為學生的終身發(fā)展奠定基礎 促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

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促進可持續(xù)發(fā)展

——二oo六年度覓渡橋小學工作總結

2021年，我們以科學發(fā)展觀為指導，以“辦人民滿意的教育”為根本宗旨，深入學習、認真貫徹新的《義務教育法》，實施《評估指標體系》，落實學校發(fā)展規(guī)劃，全面推進素質教育。學校文化是一所學校的靈魂和個性所在，學校的可持續(xù)發(fā)展就是學校文化的傳承和創(chuàng)新，它要求我們不斷加強內(nèi)涵建設。隊伍是實力之核心，科研是質量之基礎，管理是理念之物化，文化是立校之靈魂，特色是強校之活力，品牌是內(nèi)涵之結晶。我們從“強隊伍，優(yōu)科研，精管理，建文化，創(chuàng)特色，鑄品牌”這六個方面入手，通過建設學校文化，促進了可持續(xù)發(fā)展。先后獲得“省校園詩教先進單位”、“市先進基層黨組織”、“市教育科研基地”、“市先進教工之家”等榮譽稱號。

一、強隊伍是提升學校核心競爭力之所需

教師隊伍是學校實力的基石，是學校辦學理念的具體體現(xiàn)者，是學生成長的引導者。學校為教師的工作創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的空間與舞臺。

1、讓學校成為學習型組織。

學習型組織是我們通過培養(yǎng)彌漫于整個學校組織的學習氣氛，充分發(fā)揮學校成員的創(chuàng)造能力，而建立起來的一種扁平的、能持續(xù)發(fā)展的以信息和知識為基礎的組織。學校領導通過學校提出更為先進的辦學思想，追求一種更高的辦學境界；教師通過學習，不斷提高生活質量，不斷變革教學方式。讓我們的生存狀態(tài)、生活方式成為學校的一張文化名片。

（1）專家引領作導航。學校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要，定期組織學術報告或沙龍研討，我們先后聽了省基教所彭鋼所長、上海教科院王潔博士、華師大趙中建教授、李曉文教授等的精彩報告。繼續(xù)發(fā)揮教學導師團的作用，以教學現(xiàn)場輔導為主要形式，在聽課、評課中幫助教師獲得發(fā)展。充分利用好《江蘇教育》理事單位，華師大聯(lián)系學校這一平臺，建立互訪協(xié)作關系，定期開展教育研討活動。聯(lián)合局小、實小成功承辦了省中小學首屆“杏壇杯”優(yōu)質課評比活動，五十一所江蘇名校匯聚常州，交流研討引領課程改革。（2）信息交流以增值。學校及時提供信息，送教師外出培訓122人次，費用17萬余元。建立了外出學習信息匯報制度，教師外出學習回來，要在一定范圍作一次專題匯報、或上一堂匯報課、或在校園網(wǎng)上發(fā)布學習體會，讓信息在流動中增值?！白叱鋈?，請進來”、“一人學習，眾人受益”，有的匯報獲獎者參加頒獎大會見聞，有的暢談外出聽課點滴感受，通過生動形象的實例、精練概括的語言、圖文并茂的課件展示教育前沿信息。我們感到只有把個人的學習成果轉化為全體教職工的生產(chǎn)力，這個外出學習才是“合算”的。（3）文本閱讀練內(nèi)功。教科室、圖書室每學期為教師購買并推薦教育理論專著，將當前教育焦點、熱點文章上傳校園網(wǎng)，擴大受益面。定期擬訂討論主題，組織網(wǎng)上“教師讀書論壇”，向五十多名骨干教師贈閱《江蘇教育》、《上海教育科研》等共計6000多元。廣泛閱讀也正在成為教師的自覺追求，今年自訂報刊雜志59種6085元。我們通過廣泛閱讀不斷提升教師的文化底蘊與專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為品牌學科的品牌教師。（4）鼓勵教師善表達。首先是口頭表達，鼓勵教師為不同觀點爭論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表達的場所；其次是書面表達，鼓勵教師寫文章，就是鼓勵教師學習、思考、實踐。寫作就是把學習、思考、實踐條理化的過程，這個過程一開始是痛苦的，堅持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂。我們利用每兩周一次的“覓渡論壇”讓教師展示個人風采，閃現(xiàn)教育智慧，分享實踐經(jīng)驗。或詮釋對“覓渡”的深切感悟，或匯報“新基礎教育”、小課題研究的苦與樂，或談論班主任工作的得與失，或敘述青年教師的成長經(jīng)歷，或暢談獨特的閱讀感受，或進行“愛與責任”——愛生事跡演講比賽，至今已有四十多位教師在此發(fā)表真知灼見。學校不但有責任，而且應當有能力喚醒每一位教師的生命潛能，讓每一個人實現(xiàn)自己的價值，讓每一個人都成為英雄?！耙挾烧搲闭云洫氂械姆绞揭I著廣大教師去找真問題，搞真研究，得真智慧，求真發(fā)展。

