初中九年級語文課件-布局謀篇-以身邊的溫暖為題的作文寫作指導

結(jié)構(gòu)嚴謹

層次清晰——以“身邊的溫暖”為題談如何布局謀篇濉溪縣五溝中心學校徐飛寫作基本要求頭標題文章主要內(nèi)容四肢骨骼健全結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰美麗的衣服語言優(yōu)美人的靈魂文章的主旨葉圣陶先生說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”就是在布局謀篇中做到結(jié)構(gòu)完整，層次分明，讓讀者明白文章先說了什么，后說了什么，主要在說什么。鏈接知識點寫作順序：時間順序、空間順序、邏輯順序記敘文的線索：時間線索、空間線索、情感線索、或線索性的人物、事物、表情、動作、語言等等。記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘學習目標：1、對材料的組織，結(jié)構(gòu)的安排做出整體謀劃2、在通盤考慮的基礎上，列出提綱3、養(yǎng)成寫作中布局謀篇的意識和習慣什么是布局謀篇

布局謀篇是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。為什么要布局謀篇？避免中心不突出，詳略不當，主次顛倒避免段落不清，層次不分，條理不清避免邏輯混亂，前后不連貫怎么樣布局謀篇？1、梳理材料材料的取舍材料的安排擬寫材料框架圖2、列提綱

列提綱有助于理清思路，把握全局，避免寫作時信馬由韁，偏離文章的主題。列提綱的好處怎樣才能更好地布局謀篇呢

首先，要圍繞文章所要表達的中心，對材料作全面梳理，擬出全文的框架?？蚣芎侠?，文章的層次結(jié)構(gòu)才會清晰，材料的使用也才能各得其所，即所得“言之有序”，要依據(jù)與主題的契合度、可能發(fā)揮的作用等判斷材料的價值，確定材料安排的先后與詳略。這時可利用思維導圖，或并列或?qū)訉舆f進地構(gòu)思全文。

其次，在擬定框架之后列出寫作提綱。列寫作提綱是在寫作框架的基礎上，進一步明確文章的全貌，包括怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、中間部分怎樣展開、如何承接與過渡等，要盡可能考慮清楚。完善的提綱有助于我們一氣呵成地寫完全文，避免出現(xiàn)邊寫邊改以致文氣不暢的情況。中考作文關于“結(jié)構(gòu)”的要求1、結(jié)構(gòu)完整：作文有開頭、結(jié)尾、主體三大部分，沒有殘缺不全的毛病。2、條理清晰:文章的布局周密，層次分明，沒有顛三倒四的毛病。3、詳略得當：文章詳寫和略寫內(nèi)容安排恰當

設置過渡

連貫：

時間空間改變處故事情節(jié)發(fā)生改變處內(nèi)容情感態(tài)度發(fā)生改變處由總到分，由分到總的銜接處由議入敘，由敘入議的變換處寫法倒敘、插敘、分敘的起止處何處過渡？布局謀篇技巧：題記法小標題法畫面組合法蒙太奇法日記體書信體作文謀篇口訣；

言有序，條理清；列提綱，思路明。開頭好，吸引人；巧結(jié)尾，回味深。段之間，銜接緊；首與尾，要照應。有敘述，有抒情；巧安排，講辯證?！緲?gòu)思引導】

1．想象。不管是話題還是命題，面對這個題目，首先指向的是我們心靈的一種感覺。一種讓我們心里春日艷陽般暖洋洋的感覺。那么，你要搜尋一下，在我們的生活中，有沒有讓我們感到“溫暖”的情景，場景，美妙的片斷呢？

身邊的溫暖2．選材。這種感到“溫暖”的情景，是與父母在一起的一個片斷，是與老師在一起的一個片斷，還是與同學在一起的一個片斷，還是在社會上？這種溫暖是你自己感受到的愛的溫暖，還是你看到別人的幸福與溫暖？這兩種都是可以選的?；蛘吣銢]有溫暖，渴望溫暖？熱點話題有沒有與溫暖切近的？總之是被人關懷的，給人感染的材料。3．變通?！皽嘏迸c“幸?！薄案袆印笔墙拥帽容^近的，一般讓人幸?；蚋袆拥臅r刻是十分溫暖的。你寫過“幸?！迸c“感動”有關的作文嗎？變通一下也可。

4.不落俗套。溫暖，它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是考試失利時老師向你投來的那一束鼓勵的目光；它可能是你獲得幫助后的那份感動，也可能是你得到表揚時的那份驚喜。這類情感極為豐富的話題作文，首先要擺脫那種“爸爸關心”“媽媽呵護”的平常題材，學會從“遭遇挫折后同學的關心”、“生活貧困時陌生人的照顧”等方面取材。繼而要學會挖掘新穎角度：如用設置懸念的方法，寫自己生日那天不同尋常的經(jīng)歷來；用引出誤會的方法，描寫曲折的經(jīng)歷；用童話的形式，暢想動物對人類的感激；用日記的形式，逐一展開自己與父母溝通的故事。開頭，通過自然界中與溫暖有關的現(xiàn)象引出主題，比如陽光對大地的溫暖，動物偎依取暖過冬中間段落，分別講述親人之間的溫暖或朋友之間的溫暖或陌生人之間的溫暖，建議寫他人事例結(jié)尾，簡單總結(jié)上述事例，強調(diào)“溫暖在我身邊”這一主題，或照應開頭?！吧磉叺臏嘏弊魑奶峋V

例文身邊的溫暖

一句話，感動了嚴冬的積雪；一個擁抱，照亮了雪下的黑暗；一直的陪伴，讓傷痛化為烏有。陪伴在身邊的那份溫暖，讓心不再害怕寂寞。孤單的時候，總有兩個身影陪同在我的左右；無助的時候，總有兩雙小手牽引著我向前；生病的時候，總有兩個姐妹呵護著我的傷痛。總是這兩個人，總是這兩雙小手，總是這兩個身影，帶給我，來自身邊的溫暖。就是這兩個平平淡淡的人，帶給了我溫暖——“橙子”，“宸豬”。

“橙子”已經(jīng)是我六年的同學了。雖然已是六年，但這六年的感情卻不如初一半個多學期的感情深。“宸豬”是我在初一時認識的。我們仨，在同一個班，關系也十分不錯。也就是她們，為我的生活增添了快樂，幸福，溫暖。

這一段時刻，感冒，發(fā)燒的同學很多，不幸的我也是其中之一。為了不落課，我還是繼續(xù)來上學了，拖著病，又累心情也不好。生病的第一天來到學校?！俺茸印本拖劝l(fā)現(xiàn)了我有問題，問來問去，問來問去，才知道我發(fā)了燒，上課時，我的身體發(fā)冷手很涼，“橙子”心疼的看著我