統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《古詩三首》編排在“連續(xù)觀察”主題中，落實(shí)語文要素“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。本課的三首古詩描繪了不同角度觀察到的景物。其中《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛之情，《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。《暮江吟》是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩，詩句語言流暢，格調(diào)清新，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，借助注釋、插圖，理解這首詩的大意并不難，難在怎么讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是作者連續(xù)、細(xì)致觀察后的描寫。因此，在教學(xué)中，教師要通過關(guān)鍵字“暮”、“夜”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者連續(xù)觀察的奧妙所在，通過“一道”、“鋪”等詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。（二）有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩《題西林壁》。（三）借助多種方法，理解詩句的意思，用自己的話說出想象到的景色。（四）在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：1.觀察角度不同，觀察效果不同。2.萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。（五）通過表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)的句子，感受詩人連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)詩人對(duì)自然美景的喜愛之情。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“暮”、“瑟”兩個(gè)生字，會(huì)寫“暮”、“吟”兩個(gè)生字。2.有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。3.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，想象詩句描述的景象。4.通過表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)的句子，感受詩人連續(xù)、細(xì)致的觀察，體會(huì)詩人對(duì)自然美景的喜愛之情。三、教學(xué)過程1、讀導(dǎo)語，理目標(biāo)從卷首語入手，了解這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題等。2、知詩人，解詩題（一）補(bǔ)充資料，了解詩人白居易（二）解詩題“暮”從字體演變中知道傍晚的意思。

“江”為江邊。

“吟”是古體詩歌的一種體裁。提示：善于利用注釋，理解重點(diǎn)字詞。（三）示范書寫“暮”、“吟”。3、初讀詩，圈景物（一）出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀至少三遍。第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓；第二遍：讀出節(jié)奏，讀得有板有眼；第三遍：讀出畫面，讀得有聲有色。展示朗讀、點(diǎn)評(píng)。（二）問題交流：“白居易在江邊看到了什么樣的景色呢？”用“○”圈出詩中描繪的景物。（交流、板書：殘陽、江、露、月）（三）追問1：什么是殘陽？四、找畫面，明詩意（一）學(xué)習(xí)一：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。1.從“鋪”入手，感受陽光的柔和，平鋪之美。（板書“鋪”）2.從“瑟瑟”和“紅”中感受江面的色彩之美。（板書“瑟瑟、紅”）小結(jié)并追問：這美景是作者什么時(shí)候看到的呢？

學(xué)生交流板書（傍晚）3.感情朗讀。（二）學(xué)習(xí)二：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。1.學(xué)法提示：1、圈畫字詞2、想像畫面3、體會(huì)美麗(自學(xué)并交流)2.從“似真珠”和“月似弓”感受形狀之美。3.小結(jié)并追問：你們從哪個(gè)詞語中可以看出他是喜歡的？（板書：可憐）這美景是作者什么時(shí)候看到的呢？（板書：夜晚）4.感情齊讀。（三）學(xué)習(xí)三：回顧補(bǔ)全板書：細(xì)致觀察、連續(xù)觀察五、想畫面，促寫作（一）描述畫面接下來就請(qǐng)大家盡情發(fā)揮自己的想象，用生花妙筆為這優(yōu)美的意境添