高一地理教學(xué)總結(jié)15篇

高一地理教學(xué)總結(jié)15篇

高一地理教學(xué)總結(jié)（一）：

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級4個班的地理課。由于我是產(chǎn)假后才接

手這些班級，所以對班級的認(rèn)識還比較有限，僅管帶著小孩上

課很辛苦，但我還是盡量擠出時間多方面了解學(xué)生情景，根據(jù)

學(xué)生實際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計劃，進(jìn)取

完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和

基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維本事，掌握學(xué)習(xí)和探

究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立

科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中

進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價

值觀三個維度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識

和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法

或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念

及愛國情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅僅把學(xué)生當(dāng)作一個

知識的理解者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，僅有學(xué)

生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實現(xiàn)這一教學(xué)

理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教

學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生

實際情景，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個

性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循提高就是優(yōu)

秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

二、結(jié)合學(xué)生實際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思

維。

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一

些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念

上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對高二的

學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不

多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績也很

差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)

生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。

針對這些情景，我在課堂上時刻經(jīng)過激趣是學(xué)生堅持注意，重

點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方

面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體

驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理

思維本事的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的

學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理"，與

初中比較，難度加大。所以，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)

準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題

的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“赤潮”，

油輪泄漏，神州五號成功回到，地震事件等，結(jié)合晉江市的自

然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就，注重生活與所學(xué)知識資料的聯(lián)系，以

生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、

難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效

果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生

傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、

趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難

點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的

感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀

圖本事，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有

關(guān)章節(jié)資料，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生

的環(huán)境意識，如可持續(xù)發(fā)展，中國的可持續(xù)發(fā)展等。

精心編寫單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部

重點資料，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最

新的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，

全部收回批改。評講練習(xí)時，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而

是對題目所體現(xiàn)的知識點進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯誤所在，

適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會如何

審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)

地理學(xué)科特色的表述來回答問題，提高學(xué)生和文字表達(dá)本事是

近一、二年，著重考察的方面，所以，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)

此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生

成績的重要方面。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)本

事，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察等。在學(xué)習(xí)過

程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的本事；利用地圖，

綜合分析地理問題的本事；辯證的思維方式及其表述本事等。

經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生具有

活躍的思維，從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐本事的目。

高一地理教學(xué)總結(jié)（二）：

時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。

本學(xué)期我擔(dān)任高一（10-14）班的地理課教學(xué)工作。在這一學(xué)

期里，我多方面了解學(xué)生情景，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真鉆研課程

標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計劃，進(jìn)取完成了教學(xué)任務(wù)。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1,進(jìn)取參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，

努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提

出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)

習(xí)，僅有這樣才能構(gòu)成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量

觀等。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師

生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶

的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去

教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生進(jìn)取參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過適

時表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的資料，這些資料往往難度較

大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”、第二章第

一節(jié)中“大氣的運(yùn)動”等，對于這些資料，在課堂上首先采取

以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓

學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最終再由學(xué)生提出問題，

師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生到達(dá)體驗學(xué)習(xí)

過程，掌握基本知識的目的。

對于那些教學(xué)資料難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如"地球

在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源

對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生

在課堂上經(jīng)過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時也在課前先布

置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課

前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題（這些問題有些是教材上的，也有

可能是教材外但與本節(jié)資料相關(guān)的），經(jīng)過師生互動、生生互

動（學(xué)生回答學(xué)生提出的問題）等對問題進(jìn)行探究，最終教師

進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用。

3.結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。新課程改革在培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而

言，主要表此刻自學(xué)本事、地理圖表的分析、處理本事、空間

思維本事等。所以，在教學(xué)過程中，我異常重視上述本事的培

養(yǎng)。

二、存在的問題

1、新課程地理教材正文簡短，有的僅有幾句，許多知識點到為

止，留給教師發(fā)揮的余地過大（變相地加重了教師負(fù)擔(dān)）；同時，

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

2、生本課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，進(jìn)取鼓勵學(xué)生參

與，學(xué)生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了

地理教學(xué)任務(wù)重、課時不足的現(xiàn)象。

3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，并且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零

散。許多教師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困

難。

4、學(xué)生參與課堂活動面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只明白

解題解題。應(yīng)對在觀察一發(fā)現(xiàn)一猜想一論證的新思路上學(xué)習(xí)，

感到陌生不適應(yīng)。所以，要在課堂上開展“活動”、真正“把

課堂還給學(xué)生”還十分困難。

三、今后教學(xué)的幾點想法

在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識展示自我對問題的解釋，運(yùn)用證

據(jù)和共同探究的策略，經(jīng)過學(xué)生小組合作、不一樣組之間進(jìn)行

答辯等形式，讓學(xué)生自我尋求合理的答案（非惟一性），教師在其

中主要起點撥引導(dǎo)的作用。對于實驗等花費時間長這一點，能

夠嘗試在課前就對學(xué)生說明該實驗的目的、操作過程，提前準(zhǔn)

