初中地理第九章 青藏地區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)

地理單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息地理八年級(jí)第二學(xué)期人教版青藏地區(qū)

單元自然單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)信息1自然特征與農(nóng)業(yè)“青藏地區(qū)”第一課時(shí)

2、高原濕地一三江源地區(qū)“青藏地區(qū)”第二課時(shí)

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)》的要求，本章內(nèi)容屬于“中國(guó)地理”

中的“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分，屬于區(qū)域地理范疇，課標(biāo)具體要求見表1。

表1“認(rèn)識(shí)區(qū)域”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)要求

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1、位置與分布開展學(xué)習(xí)交流，撰寫小

(1)在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)論文等活動(dòng)。例如，選

域的地形特征。擇一個(gè)教科書沒有介紹

(2)運(yùn)用氣候統(tǒng)計(jì)圖歸納某區(qū)域的氣候特征。的區(qū)域，收集、整理資

運(yùn)用地圖和其他資料說(shuō)出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局料，歸納該區(qū)域的地理

的特點(diǎn)。特征。以適當(dāng)方式(如

(3)運(yùn)用地圖和其他資料歸納某區(qū)域的人口、城市的分布?jí)?bào)、圖片展等)予以

特點(diǎn)。展示，并回答同學(xué)的質(zhì)

2、聯(lián)系與差異疑，圍繞某區(qū)域自然資

(1)舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影源開發(fā)利用、自然災(zāi)害

響。防治、節(jié)能減排、低碳

(2)舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。生活等主題，自擬題目，

(3)運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。撰寫小論文。

(3)舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

3、環(huán)境與發(fā)展

(1)根據(jù)資料分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，

了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。

(2)以某區(qū)域?yàn)槔f(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)

量的影響。

(3)以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

世界屋脊

自然特征與農(nóng)業(yè)

高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)

青藏地區(qū)

江河的源地

高原濕地一三江源地區(qū)

三江源地區(qū)的保護(hù)

圖1“青藏地區(qū)”知識(shí)框

2.內(nèi)在邏輯

區(qū)域地理是義務(wù)教育地理課程中的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)一個(gè)地理區(qū)域主要是認(rèn)識(shí)

其自然地理和人文地理特征，以及該區(qū)域的生態(tài)問(wèn)題等。自然地理主要是介紹該

區(qū)域的地理位置、地形、氣候、水系、資源等，人文地理主要是認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)的農(nóng)

業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等經(jīng)濟(jì)狀況及其文化發(fā)展?！扒嗖氐貐^(qū)”一章在內(nèi)容上從

自然到人文到生態(tài)進(jìn)行編排，以“自然特征和農(nóng)業(yè)”、“高原濕地一三江源地區(qū)”

兩大板塊進(jìn)行闡述。教學(xué)中重在指導(dǎo)學(xué)生以區(qū)域分析的方法認(rèn)識(shí)該區(qū)域的自然環(huán)

境、人文環(huán)境以及人地關(guān)系方面的自然特征，懂得地理環(huán)境各要素之間相互作用、

相互影響、相互制約的唯物主義觀點(diǎn)。

理

位

置文化（飲食、服飾等）

地形生態(tài)建設(shè)

（三）學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生在《世界地理》“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了世界上的主要國(guó)家

和地區(qū)；通過(guò)《中國(guó)地理》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了中國(guó)的地形、氣候、水系、經(jīng)濟(jì)

等部門地理知識(shí)，了解了中國(guó)四大地理區(qū)域的差異及劃分，同時(shí)還學(xué)習(xí)了很多不

同尺度的地理區(qū)域。學(xué)生已然具備一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法和分析能力，同時(shí)，

在技能上，學(xué)生也具備了一定的讀圖、繪圖、析圖、用圖的方法，這些都有助于

學(xué)生運(yùn)用區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)“青藏地區(qū)”，此外，所學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)

生生活，異域的風(fēng)光更令學(xué)生感興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)熱情。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)，制定的本單元作業(yè)目標(biāo)如下：

1.通過(guò)欣賞民族服飾，品味民族風(fēng)情，感悟中華民族文化的博大精深。

2.通過(guò)閱讀“雅魯藏布江谷地”景觀圖，認(rèn)識(shí)其優(yōu)良的農(nóng)作物和畜種，感受青

藏地區(qū)的神奇，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的自豪感。

3.通過(guò)認(rèn)識(shí)三江源地區(qū)環(huán)境的惡化，對(duì)比了解兩個(gè)濕地地區(qū)，不僅回顧了中國(guó)

