用英文書寫應用文；能用英文寫讀書報告、教學故事等。（能力層級：

A-E）

8.翻譯能力能把復雜難懂的英文句子或語篇翻譯成為通順的中文；也能把漢語句子

或語篇翻譯為優(yōu)美的英語句子或語篇。（能力層級：C,E）

二、高等教育對應于中學英語教學內容

（一）基礎英語課程

1.英語基礎知識考生能掌握和熟悉與專業(yè)四級水平相當的基礎詞匯、語法知識、語音

知識和語篇知識。（能力層級：C-F）

2.基本技能考生具備綜合運用英語的技能技巧，具有較強的聽、說、讀、寫的能力以

及初步譯的能力，能準確熟練地運用英語語言。（能力層級：E,F）

（二）英語寫作基礎

1.掌握英語寫作基礎理論。了解英語不同體裁、不同風格寫作的要求，能夠對文章優(yōu)

劣作出基本判斷，識別作文中措辭、時態(tài)、語態(tài)、審題等不當之處。（能力層級：A,C,E）

2.具備寫作構思的能力。運用構思方法，學會產生觀念和組織觀念。（能力層級：C.E）

3.文字組織的能力。寫作過程即轉譯過程，考生首先必須具備從思維轉換為內部言語

的能力，其次具備將內部言語轉換為外部言語的能力，再次將從外部言語轉換為書面語言的

能力。（能力層級：C-E）

4.修改能力?？忌仨毦邆浜暧^修改、微觀和校讀的能力。（能力層級：C-E）

（三）英語語法

1.構詞法知識掌握基本構詞法、各種詞類的形式與用法、非限定動詞的形式與功能。

（能力層級：C-E）

2.句法與句式知識掌握各種句式的構成及功能、并列與從屬、聯句成篇的銜接手段

等內容；考生能注意形式與功能的聯系，并能在使用英語時根據表達的需要說出和寫出正確

恰當的語句和連貫的語篇。（能力層級：C-D）

（四）英美概況

1.文化背景知識比較全面地了解主要英語國家的歷史、地理、政治以及風土人

等文化背景知識。（能力層級：A-C）

2.理解文化的相似性和差異性理解英美文化與漢文化共性與個性，了解和認識語言

文化內在關系。（能力層級：B—E）

（五）高級英語

1.閱讀理解能閱讀、理解和分析內容和題材廣泛的材料，包括涉及政治、經濟、社

會、語言、文學、教育、哲學等方面的名家作品，擴大學生知識面，考生對名篇的分析和欣

賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力。（能力層級：B-E）

2.三種閱讀能力考生具有事實性閱讀（factualreading）、評判性閱讀（criticalreading）

和鑒賞性閱讀（aestheticreading）三個方面的能力。（能力層級：B-E）

（六）翻譯技巧

1.英漢翻譯技巧考生對英語語言有準確的理解，能用漢語流暢表達譯文的能力，使

得其譯文基本上達到忠實和流暢的標準，考生初步具備翻譯這一跨文化交際的意識和能力，

能就一般內容的話題進行較準確流暢的英漢翻譯。（能力層級：B-E）

2.漢英翻譯技巧考生具有英漢翻譯知識，一定的英漢翻譯思維能力，具有在英漢兩

種語言之間較自由轉換和表達的能力，具備跨文化交際的意識和能力，能就般內容的話題

進行較準確流暢的漢英翻譯。（能力層級：B-E）

（七）英美文學

1.英國文學考生對英國文學形成與發(fā)展的全貌有基本的了解，掌握英國文學發(fā)展的

基本脈絡，掌握各個時期主要作家以及主要文學流派的創(chuàng)作特色及創(chuàng)作主張。考生具有分析

部分主要作品、綜合人文素質及文藝鑒賞能力。（能力層級：B-E）

2.美國文學考生掌握美國文學發(fā)展的脈絡及各個時期的文學潮流；了解一些重點作

家的小說和詩歌特點，考生具備初步的美國文學作品鑒賞的能力。（能力層級：B-E）

（八）英語語言學

