海南白沙思源實驗學校音體美抽測方案

海南白沙思源實驗學校小學音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、品德與社會學科抽測實施方案一．抽測目的：通過對學生的音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、品德與社會學科學習情況的抽測，了解本校音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、品德與社會學科教學狀況，加強以上學科新課程的教學規(guī)范，提升音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、品德與社會學科的教學質(zhì)量。二．抽測對象和科目抽測前一周選取某一年級的部分學生。每學年抽測2個學科。三．成績評定成績評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級。折算年度考核為優(yōu)秀為100，良好權(quán)重為85,合格權(quán)重為70,不合格為50。四．操作方法由學校教研室提供統(tǒng)一測試要求和標準，統(tǒng)一安排教師，并集中組織統(tǒng)計。小學音樂學科抽測實施方案音樂學科是義務(wù)教育階段教學質(zhì)量評價的科目之一。本方案是依據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》（實驗稿），并結(jié)義務(wù)教育階段音樂學科教學中教材使用現(xiàn)狀和教學實際情況而制訂的，是對學生進行音樂學業(yè)水平考核的主要依據(jù)。一、抽測的依據(jù)和目的：1、依據(jù)《新課程音樂課程標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過測查，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動小學音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。2、了解學生在音樂新課程實踐中的音樂學習情況：歌曲演唱能力、音樂基礎(chǔ)知識的掌握、音樂相關(guān)文化的積淀等等。3、對全校小學音樂學科質(zhì)量做出一定的監(jiān)測，完善中小學音樂學科的評價方式與方法。二、小學音樂學科學生學業(yè)水平測試框架音樂學科學生學業(yè)水平測試框架由音樂內(nèi)容領(lǐng)域、音樂能力和音樂文化素養(yǎng)三個部分組成。音樂學習領(lǐng)域分為感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化?！案惺芘c鑒賞”是最重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。“表現(xiàn)”是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！皠?chuàng)造”是發(fā)揮學生想像力和思維潛能的音樂學習，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義?！耙魳放c相關(guān)文化”是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領(lǐng)域。音樂能力分為音樂感知能力、音樂鑒賞能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)造能力。音樂感知能力是音樂感覺能力和音樂知覺能力的合稱，既包括對音樂的基本要素（音高、音長、音強、音色）、形式要素（節(jié)奏、句法、音程、和弦、調(diào)式等）和形態(tài)側(cè)面（曲調(diào)、織體、和聲、曲式等）的辨別能力，也包括對音樂的整體感受能力。音樂鑒賞能力是音樂鑒別能力和音樂欣賞能力的合稱，包括音樂實踐中的是非（真善美與假惡丑）判斷、想象和聯(lián)想等能力。音樂表現(xiàn)能力主要包括歌唱能力、演奏能力和形體表演能力。音樂創(chuàng)造能力不僅包括運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作的能力，同時也包括進行與音樂有關(guān)的其它即興活動的能力。音樂文化素養(yǎng)指學生在掌握音樂學科各學習領(lǐng)域的內(nèi)容、形成多種音樂能力的基礎(chǔ)上，所具有的更高層次的、綜合性質(zhì)的音樂文化素質(zhì)和音樂文化修養(yǎng)。三、抽測內(nèi)容：1、音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力測試。（筆試）2．歌唱能力測試。（口試）范圍：本學期教材中的內(nèi)容。四、抽測方式：1．“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力測試”采用“學生邊聽音樂邊筆試”的形式。2．