備。

針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情景，我們要學(xué)會總結(jié)，及時對

所學(xué)知識點進(jìn)行梳理歸納。針對難學(xué)這一點，在平時的地理教

學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)

生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地

理的興趣；在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低

一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高一的學(xué)生年

齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式

不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。經(jīng)過上述做法，學(xué)生的興趣得

到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。

經(jīng)過努力，我圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在接下來的教學(xué)

中，我依然會虛心向其他教師們請教，充實專業(yè)知識，不斷提

高教學(xué)水平，使自我不斷成長。

高一地理教學(xué)總結(jié)（三）：

一、學(xué)科的教學(xué)意義

地理學(xué)是一門古老的學(xué)科，更是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門跨越

科學(xué)、人文與社會、技術(shù)三大知識領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)今世

界，各國都把提高國民素質(zhì)看作提升人力資源水平、增強(qiáng)國家

綜合實力的基本策略，地理學(xué)教育作為國民素質(zhì)教育的一個主

渠道，異常的，在基礎(chǔ)教育的所有學(xué)科之中，地理學(xué)教育是最

適合進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)科。

二、學(xué)科的教學(xué)思路

挖掘地理美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)；掌握地理知識，養(yǎng)成地理

行為習(xí)慣。

三、學(xué)生狀況分析

基礎(chǔ)薄，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生初中階段沒有學(xué)習(xí)

地理學(xué)科知識求知欲望雖然持續(xù)性不強(qiáng)，但求知欲望強(qiáng)；自我

展現(xiàn)欲望強(qiáng)，有較好的互幫互助氛圍。

四、學(xué)科教學(xué)實踐

L展現(xiàn)地理美學(xué)，激發(fā)學(xué)生價值觀注意力

地理學(xué)的美學(xué)核心：人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，人魚自然的最高層

次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人

自身的關(guān)系；人際關(guān)系；人地關(guān)系尋求平和心境，尋求人際和

諧，尋求人地和諧，經(jīng)營和諧社會、經(jīng)營可持續(xù)發(fā)展社會。

2、說明社會需要，明確地理素養(yǎng)

對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法；感受自然與社會的相

關(guān)性；有許多和地理技術(shù)密切相關(guān)的實用技能。

3、說明人生發(fā)展需要，明確地理行為習(xí)慣空間定位；空間格局

的覺察本事；因果關(guān)系分析；過程分析與預(yù)測；野外觀察與觀

測；調(diào)查，?提出地理問題；地理信息的收集、加工和整理。

4、強(qiáng)調(diào)思路和線索，每一章節(jié)都一一強(qiáng)調(diào)思路和線索，讓學(xué)生

養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

5、循序漸進(jìn)，以專題形式補(bǔ)充學(xué)生初中地理知識。

6、根據(jù)學(xué)生實際情景，分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)

學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

7、遵循提高就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價作業(yè)每連續(xù)兩次

得A者加2分；單元測驗每提高5分者加2分。

五、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)

隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”；繼

續(xù)強(qiáng)化過程性評價和整體優(yōu)化。

高一地理教學(xué)總結(jié)（四）：

時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。

高一年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改

革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時我們也不乏

困惑。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1.進(jìn)取參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，

努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都

提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)

習(xí)，僅有這樣才能構(gòu)成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量

觀等。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師

生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶

的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去

教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生進(jìn)取參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過適

時表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的資料，這些資料往往難度較

大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”、第二章第

一節(jié)中"大氣的運(yùn)動”等，對于這些資料，在課堂上首先采取

以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓

學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最終再由學(xué)生提出問題，

師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探

索，從而使學(xué)生到達(dá)體驗學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識的目的。

對于那些教學(xué)資料難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球

在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響"、"水資源

對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生

在課堂上經(jīng)過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時也在課前先布

置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課

前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題（這些問題有些是教材上的，也有

可能是教材外但與本節(jié)資料相關(guān)的），經(jīng)過師生互動、生生互

動（學(xué)生回答學(xué)生提出的問題）等對問題進(jìn)行探究，最終教師

進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用。

3.結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。新課程改革在培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而

言，主要表此刻自學(xué)本事、地理圖表的分析、處理本事、空間

思維本事等。所以，在教學(xué)過程中，我異常重視上述本事的培

養(yǎng)。

二、存在的問題

1、新課程地理教材正文簡短，有的僅有幾句，許多知識點到為

止，留給教師發(fā)揮的余地過大（變相地加重了教師負(fù)擔(dān)）；同時，

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，進(jìn)取鼓勵

學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，

出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時不足的現(xiàn)象。

3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，并且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零

