北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案2022

第第頁(yè)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案2022北師大版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教案2022范文1

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教材對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，保留了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，精選了100以內(nèi)的加、減計(jì)算，提前安排了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1～6的乘法口訣。各部分內(nèi)容的編排順次也作了調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更易為兒童所接受。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)不再根據(jù)數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)、比大小的順次安排，而重新分成三段。第一段認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百，結(jié)合教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算;第二段認(rèn)識(shí)幾十幾，結(jié)合教學(xué)幾十加幾和相應(yīng)的減法的口算;第三段教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順次和大小比較。這樣安排，同學(xué)簡(jiǎn)單在操作中發(fā)覺(jué)規(guī)律，先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)，再認(rèn)識(shí)介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾，可以加深對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí);把口算和認(rèn)數(shù)相結(jié)合，可以用數(shù)的組成作為口算的基礎(chǔ)，使口算可以進(jìn)行，通過(guò)口算又可以加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。在這里安排的口算內(nèi)容又成為兩位數(shù)加、減口算和筆算的基礎(chǔ)。

本冊(cè)中安排的加、減計(jì)算只有兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，沒(méi)有安排兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算和口算。這是由于考慮到一班級(jí)同學(xué)對(duì)于動(dòng)筆列豎式計(jì)算困難較大，也不愿意，而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算思索過(guò)程比較繁復(fù)，宜于安排在筆算之后。本冊(cè)中的加減口算內(nèi)容又分為兩個(gè)單元安排，分別教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進(jìn)位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學(xué)難度，而且突出了同學(xué)探究的不同重點(diǎn)，前者重點(diǎn)是感悟相同數(shù)位上的數(shù)徑直相加、減這一條重要的算理，后者重點(diǎn)解決加、減計(jì)算的進(jìn)位、退位問(wèn)題。

由于一班級(jí)下冊(cè)不教學(xué)兩位數(shù)的加、減筆算，就騰出了時(shí)間教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)和部分乘法口訣。由于用小九九表教學(xué)乘法口訣，2～6的乘法口訣句數(shù)不多，簡(jiǎn)單記憶，用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法也比較簡(jiǎn)單，所以安排在一班級(jí)學(xué)習(xí)是可行的。這樣安排還可以使同學(xué)在同一學(xué)期學(xué)習(xí)不同的運(yùn)算，增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的新鮮感。

在空間與圖形領(lǐng)域，教材安排了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)這些平面圖形，符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到微小的進(jìn)展規(guī)律。

在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，教材安排的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容是讓同學(xué)探究收集、整理數(shù)據(jù)的方法，繼續(xù)經(jīng)受簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表，培育統(tǒng)計(jì)觀念。

教材還安排了四次實(shí)踐活動(dòng)，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和合作意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

二、細(xì)心選取教學(xué)素材

供數(shù)學(xué)教學(xué)用的素材應(yīng)與現(xiàn)實(shí)世界親密聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)符合同學(xué)的年齡特征和生活閱歷，應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)?；谶@種認(rèn)識(shí)，本冊(cè)教材留意選取親密聯(lián)系同學(xué)生活、生動(dòng)有趣、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材?？紤]到一班級(jí)同學(xué)的生活閱歷和心理特點(diǎn)，教材主要從同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活和童話世界中選取學(xué)習(xí)素材，例如，數(shù)全班同學(xué)人數(shù)，計(jì)算生物組養(yǎng)金魚(yú)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)黑板、課桌、衛(wèi)生紅旗等物風(fēng)光的外形，統(tǒng)計(jì)本小組同學(xué)幾種文具的個(gè)數(shù)和家中電器的件數(shù)，計(jì)算爸爸比自己大幾歲，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓釣魚(yú)等。此外，教材還開(kāi)始從同學(xué)能夠接觸到的社會(huì)生活實(shí)際中選取素材，如在商店里買(mǎi)東西、計(jì)算飼養(yǎng)場(chǎng)里的家禽只數(shù)、統(tǒng)計(jì)一個(gè)月里各種天氣的天數(shù)等。這樣選擇同學(xué)身邊的、感愛(ài)好的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以援助同學(xué)借助熟識(shí)的事物理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

