有關(guān)英語(yǔ)的教學(xué)反思總結(jié)

Word文檔有關(guān)英語(yǔ)的教學(xué)反思總結(jié)總結(jié)閱歷是提高自己的重要辦法。任何單位或個(gè)人在開(kāi)展工作時(shí)都有自己一套不同于別人的辦法，閱歷體味也各有不同。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，在充分占有材料基礎(chǔ)上，要仔細(xì)分析、比較，找了重點(diǎn)，不要停歇在普通化上。以下是我收拾的相關(guān)資料，希翼協(xié)助到您。

篇一

作為一名高中英語(yǔ)教師，隨著近年來(lái)新教材的變化，曾有一定的迷茫感，但同時(shí)也促使我用更多的時(shí)光去學(xué)習(xí)、討論新題型和高考，以便能夠更好地教授同學(xué)。下面粗略談?wù)劷虒W(xué)總結(jié)及反思：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展能力。

帶完幾屆高中畢業(yè)班，我深深熟悉到高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)再現(xiàn)學(xué)問(wèn)的容易過(guò)程，而是老師通過(guò)教學(xué)和輔導(dǎo)的每個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)助全體同學(xué)分層次提高整體能力和水平的過(guò)程?？偨Y(jié)近幾年高考題型特點(diǎn)，可容易歸納為：學(xué)問(wèn)籠罩面廣，試題綜合性和靈便性強(qiáng)，情景會(huì)話及交際英語(yǔ)比例逐年加大，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用及能力要求。細(xì)察其測(cè)試目的，歷年高考題無(wú)不圍繞學(xué)問(wèn)與能力兩大主題。然而，不少老師采納單一的復(fù)習(xí)模式，從初一到高二課本一冊(cè)一冊(cè)、甚至一課一課過(guò)。這種復(fù)習(xí)方式使同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)依舊孤立地存在下去，無(wú)法建立起學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，造成顯然的學(xué)問(wèn)斷層現(xiàn)象，學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)率極低。這樣就不行能順當(dāng)?shù)貙⑺鶎W(xué)學(xué)問(wèn)融匯貫穿，更不行能順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為能力。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的直接考查相對(duì)地削減了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織同學(xué)鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，把握一定的技巧。特殊是進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考接近，要按照同學(xué)的詳細(xì)狀況掌握中檔、低檔題，這對(duì)同學(xué)取得高分是十分有利的。同學(xué)普遍都有這樣的感覺(jué)：無(wú)數(shù)題目一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷收拾后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)漏洞，舉行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)展能力，將會(huì)收到了事半功倍的效果。

3、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注重復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在同學(xué)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。要轉(zhuǎn)變以語(yǔ)法為中心的學(xué)習(xí)方式，逐步形成以語(yǔ)篇為中心的學(xué)習(xí)方式。由于以語(yǔ)法為中心的學(xué)習(xí)方式誤導(dǎo)同學(xué)死記規(guī)章，只重視機(jī)械推導(dǎo)，從而忽略語(yǔ)境推斷和語(yǔ)篇分析，不利于同學(xué)能力的提高。以語(yǔ)篇為中心的學(xué)習(xí)方式可以引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)熟悉把握英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)和習(xí)慣，把同學(xué)接受、理解、運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的全過(guò)程始終與學(xué)習(xí)把握語(yǔ)篇內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。這樣，老師才干協(xié)助同學(xué)做到學(xué)得生動(dòng)活潑，運(yùn)用精確?????自如，同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力就一定會(huì)得到不同程度的提高。要始終堅(jiān)持以同學(xué)為主體的教學(xué)原則，復(fù)習(xí)課上我們注重加強(qiáng)同學(xué)的操練活動(dòng)，讓同學(xué)多動(dòng)腦筋思量問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練把握語(yǔ)法的用法。

總之，英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過(guò)程應(yīng)當(dāng)是老師引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)正確思維習(xí)慣，精確?????運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程

篇二

20xx是不平庸的一年，特殊是本學(xué)期，經(jīng)受了無(wú)數(shù)的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進(jìn)入了年終歲尾，回首一學(xué)期的工作，情緒頗不平息。

今年因?yàn)樾聯(lián)Q了小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子，小學(xué)從各個(gè)方面都開(kāi)頭了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。因?yàn)楸緦贸跻晃倚５纳床皇呛芎茫昙?jí)同學(xué)各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前預(yù)備得非常充分，同時(shí)小學(xué)的各個(gè)方面的工作又非常的繁多，尤其是初一同學(xué)新入學(xué)，作為班主任年級(jí)的工作占領(lǐng)了大量的時(shí)光。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的同學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作碰到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺(jué)仍有無(wú)數(shù)需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。