散。許多教師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困

難。

4、學(xué)生參與課堂活動面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只明白

解題解題。應(yīng)對在觀察一發(fā)現(xiàn)一猜想一論證的新思路上學(xué)習(xí)，

感到陌生不適應(yīng)。所以，要在課堂上開展“活動”、真正“把

課堂還給學(xué)生”還十分困難。

三、今后教學(xué)的幾點想法

在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識展示自我對問題的解釋，運(yùn)用證

據(jù)和共同探究的策略，經(jīng)過學(xué)生小組合作、不一樣組之間進(jìn)行

答辯等形式，讓學(xué)生自我尋求合理的答案（非惟一性），教師在其

中主要起點撥引導(dǎo)的作用。對于實驗等花費時間長這一點，能

夠嘗試在課前就對學(xué)生說明該實驗的目的、操作過程，提前準(zhǔn)

備。

針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情景，我們要學(xué)會總結(jié)，及時對

所學(xué)知識點進(jìn)行梳理歸納。針對難學(xué)這一點，在平時的地理教

學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)

生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地

理的興趣；在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低

一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高一的學(xué)生年

齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式

不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。經(jīng)過上述做法，學(xué)生的興趣得

到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。作為教

師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)

新，不斷完善自我。

高一地理教學(xué)總結(jié)（五）：

光陰似箭，時間如梭。不知不覺又度過了一個忙而不亂緊張有

序的學(xué)期，經(jīng)過自我的辛勤工作，與同事們共同合作，圓滿完

成了本學(xué)期的各項教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本期工作小結(jié)如下：

一、工作務(wù)實、態(tài)度誠懇。

本期任教高一年級六個班地理，周課時12節(jié)。在教學(xué)工作中一

貫堅持“精益求精”的原則，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)

課，認(rèn)真批改作業(yè)、試卷，耐心細(xì)致輔導(dǎo)每一學(xué)生，能獨立解

決教育教學(xué)中的疑難問題，有良好的職業(yè)道德，刻苦鉆研業(yè)

務(wù)，注重知識的更新和自身修養(yǎng)。

二、愛崗敬業(yè)、進(jìn)取進(jìn)取。

本人一貫忠誠黨和人民的教育事業(yè)，進(jìn)取參加各項團(tuán)體活動，

在扎實工作的同時，堅持讀書看報，注重教學(xué)教改研究，善于

總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)取撰寫教育教學(xué)論文和教學(xué)反思，本期撰寫的

《高中地理教學(xué)中的幾點反思》一文，已向《中學(xué)地理教學(xué)參

考》雜志投稿，進(jìn)取參加聽課評課活動，并有獨特見解，進(jìn)取

參加示范課、公開課、競賽，善于使用多媒體手段教學(xué)，進(jìn)取

制作多媒體課件，注重教學(xué)創(chuàng)新。

三、利用媒體，培養(yǎng)本事

利用多媒體手段教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生地理思維本事、讀圖觀

察本事、地夢想象本事、地理記憶本事。多媒體手段給地理教

學(xué)帶來了生機(jī)、帶來了活力，對培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)本事發(fā)揮了

巨大作用。例如講授“人口”、“城市”、“生產(chǎn)活動”等資

料時，可充分展示地理圖表的學(xué)科功能。教學(xué)時要求學(xué)生圍繞

圖表展開，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到圖表上，養(yǎng)

成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重學(xué)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，

構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。教給學(xué)生讀圖

用圖技巧：

①明確各類圖表的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會從圖表讀出相關(guān)信息；

③會用圖表表達(dá)相關(guān)信息；

④會確定地理區(qū)位；

⑤會運(yùn)用圖表的直觀性，解答抽象的地理問題。從而培養(yǎng)學(xué)生

的圖表分析確定本事。

本學(xué)期每個課時我都精心制作了多媒體課件。利用多媒體手段

有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫忙識

記、理解。始終使學(xué)生處于進(jìn)取的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)

地理本事大大提高。

四、注重教改，提高效率

本期在地理教學(xué)中繼續(xù)采取"預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——釋疑——探

究”自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教改嘗試，充分調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。結(jié)

合地理學(xué)科的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

總之，經(jīng)過同事們的熱情幫忙和自我的主觀努力，圓滿完成了

本期的各項教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)

學(xué)習(xí)新課程，研究新課標(biāo)，繼續(xù)進(jìn)取制作多媒體課件，大膽改

革教法，努力創(chuàng)新教學(xué)，不斷充實完善自我。

高一地理教學(xué)總結(jié)（六）：

一、教學(xué)常規(guī)亮點

1、開學(xué)第一周組織本科組教師共同討論制定本學(xué)期的教學(xué)計

劃，并認(rèn)真按照計劃認(rèn)真執(zhí)行；

2、堅持每周定時、定點、定目標(biāo)的備課組活動。

3、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè)、聽課記錄本。

4、對青年教師的培養(yǎng)