教材還留意同一單元采納的素材相對(duì)集中。如加和減(一)的主要素材是有關(guān)汽車(chē)的座位數(shù)問(wèn)題，加和減(二)的主要素材是三個(gè)同學(xué)的畫(huà)片張數(shù)，乘法口訣的主要素材是兒童樂(lè)園里各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)。素材相對(duì)集中，便于老師組織教學(xué)，也利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

教材還留意素材的思想性，留意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的相互滲透。如讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)家中每個(gè)人的年齡，為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行關(guān)懷家人、敬愛(ài)長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)道德教育。又如計(jì)算成人牙齒比乳牙多多少顆，結(jié)合場(chǎng)景圖比較三個(gè)地方的溫度，把寫(xiě)在毛毛蟲(chóng)身上的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成寫(xiě)在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。

三、留意轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式

根據(jù)新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)在自己已有的知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材應(yīng)當(dāng)為同學(xué)提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)并促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般表達(dá)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境同學(xué)主動(dòng)探究建立數(shù)學(xué)模型說(shuō)明、應(yīng)用和拓展的過(guò)程，并采納圖片、對(duì)話、活動(dòng)等多種形式，使同學(xué)在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上主動(dòng)地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教材給同學(xué)提供充分的自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域的每堂課都提供充分的時(shí)間和空間讓同學(xué)觀測(cè)、操作、猜想、探究和溝通。

例如，在教學(xué)數(shù)的計(jì)算時(shí)，一般是先創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式，再主動(dòng)探究計(jì)算方法，經(jīng)受在問(wèn)題情境中產(chǎn)生計(jì)算欲望運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)策略設(shè)法計(jì)算在相互溝通中修正或確認(rèn)自己的算法用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算在練習(xí)過(guò)程中反思、校正、提高的過(guò)程。由于同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平、思想方法不同而可能產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，教材積極提倡算法的多樣化。有的計(jì)算內(nèi)容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式，反映教材編者對(duì)同學(xué)可能產(chǎn)生的計(jì)算方法的猜測(cè)，啟示老師這里應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自主探究。有的計(jì)算內(nèi)容不涌現(xiàn)計(jì)算方法，只提出在小組里說(shuō)一說(shuō)你想怎樣算的要求，放手讓同學(xué)探究、溝通。有的教學(xué)內(nèi)容先扶后放，例如教學(xué)乘法口訣時(shí)，對(duì)2、3的乘法口訣，在同學(xué)自己圖列式計(jì)算的基礎(chǔ)上示范性地出示全部口訣，而4、5的乘法口訣那么留一部分讓同學(xué)自己填寫(xiě)，6的乘法口訣就全部由同學(xué)自己獨(dú)立填寫(xiě)出來(lái)。

又如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教材從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，用不同的方式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程。長(zhǎng)方形、正方形和圓是通過(guò)觀測(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的一個(gè)面抽象出來(lái)的，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受對(duì)積木分類(lèi)分化出要討論的物體觀測(cè)物體的一個(gè)面抽象出圖形予以圖形名稱列舉生活中見(jiàn)到的此類(lèi)圖形的實(shí)例的過(guò)程，由直觀到抽象，初步認(rèn)識(shí)這三種平面圖形。三角形和平行四邊形那么讓同學(xué)自己動(dòng)手制造出來(lái)把一張正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分引出三角形，把兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受折、拼圖形得到一個(gè)新圖形予以圖形名稱出示含有此類(lèi)圖形的一些實(shí)物全面認(rèn)識(shí)此類(lèi)圖形的過(guò)程，由非常到一般，初步認(rèn)識(shí)這兩種平面圖形。

