檔案管理2020年工作參考計(jì)劃范文

.::;檔案管理2020年工作參考方案范文一、根本資料***，男，10歲，如今**小學(xué)就讀，安康情況一般，體型正常，臉色紅潤(rùn)，身體素養(yǎng)一般。案主性格內(nèi)向，平時(shí)與鄰居、朋友交流特別少，只與幾個(gè)同學(xué)有來(lái)往。有時(shí)會(huì)一起與同學(xué)玩玩游戲。二、背景資料家庭背景：案主的父母多年前來(lái)到臺(tái)州，案主也隨著父母與姐妹來(lái)到臺(tái)州，父母都在臺(tái)州打工，加上還要承當(dāng)3個(gè)小孩，條件比擬一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹還小沒(méi)上學(xué)，平時(shí)父母忙，需要周玉明照顧妹妹，因而與妹妹關(guān)系比擬好，父母也沒(méi)有時(shí)間管他，也沒(méi)什么朋友，長(zhǎng)期以來(lái)構(gòu)成了內(nèi)向的性格，加上沒(méi)人管，便放縱自己，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，加之學(xué)前以及一年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好根底，導(dǎo)致到二年級(jí)還不如何會(huì)寫(xiě)。個(gè)人經(jīng)歷：案主就讀于**小學(xué)，成果中等偏下，現(xiàn)讀二年級(jí)。因家境在校期間，案主不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，上課也不聽(tīng)，平時(shí)考試都是倒數(shù)，教師關(guān)于周玉明也有些不論的態(tài)度，平時(shí)的周玉明不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，因而教師也沒(méi)有一定讓他寫(xiě)作業(yè)的意思，而是把他人寫(xiě)好的作業(yè)拿給他抄，同學(xué)們也由于案主不太會(huì)寫(xiě)，成果更是倒數(shù)的，因而同學(xué)們都不如何喜歡周玉明，因而導(dǎo)致周玉明的社交范圍較小，同學(xué)們都不愛(ài)和他做朋友三、主要征詢題案主存在一些征詢題。他性格內(nèi)向，由于自己消極的態(tài)度，不如何與人交流，不太會(huì)寫(xiě)，完全達(dá)不到二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該到達(dá)的程度，就連模擬也模擬不來(lái)，且連自己的名也不如何熟悉，案主的家庭系統(tǒng)也存在著征詢題。父母長(zhǎng)期忙于工作，沒(méi)有時(shí)間與才干來(lái)輔導(dǎo)小孩的學(xué)習(xí)，加之對(duì)小孩不論不顧的狀態(tài)，因而小孩比擬孤僻，由于周玉明不太會(huì)寫(xiě)，成果更是倒數(shù)的，因而同學(xué)們都不如何喜歡周玉明，因而導(dǎo)致周玉明的社交范圍較小，同學(xué)們都不愛(ài)和他做朋友四、征詢題分析(一)征詢題確認(rèn)。關(guān)于周玉明不會(huì)寫(xiě)的征詢題，據(jù)理解，周玉明自身沒(méi)有存在征詢題(如先天分疾病之類(lèi))，只是過(guò)于懶惰，自暴自棄，加上一年級(jí)的時(shí)候根底沒(méi)學(xué)好，導(dǎo)致這一征詢題的產(chǎn)生，案主的征詢題也是遭到家庭以及學(xué)校教師同學(xué)的阻礙。同時(shí)，學(xué)校教師和家長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)此進(jìn)展及時(shí)的處置，并有逐漸嚴(yán)峻的趨勢(shì)。因而，既要針對(duì)案主的心理征詢題進(jìn)展治療，還要結(jié)合外部資源共同處置案主的征詢題。