本學(xué)期高一地理備課組兩位新入職的教師都是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)

生，沒有教學(xué)經(jīng)驗，并且對教材不熟，所以，我從以下幾方面

入手：

(1)我利用每周一次的備課組活動的時間來研討必修1的每一

章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行深入解讀。經(jīng)過對課表的解讀，青年

教師才能掌握教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。；哪些資料在

教學(xué)中該多講多練多思，哪些資料能夠略講或應(yīng)當(dāng)略講，。解

讀課表的方式是給兩位年輕教師分任務(wù)，會前做好準(zhǔn)備工作，

在這個準(zhǔn)備工作的過程中能夠翻閱教參或者從電腦中搜集相關(guān)

的資料，這樣做，有利于豐富青年教師的知識儲備，養(yǎng)成深入

思考、研究問題的好習(xí)慣。

(2)督促兩位年輕教師廣泛聽課。我不定期聽兩位教師的隨堂

課，并指出她們的優(yōu)點和不足，今后怎樣改善。

給青年教師定聽課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽完公開課等要寫評

課筆記，較青年教師怎樣去聽課、聽什么；告訴她們要做好聽

課前的準(zhǔn)備，尤其是同一學(xué)科的課，具體做法是：在聽課前要

先明確本節(jié)課我將重點觀察課堂里的什么？明確了問題后，在

進(jìn)入課堂觀察。觀察目標(biāo)是：授課者是如何引入課題？如何提

問學(xué)生？如何設(shè)計課堂活動？如何體現(xiàn)學(xué)生的主題地位？如何

落實知識點？如何鞏固練習(xí)？授課者的教學(xué)風(fēng)采等都應(yīng)是在觀

察范圍內(nèi)。實踐證明，給青年教師傳授的越具體，要求的越

多，青年教師的成長也更快。

5、針對高一齊始年級，地理備課組十分強(qiáng)調(diào)各科任教師要加強(qiáng)

各班級地理課堂紀(jì)律的管理。

選拔好的各班級的地理課代表，督促學(xué)生按時交作業(yè)，對沒有

交作業(yè)的學(xué)生要有針對性的解決方法，切忌不管不問。教師對

交上來的作業(yè)要及時批改，并全批改。

二、存在問題

1、從學(xué)生考試結(jié)果分析，與預(yù)期值有必須差距，從全年級來

看，高分段人數(shù)少，低分學(xué)生較多，這與學(xué)生基礎(chǔ)有密切關(guān)

系。

2、知識掌握不全面。選擇題1、4、8、10、20錯誤多，綜合

題23題洋流的知識，24題探究的題，都是由于學(xué)生知識掌握

不全面造成的。

3、知識理解存在缺陷。例如時區(qū)的計算、太陽直射點的移動和

直射點的位置、熱力環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動、全球氣

候的分布和理解等。

4、許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時感到十分困難，有失去學(xué)習(xí)的信心。

三、今后整改措施

1、課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重視學(xué)生分析問題本事的培

養(yǎng)。

2、教學(xué)中注意提高學(xué)生的讀圖本事、空間思維本事的訓(xùn)練。

3、注意把握教學(xué)資料的難易程度，教學(xué)分層，針對不一樣學(xué)生

不一樣對待。

4、課堂上注意讓學(xué)生運(yùn)用自我所學(xué)的地理知識簡單分析解決生

產(chǎn)、生活中的實際問題。

5、加強(qiáng)教學(xué)方法研究，并進(jìn)取落實在教學(xué)中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地

理興趣，把失去的信心找回來。

高一地理教學(xué)總結(jié)（七）：

一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，現(xiàn)就本學(xué)期工作做一小結(jié)。

一進(jìn)取參與學(xué)院和學(xué)校的會議

參加附中專家評審委員會的工作和會議。作為一名黨員教師，

堅持學(xué)習(xí)，從未有遲到、曠課、早退現(xiàn)象。

二教學(xué)工作：本學(xué)期我擔(dān)任高中兩個年級的地理課。高一地理

學(xué)習(xí)自然地理和人文地理，期中考試前是自然地理，有較大難

度，要求學(xué)生必須有筆記，期中考試后檢查。期中考試后是人

文地理，難度不大，容易理解，可是需要我們同學(xué)有很好的識

圖本事和發(fā)散性思維。高二地理講述選修地理和高考第一輪復(fù)

習(xí)，學(xué)生因為有高考的壓力，難度開始加大，課堂紀(jì)律異常

好，聽講效果也十分好，而課時僅有兩節(jié)。為了應(yīng)對高考，我

在課堂上常常進(jìn)行習(xí)題指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一是給學(xué)生復(fù)印

了高考系列練習(xí)題，讓他們真正領(lǐng)略高考試題真面目。二是總

結(jié)“口訣”進(jìn)行記憶，如等值線分布規(guī)律：“凸低為高，凸高

為低”。等溫線分布規(guī)律：“高緯高，低緯低”。這樣方便同

學(xué)們記憶。還有影響區(qū)域環(huán)境的自然原因是——“地氣水土

生”，人文原因是——“政技老市交”。三是和學(xué)生同時做

題，同時找思路，為學(xué)生供給一些做題模板。雖然教學(xué)多年，

我堅持教學(xué)備學(xué)生，備程度，備課本，這樣在課堂上才能游刃

有余，甲、乙、丙三個班基礎(chǔ)不一樣，就要采取不一樣方式。

課堂上為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重與學(xué)生的眼神交流，

隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能夠始終跟著

我的思路。他們進(jìn)取參與到我的課堂教學(xué)中。課前備課我準(zhǔn)備

了W

ord文檔和powerpoint,板書以word為主，powerpoint和展

臺為課堂教學(xué)用。課后作業(yè)我及時登記，因為課時所限，對于

有代表性或者錯誤較多的題目，我會在課堂上重點講解。本學(xué)

期我在我們附中教學(xué)園地上發(fā)表兩篇教學(xué)文章，關(guān)于我們課堂

教學(xué)的啟示和今年高考試題分析，共出了2次題計6套題。

三.教研小組工作：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任附中史地政教研小組組

長。堅持聽課及教學(xué)督導(dǎo)，經(jīng)常與組內(nèi)各位教師進(jìn)行學(xué)術(shù)探

討。開學(xué)初，我就征求各位教師的意見制定了我們小組的教研

工作計劃，我們組堅持兩周一次的例會，每次針對一個資料進(jìn)

行討論，并有多篇文章發(fā)表在我們的教學(xué)園地上。教研室的工

作在各位教師的努力下，如期完成了教研室的各項工作，同時

我還協(xié)助教研室和教務(wù)處，負(fù)責(zé)我們組每次考試試題的檢查、

打印和考試后的成績匯總和分析。同時也和年輕教師多次交流

“如何上好地理課，如何把握學(xué)生動態(tài)”。寒假期間給初中學(xué)

生留的“家鄉(xiāng)美”繪圖作業(yè)我們在學(xué)期內(nèi)進(jìn)行了展覽比較，激

勵學(xué)生多看圖。

四.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：俗話說：，，要給學(xué)生一杯水，必須要有一桶

水”，所以我一向十分重視自身的業(yè)務(wù)本事的提高。本學(xué)期我

買了幾本教學(xué)用書和高考系列模擬題，我做了地理和文綜的高

考題，他們的出題方式和答題風(fēng)格對自我的教學(xué)很有啟發(fā)，我

也與其他教師進(jìn)行討論研究出題技巧。為了提高自我的業(yè)務(wù)工

作，我還聽了沖刺班教師的課，學(xué)習(xí)同行的長處，對照同行找

差距發(fā)現(xiàn)自身的不足，認(rèn)識到我自我的不足我會在未來的教學(xué)

中以專家為榜樣，不斷提高。

高一地理教學(xué)總結(jié)(A):

回顧地理教學(xué)工作，本學(xué)期我擔(dān)任高一年級6個班的教學(xué)任

務(wù)。本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評

作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整

的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)

生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想

覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自我在教學(xué)中得到很大的

收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，

設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課

都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生本事的培養(yǎng)，

把傳受知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上

注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本

事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異

常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主

體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快。

三、進(jìn)取認(rèn)真參加團(tuán)體備課活動

在每半月定期參加教研組活動，研究探討課程教法、學(xué)法，虛

心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在主要章節(jié)的學(xué)習(xí)上

進(jìn)取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他的方法，優(yōu)點，克服自我的

不足，改善工作。

四、進(jìn)取參加廣州市、區(qū)組織的各種教研活動在教研中我學(xué)到

了新課程實施的意義，方法等取得了較好的成績。

五、主要經(jīng)驗和教訓(xùn)

1、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識的核心資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)

象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)

律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的

方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括本事，對

重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們

在發(fā)展智力、培養(yǎng)本事方面的作用?？墒?，知識的理解、本事

的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系

幫忙學(xué)生經(jīng)過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季

節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生明白地理

知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的

興趣和信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的本事

應(yīng)經(jīng)過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做

必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，

自我提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、確定。

4、考核不是僅停留在成績上在重視考試的同時也要構(gòu)成對學(xué)生

多方面的評價。

六、存在問題及改善方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工

作，一節(jié)課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。另

外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時資料講解不靈

活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，

努力做到：

L以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

高一地理教學(xué)總結(jié)（九）：

我國古代的大教學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不

如樂之者。”那里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么

怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)學(xué)生愛學(xué)的

目的呢？在這一個學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面

來進(jìn)行探索的。

一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火

花。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時，教

師首先要抓住這個教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)