的農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等，而且經(jīng)過(guò)對(duì)一些生產(chǎn)等問(wèn)題分析探討，也增強(qiáng)了他們綜

合*地＞王里育g力

4.通過(guò)單元作業(yè)，加強(qiáng)了單元學(xué)習(xí)的整體性，構(gòu)建單元內(nèi)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，

強(qiáng)化了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法：區(qū)域位置一區(qū)域特征一區(qū)域發(fā)展一區(qū)域生態(tài)，認(rèn)識(shí)

到區(qū)域發(fā)展是永恒的主題，綠色發(fā)展是建設(shè)祖國(guó)的可持續(xù)之路。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元的主題是“青藏高原”，屬區(qū)域地理，課程資源是封閉的，依據(jù)的教材主

要有義務(wù)教育教科書《地理》（人教版），結(jié)合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》

“認(rèn)識(shí)區(qū)域”相關(guān)課標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合其他部分課標(biāo)要求。

本單元作業(yè)由課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)組成，課時(shí)作業(yè)分2課時(shí)，作業(yè)為書

面作業(yè)，內(nèi)容以青藏地區(qū)為主題，重在考察讀圖、析圖、用圖能力，單元檢測(cè)作

業(yè)以讀圖和閱讀分析材料相結(jié)合，不僅培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖能力，而且加

強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、歸納的能力。基于“雙減”的背景，本著減輕學(xué)生課業(yè)

負(fù)擔(dān)的初衷，本單元課時(shí)作業(yè)由3題選擇題2組綜合題。單元檢測(cè)作業(yè)由4題選

擇題、1題填空題和1題綜合題構(gòu)成。

選這題、填空題和綜合題均以題組的形式呈現(xiàn)，重在考察基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、知識(shí)

的整體關(guān)聯(lián)、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用遷移能力、學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

表2“青藏高原”單元作業(yè)體例

課時(shí)作業(yè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

題量自然特征與農(nóng)業(yè)2-3組選擇題3~4題

高原濕地一三江源地2-3組填空題1組

區(qū)綜合題1組

題型書面作業(yè)

選擇題、填空題、綜合題等

時(shí)間15分鐘內(nèi)15分鐘內(nèi)

本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程為：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式設(shè)計(jì)。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

(1)圖中所示是下列哪一個(gè)民族的傳統(tǒng)服飾(

A.蒙古族B.藏族

C.維吾爾族D.滿族

(2)該服飾主要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐哪囊环N氣候特征(

A.年溫差大B.降水豐富

C.光照充足D.日溫差大

二、時(shí)間要求：2分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，答案正確，分析、說(shuō)理正確。

B等，答案正確，分析、說(shuō)理有問(wèn)題。

答題的準(zhǔn)確性

C等，答案不正確,分析、說(shuō)理不完整；答案不

準(zhǔn)確，分析、說(shuō)理錯(cuò)誤、或無(wú)分析說(shuō)理。

A等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整，答案正確。

C等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。

AA、AB綜合評(píng)價(jià)為A等；AB、BB、AC綜合評(píng)

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為C等。

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

部門地理知識(shí)是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，適時(shí)重溫部門地

理知識(shí)，能起到溫故而知新的功效。課時(shí)作業(yè)1讓學(xué)生在欣賞異彩紛呈的民族服

飾文化的同時(shí)，重溫了民族的相關(guān)知識(shí)；此外，弓I導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服飾與當(dāng)?shù)氐乩?/p>

環(huán)境關(guān)系的思考，也加強(qiáng)了學(xué)生地理知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，作業(yè)1(2)的設(shè)計(jì)

正式本著這樣的初衷。

作業(yè)2

相對(duì)高度差在1500-2000

米。這里河谷寬闊，土質(zhì)肥沃，集中了西藏百分之八十以上的人口。這里出產(chǎn)的

農(nóng)場(chǎng)品品質(zhì)優(yōu)良，如油菜籽粒大，千粒重(1000粒的重量)比東部平原高一倍。

材料二：青藏地區(qū)略圖。

(1)根據(jù)材料一，推測(cè)青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布在_________江沿岸。歸納其這樣分