(二)關(guān)于同學(xué)們不喜歡周玉明的征詢題，是由于周玉明不會(huì)寫(xiě)，成果差直截了當(dāng)導(dǎo)致的。只要把周玉明不會(huì)寫(xiě)的征詢題克制，相信同學(xué)們會(huì)改變對(duì)周玉明的態(tài)度五、效勞方案目的在于協(xié)助案主認(rèn)清自己面臨的征詢題，開(kāi)展個(gè)人的潛在才干，協(xié)助并促使其處置自己面臨的征詢題，協(xié)助其調(diào)整人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，促使案主可以自己努力去改善。詳細(xì)方案如下：1：協(xié)助周玉明學(xué)會(huì)根本的寫(xiě)，比如簡(jiǎn)單的一，好，又此類(lèi)的漢一百個(gè)2：加強(qiáng)對(duì)周玉明的心理教育，讓他明白父母教師沒(méi)有放棄自己，使自己也不會(huì)自暴自棄，從而進(jìn)一步進(jìn)步自己的成果，使同學(xué)們對(duì)他改觀，社交范圍擴(kuò)大3：通過(guò)與教師家長(zhǎng)的溝通，讓他們明白小孩需要更多的關(guān)注，如此才干讓小孩安康生長(zhǎng)六、效勞提供我理解了學(xué)校教師以及同學(xué)提供的初步信息后，約見(jiàn)了案主。第一次接觸，案主雖沒(méi)有表現(xiàn)出太多抵觸情緒，但也比擬緘默寡言，在屢次見(jiàn)面交談過(guò)程中，我與案主也互相理解了不少，明白征詢題構(gòu)成的緣故。1：社工依照案主情況，先從案主的心理情況開(kāi)場(chǎng)，每個(gè)月對(duì)案主進(jìn)展一次心理教育，每次40分鐘，鼓舞他，讓他明白教師還沒(méi)有放棄他，爸爸媽媽也特別關(guān)心他，同學(xué)也會(huì)特別愿意與他做朋友，讓他要對(duì)自己有決心，重新?lián)炱饘?duì)自己的信念，積極應(yīng)對(duì)和處置目前困難。2：同時(shí)，我要對(duì)案主自身的征詢題進(jìn)展處置，每個(gè)星期定期對(duì)案主寫(xiě)進(jìn)展輔導(dǎo)與協(xié)助，每次一節(jié)課，協(xié)助他學(xué)會(huì)根本的漢，看他自己的才干，掌握一年級(jí)學(xué)生所應(yīng)該學(xué)會(huì)的漢，例如一，又等根本漢一百個(gè)。3：通過(guò)與教師家長(zhǎng)的溝通，讓他們明白小孩需要更多的關(guān)注，如此才干讓小孩安康生長(zhǎng)，例如與教師溝通，讓教師定期的與案主交流，同時(shí)輔導(dǎo)他的作業(yè)，在父母方面，可以在空余的時(shí)間盡量陪陪小孩，也可以在學(xué)校每過(guò)一個(gè)月舉辦教師與家長(zhǎng)的交流會(huì)，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通，讓小孩安康生長(zhǎng)。七、想要到達(dá)的效果1：通過(guò)三個(gè)月的效勞提供，通過(guò)對(duì)案主12次的輔導(dǎo)，使得案主勝利學(xué)會(huì)漢，同時(shí)可以特別流暢的寫(xiě)下來(lái)。2：通過(guò)對(duì)案主四次的心理教育，加強(qiáng)小孩的心理安康征詢題，使得案主明白自己的價(jià)值，進(jìn)一步提升自己的決心，可以更好的練習(xí)寫(xiě)以及一步步的進(jìn)步學(xué)習(xí)成果，贏得同學(xué)們的喜歡。八、個(gè)案反思我依照工作流程進(jìn)展工作，會(huì)獲得一定效果。我也一次你充沛認(rèn)識(shí)到資源的重要性，通過(guò)其他社工的協(xié)助，處置了案主的心理征詢題，通過(guò)學(xué)校教師的關(guān)心與教育，處置了案主的學(xué)習(xí)征詢題，通過(guò)家人的關(guān)心，處置緘默寡言的征詢題，