再如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教材用一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在自己參加的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)思想。本冊(cè)教材中統(tǒng)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是收集和整理數(shù)據(jù)，讓同學(xué)在自主探究、比較的基礎(chǔ)上自主確定收集和整理數(shù)據(jù)的方法。例題是統(tǒng)計(jì)散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學(xué)具的個(gè)數(shù)，以一人報(bào)名稱三人作記錄的方法隨機(jī)統(tǒng)計(jì)，教材呈現(xiàn)了三個(gè)同學(xué)的不同記錄方法，并要求爭(zhēng)論誰(shuí)記得既清晰又方便。這樣安排，在于啟示老師在教學(xué)數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中也要引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。

四、關(guān)注數(shù)學(xué)意識(shí)的培育

數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等核心概念所涉及的數(shù)學(xué)意識(shí)，是學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)討論對(duì)象帶有感性色調(diào)的感受、體驗(yàn)和理解，這些感受、體驗(yàn)和理解可以援助人們?cè)诮鉀Q繁復(fù)問(wèn)題時(shí)選擇有用的策略。這些數(shù)學(xué)意識(shí)從屬于學(xué)習(xí)者個(gè)體，不像前人總結(jié)出來(lái)的、普遍認(rèn)同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)那么明顯，但卻是義務(wù)教育階段培育同學(xué)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是新的數(shù)學(xué)課程的主題。

本冊(cè)教材非常留意培育同學(xué)的數(shù)感。在認(rèn)數(shù)單元的教學(xué)中，讓同學(xué)利用對(duì)鉛筆、木塊、小棒等實(shí)物的觀測(cè)并借助計(jì)數(shù)器理解100以內(nèi)數(shù)的意義，安排一些用100以內(nèi)的數(shù)表達(dá)溝通信息的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較，用多些、少些、多得多、少得多等日常生活用語(yǔ)表示數(shù)量的懸殊狀況，組織猜數(shù)游戲加深對(duì)數(shù)序和數(shù)的大小的理解。在認(rèn)數(shù)和計(jì)算教學(xué)中加強(qiáng)了估量和估算。例如，讓同學(xué)在數(shù)軸上填寫(xiě)整十?dāng)?shù)后看一看80接近100還是接近30?想想六十幾比六十大還是小?比七十呢?在同學(xué)初步理解多些、少些等詞語(yǔ)的含義后按要求做一些選擇數(shù)值的練習(xí)，這些都是以后進(jìn)行估算的基礎(chǔ)。教學(xué)加、減計(jì)算結(jié)果的.估算時(shí)，先示范65+30得九十幾，然后讓同學(xué)由仿照估算進(jìn)展到說(shuō)出下面每題的得數(shù)各是幾十多，再進(jìn)展到你能說(shuō)出哪幾題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大嗎?本冊(cè)教材中的估算不但有序，而且量多。認(rèn)數(shù)中安排了15道估算題，加、減口算中安排了7大題50小題，這些估算練習(xí)除了有助于形成估算意識(shí)、進(jìn)展數(shù)感外，還有利于同學(xué)對(duì)是否需要進(jìn)位、退位的把握，起到了對(duì)計(jì)算結(jié)果的猜測(cè)、監(jiān)控和檢驗(yàn)作用。

本冊(cè)教材非常留意培育同學(xué)的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。在認(rèn)識(shí)每種圖形時(shí)，教材留意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作，使同學(xué)在頭腦中形成實(shí)物的面與圖形之間的聯(lián)系，能夠相互轉(zhuǎn)換;還讓同學(xué)通過(guò)折紙、剪紙、拼圖等操作活動(dòng)進(jìn)行圖形的變換，形成和進(jìn)展空間觀念。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓同學(xué)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過(guò)程，在填寫(xiě)完統(tǒng)計(jì)表后，提出你從表里知道了什么的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)到一些生活中的問(wèn)題可以用統(tǒng)計(jì)的方法去解決，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以了解狀況，援助我們做出決策，初步培育統(tǒng)計(jì)觀念。