2、讓教研組成為研究的團隊。

我們把課堂教學探索、教師梯隊建設、校本課程開發(fā)等納入教研組的工作職責，使改革課堂教學成為每一個教研組的內(nèi)在職能和主動追求，使研究貫穿于各教研組工作的始終。我們立足“上好每節(jié)課”，使常態(tài)課扎實有效；推進研究課，充分發(fā)揮科研的引領作用；搞好競賽課，使競賽展示學科特色。精心策劃研究主題，采用多種活動形式，切實提升研究的品位。實行推門聽課制度、掛牌上課制度、集體備課制度、定期研究課制度，教師每次聽課都要走近學生，不僅評教師的“教”，更要關注學生的“學”。充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，關心中青年教師的發(fā)展狀態(tài)，在更大范圍內(nèi)形成研究合力。語文組、數(shù)學組、英語組、美術組、綜合實踐組先后承擔了大市范圍內(nèi)高質量的教研活動。例如，在市小學新課程新教材教法研討活動中，我們將研究主題定位于“解決問題的策略”。不斷深入鉆研解讀教材，切實提高了教師把握教材及教學設計能力。兩節(jié)課都恰當?shù)匕盐樟瞬呗越虒W的度，充分地體現(xiàn)了彈性設計，得到了市區(qū)教研部門及與會代表的高度評價。

研究讓教研組工作充滿活力，留下教師學習的痕跡，留下研究的痕跡，也留下了教師發(fā)展的足跡。繼語文、數(shù)學、英語、科學成為市優(yōu)秀教研組后，美術、音樂被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。陸偉、蔣敏杰等五位教師參加省、市級賽課獲

一、二等獎，姜暉等五位教師承擔市級觀摩課，劉海英等九位教師獲區(qū)青年教師素質大賽

一、二等獎，章莉獲市首屆網(wǎng)絡之星第一名。今年，市區(qū)教研室21位領導、專家組成調(diào)研組，走進我校常態(tài)課堂，聽課27節(jié)，涵蓋九門學科。汪主任在總結發(fā)言中指出：隨教學進度真實呈現(xiàn)的課堂，過程相當扎實，體現(xiàn)了學校課堂教學的研究水平。學生良好的學習品質，尤其是傾聽和思辨的水平之高給人留下了深刻的印象。

3、讓教師在實踐中成就自我。

首先是師德的養(yǎng)成。真正成熟的專業(yè)發(fā)展必然包含形成堅定的教育職業(yè)志向，真正合格的教師決不僅僅只是精通各種教育教學理論或實踐，而更表現(xiàn)為無論遇到何種外在的干擾與困惑，都能以執(zhí)著的信念與熱情投入自己的教育生活。通過開展“愛與責任”系列主題活動，我們進一步強化了師德教風建設，家長多次寫信表揚。其次是學歷的提升。鼓勵和引導在職教師攻讀碩士學位，多方搭建平臺，讓更多的教師接受高層次的學習和培訓，本科率逐年提高。目前研究生在讀2人，現(xiàn)有本科學歷57人，占41%，本科在讀48人。第三，明確教師素質標準，實現(xiàn)發(fā)展價值認同。建立健全了常規(guī)性的教師自培制度，對不同資歷和專業(yè)的教師提出階段性要求，采取有針對性的制度化管理對策。每位青年教師認真反思自身的優(yōu)勢與不足，結合自身發(fā)展情況，認真制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃。準備以學年為周期進行考核，讓價值分配體現(xiàn)價值觀念。對照《鐘樓區(qū)骨干教師、學科帶頭人管理辦法》，我校有8位區(qū)學科帶頭人、骨干教師通過考核。