布的主要原因：__o(提示：可從地形、水源等方面

列舉)。

(2)在獨(dú)特的高寒氣候條件下，青藏地區(qū)耐寒的(植被)分布廣泛,

生長(zhǎng)著能適應(yīng)高寒、缺氧、低氣壓等特殊高原環(huán)境的牲畜，其中

耗牛被稱為“高原之舟”。

(3)雅魯藏布江地區(qū)油菜籽比東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的主要原因是當(dāng)?shù)?)。

A、光照強(qiáng)，晝夜溫差大。

B、雨量充沛。

C.氣溫偏低，太陽(yáng)輻射強(qiáng)。

D.作物品種優(yōu)良。

(4)暑假里，同學(xué)們到拉薩旅游，根據(jù)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然條件，需要準(zhǔn)備些什么

物品？(列舉三種)

(5)對(duì)于青藏地區(qū)未來(lái)發(fā)展方向，有人提出大力開發(fā)水能、太陽(yáng)能資源，你是

否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。

二、時(shí)間要求：10分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

答題的準(zhǔn)確性A等，答案正確，分析、說(shuō)理正確。

B等，答案正確，分析、說(shuō)理有問(wèn)題。

C等，答案不正確,分析、說(shuō)理不完整；答案不

準(zhǔn)確，分析、說(shuō)理錯(cuò)誤、或無(wú)分析說(shuō)理。

A等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整，答案正確。

C等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。

AA、AB綜合評(píng)價(jià)為A等；AB、BB、AC綜合評(píng)

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為C等。

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

地理景觀圖信息量大，更有利于激發(fā)學(xué)生思考、探究的興趣，材料題則側(cè)重

于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、歸納等綜合能力。本題的設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮，

作業(yè)2(1)通過(guò)分析青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，重溫了聚落的相關(guān)知識(shí)，作業(yè)2⑵、

(3)旨在讓學(xué)生了解地理環(huán)境各要素相互作用、相互影響，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的整

體性。作業(yè)2(4)、)(5)是開放性試題，意在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)他們

的社會(huì)參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁情懷。

第二課時(shí)高原濕地一三江源地區(qū)

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

1、青藏地區(qū)的青海省南部有三條大河的發(fā)源地，被稱為“三江源地區(qū)”。穿越三

江源自然保護(hù)區(qū)的鐵路在修建過(guò)程中需要克服許多困難。讀青藏地區(qū)鐵路示意圖,

回答下列問(wèn)題。

(1)①、②、③、④四條河流中，表示長(zhǎng)江的是___________O

(2)近年來(lái)，三江源地區(qū)冰川面積逐年減少，造成這一現(xiàn)象的自然原因是

(3)圖示中甲區(qū)域水能資源豐富的主要原因

(4)該鐵路在三江源段多采用“以橋代路”的建設(shè)方式，其目的是

二、時(shí)間要求：7分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，答案正確，分析、說(shuō)理正確。

B等，答案正確，分析、說(shuō)理有問(wèn)題。

答題的準(zhǔn)確性

C等，答案不正確,分析、說(shuō)理不完整；答案不

準(zhǔn)確，分析、說(shuō)理錯(cuò)誤、或無(wú)分析說(shuō)理。

A等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整，答案正確。

C等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。

AA、AB綜合評(píng)價(jià)為A等；AB、BB、AC綜合評(píng)

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為C等。

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

地圖是地理的語(yǔ)言，本課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)更側(cè)重于讀圖、析圖能力的訓(xùn)練。作業(yè)

1(1)旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，作業(yè)1(2)(3))(4)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分

析能力。

作業(yè)2

一、作業(yè)內(nèi)容

1、三江平原是松花江、黑龍江、烏蘇里江共同匯流沖積而成，分布著亞洲最

大的淡水濕地：三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地。為了保護(hù)

生態(tài)環(huán)境，國(guó)家分別設(shè)立了三江自然保護(hù)區(qū)和三江源自然保護(hù)區(qū)。讀圖，回答下

列問(wèn)題。

(1)從四大地理分區(qū)看，圖甲位于地區(qū)，圖乙位于地

區(qū)。

(2)圖甲中，A是___________平原，大部分地區(qū)農(nóng)作物一年收獲次。

下列農(nóng)作物(青棵、小麥、玉米、油菜)中，適宜在該地區(qū)大面積種植的是

o請(qǐng)從氣候角度評(píng)價(jià)該地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件和不利條件。