一.思想工作

在暑假期間因?yàn)閰⑴c了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下舉行招生，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸交流以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們小學(xué)危機(jī)重重的實(shí)際狀況。以前并沒(méi)有什么感觸，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了蘇醒的熟悉。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)懊悔，讓那些挑選我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力氣可能算不了什么，但是最起碼可以轉(zhuǎn)變我教的年級(jí)同學(xué)。

因?yàn)楸緦W(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源分享，仔細(xì)組織好本組的備課工作。碰到問(wèn)題盡量與大家共同商議，共同探討，處理好浮現(xiàn)的問(wèn)題和狀況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力非常的有限，無(wú)數(shù)的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

二.教導(dǎo)教學(xué)方面

入門(mén)教導(dǎo)：初一同學(xué)因?yàn)閯倓傉浇佑|英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)同學(xué)都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門(mén)教導(dǎo)便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的教師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和預(yù)備。在開(kāi)學(xué)的前兩周舉行音標(biāo)字母教學(xué)和入門(mén)教導(dǎo)，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情：在教學(xué)綻開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際舉行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)同學(xué)學(xué)的都不錯(cuò)，熱烈也很高，并沒(méi)有碰到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的同學(xué)都在假期期間舉行了補(bǔ)課，而且一部分同學(xué)還反復(fù)的舉行了無(wú)數(shù)次的補(bǔ)習(xí)，所以同學(xué)學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)光的推移，學(xué)問(wèn)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，同學(xué)假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，同學(xué)對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的熟悉不足，逐漸造成了年級(jí)同學(xué)的兩極分化。這些都是自己在備課上預(yù)備不足造成的，當(dāng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己舉行調(diào)節(jié)的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了無(wú)數(shù)的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的看法和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)年級(jí)的實(shí)際狀況，舉行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備同學(xué)。針對(duì)六班同學(xué)比較活躍，五班同學(xué)比較沉悶的特點(diǎn)舉行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候因?yàn)樾W(xué)的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候任意性很大。

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為老師的教只是一方面，關(guān)鍵還是同學(xué)的學(xué)。今年的初一的同學(xué)，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，同學(xué)的聽(tīng)課注重力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特殊的注重了同學(xué)上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)同學(xué)，一邊講課一邊進(jìn)入同學(xué)中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起同學(xué)的注重力和學(xué)習(xí)愛(ài)好，尤其是在六班，同學(xué)的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。在聽(tīng)了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平教師的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的參加性和樂(lè)觀性，在很大的程度上帶動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)和同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)音的訂正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中舉行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，舉行卡片批改。天天利用課前的時(shí)光對(duì)年級(jí)的同學(xué)舉行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)光，就讓課代表協(xié)助自己舉行，在批改后對(duì)同學(xué)舉行反饋。這也是我們英語(yǔ)老師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也向來(lái)在思量，無(wú)數(shù)的時(shí)候我們確是在費(fèi)勁不討好，我們認(rèn)仔細(xì)真的舉行批改，非常的辛勞，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也常常舉行探討，但是沒(méi)有特殊好的辦法。

分層教學(xué)的探討：針對(duì)年級(jí)浮現(xiàn)的兩級(jí)分化的狀況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候舉行了咨詢他們分層的狀況。自己認(rèn)為我們小學(xué)舉行分層教學(xué)還是很有須要的，于是一時(shí)感動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)舉行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)光還有些早，對(duì)后半部分同學(xué)的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初(推舉拜訪.Haoword.cOM)二上學(xué)期可以舉行實(shí)驗(yàn)。

其他方面：樂(lè)觀聽(tīng)課，評(píng)課。與同組的老師舉行業(yè)務(wù)上的溝通和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)的要求下，在同志們的指導(dǎo)和協(xié)助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己向來(lái)嚴(yán)格要求自己，遵守小學(xué)的一切規(guī)則制度，根據(jù)小學(xué)的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希翼在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，取得更好成果。

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學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)反思

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)反思

一、在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，不是二語(yǔ)，不行習(xí)得。

在中國(guó)，無(wú)數(shù)人忽略了英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，而不是其次語(yǔ)言，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀緣由。

那么，其次語(yǔ)言與外語(yǔ)畢竟有什么區(qū)分？它們是同一概念不同風(fēng)格的用語(yǔ)，還是兩個(gè)不同的概念？它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用？

其實(shí)，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對(duì)，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。

firstlanguage和mothertongue和native1anguage的共同特點(diǎn)是：（1）最早習(xí)得的語(yǔ)言，經(jīng)常是在家庭環(huán)境中習(xí);（2）嫻熟程度高。語(yǔ)言直覺(jué)強(qiáng)。

secondlanguage，foreignlanguage和non-nativelanguage的共同特點(diǎn)是：（1）是一種雙語(yǔ)現(xiàn)象；（2）在把握的時(shí)光挨次上次于第一語(yǔ)言；（3）嫻熟程度普通不如第一語(yǔ)言；（4）習(xí)得方式普通是小學(xué)教導(dǎo)、家庭教導(dǎo)或自學(xué)。

首先，在語(yǔ)言環(huán)境方面，其次語(yǔ)言與外語(yǔ)有著根本的差別。其次語(yǔ)言學(xué)習(xí)者普通都有一個(gè)比較自然的語(yǔ)言環(huán)境。周圍有眾多的該語(yǔ)言的本族語(yǔ)使用者。因?yàn)榉N種緣由，他們之間可能會(huì)有各種各樣的聯(lián)系。同時(shí)，因?yàn)樵撜Z(yǔ)言可能是官方語(yǔ)言的一種（如英語(yǔ)、法語(yǔ)在加拿大，英語(yǔ)在印度等），新聞媒介、官方文件、廣告等等為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)比較真切和自然的語(yǔ)言環(huán)境，而外語(yǔ)學(xué)習(xí)者普通來(lái)說(shuō)則很難有這樣的語(yǔ)言環(huán)境。

第二，從語(yǔ)言輸入來(lái)看，其次語(yǔ)言學(xué)習(xí)者一方面有自然的語(yǔ)言環(huán)境，另一方面，假如他通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)該語(yǔ)言，老師的語(yǔ)言程度、學(xué)生的語(yǔ)言程度等都給他提供了較抱負(fù)的可理解性輸入（comprehensibleinput），其中包括針對(duì)外國(guó)人的談話（foreignertalk），老師語(yǔ)（teachertalk）、同伴語(yǔ)（peertalk）等；

而外語(yǔ)學(xué)習(xí)者則不同，他普通不行能得到foreignertalk之類的輸入，因?yàn)橥庹Z(yǔ)老師語(yǔ)言水平總體上不能與其次語(yǔ)言老師相比，teacherta1k的質(zhì)量和數(shù)量都不如其次語(yǔ)言教學(xué)課堂，peertalk在很大程度上也受到限制。

英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，還有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)匦W(xué)的課程是不是用英語(yǔ)授課。假如除了英語(yǔ)課，其他課程用母語(yǔ)講或大部分用母語(yǔ)講，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（TEFL）。明顯在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，而不是其次語(yǔ)言，中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為其次語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。母語(yǔ)可以習(xí)得，二語(yǔ)也能習(xí)得，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。

而在我們的學(xué)校英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。無(wú)數(shù)教師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，明顯是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上，教師用外語(yǔ)授課的時(shí)光到底有多少，同學(xué)能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)光又有多少？有多少同學(xué)的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少同學(xué)父母懂外語(yǔ)，同學(xué)在課余時(shí)光主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)老師和同學(xué)協(xié)作的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之高興，聽(tīng)課者為之感動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線老師心中應(yīng)當(dāng)是很明了的。

二、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采納采納認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真切的語(yǔ)言，舉行真切的溝通，靠大量重復(fù)仿照，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主舉行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排解仿照，但因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯學(xué)問(wèn)，把握語(yǔ)言規(guī)章，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)進(jìn)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、高校，都不能采納二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言學(xué)問(wèn)為拐杖，在運(yùn)用閱歷學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重理性認(rèn)知；對(duì)于學(xué)校生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)進(jìn)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。

而在我們現(xiàn)實(shí)的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力氣，老師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的年級(jí)授課，都告知我們直接法的教學(xué)辦法不適合目前的學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是玩來(lái)培養(yǎng)同學(xué)持久的愛(ài)好