學習研究、實踐反思鋪就了教師專業(yè)化發(fā)展之路。金松武、項陽兩位教師獲市第二屆特級教師后備人才稱號，章玲、陳迎春等16位教師分別被評為市學科帶頭人、市骨干教師；王新顏、王靜等10位教師分獲區(qū)學科帶頭人、骨干教師稱號；劉志寬、陳佳等7位教師被評為市教學能手、教壇新秀，各類骨干教師占總數(shù)43.5%。一年中有85篇論文發(fā)表在國家級、省級刊物或獲省、市級獎項。唐茹玉等6位教師分獲省、市優(yōu)秀少先隊輔導員（班主任）等榮譽稱號，林梅等3位教師獲中高職稱；區(qū)文教局還為我校二十七位優(yōu)秀教師配備了筆記本電腦。

二、優(yōu)科研是不斷提升教育教學質量之所需

基礎教育已經(jīng)進入到更加注重內(nèi)涵發(fā)展和質量提高的新階段，向科研要質量和效益，切實提高科研水平，已經(jīng)成為中小學發(fā)展的內(nèi)在要求。以科研促進學校的內(nèi)涵發(fā)展，用科研提升教育教學質量，這是我們長期以來形成的共識。

1、建立與辦學理念相適應的科研課題。

我們的教育科學研究，重在兩個追求。一要追求課題的實踐性價值，研究要能真正解決學校教育教學中的實際問題；二要追求持續(xù)性價值，科研要持之以恒，定向連續(xù)系統(tǒng)，并對學校的教育教學質量能起到?jīng)Q定性作用。

經(jīng)歷了一年的充分醞釀，12月22日，我們迎來了省“十一五”重點課題的開題會，全面啟動了《讓學校成為學生終身發(fā)展的策劃中心——覓渡精神引領下的校本發(fā)展研究》。這是“十五”課題思想的延續(xù)，更是一種提升，是對現(xiàn)代學校承載的教育使命的一次重新審視。課題提出了新的學校功能觀（學校不再僅僅是傳遞和儲存知識的地方，而是學生實現(xiàn)終身發(fā)展的一個平臺）及學校發(fā)展觀（教師幫助學生學會自主策劃，找到發(fā)展方向，提升發(fā)展技能，學會自始自終地完善自己。）我們從三方面展開研究：第一，作為“學生終身發(fā)展的策劃中心”的學校發(fā)展現(xiàn)狀的研究。第二，以“覓渡精神”為內(nèi)核的學校教育理念的研究。第三，讓學校成為學生終身發(fā)展的策劃中心的實踐與探索，主要落在五個重點上：

（一）是研制“讓學校成為學生終身發(fā)展的策劃中心”的實施綱要，形成作為“策劃中心”的學校教育的行動綱領；

（二）是從校本發(fā)展的需要出發(fā)，進行學校管理制度的創(chuàng)新，建構成為學生終身發(fā)展策劃中心的學校管理制度；

（三）是開展“為了學生的終身發(fā)展”學校課程開發(fā)的研究；

（四）是進行“學生自我策劃意識和能力”的培養(yǎng)研究；

（五）是進行教師策劃指導能力的研究。從課題簡介、展示教學現(xiàn)場到“覓渡論壇”，整個開題活動富有實效，得到了省市專家的充分肯定。他們希望課題組能進一步抓住課題的本體，重視學生發(fā)展目標的重建，整體設計學校教育生活，從而形成實施綱要，在宏觀的統(tǒng)領下展開研究。