(3)圖乙中，B山脈是—二河流C是_注入

(4)圖乙所示區(qū)域是我國(guó)多條大江大河的源頭，分析其主要原因。

二、時(shí)間要求：8分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，答案正確，分析、說(shuō)理正確。

B等，答案正確，分析、說(shuō)理有問(wèn)題。

答題的準(zhǔn)確性

C等，答案不正確,分析、說(shuō)理不完整；答案不

準(zhǔn)確，分析、說(shuō)理錯(cuò)誤、或無(wú)分析說(shuō)理。

A等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整，答案正確。

C等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。

AA、AB綜合評(píng)價(jià)為A等；AB、BB、AC綜合評(píng)

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為C等。

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)》通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事

物和現(xiàn)象，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析和歸納，得出地理特征，理解地理規(guī)律。本題作

業(yè)以環(huán)境相似的兩個(gè)區(qū)域進(jìn)行比較分析，作業(yè)2(1)回顧了中國(guó)四大地理區(qū)域

劃分的有關(guān)知識(shí)，作業(yè)2(2)重新回顧了農(nóng)業(yè)等部門地理知識(shí)，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)

生分析影響農(nóng)業(yè)的因素來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的地理綜合能力。作業(yè)2⑶、⑷通過(guò)學(xué)生

回顧該區(qū)域的主要山脈及主要河流流向，有助于學(xué)生地理知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(-)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

1、小孫同學(xué)與朋友騎行去青海省，出行前他查閱了青海省的相關(guān)資料。下圖

為青海省地圖、西寧氣溫曲線和降水量柱狀圖及茶卡鹽湖景觀圖。讀圖完成1~

2題。

(1)青海省()

A.地處西北地區(qū)，行政中心是西寧。

B.位于中緯度，北部鄰西藏自治區(qū)。

C.位于地勢(shì)第三級(jí)階梯，海拔較高。

D.柴達(dá)木盆地有石油、鉀鹽等礦產(chǎn)。

(2)“天空之境”——茶卡鹽湖是生態(tài)游與工業(yè)游并舉的景區(qū)。旺季時(shí)因游客

進(jìn)入鹽湖內(nèi)需穿著塑料鞋套，導(dǎo)致一天能清理出十多噸垃圾。為保護(hù)茶卡鹽湖自

然環(huán)境，應(yīng)該()

①景區(qū)限制每日游客流量②游客租賃可再生環(huán)保鞋套③永久關(guān)閉茶卡鹽湖

景區(qū)④游客自覺提高環(huán)保意識(shí)

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

2020年3月26日，習(xí)近平主席在二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人特別峰會(huì)上作了《攜手抗

疫共克時(shí)艱》的重要講話。據(jù)此完成3~4題。

(3)在全球新冠疫情愈演愈烈的關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)政府已向世界進(jìn)100個(gè)國(guó)家

和國(guó)際組織提供援助，展現(xiàn)了中國(guó)在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，對(duì)此理解

錯(cuò)誤的是()

A.中國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家，物資豐富。

B.中國(guó)是負(fù)責(zé)任的大國(guó)。

C.應(yīng)對(duì)新冠疫情需要加強(qiáng)國(guó)際合作。

D.中國(guó)的抗疫經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。

(4)在全球新冠肺炎疫情爆發(fā)期間，下列國(guó)家的舉措不利于構(gòu)建人類命運(yùn)共

同體哪的是()

A.,組建醫(yī)療隊(duì)，支援他國(guó)。

B.禁止一切外國(guó)人入境。

C.國(guó)家之間共享抗疫經(jīng)驗(yàn)。

D.及時(shí)公開本國(guó)疫情數(shù)據(jù)。

①―山脈②—―山脈③—―山脈④

__________山脈。

(2)在下列橫線上填出圖中字母代表的河、湖名稱。

A.河B.江C.江D.

___________湖。

(3)在下列橫線上填出圖中對(duì)應(yīng)的省級(jí)行政區(qū)。

甲.乙.丙.0

比值/%

?0

60

40

20

0

1959199720082018年份

國(guó)簫一產(chǎn)業(yè)?第二產(chǎn)業(yè)□第三產(chǎn)業(yè)

圖2

3、圖1示意“青藏地區(qū)略圖”、圖2示意“西藏60年來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)