五、重視解決實(shí)際問(wèn)題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。為此本冊(cè)教材作了如下安排：

1.改造應(yīng)用題。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題教學(xué)的主要弊端是不給同學(xué)提供從現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、整合信息、形成數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，把整理好的已知條件和問(wèn)題徑直呈現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)感到是在做作業(yè)，而不是在解決問(wèn)題;另外，用成人的思索代替兒童的思索，讓同學(xué)沿襲固定的解題思路反復(fù)仿照訓(xùn)練，降低了開(kāi)啟智力的功能。本冊(cè)教材對(duì)應(yīng)用題作了改造，使其成為解決實(shí)際問(wèn)題的重要部分。首先，不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元，能徑直依據(jù)四那么運(yùn)算的意義建立數(shù)學(xué)模型的，安排在引入計(jì)算內(nèi)容的起始位置，既是解決問(wèn)題，又使計(jì)算源于生活實(shí)際。而對(duì)求兩數(shù)相差多少、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合計(jì)算教學(xué)安排例題。其次，不教學(xué)成人思索出來(lái)的解題思路，在給同學(xué)充分提供感知材料的基礎(chǔ)上，讓他們憑自己的閱歷，用自己的策略解決問(wèn)題。例如在教學(xué)求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題前，教材在練習(xí)中用一一對(duì)應(yīng)的形式把公雞與母雞、蘋(píng)果與梨排列好，讓同學(xué)憑對(duì)圖形的觀測(cè)，填寫(xiě)母雞比公雞多幾只，公雞比母雞少幾只，蘋(píng)果比梨多幾個(gè)，梨比蘋(píng)果少幾個(gè)。到教學(xué)例題紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)時(shí)，同學(xué)就會(huì)想到把兩種花片排一排的方法，進(jìn)而發(fā)覺(jué)在排好的花片中，一個(gè)藍(lán)花片對(duì)著一個(gè)紅花片，最末剩下5個(gè)紅花片，于是建立數(shù)學(xué)模型13-8，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成了數(shù)學(xué)計(jì)算題。最末，在想想做做和練習(xí)中，用圖畫(huà)、對(duì)話、表格等形式安排了肯定數(shù)量的題目，而其中很多題目需要同學(xué)從反映生活實(shí)際的畫(huà)面中收集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使同學(xué)感到這就是在解決問(wèn)題，而不僅僅是在做作業(yè)。

2.安排實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材中安排的實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活親密聯(lián)系，例如在我們認(rèn)識(shí)的數(shù)中安排同學(xué)到學(xué)校里看一看、走一走、數(shù)一數(shù)，用數(shù)來(lái)描述景物的數(shù)量，描述一段距離的長(zhǎng)度。認(rèn)識(shí)人民幣的教材是以購(gòu)物活動(dòng)為主線編寫(xiě)的，在小小商店的實(shí)踐活動(dòng)中讓同學(xué)參加購(gòu)物活動(dòng)，經(jīng)受付錢(qián)、找錢(qián)等購(gòu)物過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)購(gòu)物的體驗(yàn)。假日小隊(duì)和歡樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)都用情境圖呈現(xiàn)內(nèi)容豐富的小隊(duì)活動(dòng)場(chǎng)面，前者在教材中用文字表達(dá)了9條信息，提出了5個(gè)詳細(xì)問(wèn)題，后者只用文字表述3條信息，提出1個(gè)詳細(xì)問(wèn)題。教材如此安排，很顯著不是把這兩次活動(dòng)設(shè)計(jì)成綜合練習(xí)，而是啟示老師引導(dǎo)同學(xué)身臨其境，從中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

此外，本冊(cè)教材還非常關(guān)注同學(xué)情感、立場(chǎng)方面的進(jìn)展和對(duì)他們的自信心、意志、品行等方面的培育，從更高的層次上為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

北師大版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教案2022范文2

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算。

2、統(tǒng)計(jì)的.知識(shí)和人民幣的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整

同學(xué)正確、嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、提高同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)進(jìn)一步理解算理，嫻熟的掌控100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高同學(xué)運(yùn)用知識(shí)的技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、100以內(nèi)的加減法。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)：小熊舉的是什么類(lèi)型的題?(兩位數(shù)加兩位數(shù))

提問(wèn)：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)留意什么?