2、在實踐的行動中追求改變。

循路而進的一年中，我們越來越堅定著開展“新基礎教育”研究的決心與信心。讓管理重心下移，以小課題研究為抓手，我們在課堂教學和班級建設兩方面著力開展著日常研究，在實踐的行動中追求改變。語文中心組正改變著學生被動的語文學習狀態(tài)，構建互動開放的語文課堂。開放教學內(nèi)容，打破文本界限，采用“一篇帶多篇”的教學形式，扶放結合，教給方法，提高課內(nèi)閱讀量。數(shù)學中心組從中觀走向微觀層面，重點開展“探究式的教與學”的研究，發(fā)揮數(shù)學文化育人的力量。英語中心組則將研究重點放在了“師生有效互動與學生有效互動”上，在“如何互動”和“互動的有效性”上謀求突破。班隊中心組則積極創(chuàng)設“體現(xiàn)

學生成長氣息”的教室文化，主動探索“從經(jīng)典走向經(jīng)?！钡闹黝}文化，關注日常班級管理，提高了學生班級生活質量。吳玉如、吳亞萍、李曉文等新基礎教育專家都深入課堂熱情指導和充分肯定，我們越來越感到實驗教師研究的熱情被激發(fā)，孩子們也在悄然發(fā)生變化。

三、精管理是先進治校理念有效實施之所需

學校的規(guī)章制度是“學校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。覓小是有57個教學班，三千多名師生的特大型學校，一年級有八個班還在西橫街小學臨時過渡。今年是學校加大拆遷進程，啟動三期工程的特殊時期，東大門及大部分操場封閉后，師生活動空間更為狹小，學生課間活動、做操、體育課、放學等安全矛盾非常突出。我們通過組織學習《中小學校園傷害事故處理條例》，聽消防輔導員專題報告，現(xiàn)場模擬等方式，增強廣大教師的安全意識，賦予全體教師安全責任，使學校安全工作落到實處。也只有建立全方位、全時段的安全網(wǎng)絡，才能把學校安全事故降到最低程度。因此，我們把“平安校園每一天”、“教學質量穩(wěn)定高位”作為管理目標。

1、讓安全管理滲透工作各環(huán)節(jié)?！鞍踩熑沃赜谔┥健?，學校安全工作關系千家萬戶，我們繼續(xù)實行“誰主管誰負責，誰審批誰負責，誰簽字誰負責，誰組織誰負責”的制度，明確第一責任人、直接責任人、責任區(qū)以及每日護導值班人，構建立體的安全管理責任機制。實施安全隱患自查制度?？倓仗幟吭聶z查學校設施設備、電線電路等，每月統(tǒng)計匯總學生安全事故情況，并做好季節(jié)流感、傳染病等防治工作；每日督促食堂對師生伙食從采購到操作進行全過程監(jiān)督，嚴防食物中毒；嚴格門衛(wèi)制度，外來人員必須履行登記手續(xù)。信息中心每月了解機房、辦公室、班級的電視機、多媒體計算機、實物投影儀等使用及安全情況。教導處每天記錄學生在?；顒忧闆r，避免安全事故；及時與班主任溝通，為特殊學生（含特殊體質）建立了檔案，進行教育疏導、預防在先。教導處、總務處對安全工作的布置、檢查、整改等工作建立規(guī)范的檔案，準確記錄日常安全管理工作的情況。完善安全事故應急預案。我們對各類安全事故應急預案根據(jù)實際情況進一步完善，立足人防、物防、技防相結合，講求可行性、操作性，時效性，一旦發(fā)生事故，可立即組織啟動應急預案，把損失降低到最低程度。開展系列安全教育活動。升旗禮上，學生自編自演安全歌，交警現(xiàn)身說法；中午，播放校園安全動漫片，“安全用電、節(jié)約用電”講座；課間，教師與紅領巾值勤員一起督促學生文明游戲。實施安全管理巡查制。每日護導帶班領導對各項安全工作進行巡查，對預警情況進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患。實施安全事故問責制。對于安全事故的處理，原因不查清楚不放過，隱患未消除不放過，有關責任人不提高認識不放過，管理人員沒有受到教育不放過。根據(jù)事故的大小、情節(jié)的嚴重程度，應急處理時情況等追究相關人員的責任。真正把關愛學生生命健康落到實處，為他們鑄就了一道堅固的安全長城。

堅守制度的權威性，使“春游”、“秋游”、“看電影”等全校性活動井然有序，我們精心制定活動方案、安全預案，憑著大家強烈的責任心，確保了3000人參與的春、秋游周，玩得開心、游得放心。我們還與有關管理部門聯(lián)合起來，一起整頓學校周邊環(huán)境，讓小攤販們遠離校門口。一方面，解決了校門口的擁擠狀況，確保學生的出行安全；另一方面，阻止學生亂買零食，確保學生食品安全。學校人多地少，又是基建的非常時期，處處存在安全隱患，但是這些風險硬是靠規(guī)范化管理規(guī)避了。也難怪有教師戲稱“輪到我值日護導，晚上覺都睡不踏實”。

2、讓質量管理貫穿教學全過程?！秾W科教學質量評估指標體系》主要用于教師每學期對自己從事的學科教學的全過程進行質量評估。學科教學質量依托于每一位教師教學常規(guī)的執(zhí)行和教學研究的開展并最終體現(xiàn)于教學效果。雖然，從人的發(fā)展角度來衡量，教學效果具有一定的滯后性，但我們決不能由此放棄對教學即時過程的監(jiān)控和即時效果的評估。該《指標體系》的使用主要采用量分的方法，盡可能合情合理地貼近教學的實際情況，具有較強的彈性。每學期在自評的基礎上，由分管領導復核。我們在實踐的基礎上認真、充分聽取教師的意見和建議，不斷地予以修訂和完善，使其具有更強的適切性和廣泛的認同性。全體教師在試行該《指標體系》的過程中，以此為價值導向，嚴格規(guī)范自己的教學行為，提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高了各學科的教學質量。

從外國語、正衡初中反饋的信息來看，06屆畢業(yè)班質量繼續(xù)在穩(wěn)定高位狀態(tài)，我校成為了兩校主要的優(yōu)質生源基地。06年我校報考常外的學生有100多人，被錄取的近90人，原六（1）班鄔劼還獲得了最高分98分的好成績。為了增進校際之間的合作交流，更好地加強小升初的銜接溝通，11月中旬，新畢業(yè)班教師與常外七年級教師互相聽課、評課，進行全方位地互動研討，為幫助學生順利適應小升初這個較大跨度的階段，作出了有益的嘗試。

3、讓家長義工制內(nèi)涵更豐富。實行家長義工制兩年多來，溝通架起了家校橋梁，奉獻感動了覓小師生，家長全方位參與學校管理，讓社會的聲音進入了學校。優(yōu)秀的家長群體是學校獨特的教育資源，我們在廣泛調(diào)查、征求意見的同時，不斷拓展新的領域，豐富義工工作內(nèi)涵，讓有一技之長的家長進教室為學生上課；讓懂教育的家長成為學校講師團成員；讓家長利用工作便利，為學生提供教育基地。我們還聘請了家長義工

做學校安全監(jiān)督員，請他們每天對教師履行安全責任情況進行督察，幫助查找學校潛在的安全隱患，安全管理的“盲區(qū)”，收集家長對學校安全管理的建議等。從反饋表上我們也聽到了不同的聲音：個別青年教師要注意言行和穿著，因為教師處處是學生的榜樣。我們將以此為契機，下學期開展老師文明禮儀的培訓。

四、建文化是學校積淀精華、凝聚合力、追求卓越之所需

9月26日上午，我們滿懷喜悅迎來了學校改擴建工程開工儀式。市政府副市長居麗琴、市教育局局長韓濤、鐘樓區(qū)領導徐纓、金建勇、吳利功、沈梅、倪良法及文教局領導、師生代表500余人出席了儀式。該工程總建設面積9600平方米，東面為六層的綜合教學樓，西面為三層的學生食堂，總投資4000萬元。改擴建工程完成后，覓小將成為一所布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、設施一流的更富現(xiàn)代氣息和人文情懷的學校。我們將抓住歷史賦予的新機遇，做亮覓渡教育品牌，讓綿長的文化血脈賦予學校更久遠的意義。

1、征集覓渡理念。

我們感到?jīng)]有家長和師生參與，就沒有真正意義上的學校文化，他們是學校文化建設的主體，是學校文化的創(chuàng)造者、實踐者和傳承者，也是學校文化的受教育者和受益者。年初，我們在廣大家長和全體教師中征集覓渡教育理念，整個征集活動共收到作品1500多份，廣大家長、教師不僅就三位學者對“覓渡”解讀發(fā)表了真知灼見，還在自己學習理解的基礎上富有新意地解讀了“覓渡”理念，很多獨特而精辟的論述讀來令人十分感動和敬佩。校長室、家長學校、團支部專門組成評審小組，在認真品讀的基礎上推選120多份入圍作品。為使資源效益最大化，已將“覓渡”理念的解讀上傳校園網(wǎng)并匯編成冊。這是我校一筆寶貴的精神財富，也為打造覓渡品牌，挖掘文化底蘊，走內(nèi)涵發(fā)展之路起到重要的推動和促進作用。

2、撰寫覓渡故事。

我們組織一些熟悉學校發(fā)展或對學校歷史有研究的專門人員進行討論，從德育、教育科研、校史等方面，圍繞“覓渡”講述學校發(fā)展中的代表性事件、人物，開始撰寫覓渡故事集。要求忠于事實，資料準確，經(jīng)得起推敲，具有可讀性，并寫出故事所產(chǎn)生的影響和價值。

3、工會工作暖人心。

學校工會是廣大教師心聲的傾聽者、協(xié)調(diào)者、解決者，他們協(xié)助校行政解決教師的凈水、打印、活動器械等問題，熱心幫助解決教師子女的入學、入幼困難，倡議捐款幫助弱勢群體，精心組織慶“三八”及“冬季放歌迎春抒懷”活動，讓辛勤勞累的全體教師忘卻喧囂與疲憊，個個放飛心情，抖擻精神，盡情展示風采，教師的心凝聚得更緊了。

五、創(chuàng)特色，鑄品牌是培育優(yōu)質教育和提升教育品質之所需

特色和品牌標志著一所學校的綜合辦學實力與競爭能力，也代表了學校的教育質量與水平。特色和品牌是學校個性最鮮明的反映，也是學校文化的具體彰顯。我們從滿足人民群眾對素質教育追求的高度，從促進學校自主發(fā)展和有效提升學校品質的角度，充分認識“創(chuàng)特色、鑄品牌”的深層意義。根據(jù)學校辦學理念，既著眼于全局，系統(tǒng)思考特色與品牌，建設長遠目標與總體規(guī)劃，又著手于局部，尋找最佳切入口，打造和培育優(yōu)勢項目。

擁有責任心，做可愛的覓小人。

為了每位學生的健康成長，德育工作進一步提升價值、下移重心，繼續(xù)以“責任”為核心德目，致力于學生品德的塑造和培養(yǎng)。結合新基礎教育理論及學校實際情況，年段確立培養(yǎng)目標，形成研究專題，以點帶面開展系列教育活動。

（一）讓班級充滿成長氣息。我們整體規(guī)劃班級文化建設，讓班級名片展示班級風貌、體現(xiàn)班級特色；“把黑板還給學生”，讓同學自己動手、自己講解；實行“雙班委制”，讓人人有崗位，個個得鍛煉。通過個案研究，展示新基礎班級建設的理念和魅力，不斷增強了班主任工作的榮譽感、責任感、使命感，學習經(jīng)驗、鼓勵創(chuàng)新、獎勵先進，努力促進班主任工作的轉型。

（二）講解舞臺傳承秋白精神。我們進一步優(yōu)化了秋白講解團、少年科學院、紅領巾樓長等學生社團建設，持續(xù)做好少先隊品牌。11月18日，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席賈慶林一行懷著對革命先驅的敬仰之情，參觀了瞿秋白紀念館。小講解員們有幸為首長認真講述了瞿秋白光榮而短暫的一生，共同緬懷了他崇高的精神與不朽的人格。首長拉著小小講解員的手希望孩子們繼承革命先烈的遺志，好好學習，把常州建設得更好，并為秋白母校題詞。賈慶林親切的話語鼓舞著在場的每個少先隊員，也激勵著覓小的三千師生。