“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮學生進行歌唱表現(xiàn)，分：全班唱、小組唱、男生、女生唱。（歌曲以怎樣的形式表現(xiàn)，由執(zhí)教老師指揮）。五、成績評定：以等級記分，分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。采用抽測班級個體與集體參與相結(jié)合進行成績計分。1．“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力測試”滿分為30分。優(yōu)秀（30—27分）；良好（26—24分）；合格（23—18分）；不合格(18分以下)。2．“歌唱能力測試”滿分為70分。優(yōu)秀（70—63分）：歌唱準確而生動，歌聲統(tǒng)一而富有表現(xiàn)力；良好（62—56分）：歌唱準確，歌聲統(tǒng)一，有一定的表現(xiàn)力；合格（55—42分）：歌唱基本準確，歌聲基本統(tǒng)一，但缺乏表現(xiàn)力；不合格（41分以下）：歌唱不準確，歌聲不統(tǒng)一，基本沒表現(xiàn)力。六、具體抽測工作的實施：1．抽查前工作：“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”的測試題由骨干音樂教師建立試題庫。2．抽測過程：（1）抽測開始，由音樂教師監(jiān)考并播放音樂，開始“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”的測試，學生進行筆試。時間為三十分鐘。（2）筆試結(jié)束后，此班級音樂教師和參加檢測的相關(guān)音樂教師進入音樂教室，由相關(guān)音樂教師評分表。然后，現(xiàn)場抽取2首歌曲，先組織全班同學歌唱，再分小組歌唱，最后分男、女生歌唱。小學體育學科抽測實施方案一．抽測目的：通過對本校學生的體育學習情況的評價與分析，了解中小學生體育基本技能、體能及體育健康知識和特長愛好；進一步總結(jié)和反思體育學科教學狀況，并對學校體育的實施情況進行調(diào)查，加強體育新課程的教學規(guī)范，從而提高我校體育學科的教學質(zhì)量。二．抽測內(nèi)容：抽測含技能測試、體能測試、強項評價三個部分，其中體能測試成績以《國家學生體質(zhì)健康標準》一項體能進行抽測，技能抽測一個項目，強項評價為自由展示項目，可以是課外所學的體育項目，也可以是課內(nèi)所學的有特色的項目（不能和技能或體能測試項目重復(fù)）。三．成績評定：體育綜合成績評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，綜合成績評定中技能占40%，體能占40%的，強項占20%。四．操作方法：由學校教研室提供統(tǒng)一測試要求和標準，統(tǒng)一安排測查工作教師，并集中組織統(tǒng)計。由學校負責測試的組織工作和有關(guān)器材、場地的準備，測試過程中請被測試教師主動回避。小學美術(shù)學科抽測實施方案小學美術(shù)是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。對小學美術(shù)學科進行學業(yè)評價是義務(wù)教育教學質(zhì)量評價的組成部分。一、抽測依據(jù)：小學美術(shù)教學評價以《美術(shù)課程標準》為考核依據(jù)，注意過程評價與終端評價相結(jié)合，注意對學生學習目的態(tài)度的評價，以及審美意識、美術(shù)想象力和創(chuàng)造力的評價。二、抽測內(nèi)容：1、美術(shù)教材中的某一繪畫或手工制作內(nèi)容的現(xiàn)場考核（70％）2、日常美術(shù)作業(yè)（30％）三、抽測方式：1、由考核人員現(xiàn)場確定繪畫和手工制作題目，全體抽測學生一半進行繪畫創(chuàng)作，一半進行手工制作。2、繪畫時間1小時，手工制作時間40分鐘。3、日常作業(yè)為繪畫作業(yè)。四、成績評定：1、測試結(jié)束后考核人員現(xiàn)場對手工作品、日常作業(yè)進行評分，并拍照存檔。2、繪畫作品裝檔，待全校抽測結(jié)束后，匯總所有作品進行評分。3、兩項成績合計后評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級：優(yōu)秀85分及以上，良好（84—75分）；合格（74—60分）；不合格(60分以下)。小學生信息技術(shù)學科抽測實施方案信息技術(shù)學科是義務(wù)教育階段教學質(zhì)量評價的科目之一。本方案是依據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準》（實驗稿），對學生進行信息技術(shù)學業(yè)水平抽測的主要依據(jù)。一、抽測依據(jù)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準》中對不同年段的具體要求，主要考查學生掌握信息技術(shù)基本知識與操作技能的情況。二、抽測內(nèi)容：各年段評定內(nèi)容如下：三年級：計算機的外觀構(gòu)成，windows桌面、窗口的簡單構(gòu)成；windows畫圖程序的應(yīng)用；認識鍵盤及鼠標、文字輸入；word界面及基本排版技能；四年級：用利用word制作表格；網(wǎng)絡(luò)的基本知識及操作技能；五年級：Powerpoint軟件的基本操作；能夠利用powerpoint制作多媒體作品；班級紀念冊的制作、圖形圖像簡單處理方法。六年級：Frontpage程序的基本知識與技能，網(wǎng)頁（網(wǎng)站）基本知識；簡單網(wǎng)站制作技能；信息收集與加工處理，選擇合適的媒體發(fā)布學習成果；初步認識機器人。三、抽測方式：全部采用上機操作測試。四、成績評定：采用等級制整體評定，分為“優(yōu)秀”、“良”、“合格”、“不合格”四個等級。五、測查人員：測查人員由信息技術(shù)骨干教師組成。品德與生活、品德與社會學科抽測實施方案品德與生活課程是在小學低年級開設(shè)的一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。引導學生熱愛生活，參與社會，學習做人是這兩門課程的核心。為規(guī)范品德與生活、品德與社會課程的教學，提高教學質(zhì)量，根據(jù)課程理念和實施要求，特制定以下學業(yè)考核細則。一、抽測依據(jù)：品德與生活、品德與社會學業(yè)評價以《課程標準》為考核依據(jù)，注意課堂評價、階段評價與期末評價相結(jié)合，既要對學生掌握的知識與技能、過程與方法評價，又要對學生的學習態(tài)度、情感價值觀以及行為習慣進行評價。二、抽測內(nèi)容：品德與生活：1、健康、安全地生活2、愉快、積極地生活3、負責任、有愛心地生活4、動腦筋、有創(chuàng)意地生活品德與社會：根據(jù)課程標準的總目標、分目標和內(nèi)容標準確定評價內(nèi)容。1、學習態(tài)度。包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務(wù)的態(tài)度。2、學習能力和方法。包括學習中探究、思考、表達的能力，搜集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學習任務(wù)的能力等。3、學習結(jié)果。完成學習任務(wù)的質(zhì)量和進步程度。三、抽測方式：本課程采用多主體、開放性的評價，可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用以下方式進行評價。1、評價方式靈活多樣，采用紙筆測試、行為觀察、作品展示、情境活動、技能考核、談話交流等。（占80%）紙筆測試：對學生階段學習目標下所應(yīng)掌握的知識、技能、學習方法、情感等，通過紙筆測試作出的評價考核。行為觀察：對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，記錄并作出評價考核。作品展示：將學生調(diào)查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行展示和交流，進行評價考核。情境活動：根據(jù)學習目標要求創(chuàng)設(shè)情境，對學生表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、學習方法、行為習慣等進行評價考核。技能考核：根據(jù)學習目標要求，對學生必須掌握的知識與技能進行評價考核。談話交流：對學生隨機的訪談而作出的評價考核。2、考核人員可參考任課教師的課堂評價、階段性評價，并結(jié)合以下方法進行評價。（占20%）教師評語。教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、情感態(tài)度等方面，以描述性的語言對學生作出的評價意見。學生自評。學生在教師引導和同學幫助下對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行的自我評價。學生互評。學生之間依據(jù)一定的學習目標的互相評價。家長評價。家長根據(jù)學習的目標，對孩子在家里和社會上的行為表現(xiàn)而作出的評價。個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀態(tài)進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學。四、成績評定：評定結(jié)果采用等級制，考核人員的考核成績占80%，兼課教師平時的課堂、階段性等過程性評價占20%，最后兩項成績合計后評出優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級。優(yōu)秀85分及以上，良好（84—70分）；合格（69—50分）；待合格(50分以下)。表一：學生課堂學習評價表類別評價內(nèi)容課前準備情況表現(xiàn)是否有進步參與學習活動積極主動掌握基本知識技能與