一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元例題6教案范文

第第頁一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元例題6教案范文一班級數(shù)學(xué)下冊第二單元例題6教案2022范文1

1.進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)分，掌控它們的改變規(guī)律.

2.使同學(xué)能正確判斷正、反比例.

教學(xué)重點(diǎn)

正、反比例的聯(lián)系和區(qū)分.

教學(xué)難點(diǎn)

能正確判斷正、反比例.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例.

1.單價(jià)肯定，數(shù)量和總價(jià).

2.路程肯定，速度和時(shí)間.

3.正方形的邊長和它的面積.

4.時(shí)間肯定，工效和工作總量.

二、新授教學(xué)

(一)出示課題

老師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)教案——比、比例和比例尺的概念的整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的第l一3題，練習(xí)九的第l一3題。

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)明確。比例”和“比”、“比值”等概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。，

2，使同學(xué)進(jìn)一步提高對比例、正比例、反比例的意義和判斷的理解和掌控，培育同學(xué)的分析問題和解決問題的技能。

3.加深對比例尺的認(rèn)識，會(huì)求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離。

教具預(yù)備：投影儀、投影片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí);;比”和“比例”

1.復(fù)習(xí)整理。

老師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的知識，請同學(xué)們舉例說一說什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么區(qū)分?

隨著同學(xué)的回答，老師板書如下表。

指出：比是表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，有兩項(xiàng);比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)：

2.練習(xí)。

用小黑板出示下面的題讓同學(xué)完成。

(1)六班級一班有男生24人，女生20人。六班級一斑男生和女生人數(shù)的`最簡約的整數(shù)比是()。

(2)六班級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。

(3)六班級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入，女生有()人。

二、復(fù)習(xí)解比例

1.完成第35頁的第2題。

指名回答什么叫解比例，解比例要依據(jù)什么性質(zhì)。

接著以：=l：*為例，復(fù)習(xí)解比例的過程，使同學(xué)進(jìn)一步明確：在解比例時(shí)，假如有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后利用比例的基本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來解。

然后讓同學(xué)完成第2題的其余習(xí)題。

三、復(fù)習(xí)正比例、反比例

用投影片逐一出示下面問題，讓同學(xué)回答。

1.什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系?

2.什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系?

3，正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)分?

同學(xué)回答，老師填寫小黑板上的表。

然后老師出示下面兩個(gè)表，讓同學(xué)依據(jù)表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)的關(guān)系，判斷它們成什么比例，并說明理由。

使同學(xué)明確：要判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的商或積是不是肯定，假如積肯定說明這兩個(gè)量成反比例，假如商肯定說明這兩個(gè)量成正比例。如第二個(gè)表，通過計(jì)算，可以看出上、下兩個(gè)相對應(yīng)的數(shù)的商肯定，也就是說，這個(gè)三角形的高的肯定，因而高也肯定，所以三角形的面積與底邊成正比例。

四、課堂練習(xí)

完成練習(xí)九的第1—3題。

1.第1題.同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。在訂正第(4)小題時(shí)，可以先讓同學(xué)說說12的約數(shù)有哪?然后說出自己用選出的四個(gè)約數(shù)組成的比例是什么。老師把同學(xué)說出的比慎寫出來。訂正第(6)小題時(shí)，要留意檢查同學(xué)是否把圖上距離和實(shí)際距離的單位續(xù)一了。

2，第2題，除第(2)、(7)小題老師要提示外，其余各題由同學(xué)自己判斷，第(2)行駛的路程

小題，老師可以先說明=周長，再讓同學(xué)判斷。第(7)小題，可以先讓幾個(gè)同學(xué)說說自己的體重和身高，老師把數(shù)據(jù)記住來，再讓同學(xué)判斷。使同學(xué)知道：人的體重和身高有肯定的關(guān)系，一般人的體重是隨著身高而增加的，但體重和身高不成正比例關(guān)系。

3.第3題，老師向同學(xué)說明：這題要求圖上長方形的長、寬和地基的實(shí)際面積。

一班級數(shù)學(xué)下冊第二單元例題6教案2022范文2

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)分，掌控它們的改變規(guī)律.

2.使同學(xué)能正確判斷正、反比例.

教學(xué)重點(diǎn)

正、反比例的聯(lián)系和區(qū)分.

教學(xué)難點(diǎn)

能正確判斷正、反比例.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例.

1.單價(jià)肯定，數(shù)量和總價(jià).

2.路程肯定，速度和時(shí)間.

3.正方形的邊長和它的面積.

4.時(shí)間肯定，工效和工作總量.

二、新授教學(xué)

(一)出示課題

老師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

(二)教學(xué)例7(課件演示：正反比例的比較)

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)教案——解比例教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)理解解比例的意義.

2.使同學(xué)掌控解比例的方法，會(huì)解比例.

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)掌控解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例.

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已

學(xué)過的含有未知數(shù)的等式.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

(一)解以下簡易方程，并口述過程.

2=8×9

(二)什么叫做比例?什么叫做比例的基本性質(zhì)?

(三)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例?

6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2

(四)依據(jù)比例的基本性質(zhì)，將以下各比例改寫成其他等式.

3∶8=15∶40

二、新授教學(xué)

(一)揭示解比例的意義.

1.將上述兩題中的任意一項(xiàng)用來代替(可任意改換一項(xiàng))，爭論：假如已知任何三項(xiàng)，可不能求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)?說明理由.

2.同學(xué)溝通

依據(jù)比例的基本性質(zhì)，假如已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，通過解已學(xué)過的方程，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng).

3.老師明確：依據(jù)比例的基本性質(zhì)，假如已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng).求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例.

(二)教學(xué)例2.

例2.解比例3∶8=15∶

1.爭論：如何把這個(gè)比例式變?yōu)橐褜W(xué)過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解.

2.組織同學(xué)溝通并明確.

(1)依據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3=8×15.

(2)改寫時(shí)，含有未知項(xiàng)的積一般要寫在等號的左邊，再依據(jù)以前學(xué)過的解簡易方程的方法求解.

(3)規(guī)范并板書解比例的過程.

解：3=8×15

=40

(三)教學(xué)例3

例3.解比例

1.組織同學(xué)獨(dú)立解答.

2.同學(xué)匯報(bào)

3.練習(xí)：解下面的比例.

=∶=∶

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例.想一想，解比例的關(guān)鍵是什么?(依據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡易方程)，然后再解簡易方程即可.

一班級數(shù)學(xué)下冊第二單元例題6教案2022范文3

復(fù)習(xí)目的：

1.使同學(xué)進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算順次和運(yùn)算方法、技巧，提高計(jì)算技能。

2.進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)思維的機(jī)敏性和敏捷性。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。

1.口算。

(1)讓同學(xué)口算出結(jié)果。

(2)指名說說是怎樣算的。

2.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第1題。

先想一想分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次與整數(shù)四那么混合運(yùn)算的順次是否相同?再計(jì)算下面各題。

(1)指名說出分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次。

(2)讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

(3)老師巡察、輔導(dǎo)

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算

1.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第2題。

說一說下面哪道題用分?jǐn)?shù)計(jì)算比較簡便，哪道題用小數(shù)計(jì)算比較簡便，再計(jì)算：

(1)同學(xué)獨(dú)立思索。指名說說哪道題怎么計(jì)算簡便。

(2)同學(xué)自己計(jì)算。

(3)小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合乘除時(shí)，一般是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算比較簡便。

2.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第3題。

計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。

(1)讓同學(xué)自己完成。

(2)指名說說是怎樣進(jìn)行簡便運(yùn)算的。

(3)小結(jié)：應(yīng)依據(jù)題目的詳細(xì)狀況考慮怎樣計(jì)算才簡便。

三、課堂練習(xí)。

完成練習(xí)二十四的第3題。

(1)揭示同學(xué)應(yīng)留意檢驗(yàn)答案是不是方程的解。

(2)a*b*=c的方程，可利用乘法安排律來計(jì)算a*b*。

(3)讓同學(xué)獨(dú)立完成。老師巡察、輔導(dǎo)。

四、作業(yè)。

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第五單元分類

課題：分類(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測商場實(shí)物的擺放狀況，初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培育同學(xué)的操作技能、觀測技能、判斷技能、語言表達(dá)技能。

3、培育同學(xué)合作溝通的意識。

4、讓同學(xué)體會(huì)到生活到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行分類的方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、感知分類

同學(xué)仔細(xì)觀測情景圖：

你看到了什么?發(fā)覺了什么?(使同學(xué)明確商場物品有許多種。)

引導(dǎo)同學(xué)說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

(1)觀測商場物品近鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具)你看到了什么?發(fā)覺了什么?

引導(dǎo)同學(xué)說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)

(2)猜一猜

繼續(xù)觀測猜想阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使同學(xué)進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固進(jìn)展，體驗(yàn)分類

1、擺一擺

出示商品柜臺，引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。同學(xué)匯報(bào)物品是如何擺放的，老師指明分類的須要性——————通過分類使每種物品看得更清晰了，也為我們的生活提供了很多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

(2)小組活動(dòng)，組內(nèi)相互溝通是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一分的活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

(3)匯報(bào)溝通

老師留意不同的分法。

3、完成練習(xí)六的第1———————3題

(1)第1題，啟發(fā)同學(xué)在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈?

(2)第2題，指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成。評價(jià)時(shí)，將同學(xué)的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

(3)第3題，老師說明題意，同學(xué)相互溝通，使同學(xué)明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。

4、補(bǔ)充練習(xí)

每組一袋物品明確要求：先爭論一下應(yīng)當(dāng)怎樣分，哪能一組分

得又對又快又預(yù)備。然后匯報(bào)說明。

三、全課總結(jié)

課題：分類(不同的標(biāo)準(zhǔn))

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌控分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能;相互學(xué)習(xí)、合作溝通技能。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊敬他人看法等與人合作溝通的方法。

3、采納小組之間互評的形式，培育同學(xué)的判斷力和審美觀。

4、讓同學(xué)體裁會(huì)到我們的生活中到處有分類，到處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間污七八糟地堆放著各種雜物，讓同學(xué)感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

(1)小伙伴們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西?

(2)這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?你有什么好

的建議嗎?

師：今日，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西整理、整理、分類擺放好。

板書：小管家

你知道管家是做什么的嗎?今日我們就來開展“最正確小管家”的競賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西整理得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)

以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

(1)我們?nèi)嘁缓宥蟻碚頄|西會(huì)有什么樣的后果?

(2)我們怎樣才能避開這種擔(dān)心全的現(xiàn)象呢?

(同學(xué)有序的來撿走本組選中的物品)

(3)現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同?你喜愛什么樣的教室?

2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類)

(1)一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算整理好了嗎?

(2)你們能把它們整理得更整齊、更合理，更便于我們在生活中運(yùn)用它們嗎?

(同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào))

(3)你們小組是怎么整理的?

(4)這樣整理有什么好處?

師小結(jié)：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱號?你們對別人的整理還有什么

看法和建議嗎?

(同學(xué)提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)

(5)請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分?請你們試一試(同學(xué)操作，老師指導(dǎo))

每一組同學(xué)重新匯報(bào)后，同學(xué)互評哪一組好，好在哪里。

三、活動(dòng)