（三）與大理孩子牽手成長。在瞿秋白紀念館侯館長和中國剪報社的牽頭下，我校與云南省大理市中國剪報希望小學結為手拉手學校。4月8日，該校新教學大樓落成，我校大隊輔導員唐茹玉代表全校師生送去捐款一萬元，幫助籌建“覓渡圖書館”。我們不僅把手拉手活動看作是一次愛心捐助，自立、堅強的大理孩子也為覓小學生帶來了豐厚的精神食糧。

（四）兩院士回母校。11月

18、19日，老校友中國工程院蔣亦元院士和中國科學院莊逢辰院士回到母校，區(qū)領導徐纓書記、陸

建軍部長、沈梅區(qū)長、文教局領導及師生代表冒雨迎接，老少校友歡聚一堂。孩子們與院士親密交談，聆聽科學家的教誨，更感受到了科學的無窮魅力，立志今后要做真正的大院士。據(jù)不完全統(tǒng)計，覓小共出了五名院士，分別是蔣亦元、顧冠群、莊逢甘、莊逢辰、莊逢源。

因數(shù)學美麗而相遇

覓小數(shù)學學科有著傳統(tǒng)優(yōu)勢，現(xiàn)正以“十一五”課題——“小學數(shù)學文化建設”的研究為核心，以課堂教學為主陣地，重點開展“探究式教與學”的研究，

第四屆數(shù)學活動周，我們開展了豐富多彩的活動，如“求索”俱樂部會徽征集、數(shù)學燈謎網(wǎng)上競猜、數(shù)學益智游戲等，學生參與面更廣，參與程度更深，參與形式也更為多樣了。其間，

五、六年級45名數(shù)學愛好者參觀了華羅庚紀念館，再度緬懷數(shù)學大師坎坷而又輝煌的一生，此次數(shù)學之旅讓同學懂得要以華羅庚爺爺為榜樣，學好數(shù)學，傳播數(shù)學文化，建設數(shù)學強國，發(fā)揮數(shù)學文化育人的力量。其實，這樣的數(shù)學活動并不僅僅局限于每年12月的最后一周，更多貫穿在平時。今年暑假，我校主辦了市第二屆“走進美妙數(shù)學花園”傳播活動，來自省內(nèi)的70多位愛好者因數(shù)學美麗而相遇。我們借助這一數(shù)學文化建設的載體，著力讓師生感受了數(shù)學是使人變得聰明的科學。

小記者，大舞臺

語文學科依托小記者苑、覓渡文學社，廣泛開展主題閱讀活動以來，書成了孩子們最好的伙伴，一位位優(yōu)秀的兒童作家走進了孩子的視野。12月下旬，秦文君與同學們面對面，與大家分享了二十余年的讀書心得、寫作和情感世界。與大作家互動交流將使所有的孩子在成長路上走得更堅定。改擴建后的新紅梅公園免費向市民開放了，我校40多名小記者成了公園里最活躍、最靈動的“游客”，他們采訪市長、書記，用生動活潑的新聞稿呼吁市民將保護紅梅綠化環(huán)境落實于行動。小記者還組成“新紅梅唱演團”自編歌舞，唱演新紅梅之美，并請游客們在倡議上簽名；“古跡講解團”以新紅梅八大文化古跡為主要內(nèi)容，自擬講解詞為游客介紹，使更多人了解家鄉(xiāng)的歷史文化，他們成為了新紅梅景區(qū)中一個個跳動的音符。

我運動，我健康，我快樂。

集趣味性、教育性、群眾性于一體的體育活動讓學生真正動起來，讓校園更活躍起來，深受同學們的喜愛。今年，春、秋季體育活動周在競賽項目的設置上進行了改革，改變了以往“少數(shù)人動、多數(shù)人看”，增設了一些趣味性強、對身體素質要求低的項目，參與學生達80%，師生同樂、師生互動，豐富了課余生活，為體育競技提供了交流場所，也為體育文化提供了交融的平臺。

六、問題與思考

《評估指標體系》是學校進行自我評估、接受政府和社會評估的重要依據(jù)。評估的目的是檢驗《規(guī)劃》所制定的各項目標的達成度、發(fā)現(xiàn)存在的問題并研討問題解決的對策和導向學校的發(fā)展。我們認真組織教師和班子自