1.音系學、詞形學和句法學知識要求考生掌握它們的基本理論和基本概念，能運用

所學理論知識分析和解釋一些基本的語言現象。（能力層級：B-D）

2.語義學知識要求考生理解語義，詞匯意義，語義結構，語義分析，語義成分分析

法等定義。（能力層級：B—D）

3.語用學知識要求考生理解言語行為理論和會話原則。（能力層級：B-D）

4.語言的變化要求考生了解語言詞匯的變化，變化的趨勢和產生語言變化的原因。

（能力層級：B—D）

5.語言與文化考生應該了解文化的概念，語言與文化的關系，文化教學的意義和跨

文化交際。（能力層級：B—D）

6.語言習得利二語習得考生必須了解母語習得理論，語言環(huán)境和語言習得關鍵期假

設；理解對比分析，錯誤分析，中介語，二語習得中母語的作用，二語學習模式和語言輸入

假設，及學習者個性差異。（能力層級：B-D）

三、中學英語課程與教學論內容

（-）中學英語課程基礎知識

1.理解和把握英語課程的性質和理念。（能力層級：B-D）

2.課程目標理解中學英語課程目標結構、功能和內容標準。（能力層級：B-D）

3.課程設計理解中學英語課程設計的原理和思路。（能力層級：B-D）

4.理解英語教材的基本概念、類型、結構和功能（能力層級：B-D）

（二）.中學英語教學基礎知識

1.英語語言觀了解英語語言的結構觀、語言功能觀和交際觀。（能力層級：B-F）

2.中學英語教學方法理解任務型教學法、翻譯法、聽說法、、閱讀法、交際法、認知法等

常規(guī)教學方法的特點及其功能。（能力層級：B-F）

3.中學英語教學評價了解評價的種類（總結性評價；形成性評價；診斷性評價）、

特點與功能。（能力層級：B—D）

（三）中學英語教學基本能力

1.教材理解與分析具有對英語教材理解、分析和重構的能力。（能力層級：B-D）

2.課堂教學設計具備較強的中學英語課堂教學設計能力，能根據所提供的教學文本、教學

任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。英語教學過程設計合理，它體現在課堂

導入語、課堂結束語、板書、教學活動、教學提問、課堂偶發(fā)事件處理和課堂作業(yè)的設計之

中。（能力層級：B—F）

3.課堂教學具備較強的英語課堂教學能力，能熟悉地運用多種教學方法駕馭英語課堂教

學。如熟悉“任務型”教學方法。（能力層級：B-F）

4.教學與信息技術整合適當整合中學英語教學方法與教學媒體技術，盡力使課堂教學效率

最大化，教學過程最優(yōu)化。（能力層級：B-D）

5.教學重難點確定課堂英語教學的重點與難點，選擇突破重點與難點的方法。（能力層級:

B-D）

6.學習方法指導具有指導學生閱讀、寫作、口語交際和研究性學習等能力。（能力層級：

B-F）

（四）中學英語學習的評價能力

1.學習能力的評價能對中學生英語學習能力作出比較正確和科學的評價。（能力層級：B

—D）

2.測試的設計具有中學英語測試的設計與評價能力。（能力層級：B-F）

IV.考試形式、試卷類型與試卷結構

一.考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡答題、翻譯題、論述題、寫作題等。

三.試卷結構：試卷結構如下表所示:

內容節(jié)題量計分每個部分分值

第一部分：一55

中學學科教學內容二55

三101030

四110

第二部分：一55

高等教育對應于中學英二15

語學科教學內容30

三1010

四110

第三部分：—55

英語學科課程與教學理二55

論內容40

三315

四115

總計1252100100

V、參考試卷及答案

參考試卷

浙江省教授招聘考試中學英