生對該章地理資料是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢

地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問題。從而引起

學(xué)生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓

學(xué)生假設(shè)他們自我是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道

路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來講解自我為什么

這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的資料

打下了必要的基礎(chǔ)，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生

有興趣并渴望明白的東西，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長

見識，真切有用。

二、設(shè)計好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇

心。

在每一節(jié)課的開始要異常注意新課的引入?？刹捎酶柚{法、地

理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住

學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，

提出諸葛亮為什么有先見之明，明白火燒連營是“萬事具備，

只欠東風(fēng)呢？”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，之后就討論開

來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。后面的東西就

好講多了。

三、靈活運(yùn)用各種趣味語言。

語言是傳授地理知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教

學(xué)本事強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂

教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)

用一些趣味語言，那么就能夠使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂

生輝。

L諺語的妙用：

諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結(jié)晶，具有必須的

哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫忙學(xué)生深刻理解地理

知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍

著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、

富有感染力。講鋒面雨時我用"一場春雨一場暖，一場秋雨一

場寒”來描述鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩文教學(xué)

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的資料在課堂上

講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課的最

佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對

氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，

來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下

的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無

窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課

堂氣氛，同時也引起學(xué)生的思考。

除直接播放歌曲外，我間接弓I用了一些大家都十分熟悉的通俗

歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都

是我的歌，我的歌”之后我就問："黃土高坡上是否有西北

風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個季節(jié)？為什么會有這些風(fēng)？”所

以很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。

四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，

能夠穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，

學(xué)生又能夠從中獲得必須的知識。例如，在講氣候?qū)θ藗兩?/p>

的影響時，我講了粵菜與湘菜在不一樣地域不一樣氣候條件的

影響下構(gòu)成清淡與辛辣的特點。學(xué)生聽得津津有味。經(jīng)過小故

事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅定

了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

五、不拘一格，讓學(xué)生動手，搞好雙邊教學(xué)

為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓

學(xué)生現(xiàn)身說法，突破教學(xué)難點，例如：我講到高中課陸地環(huán)境

的地域差異時，我就例舉東西南北四個區(qū)域，讓去過這些區(qū)域

的學(xué)生，把自我感受到的自然、人文特點說出來，學(xué)生講到北

京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了教師

的表揚(yáng)，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學(xué)生，課后還

繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方

法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的進(jìn)

取性。

課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這

樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競爭中學(xué)知識，在競爭中掌握知識，

趣味無窮。

六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動學(xué)生求知欲

教育家約翰?洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地堅持學(xué)

生的注意?！彼?，要使學(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對中

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛

圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。

首先，要多運(yùn)用電化教育手段。學(xué)生理性思維本事還不夠強(qiáng)，

運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，

形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

高一地理教學(xué)總結(jié)（十）：

時間匆匆而過，回顧本學(xué)期的高一地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)?/p>

課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后

輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，從而不斷提高自我的教學(xué)水平

和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自我在教學(xué)中得到

很大的收益?，F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每

個字都弄清楚，盡量了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識

的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措

施。

3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何

組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。異常是學(xué)校推廣了洋思中

學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，經(jīng)過思考，結(jié)合自我學(xué)生的情

景，發(fā)現(xiàn)以前上課時講的還是有點過多。以后能夠少講多練。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生

的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，

使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔

明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意

引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

此刻的中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不

能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓

好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的

學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤

其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美

著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。

故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行

教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文

中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感

興趣的地理問題和事象，以展示地理課資料的豐富多彩和智力

價值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。

在自我總結(jié)教育工作的同時，進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向同

行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系’’作為學(xué)習(xí)地理知識

的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)

用身邊的“人地關(guān)系’’材料，使學(xué)生實實在在認(rèn)識掌握地理知

識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相

互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)

好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改善了教學(xué)方法，收到了較好的效

果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看

書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地

理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特

點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)

生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重

于教會學(xué)生了解自然地理知識與人類社會的關(guān)系，主要體此刻

地球環(huán)境、大氣、水、地表形態(tài)的塑造及其陸地環(huán)境的整體性

和差異性方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與生活

實際聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀

課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)

資料注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了必須的成績，可是與現(xiàn)代教學(xué)

質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在必須的不足，如：在

教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生

動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改善和完

善。

高一地理教學(xué)總結(jié)（十一）：

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級3個班的地理課。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多問

題。現(xiàn)總結(jié)如下由于升中考時不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較

差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重

視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。所以在學(xué)

期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會考、高中綜合科等方面，

教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何

學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)當(dāng)說，經(jīng)過說服教

育，取得了必須的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的進(jìn)取性有所提高。

由于高中地理，尤其是高二第一學(xué)期資料強(qiáng)調(diào)對地理事物原理

的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。所以，我在備

課前，會將課本、教學(xué)大綱，會考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有

數(shù)。收集一些相關(guān)的事實材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州

五號成功回到，地震（近一、二年）事件等；結(jié)合往屆學(xué)生某

些知識點掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯誤，結(jié)合我校學(xué)生的實

際水平；結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就；把握好每節(jié)教

材的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的

教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效

果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生

傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、

趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難

點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)

本，有時借助多媒體展示地理事物的構(gòu)成過程，如冷鐸，暖鐸

的構(gòu)成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記

憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購圖本事，課堂效率有較大提高。第三，

在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)

方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，

自然資源利用與生態(tài)破壞等。第四，精心編寫單元練習(xí)，力求

每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點資料，有較大份量的

讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動

態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改。評講練習(xí)

時，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點

進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角

度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會如何審題，如抓住“題干”

（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來

回答問題，提高學(xué)生和文字表達(dá)本事是近一、二年，著重考察

的方面，所以，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所

學(xué)知識得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績的重要方面。

另外，在地理教學(xué)中存在的問題，主要是我們的學(xué)生難以承受

高中八科的學(xué)習(xí)，加之部分科任實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生

在課余時間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲，

以應(yīng)付撿查。但這又不是一個學(xué)科的教師能解決的。當(dāng)然，亦

難的找到時間輔導(dǎo)學(xué)生，晚修時間根本無學(xué)生看地理書。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，有許多好的方面，也有必須的不

足，為使自我的工作做的更好，我將繼續(xù)努力工作。

高一地理教學(xué)總結(jié)（十二）：

本學(xué)期我擔(dān)任了七個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不

簡便，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進(jìn)度稍有不一

樣，但最終總算能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井

有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。定時定量的活動讓

本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順

利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一

次。

本學(xué)期我擔(dān)任了七個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不

簡便，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進(jìn)度稍有不一

樣，但最終總算能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井

有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體

工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)取認(rèn)真參與教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略，研究教

學(xué)效果，反思學(xué)生情景，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)

度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本

學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利

地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一

次。

二、進(jìn)取參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的教師在泉州師院參加了為期一

周的新教師培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實驗）》進(jìn)

行了解讀;相關(guān)方面教師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識，如何追

求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我

們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步

驟等方面有了必須的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第

一重要關(guān)口。

三、認(rèn)真完成本職工作

備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教

學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我進(jìn)取尋找各

種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓

學(xué)生更容易理解，結(jié)果反映不錯，學(xué)生對地理的興趣有很大的

提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫忙學(xué)生拓寬視野。在授

課過程中，適時地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又

引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一向認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從

本身的需求出發(fā)更容易讓人理解，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實

際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師，對教學(xué)情景的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的

做好教學(xué)反思。不僅僅對自我的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施情景進(jìn)行

反思，還要進(jìn)取深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，理解學(xué)生反映

情景，做得好的堅持，做不好的改善。教學(xué)是一種雙向的過

程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一

方做好，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減

弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心，所以，教學(xué)反思必

不可少。

同時，我也存在著許多不足，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，

有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)

生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚

至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問，這些都是我今后的

教學(xué)中必須要注意改善的問題。

高一地理教學(xué)總結(jié)（十三）：

期末八區(qū)聯(lián)考改卷過程中，所有評卷教師有一個共同的感覺：

那就是學(xué)生的語言表達(dá)本事尤其是地理術(shù)語的準(zhǔn)確運(yùn)用本事方

面相當(dāng)欠缺。這不是某個學(xué)生、也不是某所學(xué)校存在的問題，

是一個相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，與學(xué)生的基礎(chǔ)及不

良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，作為教師的我們更是任重道遠(yuǎn)，需

要在整個教學(xué)過程中運(yùn)用正確的方法去弓I導(dǎo)他們，尤其需要使

用相當(dāng)規(guī)范的地理教學(xué)語言為學(xué)生樹立榜樣，才能不斷提高學(xué)

生這方面的本事。

如何規(guī)范地理教學(xué)語言，已成為我們所有地理教師必須練就的

教學(xué)基本功之一。下頭結(jié)合自身在規(guī)范化地理教學(xué)語言方面的

點滴做法作一總結(jié)。

地理教學(xué)語言的規(guī)范化，是地理教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)，具體體此