25+2125+27說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

小猴舉的題：65-2265-29

2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。

出示圖片：你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算。

買(mǎi)羽毛球拍和排球公用多少元，應(yīng)找回多少元?

15+12=27(元)30元5角–27元=3元5角

買(mǎi)足球和乒乓球拍還差多少錢(qián)?

30+10=40(元)40元-30元5角=9元5角

籃球、足球和排球一共要用多少錢(qián)?

50+30+15=95(元)

二、課題作業(yè)

計(jì)算下面各題：

59+827+2599-3831-24

63-938+4650-2377+23

88-5543-3412+963+36

三、觀測(cè)與測(cè)量。

1、誰(shuí)離大樹(shù)最近。

房屋

5厘米

3厘米

螞蟻大樹(shù)

4厘米

北師大版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教案2022范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更堅(jiān)固的理解和掌控這些知識(shí)。

2、培育同學(xué)簡(jiǎn)約的整理、歸納的技能，體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教具預(yù)備：每人一張口算紙一張空白的九九乘法表。

教學(xué)過(guò)程：

一、小組溝通，整理知識(shí)。

1.師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第六單元7、8、9、的乘法口訣和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的`結(jié)果在小組內(nèi)相互溝通一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

2.小組匯報(bào)，全班溝通。

略

3.師：同學(xué)們整理得特別全面，有的小組補(bǔ)充的也特別好，接下來(lái)，我們就針對(duì)這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題)

二、鞏固聯(lián)系，發(fā)散思維。

4.發(fā)給同學(xué)一張空白的：九九乘法表，寫(xiě)出45道乘法算式。(不寫(xiě)口訣，只寫(xiě)算式)

5.計(jì)時(shí)算。

6×7=9×4=39+8=9×9=

64+6=23-7=3×7=4×8=

5×6=7×9=8×3=43+20=

7×5=6×4=9×8=7×8=

8×5=5×9=7×7=2×6=

我用了()分()秒，做對(duì)了()題。

師：做這些算式應(yīng)留意什么?

生：略。

6.填空。

()十二()十二

()×()=()()×()=()

()×()=()()×()=()

()二十四()二十四

()×()=()()×()=()

()×()=()()×()=()

()三十六()三十六

()×()=()()×()=()

()×()=()()×()=()

7.填上合適的數(shù)。

()×8〈33()×5〈42

6×()〈248×()〈73

7×()〈64()×9〈44

(三)、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。

1.一輛小汽車(chē)最多可乘5人，一輛大客車(chē)最多可乘的人數(shù)是小汽車(chē)的9倍，大客車(chē)最多可乘多少人?

同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算。

2.我們班參與游泳小組的有6人，參與乒乓球小組的人數(shù)是游泳小組人數(shù)的4倍，你能提出什么問(wèn)題?

生：略。

同學(xué)獨(dú)自列式解答。

3.學(xué)校評(píng)比優(yōu)秀繪畫(huà)作品，一班級(jí)評(píng)出4份，二班級(jí)評(píng)比的是一班級(jí)的2倍，三班級(jí)評(píng)比出9份，四班級(jí)評(píng)比的比三班級(jí)多6份，五班級(jí)評(píng)比的是二班級(jí)的4倍。

依據(jù)以上的信息，讓同學(xué)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。

(四)課堂小結(jié)：

同學(xué)門(mén)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

你有哪些收獲?