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)愛(ài)好，但不能單靠歌唱嬉戲去學(xué)習(xí)，由于培養(yǎng)愛(ài)好主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則惟獨(dú)不斷學(xué)到語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的愛(ài)好。而目前學(xué)校生每周惟獨(dú)100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠歌唱嬉戲不能培養(yǎng)同學(xué)持久的愛(ài)好。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，歌唱嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段協(xié)助學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠仿照不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)該仔細(xì)舉行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

四、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語(yǔ)言規(guī)章

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)辦法是語(yǔ)法翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法。語(yǔ)規(guī)矩則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所減弱。到了80年月，有的語(yǔ)言學(xué)者藏匿排斥語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位，反駁在任何教學(xué)階段控制語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供故意義的交際，語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。

受此觀點(diǎn)影響，80年月有一段時(shí)期，語(yǔ)法教學(xué)曾一度在部格外語(yǔ)課堂消逝了。然而，物極必反，經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的實(shí)踐和反思，人們最終意識(shí)到了減弱甚至取消語(yǔ)法課的弊端，因又重新思量語(yǔ)法在語(yǔ)言交際以及在外語(yǔ)課堂中的地位與作用。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思

高三英語(yǔ)教學(xué)反思

一、總體復(fù)習(xí)思路

高三英語(yǔ)備課組都是青年老師的組合，新老老師能夠互相學(xué)習(xí)。做到了資源分享、相互借簽、共同提高。為了應(yīng)對(duì)新高考，我們?cè)谧屑?xì)研讀考試說(shuō)明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和詳細(xì)措施。主要做法分以下三個(gè)階段：

1．第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元舉行，主線是夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。新課結(jié)束后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體角度動(dòng)身，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，通過(guò)精練、巧練、練中點(diǎn)撥，增加語(yǔ)感，提高能力。

2．其次輪復(fù)習(xí)

其次輪復(fù)習(xí)側(cè)重語(yǔ)法專題訓(xùn)練，旨在進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、自立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法專題，主要通過(guò)經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練協(xié)助同學(xué)總結(jié)、歸納，從而牢固把握各項(xiàng)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。

3．第三輪復(fù)習(xí)

按照小學(xué)實(shí)際狀況，仔細(xì)制定了考前60天的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案，針對(duì)高考題型舉行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)會(huì)水平以及培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力上，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高同學(xué)的解題能力。

二、詳細(xì)教學(xué)做法

1．回歸基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。

狠抓詞匯記憶和重點(diǎn)語(yǔ)法，同學(xué)自作復(fù)習(xí)冊(cè)。天天記錄10個(gè)詞匯，在沖刺的30天里，15個(gè)熟詞新義，1個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語(yǔ)，1個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，以及10道做過(guò)的錯(cuò)題。

①印發(fā)詞匯表，加強(qiáng)詞匯練習(xí)

要求同學(xué)購(gòu)買了一本《高考詞匯3500詞》，協(xié)助記憶詞匯。優(yōu)生聯(lián)賽后在第一時(shí)光為同學(xué)印發(fā)了《考試說(shuō)明》要求把握的高考詞匯，特殊注明近兩年新增詞匯。首先要求同學(xué)必需根據(jù)字母，(我http://fan)把這單詞逐一把握，然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習(xí)（自編學(xué)案）。最后根據(jù)字母要求同學(xué)默寫(xiě)出中文意思。

②突破重點(diǎn)詞匯（熟詞新義，新增詞匯，動(dòng)詞詞組）

在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點(diǎn)關(guān)注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞匯。尤其是新增詞。

對(duì)于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯舉行分類，天天在黑板上板書(shū)10個(gè)單詞，要求同學(xué)了解英文釋義和字典里的例句，協(xié)助同學(xué)記憶和把握單詞的內(nèi)核，避開(kāi)受中文思維影響。

對(duì)于熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個(gè)詞匯做成詞匯表，并引發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)熟記。天天20個(gè)，然后通過(guò)句子翻譯鞏固新義。

對(duì)于動(dòng)詞詞組，主要關(guān)注由15個(gè)單詞構(gòu)成的動(dòng)詞短語(yǔ)，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。天天同學(xué)自己總結(jié)和歸納一個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語(yǔ)。

③充分利用教輔書(shū)。

我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)采納《解密高考》，這本書(shū)里面的學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類的相當(dāng)好。包括模塊一到模塊八共8冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)詞、語(yǔ)法、句子等，讓同學(xué)重新溫習(xí)那些學(xué)過(guò)的重要詞匯。除此之外，還重復(fù)利用《解密高考》里的好詞好句，將其自編成學(xué)案，讓同學(xué)舉行練習(xí)。

④回歸重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目

回歸重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，如動(dòng)詞、復(fù)合句，特殊是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞。將詞法（冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等）同短文改錯(cuò)相結(jié)合，將歷年中全國(guó)各地短文改錯(cuò)內(nèi)容按冠詞，名詞，代詞等分類舉行單句改錯(cuò)。

⑤查漏補(bǔ)缺

平常要求同學(xué)個(gè)人建立錯(cuò)題集，老師建立年級(jí)錯(cuò)題檔案，從學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，做題技巧，思維方式等方面去比較，延長(zhǎng)，真正作到一題會(huì)十題。每隔幾天，重新溫故和測(cè)試錯(cuò)題。

2．分層教學(xué)，抓住可以突破的增分點(diǎn)

本校實(shí)施分層教學(xué)，各個(gè)年級(jí)的層次十分分明，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)行不同的策略來(lái)突破增分點(diǎn)。

對(duì)于本科班，抓住重點(diǎn)，突出閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練。本科班的增分點(diǎn)是在閱讀理解，完形填空和寫(xiě)作上。對(duì)于?？瓢?，抓基礎(chǔ)和落實(shí)。?？瓢嗟脑龇贮c(diǎn)在于完形填空，短文改錯(cuò)和作文。

3．堅(jiān)持朗讀背誦不放松

印發(fā)好詞好句，美文，高考范文等

《高三英語(yǔ)教學(xué)反思》出自：我

鏈接地址：http://fan英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)與反思

本頁(yè)是我最新發(fā)布的《英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)與反思》的具體范文參考文章，感覺(jué)很實(shí)用處，重新收拾了一下發(fā)到這里。

篇一：英語(yǔ)課堂教學(xué)與反思英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)與反思

我上的Module4Unit1Theba(轉(zhuǎn)載于:odule3已有復(fù)習(xí)，Module5也會(huì)繼續(xù)，只是多了個(gè)干擾的句子。Unit1除了復(fù)習(xí)現(xiàn)在舉行時(shí)態(tài)以外，還復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞Can的用法，讓會(huì)用Can提問(wèn)，并能精確?????回答。本節(jié)課的情感目標(biāo)主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)協(xié)助他人，知道協(xié)助他人是一件開(kāi)心的事，協(xié)助他人就是協(xié)助我們自己。

在課堂上，首先我以一首LondonBridgeisfallingdoysuggestionisthataneyhometownwasturneddown.(同位語(yǔ)從句)。如此一來(lái)，想必同學(xué)對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和記憶將會(huì)更簡(jiǎn)單，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。因此，我希翼廣闊的一線英語(yǔ)老師能夠在今后的教學(xué)中不斷地反思，總結(jié)和試探，找到一種更有效的教學(xué)辦法，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

篇三：八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思

八班級(jí)英語(yǔ)劉俊

轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕?；厥鬃哌^(guò)的教學(xué)歷程，我感慨頗多。八班級(jí)的同學(xué)很簡(jiǎn)單浮現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，厭學(xué)，叛逆和兩級(jí)分化，既然接受了兩個(gè)教學(xué)班，我就已經(jīng)打算盡我自己的最大努力，首先從同學(xué)的思想工作做起，再就是重視導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，半年來(lái)，同學(xué)的成果在慢慢升高，無(wú)數(shù)同學(xué)臉上露出自信的光線，我也頗感欣慰，自己的付出也是值得的?，F(xiàn)將半年工作總結(jié)如下：

一充分合理利用導(dǎo)學(xué)案，掌握每節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)

一節(jié)課45分鐘，同學(xué)很難徹低仔細(xì)聽(tīng)講，再加上這屆同學(xué)基礎(chǔ)極差，因此重點(diǎn)聽(tīng)什么，本話題重點(diǎn)說(shuō)什么，必需讓同學(xué)心里有數(shù)。課前同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案的指引下，通過(guò)自主預(yù)習(xí)，已經(jīng)明確了教材的重、難點(diǎn)內(nèi)容，又加上導(dǎo)學(xué)案的審閱，同學(xué)課前已經(jīng)清晰了自己的含糊點(diǎn)，在課堂上同學(xué)能更好地調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，著重聽(tīng)自己的薄弱點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。

二充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

新學(xué)問(wèn)放手讓同學(xué)主動(dòng)思量；重