刻語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性、針對性和口語化的要求上。

1.地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性

地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性要求，首先體此刻音準(zhǔn)上。對地理教師

的音準(zhǔn)要求，除了與其他學(xué)科一樣，要求用普通話教學(xué)，力爭

做到讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)十分注意地名讀音的準(zhǔn)確。許多

字的地名讀音不一樣于常用讀音，我們應(yīng)當(dāng)勤查字典，千萬不

能想當(dāng)然，以至于喪失自我的威信。

地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性要求，還體此刻一詞一字用法的貼切

上。例如：講天氣現(xiàn)象中的鋒時，暖鋒是暖氣團(tuán)“爬升”到冷

氣團(tuán)之上，顯示出暖氣團(tuán)是主動的一方；冷鋒是暖氣團(tuán)被“抬

升”到冷氣團(tuán)之上，顯示暖氣團(tuán)是被動的一方。這種用詞的講

究，正是地理學(xué)科科學(xué)性的體現(xiàn)，尤其地理概念、地理原理需

要地理教師用精確的語言進(jìn)行表述，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息。

2.地理教學(xué)語言的科學(xué)性要求

地理教學(xué)語言要有嚴(yán)密的科學(xué)性，主要體此刻地理性上。

教師講課中要盡量使用本學(xué)科的術(shù)語。例如：地理課教學(xué)，總

離不開講方位，在表述方位時，教師必須用標(biāo)準(zhǔn)的方位術(shù)語

“上北、下南，左西、右東”，而不能用不規(guī)范的生活用語

“上邊、下邊、往左、往右”代替。

地理教學(xué)語言的科學(xué)性，還體此刻要求教師能運(yùn)用地理知識結(jié)

構(gòu)教學(xué)，即有系統(tǒng)、條理分明的層次，教學(xué)語言要有序化。如

講一個區(qū)域的地理位置，應(yīng)先分析緯度位置，再分析海陸位

置；分析一個區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，先講經(jīng)濟(jì)水平，再講部門結(jié)構(gòu)，

最終才講布局。從而教給學(xué)生分析地理問題的思路和趨勢。

3.地理教學(xué)語言的針對性要求

地理教學(xué)語言所要求的科學(xué)性是針對中學(xué)地理水平而言的，不

能都像大學(xué)地理那么嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性的程度要顧及學(xué)生的年齡特

征，也就是因教學(xué)對象的程度不一樣，初中、高中所用語言不

能互相替代，要有針對性。新教師常犯的錯誤是“拔高”，用

大學(xué)語言代替高中語言，用高中語言代替初中語言，自以為科

學(xué)性強(qiáng)，但實際上脫離學(xué)生年齡特征和中學(xué)的教學(xué)要求。例

如：高初中教學(xué)大綱上均有褶皺的概念，針對高中學(xué)生的年齡

特征，應(yīng)給學(xué)生比較明確的定義，"巖層受力而發(fā)生彎曲，叫

做褶曲，如果發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對初中學(xué)生的

年齡特征，則只能告訴學(xué)生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發(fā)

生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說法不如高中嚴(yán)密，但鑒于

學(xué)生年齡特征，只能這么說，否則堰苗助長，學(xué)生反而不能理

解。

4.地理教學(xué)語言的口語化要求

地理教學(xué)語言是相對于地理書面語言而言的。地理書面語言是

視角語言，以教材作為依托，學(xué)生能夠反復(fù)感知，所以，能夠

使用較長的、較復(fù)雜的句型；句子之間的關(guān)系也能夠錯綜復(fù)

雜。而地理教學(xué)語言則是依靠聽覺來感知的，難以重復(fù)感知，

所以，地理教學(xué)語言必須設(shè)計得短，必須設(shè)計成短小句子，句

子之間關(guān)系簡單明了，將書面語言表達(dá)的大問題化解成口頭語

言表達(dá)的一個個小問題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五

帶的構(gòu)成，教材使用綜合概括的寫法，“在地球自轉(zhuǎn)過程中，

由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成6634夾角，所以，一年之內(nèi)太陽

直射點在南北回歸線之間地帶移動?！鞭D(zhuǎn)換成口語教學(xué)，就至

少應(yīng)當(dāng)化解成“地球公轉(zhuǎn)一軌道面一地軸傾斜一北極星指向不

變一兩分兩至太陽直射點所在一兩分兩至之間太陽直射點移

動”等一系列小問題逐個講清。可是口語化不等于俗語化，如

將熱帶雨林說成“熱雨”，熱帶沙漠說成“熱沙”等都不是正

確的口語化，那將既違背了科學(xué)性又會遺患無窮。

地理教學(xué)語言的追求和提煉是永無止境的，僅有鉆研地理教學(xué)

語言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不斷升華，以至到達(dá)

爐火純青、自成一格的境地。

很期望經(jīng)過我們所有地理教師堅持不懈地努力，學(xué)生能在潛移

默化中不斷提高！

高一地理教學(xué)總結(jié)（十四）：

9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在

與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實地的工作各項教

學(xué)活動開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)取參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識培訓(xùn)對《普通高中課程方案實驗》進(jìn)

行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我