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)約的評(píng)價(jià)。

北師大版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教案2022范文4

設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)與概率是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四高校習(xí)內(nèi)容之一，它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事項(xiàng)發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)援助人們做出合理的推斷和猜測(cè)。本節(jié)課是對(duì)課本54—55頁(yè)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，在同學(xué)已有的知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)：教學(xué)內(nèi)容生活味、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、探究時(shí)空開(kāi)放性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)受簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，能將信息整理分類(lèi)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖。

2、智能目標(biāo)：提高收集信息技能、觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能和問(wèn)題解決技能。經(jīng)受與他人合作溝通的過(guò)程，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和技能。通過(guò)自評(píng)與小組評(píng)，培育反思評(píng)價(jià)技能。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究、展示和調(diào)查等活動(dòng)，感受勝利，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

將信息整理分類(lèi)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

將信息整理分類(lèi)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)預(yù)備多媒體課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何?你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣狀況?(天氣預(yù)報(bào))

天氣預(yù)報(bào)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了方便。天氣狀況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣狀況?(晴天、多云、下雨)

氣象小組依據(jù)每天記錄的天氣狀況，制作出每個(gè)月份天氣的狀況統(tǒng)計(jì)表。

出示課題：天氣統(tǒng)計(jì)

二、探究

1、統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

看，這是上海2022年6月份的天氣狀況表，你們能從這張表中知道什么，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生可能知道天氣狀況三種標(biāo)記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……)你怎么知道的?(分類(lèi)數(shù)出來(lái)的)同桌一起數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

師：從表中一眼看出了什么?

2、統(tǒng)計(jì)并畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

要一眼看出哪種天氣狀況多，我們?cè)?jīng)什么方法?(涂格子)

咱們用這個(gè)方法也來(lái)試一試吧，請(qǐng)大家在統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)一畫(huà)。大部分小伙伴完成了，誰(shuí)情愿與大家溝通，你是怎么畫(huà)的?(同學(xué)自由發(fā)表)同桌能相互評(píng)價(jià)一下嗎?(同桌相互評(píng)價(jià))從圖中你一眼看出什么?(同學(xué)充分發(fā)表)

3、觀賞比較。

各位小伙伴完成的都很棒!現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下記錄表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣狀況?(同學(xué)觀測(cè)比較，發(fā)表看法)

三、加固+拓寬

1、統(tǒng)計(jì)同學(xué)們愛(ài)吃的冰激凌

那么依據(jù)這統(tǒng)計(jì)圖，你能提出問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答嗎?先在組內(nèi)預(yù)備一下提什么問(wèn)題。(同學(xué)分組預(yù)備)可以溝通了嗎?(同學(xué)互問(wèn)互答)

2、統(tǒng)計(jì)圖形。

小伙伴很了不得，依據(jù)信息提了那么多問(wèn)題并解決了這些問(wèn)題，現(xiàn)在老師這里有很多亂散的圖形，你能從不同的方面來(lái)統(tǒng)計(jì)一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計(jì)圖嗎?(同學(xué)小組爭(zhēng)論，合作溝通)(大組反饋)

3、調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

各位小小統(tǒng)計(jì)員真不錯(cuò)，感謝你們的整理與統(tǒng)計(jì)，嘉獎(jiǎng)你們每人一個(gè)卡通粘紙!(同學(xué)興奮地選擇著自己喜愛(ài)卡通粘紙圖。)

各種卡通粘紙嘉獎(jiǎng)掉多少個(gè)呢?你們想不想對(duì)粘紙作調(diào)查統(tǒng)計(jì)?那怎么調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢?(同學(xué)小組爭(zhēng)論、出謀劃策，調(diào)查溝通)(用分類(lèi)的方法整理成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。)

觀測(cè)統(tǒng)計(jì)圖，你能看出什么?能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題或建議嗎?

四、總結(jié)延伸

各位小小統(tǒng)計(jì)員，今日的你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎?